在上个篇章中，我们讨论了关于家长如何指导一、二年级学生提高语文写作能力的《基础篇》，今天我们将要讨论的是三、四年级学生该如何提升自己的写作水平。
三、四年级可以说是小学阶段的分水岭，家长们尤其要重视孩子的学习状况。有些同学可能在一、二年级的时候经常考“双百”，但进入三年级后却一落千丈，始终摸不到尖；而有些同学却一直名列前茅，或者还有一些扶摇直上、弯道超车者。
简单分析下，一来是学生在一、二年级时，很多事情包括学生的学业都被父母管控或包办着，当孩子渐渐长大时就开始松懈了，导致学生自律性不足，学习开始滑坡；二者是三、四年级的知识内容已经由之前的简单、浅显、分量轻的形象思维，逐渐向复杂、抽象、分量重的逻辑思维过渡，这就需要考验学生的学习习惯、知识面和思考能力了。
比如，三、四年级的语文知识内容就由词句开始向篇章过渡，这就需要侧重培养学生的阅读理解和分析能力。
下面，我们先拿一篇小学三年级学生的观后感作文来展开分析。
观《法德课》后有感
一场突如其来的疫情打破了我们平静、安宁的生活，受疫情的影响我们只能在家上网课，而今天我们上了一堂别开生面的《法德课》网课，让我感触很深。
我们先回忆下疫情发生的经过：12月武汉市出现不明肺炎者——12月31日专家采集样本进行检测——1月17日钟南山从广州赴武汉，20日宣布可以人传人——1月23日武汉封城——1月25日举国抗疫。
疫情发生以后，国家精准、科学、有效地控制住了疫情的发展。为什么我们国家能这么快速地控制住疫情呢？这些响应都是因为疫情临时想出来的吗？不是临时想出来的，这些都是我们国家很早就制定出来的法律法规，如果有疫情发生时应该要怎么面对，所以我们才能这么快速地反应。
网上经常会传播引起大家的恐慌的谣言，还有一些网上高价卖口罩、将生活物资提价的非法牟利行为等等，这些现象是不是让我们很奇怪、生气、恐慌和迷茫呢？这些都是违法犯罪的行为，是要受到法律制裁的。
疫情发生以来，最美的逆行者就是白衣天使，他们舍小家顾大家，经常不眠不休，无私奉献。84岁的钟南山爷爷曾经说过让大家不要去武汉，因为怕大家受到病毒感染，但他却冒着生命危险从广州坐高铁去武汉。
我们要待在家里少出门，为国家尽一点微薄之力。有人可能说待在家里很闷，但是我们住的家，却是白衣天使想回都回不来的家。我们虽然不能去学校上学，但我们在家里也要好好学习，认真读书。
武汉加油！中国加油！希望疫情早点结束，我们能早点回学校上课。
点评：这是一篇观后感，观后感主要是观后有感而发，可以是针对整个影片、也可以是针对某个片段或者场景去表述自己的感想，所发出的感悟需要让读者引起共鸣，为上佳之作。
这位学生的写作逻辑非常不错，开篇点出观看的内容，随后开始介绍事件的发生顺序，紧接着是对各种现象的看法，最后开始抒发自己的感受。给人的感觉是简洁、得体，思路非常清晰。文章虽然没有华丽辞藻，但四平八稳、非常扎实。
之前我们在《基础篇》中提到，一、二年级的词语造句极其重要，是写作的基础性灵魂，必须要非常过关。到三、四年级后，我们要求学生重点要能掌握写作格式、写作的基本要素、自然段的合理安排及段落之间的平顺衔接过渡，而这些技巧需要怎么去训练呢？
一、养成阅读习惯，保证课外阅读量
课外阅读可以帮助拓展学生的写作思路，丰富知识，加强语言组织能力和描述表达的逻辑思维能力。三、四年级学生可以阅读的书籍很多，包括国内外的寓言故事、小学生作文精选、百科全书等等。
读书百遍，其义自见。上面例文中有一句“有人可能说待在家里很闷，但是我们住的家，却是白衣天使想回都回不来的家。”，这句话就是来自《猪屁登》小视频中的对话内容。这位同学能把积累的知识学以致用，非常不错。
二、多观察、多思考、多实践，保持思维的活跃
三、四年级的作文主要还是以叙述和描写为主，比较贴近现实生活，这就要求学生对日常生活细节需要多留心观察和思考。比如说叙事，时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素的先后顺序不要混淆，这其实无时无刻不体现在我们的日常生活中。再比如说描述植物，这就需要学生平时细心观察，有过自己的实践，加上一些灵感，才能写出来文章。
所谓处处留心多学问，积累的素材越多，作文内容就越充实。
三、多抄、多写、多听，随时可以即兴构思
“多抄”：抄一些优美的词句、一些名言名句等，抄录后深深记在脑海中，并经常运用于写作之中，熟练后可信手拈来，给作文润色加分。
“多写”：好记性不如烂笔头，好想法不如好实践。可以坚持写日记或者周记，字数不做要求，心情好可以多写，心情不好发泄一下可以写得更多。写着写着感觉就会如约而至，灵感如泉涌。
“多听”：自己写的作文可以多拿出来给老师和亲戚朋友分享，听取大家的意见，取百家之长补自己短板，长期以往将会有质的飞跃。
写作是一件持之以恒的事情，技巧不能代替平日的积累，只有扎实的基础加上技巧才能厚积薄发。
日本著名的脑科医师、作家和田秀树提出了“九岁之壁”的学说，他指出人的成长发育会在九岁、十岁左右往上提升至另一阶段。而三、四年级的孩子正处于这个年龄段，所以这个阶段的语言积累对于他们而言是非常重要的，希望家长们也能足够重视起来。
如果喜欢小编的内容，可以关注和点赞评论转发，感恩。
版权申明：图片均来自于网络，如有侵权，请联系删除。
