下面这些是小编精心收集整理的小学语文试卷分析及整改措施5篇，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读下载。
小学语文试卷分析及整改措施1
一、试题评价：
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对一到五年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、词语、古诗）。
有理解，有运用（写读过的成语故事，读文以后仿写）。
既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。
题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。
从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充成语、补充诗句中表现的最为突出，这些题的得分率仅为66%、70%。
出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小，大部分成语闻所未闻；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。
三、机械背诵，错字连篇。
这在古诗中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。
如填写诗句中有的学生就这样写：举头忘明月低头思姑想。
不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。
二、成绩分析：
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。
其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。
再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。
还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。
这份试题中就给我们提供了一个很好的范例，读文后的仿写练习。
这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。
可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分底也在意料之中的。
从这次期末检测的情况所传来的信息，语文科组制定以下的教学措施：
1、在今后日常的教学工作中，注重培养学生良好的做题习惯，仔细审题，认真作答，书写工整，做完题目一定要细心检查。
一定要进一步抓好学生的书写，我们知道字是门面，写字是我校的特色，写一手好字对学生一生都有好处。
2、注重阅读训练：
A、讲读课文时，有目的性地设计试卷上阅读的题型，增加训练量，做好题目的延伸和学法的迁移。
B、课外阅读多训练，一来扩大学生的知识面，丰富词汇量；二来巩固我们课堂所学的知识，对于主观试题，教师要尽量启发学生，开阔思路，让学生多角度地作答。
3、耐心地进行作文训练：
A、围绕单元作文进行强化训练，多让学生互相批改作文，培养修改作文的能力。
B、加强作文写法的指导，鼓励学生写真话、实话、心里话，写出自己的真情实感。
C、要学好语文，必须营造一种良好的读书氛围，让孩子们真正地爱读书，书读多了，语感自然就好了.
三、命题建议、
1、试题要结合课本，根据课标要求进行。
2、低年级要紧扣文本，把平时训练的内容进行有效的评估。
3、在积累方面，要以文本中的内容为准。
一键签署，让合同签署更简单，在线签署 汇信电子合同
