“发新书喽!发新书喽!”同学们奔走相告,传递着这个振奋人心的消息。
上课铃一响,班主任张老师就抱着一捆崭新的语文书走进教室,对我们说:“现在开始发书。书到手以后,希望同学们像爱护自己的眼睛一样爱惜书。”说完,就从第一组开始发了。这时候,我心里非常迫切,巴不得快点发到我。我的愿望实现了,可发给我的却是一本烂书,我心里非常不高兴,像一个泄了气的皮球。就在这时候,课外活动的铃声响了，同学们都出去参加自己喜爱的活动,可我没心思去,一个人闷闷不乐地坐在教室里。突然,我脑袋里出现一个念头——换书。我见同桌张兵的书没写名字，就把他的书换给了自己,然后便像做贼似的慌慌张张地写上自己的名字,然后,大模大样地走出去参加课外活动了。
上课了,同学们都迅速回到教室。当张兵拿出语文课本时不禁愣了一下，他看了看我的书,又看了看他的书,会心地笑了,只见他拿出钢笔在书上写下了自己的名字。我开始脸红了,悄悄碰了碰他说:“咱们换过来吧?”张兵说:“不用了,反正都是书,能用就行。”这时我只觉得脸上红一阵,白一阵,羞愧得无地自容。
作文评语：
本文语言简练,叙事完整。文中心理描写得很出色,如等待发书时“巴不得快点发到我”的迫切;发现发给自己的是一本烂书时,“没心思”去课外活动的不悦;换书时“像做贼似的”心虚;得到同学谅解时,感到“无地自容”的羞愧等,都很真实。
这些心理描写又配合以适当的行为描写,如“闷闷不乐地坐在教室里”,“慌慌张张地写上自己的名字”,“大模大样地走出去参加课外活动”,“悄悄碰了碰他说”等。这样手法的运用,很好地表现了围绕“换书”事件而引出的“自我教育的主题。
