很多家长和孩子都有这样的疑惑：
孩子读书速度很快，但阅读理解得分总是很低；读了很多书，但一到写作文就面有难色，词不达意……
究其原因，是阅读能力太差。
众所周知，阅读能力是提高语文成绩的关键。
翻阅近年的考试大纲和中考、高考的试卷，我们不难发现，语文越来越重视阅读能力的考查，可以说是"得阅读者得语文"。
不止如此，阅读能力对孩子以后学习工作也有非常重要的作用。
可以说阅读能力低的人，不说写作文，连说话也会错误百出，情商不高，得罪人，工作又怎么会顺利呢？
因此，很多家长和老师都希望能从小让孩子多读书，培养阅读能力。
但理想很美好，但现实却不容乐观。
虽然教育部下发的《语文课程标准》，明确而具体的规定：
小学阶段课外阅读总量不少于100万字，初中阶段课外阅读总量不少于260万字。
本以为可以循序渐进地提高孩子的阅读能力，但很多孩子直到9年级，阅读能力还是很差，文章读不懂，语感差，作文语言匮乏。
面对包含了认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力、阅读技巧6大技能在内的阅读能力，很多家长和孩子不禁慨叹：书没少读，为什么提高起来却如此缓慢？
原因就在于缺乏读书方法。
清代著名的政治家、文学家曾国藩曾言："不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。"
读书要采用正确有效的方法，才能提高阅读能力，特别是对那些"宜缓宜熟"的"应读之书"更要慎之又慎。
具体该怎么做呢？
作为一个教了十多年语文的资深老师，我认为一定要：边读边写，从3个方面做好读书笔记。
具体内容如下：
1 记好生字词
在读书的过程中，难免会遇到一些不认识的生字和不理解的词语。
虽然统编教材主编温儒敏教授提倡"摸爬滚打地读"，但这也只是针对的是那些"应阅之书"和不影响阅读的词语。
遇到一些关键的字词，如果不认识，不理解词意，直接跳过，阅读效果就会大打折扣。
所以，做读书笔记时一定不能忘了那些经常出现的关键字词。
可以先抄写在生字本上，读完之后再查，也可以马上查，标注在书上。
在这里，要注意的是，抄写查完，一定要抽出时间记忆，试着运用。
记得小时候看书时，经常看到"纨绔"两字，在《唐诗三百首》中也曾看到"葳蕤"，查字典记住后，我把它们运用在作文上，为作文增色，还受到了老师的表扬。
读书时识记生字词，不但能增进理解，还能运用在作文上，为高年级学习奠定基础，不可或缺。
虽然义务教育阶段识记的生字词有3500字之多，但只要掌握了识记方法，也能快速记忆。
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2 学会词语分类
都说汉语博大精深，其实就表现在词语运用上，一字之差，一词之差，效果截然相反。
而我们在写作文时也经常会有词语匮乏，用词不当的情况。
要想解决这个难题，就需要在读书时注意词语的搜集和整理。
就以"秋雨"来说，描写的词语有很多：
秋雨连绵、秋雨绵绵、秋雨缠绵、秋雨潇潇、秋雨蒙蒙、秋雨阵阵、秋雨瑟瑟……
虽然意思相近，都写秋天的雨连绵不断，但是心情不同，情节不同，用法也不同。
如秋雨蒙蒙、秋雨缠绵能让人感觉到浪漫，而秋雨瑟瑟、秋雨潇潇、秋雨连绵，则会有凄苦、寂寞的感觉。
因此，我们可以把觉得有意思的、没见过的词语分类摘抄，最好能造一个句子。
平时善于积累，写作时才能妙语连珠。
3抄写名言佳句，每天朗读20分钟
阅读能力之一就是活用能力，也就是把书中的内容变成自己的作品。
为此，很多老师都要求读书时抄写名言佳句。
富含哲理的名言，在作文时适当引用，可以让文章更有信服力。
对书中的佳句进行仿写，可以大大提高表达能力。
特别是那些语言能力较差的孩子，最好每天能抽出20分钟时间朗读、记诵这些名言佳句，这样，在写作文和说话时必定也能笔走龙蛇，出口成章。
著名语文特级教师于永正老师说，"小学阶段是记忆力最佳期"，"正如种庄稼，是讲究季节的，错过了季节，就长不成了。"
而且，从小开始，让孩子多记忆名言佳句，会终身受益。
提高阅读能力离不开多读，也不是一朝一夕之功，方法也有很多，但都需要长期坚持下去。
最后，希望孩子们都能喜欢阅读，学好语文，提高素养，成为尖子生。
文/龙飞老师
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