网络上、市面上充斥着各类高分作文、满分作文，拿这样的文章来抽丝剥茧、条分缕析，形成考场作文的模板，然后大卖，甚至宣称只要背几篇这样的范文，就可以应付高考，并且很容易地拿到高分。
霍霍老师明确地告诉我们同学，他们基本都是骗子。你看到的高分、满分作文，基本都是考场外的人写的，我参加过四次高考阅卷，高考阅卷的纪律是极其严格的，阅卷老师都先要签保密协议，写得好的作文是基本不可能带出去的，我们进阅卷机房只能带发给我们的一个透明文件袋，里面是一份阅卷指南，一支笔，一瓶眼药水和一瓶风油精。手机是绝对带不进去的，出入都要安检，金属探测仪无死角探测，除非抄写个别语段，组长巡视发现还要警告或者纪律处分甚至直接遣送回工作单位。
一天七个半小时的阅卷，作文的任务量其实并不大，所以改起来不要那么快，当然也不能太慢。太快会被骂，太慢影响整体进程，也会被批评。作文的基本模式是双评，由两位老师来改，改完之后求两者的平均分，当然有一个前提，就是这两位老师的分差不能超过6分，如果超过6分的话将被发至第3人，然后由第3人的分数和两者更接近的进行匹配，还无法匹配的将发至仲裁。阅卷老师在批改之前会进行反复的针对评分标准来的一整天训练，直到标准烂熟于心。
那么下面我们就来说说，在作文中什么样的表现是阅卷老师重点打压的呢？由于高考作文是不可能有照片的，所以只能从网络上搜一些图片用作插图了。
1. 华而不实，缺乏干货。
这是前些年比较流行的一种文体，重形式，辞藻非常华丽，但是毫无实际内容，非常像六朝时的骈俪文，而且根本不扣写作的材料，有的同学可能就是事先准备好的文章进行的套作，在确定写作内容与材料基本无关.之后，这类文章一般25-30分。
2.故作深沉，堆砌标题。
有一些同学特别喜欢将标题取得很长，标题之下又有副标题，副标题之后，在文章的开头又来一段与材料毫无瓜葛的题记。很容易扣印象分。
3.标题首段，出现错字。
错别字太多是基本文字能力不扎实的表现，高考评分标准要求是错一字扣一分，同一个字不重复扣分，但是如果按照这样的标准，有的同学可能作文60分也所剩无几了，有的作文甚至在标题中或者文章的第一段显著位置就出现错别字，这可以说是将自己置于非常不利的境地。
4.全文三段，文笔幼稚。
有些作文完全不像高中水平，文章和小学写作文起步阶段一样，总共只有三段，以叙事为主，没有议论，没有思考，文章中“我”、“小时候”、“我记得”高频出现，毫无深度。
5.字形奇特，四处涂画。
霍霍老师多次和学生开玩笑说，作文中字写得丑不要紧，但你千万别吓人。字写不好，是短时间内无法改变的了，但是四处涂画，放眼全文，到处洒落黑漆漆的坑，在电脑上看特别扎眼，失分会很严重。
6.双语混用，适得其反。
有的英文水平比较好的同学，在行文中多次使用英语单词，或者引用，会给阅卷老师不适感，或者引起反感，我们常说，答题的最终目的就是讨好阅卷老师，如果这点认识不到，把握不好，你就很难拿到高分。
7.不扣材料，行文散漫。
材料是作文的出发点，最终也还要回到材料中去，如果放开材料，随意漫谈，等分会非常低，思考必须是基于材料的。
其实，造成以上问题的原因很多，归纳一下，主要有：
1.高考写作要求的转变。
霍霍老师参加了四次高考作文阅卷，深有感触，写作要求已经由重视技巧真正转变为重视内容。毫无意义的堆砌辞藻，炫技只会适得其反，任务驱动型作文，更能检测出学生到底有没有自己的想法，也更会让这些问题显露无疑。
2.缺乏生活体验。
过重的学业负担、升学压力，让很多的孩子忙于学习，没有社会实践，学习之外，可能就是抱着手机，素材的积累、生活体验很多甚至是从电子游戏、直播平台来的。
3.教师模式化的教学。
有很多同学说，我们老师是很少教怎么写作文的，有的老师就是给学生现成的模板，让学生套，之前，可能还行得通，现在的任务驱动型作文，就是为了规避套作而生的，所以这样做，等于是给学生挖坑。
4.从小不注意书写训练。
字写得不好看没有关系，但是千万不能四处涂画，如果确实写错了需要修改，高考又不能用胶布、修正带，怎么办呢？其实很简单，写错了的在上面划一或两道横线，既美观又大方，不能按住一直涂，费墨。
说一千道一万，我们要跟着改革的方向走，老路已经被堵死了，如果我们不在新路上继续前行，还想走回头路，肯定会吃大亏的。至于怎样写好任务驱动型作文，下次我们继续，期待您的继续关注。
