劳动在一定意义上创造了人、社会和世界。在新时期推行劳动教育，旨在提高学生的劳动素养，促使学生养成劳动习惯和意识，形成自觉劳动、爱岗敬业的精神，并在良好的劳动品质的支撑下，不断发展自我，完善自我。
创造性写作，在写作中感悟劳动精神
除阅读外，写作也是语文教学的重要组成部分。学生写文章时，要把自己所学、所思、所得的东西以文字的形式表达出来，既要有条理，又要有真情实感。作文是一个考验学生语文综合能力的过程，也是一个学生要不断积累，慢慢进步的过程。
劳资意识和劳动习惯的培养也是如此，学生在长期接受、思考和输出的过程中需要反复体会劳动的价值和意义，逐渐提高劳动热情，掌握劳动技能。所以，渗透劳动教育往往能在写作过程中收获一举两得。指导学生定期围绕与劳动有关的话题进行写作，不仅可以促进学生对近期所掌握的劳动知识进行回顾，还可以引导学生在反复练习中提高写作能力，这是值得教师认真探讨的。
通过除实习提高劳动能力组织实习
读书的主要目的是应用。就目前小学语文教学的现状而言，许多教师忽视了知识教学之外的教学过程，导致小学生语文应用能力不足的现象时有发生。对此，新课改强调在语文教学中要适度地开展实践活动，鼓励教师把学生的语文素养培养作为教学重点。
通过实践活动的开展，教师可以巧妙地把劳动教育融入其中。由于劳动便在生活中，而生活中又处处有语文，借助于生活这个载体，劳动和语文才能达到更好的融合。所以，在探讨将劳动教育有机地融入小学语文教学的策略时，教师不妨从以组织与劳动教育有关的主题为切入点的语文探究实践活动入手，帮助学生在实践中提高劳动能力和语文应用能力。
结语
总之，当前劳动教育在课程改革后的今天越来越受到重视。在小学语文教学中，教师还应注重劳动教育的渗透，以有效的教学融合方式促进学生劳动素养的提高。
