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正所谓人有多大胆，路子就有多野。
学生们能做出一些“惊天地泣鬼神”的举动，源于他们天马行空的想象力和不顾一切的行动力。
我在惊叹的同时，也感悟青春的玄妙与美好。
老师与学生之间的故事，可以写成各种题材的文学作品，因为学生身份占据了我们人生中超过4分之一的时间。时间太长，不发生点事儿，岂不是太无聊？
近日，河南信阳的一名学生就做了一件我学生时期想做却做不到的事。
不论是受影视剧作品影响，还是个人分析得出结论，在考场上将参考资料“隐形”，在监考老师眼皮子底下瞒天过海，那真是一件看起来又酷又刺激的事。
河南的一名“艺高人胆大”的学生就将大家不敢做的事付诸实践。可他隐藏的并不是参考资料，而是写给老师的几句话。写给老师的话要用隐形字？我似乎闻到了一点“八卦”的意味。
话说回来，他的行动能逃过监考老师的“火眼金睛”吗？
我可以很负责任地说，老师们虽然不曾亲自实践，但见多识广。从业以来，监考的时候比同学们考试的时间还多。各种奇葩作弊行为，在教师圈传播的热度就仅仅低于娱乐新闻。
没吃过猪肉，也见过猪跑，谁说抓作弊的人，需要有作弊前科呢？更何况，老师们当年也是讲台下的学生，从某种意义上来看，算得上是“知己知彼”。
这次考试，监考老师没收了一张洁净如新的白纸，上面看起来空无一字，好比武侠小说里内藏玄机的“无字天书”。
要知道，在考场上，能入监考老师法眼的事物向来没那么简单。这一张平平无奇的白纸硬是被监考老师找到了“破解之法”。
只见老师拿出蓝光灯往白纸上一照，隐藏的内容立即显现：
祝XX老师单身80年！就老师那姿色也没人看上，没有对象真可怜！
一段话，直戳监考老师痛处。老师将蓝光灯一扔，在好气与好笑之间游走。或许，哭笑不得就是教师这份职业的附加“风险”。
我不得不感叹：这位同学，你的路子真是太野了！墙都不扶，就服你！
看完“无字天书”的操作，我内心的第一想法并不是学生的内容有多奇葩，或是老师会作何种反应，而是在思考隐形字是如何实现的。
作为一个推理迷，仅仅知道用柠檬水写字，再通过加热现形这种古老方法。但考场上，怎么可能携带柠檬水呢？
好奇之下，我求助了万能的“某宝”，瞬间就被当代文具的“博大精深”震撼：原来，写隐形文字居然就是一个十几块钱能搞定的小事，没什么高科技含量。
果然，时代发展的速度超乎我们的想象，曾经的科幻片到了现在就成了纪录片。
按照柯南长期教导的推理模式，学生实现“无字天书”的方法已经解密，咱们回头探讨一下“动机”。
老师与学生之间的“斗争”，既不是“私人恩怨”，也算不上“压迫与反抗”的故事。咱们离不开学生身份，落到核心点，就是一个问题：你想要一个什么样的老师？是“佛系”的，还是“严厉”的？
“佛系”的老师可能不以物喜，不以己悲，淡看云卷云舒。学生的优劣与进退都无所谓，大家只管“打哈哈”，氛围和谐，其乐融融。
与学生们称兄道弟，还能收获大量好评。该拿的薪水一分不少，送走了一届，自有下一届。
这是学生想要的吗？如此这般，大家进入学校的目的就变成了一群人相互陪玩儿，打发光阴罢了。
教与学之间，本就不是“为所欲为”。管束与冲突相伴而来，拿捏的就是一点分寸和尺度，谁“过了火”，结果都不会理想。
假如在学校里，学生一切都顺心顺意，可能就叫“没人管”。“没人管”是一件好事吗？不一定，或许，那意味着“被放弃”和“自我放弃”。
个人意愿得不到满足，略有情绪，再加上一点叛逆心，这位写“无字天书”的学生不外乎就是这种常见动机罢了。
真要为“想要什么老师”这道题做一个选择，这位学生也未必想选“佛系”的老师。
年少虽轻狂，做一些“损人不利己”的事，怎么看都是“亏”。
这位河南的学生书写的内容不过是对老师的一点“小抱怨”，平日里写一写，闹一闹就罢了，结果无非闹个批评教育，严重点老师会请家长一起聊聊孩子的未来。
在考场上发生这样的事，就是违纪，轻则受罚，重则处分。搞不好，还会成为一个典型案例，以儆效尤。
或许有好心的读者会说又没写答案，算不上作弊。恰好正因为这位同学没写关于考试的各种内容，否则，就不只是批评这样轻松，处分大概率是逃不过的一环。
至于是否会因书写的内容加重处罚，全看监考老师如何处理。若是“放人一马”，学生诚心诚意赔礼道歉，师生继续相安无事；若是认真追究，老师也是在情在理，无可厚非。
成长是一个规则意识建立的过程，习惯就好。
只希望当年轻人回忆过去，能确定自己有一个无怨无悔的青春，并感激成长路上，有一位“严厉”而温暖的老师。
我是8点半站台，正儿八经说考研，茶余饭后聊教育新鲜事，有点意思！
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