低年级的语文范畴里，除了阅读写作，大家最关注的一大部分内容都关于中国传统文化，从小学生必背古诗必背70首加拓展的80首。到很多人用来启蒙的国学教材,《三字经》，《千字文》等等。
总说书读百遍其义自见，古诗词是语文学习中必不可少的一部分。
学习中国传统文化不单只是靠古诗词来启蒙，其中文学典故，历史事件名人轶事都是可以穿插学在汉字的内容中的
与其说用背诵不断强化对古文的理解，还不如日常阅读和学习中穿插多种与中国文化关联的内
其中最容易被忽视的一种，来自是中国传统文化中的精华——成语。
成语是从哪来的？
用今天的话来总结，成语其实就是中国历史中的各种梗，源自古代文人的各类小段子。
以下内容摘自邵敬敏版本的《现代汉语通论》：
成语的定义：成语是历史上沿用下来或群众中长期流传、见解精辟并含有特定意义的固定短语。
重要特点：
一，历史的习用性 ——（神话寓言、历史故事、诗文语句、口头俗语）
二，意义的整体性——不能望文生义，在表层意义的背后隐藏着深层意义。例如：胸有成竹，刻舟求剑等，初学者即使每个字都认识，也不一定能正确理解它的真实含义。
三，结构的凝固性——成语大部分是四字格的，但实际上不限于四个字。
例如：物以稀为贵，坐山观虎斗；
五十步笑百步，风马牛不相及；
四海之内皆兄弟，此地无银三百两；青出于蓝而胜于蓝，落花有意，流水无情等等。
主要是表现在结构关系稳定，不能随便改变次序。
eg.“知己知彼”不能说“知彼知己”，当然有一小部分成语，主要是联合式，客观上存在着两种次序的成语形式：
eg.正大光明、光明正大，天涯海角、海角天涯
成分不能轻易改换。
eg.“有的放矢、削足适履 ”不能随便改为 “有的放箭、削脚适履”等。
当然在实际生活中，成语会发生活用，这属于修辞范畴了 eg.两全其美——三全其美、守株待兔——守门待兔
四，成语的民族性——内容上体现中国悠久而丰富的历史底蕴，素材与历史息息相关其中也有一部分来自外国或其他民族，尤其是佛教等。
边识字边学成语：
学习汉字讲究从字声到字形的搭配组合，学会总结造字法的规律，可以拓展学会更多有着相似部首的汉字。
运用同样的办法，在解释生字时同时看看单字有没有相对的成语和古诗。
运用好文字和诗词中的关系就能解锁一批相对应的成语和诗歌，发现汉字的多种词语意义。
比如这学期的第一课中的生字——春
春，会意字。
甲骨文字形,从艹(木),草木春时生长；中间是“屯”字，似草木破土而出，土上臃肿部分，即刚破土的胚芽形，表示春季万木生长。
“屯”亦兼作声符。小篆字形,隶变以后,除“日”之外,其他部分都看不出来了。
本义:春。四季的第一季。
春，是一年四季之首，俗话说得好：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。
万物生长的季节。植物萌芽生长、动物繁殖、农夫下地播种。
古代把“历史”叫做“春秋”，那是因为庄稼春生秋熟，春生相当于历史之因，秋熟相当于历史之果，春来秋去的循环就是时间，而时间的循环就是历史。
理解单字的部首和字音字形之后，可以把单字在组词中运用出来 ，相关组词和造句就是语文基础的学习。
春组词有：春天，春风，春雨。
春字在古诗中很常见，就可以衍生出多种变化。在古诗中多用于表示春天这个季节：
咏柳
[作者] 贺知章 [朝代] 唐
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春夜喜雨
[作者] 杜甫 [朝代] 唐
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
早春呈水部张十八员外（其一）
[作者] 韩愈 [朝代] 唐
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
村居
[作者] 高鼎 [朝代] 清
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
联想到古诗中提及春这个字的各种用法之后，再往下扩展，就能看到春字在不同成语里不一样的寓意。：
满面春风
形容高兴、得意的神情。也形容和颜悦色。元王实甫《丽春堂》第一折：“气昂昂，志卷长虹。饮千钟，满面春风。”
春暖花开
春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。
春风得意
唐代孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”形容考上进士后得意的心情。后来用“春风得意”称进士及第，也用来形容人官场腾达或事业顺心时扬扬得意的样子。
春去秋来
春天过去，秋天到来。形容时光流逝。
雨后春笋
春雨之后竹笋长得很多很快。比喻新生事物大量地涌现出来。
结合每个成语不同的意思，遇到从字面上就可以明白的词语，可以先让孩子来猜猜看单字组合可能的意思，比如：春去秋来，春风化雨，雨后春笋....
遇到需要特定解释或有来历的成语，在提及到后面的典故或者诗文：比如春风得意，满面春风，妙手回春...
想查阅和字词相关的的资料，平时家里备一本成语字典，在手机里也下载相关的百度汉语，或者类似的新华字典APP，搜索带x字的古诗，或x字的成语，就能拓展出相当多的内容，选取几个作为拓展材料。
最终目的当然不是让孩子多背诵多少成语或诗歌，而是用更多相关的信息，不断的重复之前听过背过看过的古诗，故事，词语。
中国文化中关于汉字的关联性就能一点一滴得孩子潜移默化的吸收，慢慢从而产生更大的兴趣。
用故事就可以启蒙成语
用故事开启孩子对成语的好感度。
成语大多时候来自真实的历史事件或者人物典故，记住成语产生的起源，自然能马上理解组成的缘由，从而记住整个词语。
成语不是单纯的修辞手法，更是古代典故集大成的浓缩精华版。短短四字成语背后，就能引出来各自相关的历史故事 或是名人轶事。
现在大家耳熟能详的成语比如：
爱屋及乌：源自《尚书大传·大战》：“爱人者，兼其屋上之乌。”意思是说，爱一个人而连带爱她屋上的乌鸦。后用“爱屋及乌”比喻因为爱一个人而连带喜爱和他有关系的人或事物。
一字千金：源自《史记·吕不韦列传》：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。”后来用“一字千金”称赞诗文精妙，价值极高。
负荆请罪
《史记·廉颇 蔺相如列传》记载，战国时赵国大将廉颇跟大臣蔺相如不和。后来他认识到了这样对国家不利，便脱了 上衣，背着荆条去向蔺相如谢罪，请他用荆条责罚。后用“负荆请罪”指主动向对方赔礼认错，请求对 方责罚。
望梅止渴
《世说新语·假谲》记载，三国时，曹操带兵长途行军，士兵们都很口喝，曹操便说：“前面就是一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以解渴。” 士兵们听了，嘴里都流口水，一时也就不渴了。后比喻愿望无法实现，只好用空想来加以安慰。
破釜沉舟
《史记·项羽本纪》记载，项羽与秦兵打仗，领兵过河后就把锅打破，把船凿沉，表示不胜利不生还。后比喻下定决心彻底干一场，不达目的决不罢休。釜：锅。舟：船。
借用这些历史故事，在科普历史知识的时候，就可以得到关于成语典故的起源。
听懂故事了还怕成语难学吗？
成语不光背随时都能用
生活中出现的有趣事情就能用成语形容出来，比用古诗更容易贴近现实。
遇到总是爱发表自己的意见的人，说话停不下，就可以形容他喋喋不休，滔滔不绝。
或是把话故意听一半做一半，装作没听懂扭曲原意，就会说这是在颠倒黑白，断章取义。
去超市买东西，遇到两种口味的饼干，要是不知道选哪一种好，就可以用上犹豫不决，举棋不定。
做事不认真就可以形容心猿意马，心不在焉。
生活中有意识用上一些有趣的成语来形容某些事人和事，更容易引起孩子的好奇心，主动想知道在家长口中听到这些没听过的词是什么意思。
时常接触到不同的成语，在日常生活中联系各种语境的意思，活学活用起来自然能更快学会，也会觉得越来越有趣。
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