很多妈妈都说：大圣老师，你能不能介绍一下小学语文各阶段的学习重点和学习方法？
学习重点嘛，其实很简单，买一本语文新课标就知道了，很便宜，11.2还包邮，不想买的话，到网上搜索“小学语文新课标”，就能找到内容，可以在线看。
01
回归到问题的本质：咱们学语文是为了什么？
1.学认字写字（不然就成文盲了），
为了以后能获取信息，比如：读书看报，工作需要，刷手机玩微信，甚至是打游戏也需要认字。
2.学阅读理解，
为了学习需要、生活需要、工作需要。比如：学习其他各科知识，都需要读书写字记笔记，生活中看说明书看菜谱，工作中读取资料。
3.学表达交流，
这也是学习、生活、工作的基本需要。学习中要讨论、要发言，有问题问老师同学，生活中问路、办证件，工作中和同事开会，讨论工作，等等。
4.学写作。
此写作，非彼写作，不是那种要当作家、做媒体的写作，这也是很多人对写作的认知误区。
不当作家就不用写作了吗？
考试时的简答论述题是写作，生活中和别人交流，甚至是吵架也是写作，工作中写报告是写作，有时候发短信、微信，留个小纸条（包括小学生上课传纸条）也是写作。
记得《主持人大赛》有一期董卿在点评选手孙鹏飞时，谈及主持的立意，董卿引用《文心雕龙》：
“其实主持人在说这个主持稿的时候，就是一篇小文章，那写文章什么是最重要的？立意啊。驭文之首术，谋篇之大端。”
不止是主持，你要有这个意识，平时说话（除了简单的生活交流那种）也是在做一篇文章啊！你说话想达到的目的，就是文章的立意啊！
那么，学习的重点，就得围绕这几点来。
识字写字、朗读背诵、口语表达、阅读理解、写作。
不仅是小学，任何阶段的语文学习，主要内容都是这几项，只是难度、要求要随着年级的升高而提高。
02
大纲的教学要求，只是一个指导方向，有些方面并不明确，比如对习作的要求，不同的年段并没有字数的具体要求。
而具体到实际学习中，不同程度地都有拔高现象。一则是现在的孩子学前教育做得好，家长重视；二则是为了应试，考试题目越出越难，老师没办法，只能高标准严要求。
一年级：
汉语拼音，这是识字、正音、查字典的工具，也能帮助识字量少的小孩子自主阅读，绕不过去。
基础的生字，很多独体字，是构建合体字的部件，能帮助识记生字、写好字，基础的基础。
识字记字写字的方法（帮助孩子记住字形），写字的规则（笔顺笔画，从上到下、从左到右的书写顺序等）。
生字组词，既是巩固生字，又是以后写句子、写文章的基础。
朗读课文，感受语句的韵律美，起始阶段要求指读，帮助把字音和字形对应上，帮助集中注意力。
写作，写一句话。这是拔高的要求，但也是后面学习写作的基础。
二年级：
识字，开始越来越多的合体字（主要是形声字）了，在一年级的学习基础上，一部分独体字识字的时候可能是声旁，帮助孩子记字音。
写字，偏旁部首，合体字的书写规则（一年级下学期就开始有），比如：穿插、避让。一个字中，一部分小，一部分大，一部分宽，一部分窄，一部分胖，一部分瘦……
查字典。
词，越来越多的四字词语、词语搭配，一年级的时候还出现得比较少。
读课文，长度增加，不再注音，越来越不需要借助拼音，生字越来越少，不再指读。
阅读理解，读小短文，以前阅读理解到了三年级才有，现在出现得越来越早。但是文章短，题目少而简单。
写作，写几句话。开始有看图写话了，写几句，通顺就行，是写作的基础。
三年级：
识字，基本上能自学了。
写字，铅笔字向钢笔字过渡。
读课文，越来越长，开始默读，圈点勾画，做笔记。
阅读理解，长度和难度增加。
写作，一般都要求写成篇的习作了，300字左右。
四～六年级：
在一~三年级的基础上，增加难度，提高要求。
识字写字，包括音形义、字词、查字典，都能自学，读课文和阅读理解，长、难、深，习作，字数多、结构复杂、要求提高。
比如习作，看看新课标对一二年级、三四年级、五六年级这三个学段的要求，并没有量化：
但在实际教学中，
三年级的时候写人，一人一事一特点，我写妈妈，对我要求严格，举一次自愿作业的例子。
四年级的时候，对细节的描写要求提高，要求更细致生动具体。
六年级写人，可能就不是写一件事，而是写几件事，凸显的不是一个特点，而是几个特点了。
还是写妈妈，可能是写几件事，来表现她做事认真。也可能是写2.3件事，一件表现她做事认真，一件表现她做事有方法，一件表现她做事能力强水平高。
03
关于学习方法，多的是专家和书籍文章，但大圣老师最喜欢的就是巧干巧学，事半功倍。
多年的摸索，大圣老师觉得学语文，最好用的方法就是这4条，我也一直在给自己的孩子用：
认真写字
大声朗读
广泛阅读
放胆写作
1.认真写字
认真写字，并不只为了写字。
认真写字，首先是学字，既要识字又要写字还要用字。
认真写字，还是培养踏实认真的好习惯，做任何事都不可或缺。
认真写字，就要会观察、会模仿、会琢磨，还要具有整体布局意识。
一年级的时候，老师都会一笔一划带着学生观察、分析、写，如果一直这么认真写字，就是在练习自学的能力。
认真写字，并不是光写字，可以写词语，可以写成语，可以写诗词，可以写文章。既练了字，又学了词语、成语、古诗文、文章。
这样不但一举多得，还在具体的情境下，告诉了孩子什么叫做“提笔即是练字时”，让孩子明白，并不是只有练字的时候，才要认真写字。
2.大声朗读
在语文学习方面，大声读课文的好处就有：
巩固生字词语
在具体语境中记、认，学习生字词语，其中一个方法就是复现，多接触、多使用，读课文可以达到这个目的。什么多音字、形近字的辨析，在读课文里就都复习了。
积累词语
除了当篇课文出现的生字词语，其他学过的、没学过的，词语、词语搭配，都可以在语境中积累，还了解了使用方法。
积累语句
课文都是规范的语言表达，多读课文，就是在学习好的表达。
培养语感
有些感受是无法言传的，只有多读、感悟，不知不觉地提高能力。
练习理解
其实，有的孩子读课文不好，打嗑吧、别扭，并不是练得少、不熟练，而是读不懂。
因为不知道哪几个字是组合在一起的，表示一个意思，才会读破句，停顿错误。
因为没读懂，所以不能感受到课文表达的情感，所以读不出感情，干巴巴的。
学习写作
课文都是精选的篇目，名家名作，多读也是一种学习。初学写作的时候，可以模仿。读得多了，不知不觉就能用到自己的作文中。
可以说，读课文是一个解决考试中的语文基础知识，最题毛领顺的好方法。
每次见到网上总结的那些复习资料：各种字音、字形的辨析、组词、词语积累、造句，密密麻麻一厚沓，我都头疼，这样的资料打印出来十几张、几十张给孩子，孩子能愿意看吗？能记住吗？效果能好吗？
3.广泛阅读
所有的识字、积累词句、理解，都可以从阅读中得到练习。更不用说，经典名著，可以增长知识、陶冶情操、塑造人格。
阅读，还不仅仅是学习语文的方法，更是学习几乎所有知识的方法。经常阅读，提高了阅读能力，其实是提高了自学能力。
大量读书，涉猎广泛，就不只是读语文方面的书，读古典文学，还能读各个学科、各个门类的知识。现在有很多大专家，都会给小孩子专门写书，那些地理、历史、生物、化学、物理、音乐、美术、建筑……太多太多的好书，值得细读。
读得多了，有些词语反复见，有些手法总接触，有些知识能在不同学科互相借鉴，理解能力也会得到加强。
至于阅读理解题目想做对，还离不开一定的习题和方法、技巧。但是读得多了，方法和技巧如锦上添花，如果读的量都不够，学了技巧和方法，都不一定会用。
4.放胆写作
写作，是语文综合实力的最集中展现，没见古代科举考试，考来考去就是考写作。
写作，又是一种表达。每个人都有表达的欲望，有了写作的意识，有了写作的习惯，慢慢就有了写作的能力，人生会因为写作而丰富，而延长。
小学生初学写作，要写放胆文，才能愿意写、敢于写。写多了，才能找到感觉，才能越写越好。当然也要学习技巧，但是多练更重要。
总 结
现在是信息的时代，每天都有海量的资源，很容易陷入选择困难，心态焦虑。
而好的方法，不是那种长篇大论，而是简单易学，容易上手，能够坚持，具有实效。
所以，大圣老师根本不用管其他的什么这方法那方法，就抓住这4条，以不变应万变，稳坐泰山，长期坚持，自有效果。
在家里，大圣老师就是从这4方面指导孩子学习语文的：练字、读课文、阅读课外书（适当练题）、写日记。
你问我效果怎么样，不能和学霸比，至少学起来不费劲，基础知识掌握比较扎实，对阅读和写作，是有兴趣而不是厌烦和畏惧。
语文之所以难学，一是内容庞杂，二是难以突击，所以，也别不切实际地幻想，孩子经过一段时间的学习，就能有大幅度的提升。
只要不断进步，稳步提升，保持学习的热情，就是好的效果。
