我们高一的语文新教材，现在非常重视全文阅读和对比阅读，这一点其实在我们的语文高考中早就有充分的体现，比如诗歌的对比阅读。、、、5和等的浙江高考卷都是出现对比阅读，这一章节我们就来盘点一下诗歌的对比阅读。
具体的复习目标设置如下：
了解高考诗歌比较鉴赏题的题型及设题角度。
学习答题思路，掌握比较鉴赏的方法。
学会规范答题
一、诗歌比较鉴赏题的设题角度
从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题；
从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。
具体可以从以下几角度设置题目
1、同一诗歌不同版本用语的比较
2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏
3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较
4、诗与画的意境比较
5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较
6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较
7、不同诗人对同一历史事件的观点比较
与这之相对的答题思路我们往往从以下两方面入手：
1、审题，找出比较点。
2、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏。
二、诗歌对比阅读实练
根据诗歌比较对象的不同，我们从以下四方面来解读。
（一）不同诗歌描写相同对象的表现手法和思想感情的比较
比较诗歌的写作手法出现的频率最高，也是相对难度比较大的，我们不妨以高考题来练习。
（江苏卷）阅读下面两首唐诗，回答问题。
休暇日访王侍御不遇 韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。访隐者不遇成二绝（其二）李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
(1)请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）
(2)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）
(3)请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）
【解析一】由“九日驱驰一日闲”中的“驱驰”可看出作者是“乘兴而往”；由“寻君不遇又空还”中的“不遇”和“空还”可看出作者是“怅惘不遇”；由“怪来诗思清人骨”中的“诗思清人骨”可看出作者是“欣赏叹慕”。
因此答案应为：乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。
【解析二】由“城郭休过识者稀”可知此人“城里少有人知”；由“哀猿啼处有柴扉”中的“哀猿啼处” 可知此人“家住深山”，由“有柴扉”可知此人“居室简陋”；由“沧江白石渔樵路”中的“渔樵路”可知此人“与渔樵为伍”。结合本题分值，答案可调整概括为三点：①城中识者甚少，②居室偏僻简陋，③混迹渔樵行列。所以答案如下：
城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。
【解析三】第一首诗的结句，是前一句的原因，所以应结合前一句进行赏析；第二首诗的结句可有两种理解，既可理解为实写诗人自己，也可理解为续写所访隐者。具体答案如下：
第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂；第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣) 。
（浙江卷）阅读下面两首诗，完成各题。
秋江送别 [唐]王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御 [唐]王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？
这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出________；而《送柴侍御》突出________，与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。
前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。
第一题的两个空格难度并不大，可以说是送分题，(1). 感伤 (2). 达观
①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。
第二题颇具难度，而我们要应对此类问题，不妨从下面三方入手：
1、立足诗歌本身，理解诗歌具体的内容。
2、理解表达技巧的具体运用，并注意区分。
3、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。
