孩子上幼儿园，周围人都说让教孩子学拼音、识字、背古诗，早吗？就早教而言，其实已经算晚了。《我的事业是父亲》作者蔡笑晚培养出了五个博士，一个硕士，在他的教育过程中，他认为之所以孩子们个个成材，早期教育起到了相当重要的作用。儿童早期教育不仅使孩子的智力在时间上提早开发，而且有利于孩子智力的更好发展，也就是有利于大脑功能更好地开发利用。简单来说早期教育是有利于提高孩子的智商的，让孩子在今后的学习上事半功倍。所以我认为在孩子出生开始，我们就可以对孩子进行一些早期教育，比如给孩子听儿歌，诗词，外语等等，都有利于孩子的大脑发育。
《父母的语言》一书更是从多方面论证了语言对于孩子智力发展的影响父母的语言就在儿童早期是刺激孩子大脑发育的最好办法。，美国斯坦福大学教授罗斯高发布了一项他参与的针对中国贫困地区儿童的抽样调查。他们调研了13万个儿童和家庭，结论是：两岁到两岁半的贫困地区儿童里，有53%的孩子智力发育低于平均水平。罗斯高认为主要的原因就是监护人不重视跟孩子交流。贝蒂·哈特与托德·里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿童听到的词汇量，比接受福利救济家庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。
此外高社会经济地位家庭相对少地训斥孩子，多使用积极的、肯定的词汇，如“你真棒”；而低社会经济地位家庭偏好对孩子使用禁忌词和负面词，如“你错了”“你真差劲”等。早期孩子接收词汇量越多的孩子表现在情商，数学，语言表达力，逻辑思维，社会能力等各个方面均出优于其他孩子。人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。需要强调的是，这3000万词汇量的差距并不是指3000万个不同的词汇，而是说话的总量，包括那些重复的话语。
另一方面，即使没有科学证明我们也知道，重复且毫无意义的话语，如3000万次“闭嘴”，对孩子并没有什么益处。在这些词汇量中，语言的丰富性、复杂性、多元性和“肯定反馈”才是至关重要的因素。我认为“父母的语言”不仅限于父母对孩子说的话，也可以是父母为孩子播放的音频内容，包括儿歌，诗歌，故事，外语等等，这些都会对孩子的脑力产生良好的影响。所以一个幼儿园的孩子，如果还没有开始自主阅读，还没有进行一些文化上的启蒙就显得有些晚了。早期启蒙也不仅仅限于学习一些拼音，计算和诗歌，这些可能更多的是父母处于“功利心”为了能够让孩子顺利从幼儿园过渡到小学所做的选择。
实际上我们现在的父母应该更早，更全面的规划好孩子的早期教育，这对孩子未来的发展有深远的影响。三岁看老，这句话同样适用教育。
