孩子的作文问题困扰家长，甚至还困扰语文老师。有些家长甚至不惜花费重金将孩子送到作文补习班去，结果发现在补习班写的作文挺好的，一回到家单独写又不行了。经常有家长问我：“有没有快速提高写作水平的方法？”我只能对他：“你说的快速是三五天，还是三五个月？如果是三五天，那你想都别想。如果是三五个月，那按我说的去做，还是很有希望的。”
我的方法有两个前提：首先我们要明白，作文是一个积累的过程，但是也有顿悟，不过这个顿悟也是建立在有积累的基础上的。其次就是你的孩子必须是个对作文有兴趣的孩子，最少也得是个听话的孩子，如果既没兴趣又不听话，那还是省省吧，他的作文水平是不可能能提高的。
那么用什么方法能在三五个月提高孩子的写作水平呢？这里有一个四步走，那就是：阅读——摘抄——模仿——创作。
这个方法家长也好，老师也好都不陌生，但是这只是粗线条，细节才是关键。
第一步，阅读。阅读的书要选得得当，什么年龄段读什么书。如果太难了，看不懂学生就会失去兴趣，假如你让一个小学生去读《红楼梦》，他能提得起兴趣吗？如果太浅显了，读了收获很少，那就是浪费时间。孩子阅读的开始，我们做大人的一定不要去追问，你觉得哪里写得好呀？这里用了什么写作手法呀？诸如此类的较枯燥的问题。一定只能问，书里面讲了什么有趣的故事呀？你最喜欢谁呢？这些简单浅显的问题。因为只有这样孩子们才会对阅读产生兴趣。当你孩子对阅读产生了浓厚的兴趣了，你就要开始追问一些较难的问题了，因为只有这样，他们才会注意文章中的这些方面的知识，而不至于一直停留在故事情节。
第二步，摘抄。摘抄分为两种，一种是摘抄精彩作文全文，一种是摘抄好词好句好段。我认为摘抄精彩作文全文更好一些，好词好句好段可以不摘抄。摘抄不是简单地把好的作文抄下来，抄完后，有几个问题一定要追问。1、你为什么要摘抄这篇作文？或者你认为这篇作文好在哪里？2、你觉得这篇作文里面，哪个地方最值得你学习？3、这篇文章里写得最好的段落是哪个？或者这篇文章里写得最好的句子是哪个？或者这篇文章里用得最好的词语是哪个？你为什么这么认为？
为什么做一个摘抄要整得这么麻烦呢？理由很简单，如果你不这么去做，孩子们能一边摘抄一边看电视你们信吗？孩子们能选最短的作文来摘抄你们信吗？而且这么做，妙用无穷啊！第一个问题的用意是：孩子们知道我们要问问题的，他们会多看几篇作文，然后对比，挑出他们认为好的作文来摘抄，他们的阅读会认真很多倍的。第二个问题的用意是：让孩子们在阅读和摘抄的过程中学习写作技巧，并加以巩固。第三个问题的用意是：孩子们摘抄完以后，实际上达到了积累好词好句好段的目的，这就是我前面提到的好词好句不用摘抄的原因。
第三步，模仿。不管是哪个学生写作文都离不开模仿这一步，很多大作家的文章都是模仿别人的。例如大文豪苏轼的“把酒问青天”难道不像李白的“举杯邀明月”吗？而且模仿不只是一个过程，还会一直跟随着我们。不同的孩子对模仿的理解是不一样的，有的孩子认为模仿就是把原作文改动几个名字，这个就显然不行了。我们要告诉孩子们。我们可以模仿别人的开头的方式，可以模仿别人结尾的方式，还可以模仿别人作文的结构等等，就是不能抄袭。
第四步，创作。什么是创作？其实说白了创作就是模仿的高级模式。没有几个人能脱前人的窠臼，我们只是学到了别人成功的写作技巧。而那一些开创先河的人物，那不是普通人，他们是神人。当孩子写作文时，有一点很重要，我们一定要鼓励孩子把作文写长。有时候在辅导孩子作文时，说话的技巧很重要。例如：我们要把“写具体"改成“添字”，表面上看，这两个词语是一样的意思，但是学生听到后起到的效果完全不一样。听到“写具体”时，他们的感觉是头都大了，不知道怎么动笔。听到“添字”的时候，他们会很兴奋，他们一下就寻找哪里还可以添字去了。当一个孩子能把作文写很长时，我们一般都要大力表扬。除非是完全没有章法无厘头的添字。当你的孩子的作文达到了一定的水平以后，我们再教他们把字数精减下来。
