为持续推进《高中群文阅读教学中培养学生语言建构与运用素养的策略研究》课题研究以加强遂宁中学语文组建设和更加有效地组织高三冲刺阶段的语文复习工作，4月2日，遂宁中学特邀成都市金牛区中学语文教研员、成都市骨干教师、优秀教研员罗小维老师到学校对课题研究和高三语文复习作具体指导。遂宁中学党委委员、副校长、介福路校区负责人、课题组组长王凌和遂宁中学党委副书记、纪委书记杨兰萍、教科室主任丰严冬，课题组成员及本校语文老师参加了该项活动。
01/喻巧理至显精彩 群文研究有门道。上午第二节课，课题组高一年级优秀语文教师李姝漪在遂宁中学高中部科技楼二楼展示群文优质课《喻巧而理至——群文阅读下的微写作》。李老师沉稳大气、才情挥洒的风采，科学有效、层层深入的课堂设计和学生们积极踊跃地发言、精彩纷呈的写作成果，给听课老师们带来了美妙的享受和深远的启迪。
随后，在课题组组长王凌副校长的主持下，《高中群文阅读教学中培养学生语言建构与运用素养的策略研究》课题研究指导会在遂宁中学高中部科技楼三楼会议室召开。
会上，李姝漪老师简要说明了这堂课的教学思路。李洪庆、李佳蔚和何勇三位备课组长和遂宁中学语文教研组副组长吴双、曾德强分别对本堂课进行了真诚而细致的点评。他们高度评价了李老师亲切自然、沉稳淡定的执教风格和思路清晰、科学严谨的课堂结构。同时，他们也明确提出了对作文教学的优化设想。
遂宁中学语文教研组组长罗筱芙进行总结性发言，阐明了本堂展示课对《高中群文阅读教学中培养学生语言建构与运用素养的策略研究》课题研究的意义。此课例既是群文阅读课题研究的阶段性成果展示，也为下一阶段的群文阅读课题研究和教学实践指明了方向，提供了切实可行的方法借鉴。语文教研组用课题研究促进课堂教学，以课堂教学的反馈推动课题研究，既提高了群文阅读课题研究的实效性，也保证了群文阅读课堂教学的高效性。
遂宁中学语文教研组副组长曾德强汇报了《高中群文阅读教学中培养学生语言建构与运用素养的策略研究》课题中期研究进度。12月至今，在理论研究方面，课题组老师通过线上线下学习先进理论，观摩群文优质课例，撰写心得，分享交流。在教学实践方面，以《群文阅读高中读本》为主要教材，在高、高两个年级，有序推进群文阅读教学实施，同时还以名优教师示范课和青年教师优质课大赛为契机，开展群文阅读教学案例研究。
此次特邀专家罗小维老师从执教的担当、教学的效果和意义价值等方面高度赞扬了此次群文阅读展示课和课题组的研究与实践成果，并站在学校语文教育长远发展的宏观角度，针对课题研究提出了独到而宝贵的建议。专家指出，语文教学课堂活动形式应由教师讲、学生听，到师生互动，再到小组学习，生生互动，组间互动，不断彰显学生的主体地位。同时，课题组应将群文教学与课堂和学校实践活动结合起来，最大程度保证课题研究的有效性，全方位提升学生语文核心素养。
最后，罗小维老师以讲座的形式，向课题组成员推荐了“餐桌布”讨论法、世界咖啡和文学沙龙等先进的课题研究方法，展示了国内高中语文群文阅读教学的最新成果，并针对课题研究目前遇到的困惑提供了切实可行的解决方案，让课题组成员如沐春风、受益匪浅。
02/作文升格有奇效 冲刺复习加10分。下午，高三年级优秀语文教师郭梅在高三11班进行了考场作文升格训练指导的现场教学。课上，郭梅老师先让学生总结高考高分作文的标准，并出示学生的考场作文，组织学生进行小组合作，从结构和论证方法两个方面对作文进行升格修改并分享交流。教师示范修改，学生积极分享，课堂气氛热烈，学生写作能力提升效果显著。
随后，语文教研组和课题组老师就本堂课交换了意见，交流了思想。作文升格训练的方法实用性强，教师下水示范和思维可视化的操作，能针对性地指导学生改善作文的不足，充分调动学生的写作热情，从整体上提升学生写作水平和核心素养，促进教师的教学自觉和专业成长。
罗小维老师对本堂课进行了凝练精彩的点评，充分肯定了遂宁中学语文教师反复修改、精心研课的敬业精神，并高度评价遂宁中学语文教研组精诚团结、协同探索的和谐风气。
最后，在遂宁中学政教处副主任、高三年级管理组成员范文杰的主持下，专家罗小维老师在遂宁中学高中部学术厅面向高三学生举办了一场高三冲刺阶段语文复习的专题讲座。讲座中，罗小维老师真诚地分享了高三语文复习最后阶段在论述类阅读、文学性作品阅读鉴赏和作文板块涨分的经验，指导学生树立信心，静心阅读，仔细比对，充分揣摩，点扣材料，并展示了自己下水作文的得意之作，赢得学生满堂喝彩。专家激情如火，文采飞扬，字字珠玑，学生神采轩昂，凝神专注，如醍醐灌顶，茅塞顿开。同学们听完讲座后表示，作为遂中学子，在接下来的冲刺复习中，一定会以昂扬斗志释放青春激情，用实际行动追梦圆梦，为自己，为遂中续写新的辉煌！
路漫漫，虽远且行，遂宁中学必将担当，为党育人、为国育才的重要使命，立德树人，启智润心，相信我们一定会在前进的路上领略到更多美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。(遂宁中学）
