7月和11月我们相继刊登了全国书香家庭代表、资深亲子阅读推广人三三妈妈（宁宇）总结出来的绘本共读36计第一和第二部分。（点击查看第一篇绘本共读36计Ⅰ，资深阅读妈妈的硬核干货分享，点击查看第二篇「绘本共读36计Ⅱ」孩子作文干巴巴？教你一剂良方）
今天我们分享第三部分，废话不说，硬菜端上来！
第十九计 金蝉脱壳
小学低年级已经具备一定独立阅读能力，但孩子习惯了共读，对自己读总是不情不愿。怎么才能让“小懒虫”自己阅读呢？
实景模拟：
每周五晚的家庭阅读时间到啦，爸爸拿出了《大侦探福尔摩斯》第九辑。月月很喜欢福尔摩斯，但30多本书都是爸爸一字一句读给她听下来的。
这次正读到精彩之处，爸爸忽然停住了：“哎呀，我有一个事情忘记了，需要处理一下！”月月想知道后面发生了什么，等不及爸爸回来，就自己津津有味地读了起来。
典故：
“金蝉脱壳”是兵法三十六计中的第二十一计。比喻巧妙地脱身逃遁,使对方不能及时发觉。
三妈说：
这一计的重点在于，保持亲子阅读习惯，引起孩子的兴趣，不动声色地慢慢抽离，缓解孩子的畏难心理，逐步开启自主阅读。
第二十计 举重若轻
涉及“生老病死”这样残酷现实题材的书到底要不要跟孩子读，又什么时候跟孩子读好呢？
实景模拟：
逗逗的小宠物仓鼠死了，她伤心得不得了，哭了整整一天。妈妈很心疼，吃过晚饭搂着她说：“仓鼠死了你很伤心，对吧？如果仓鼠能永远不死，你会不会开心？”逗逗点了点头。
“我们一起来看一本永远不死的书吧，看看永远不死会是什么样子？”妈妈拿出《苹果树上的死神》跟逗逗一起读了起来。“如果小仓鼠永远不死是不是也会像老狐狸那样呀？”读完书之后，逗逗跟妈妈讨论了起来。
典故：
清代赵翼在《瓯北诗话》中这样评价苏东坡的诗歌：“其绝人处，在乎议论英爽；笔锋精锐；举重若轻；读之似不甚用力；而力已透十分。”
三妈说：
童书可以用浅显的方式，让孩子理解深刻的道理。父母不妨抓住时机，直面问题，或可以更好帮孩子做好心理建设，实现“软着陆”。
第二十一计 远交近攻
二胎放开这几年，出现了一些年龄相差10岁左右的兄妹姐弟家庭。怎么才能让两个孩子都读得更开心呢？
实景模拟：
“明天咱们一家四口去溯溪。”爸爸宣布，8岁的康康和2岁的奈奈高兴得跳了起来。爸爸用户外软件报名了二孩家庭亲子活动。一部分爸妈带着大的尽情冒险，一部分爸妈领着小的绿道漫步。
大部队汇合时，爸爸拿出一本《蚁族的漫漫征途》读给康康们，同时引导他们观察树下的蚂蚁窝；
妈妈则拿出《三明治花样多》带着小不点奈奈们一起DIY午餐。
典故：
“远交近攻”是兵法三十六计中的第二十三计，原意是结合远方势力以攻打临近的敌人。这里借指扩大社交圈，互帮互助。
三妈说：
独乐乐不如众乐乐。互联网时代，我们的社交圈可以放得很远。科学利用资源，互帮互助，拼养孩子，改变周围阅读生态。
第二十二计 积少成多
有一个统计显示，美国小学3年级学生平均年阅读量为19万字，那么我们如何提高自家娃的阅读量呢？
实景模拟：
小时候，东东每天都会跟妈妈或爸爸读书，短则十几分钟，长则半个小时。小学以后，家庭会议决定把共读时间延长到1小时。前半小时大家各自读，后半小时交流分享。老师给东东的评语是“有思想，会表达”。
典故：
“积少成多”是我们耳熟能详的成语，它出自 《战国策·秦策四》：“积薄而为厚，聚少而为多”。
三妈说：
统计显示，每天坚持阅读30分钟的美国中学生三年可接触到1370万个词汇，是每天阅读15分钟学生的9倍！聚沙成塔，集腋成裘。
第二十三计 目不窥园
“每次我努力跟我家娃读书，他都左顾右盼、东张西望，好像心思完全不在书上，也不是不喜欢书，就是不能集中注意力。愁死了！”
实景模拟：
之前陪娃共读时，手机一震，妈妈就会搁下书，先去看信息回信息，这时候彤彤也会跑一边去玩，本来要读的书也经常不了了之。幼儿园老师也反馈，彤彤专注力不够。
妈妈意识到了这一点。后来再读书，她就把手机搁的远远的，甚至关上房门，两人手边除了书，什么也接触不到。彤彤也逐渐体会到了全身心投入故事的乐趣。
典故：
出自《汉书》卷五十六《董仲舒传》：董仲舒，广川人也。少治春秋，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面。盖三年不窥园，其精如此。进退容止，非礼不行，学士皆师尊之。形容做事专心致志，不为外部事物分心。
三妈说：
亲子共读需要设定专门的时段，营造静谧纯粹的氛围，让共读变成不可挤占、雷打不动的固定项目，带孩子一起全情投入。专注力也是从这样的点滴中慢慢养成的。
第二十四计 暗渡陈仓
“孩子不爱看书！”一些家长经常为此苦恼。但这很可能是一个“假苦恼”，就像“孩子不爱吃青菜”一样。
实景模拟：
彬彬是资深小影迷，但凡有动画电影上映，总要求妈妈带他去看，但对读书这件事情他却从来没有主动提过要求。妈妈也觉得没什么大不了，经常有意无意买一些与电影主题相关的书回家来，彬彬也倒不排斥。
这次是看《女王与柯基》，过程中彬彬也是乐得哈哈哈笑，但出来时又说不如《公牛历险记》和《彼得兔》好看。
妈妈漫不经心地接过话茬说，刚好买了一套《女王与奇妙博物馆》的书，里面也是女王与柯基狗的故事，或许会比电影有意思。回到家，彬彬就去拆开了塑封，请妈妈跟他一起读。
典故：
明修栈道，暗度陈仓出自兵法三十六计中的第八计。比喻用一种假象迷惑对方，实际上却另有打算。
三妈说：
没有不爱阅读的人，只有还没发现阅读乐趣的人。很多题材都有不同形式的呈现，无论是电影、漫画，还是游戏，总有一款可以曲线救国，把孩子带入到阅读中来！
第二十五计 欲擒故纵
孩子已经初步养成了共读习惯，只是并没有主观意识，常常贪玩到困得不行，只好仓促洗漱上床昏昏睡去，读书变成了可有可无的一件事。
实景模拟：
已经接近晚上10点了，蛋蛋还在摆弄新买回来的恐龙，新买回家的“小宽，别放弃”系列绘本也有一本封面带恐龙的，他把书平摊着变成了恐龙驰骋的大陆，却就是不舍得按部就班洗漱上床进入故事时间。
“蛋蛋，再不来刷牙，就只能像昨天一样，没有时间读书了哦。这次是你喜欢的《阳光小列车》那个画家的新书哦！”
妈妈说到做到，到点就要熄灯，并不会因为想让孩子读书而让步。慢慢地，故事时间的诱惑占了上风。
典故：
欲擒故纵是兵法三十六计中的第十六计。最有名的案例就是三国时，诸葛亮对孟获七擒七纵，最终使孟获心悦诚服。阅读也一样，心急不得。
三妈说：
林文宝老师曾说过“要给孩子不读书的权利。”不要逼孩子读书，让孩子慢慢养成习惯，进而喜欢上阅读。擒人，不如擒心。
第二十六计 釜底抽薪
当孩子习惯了中文阅读，最初可能会抵触家长试图开展英语启蒙的雄心壮志。“我不要听英文！”他们常常会这么大喊。
实景模拟：
“新书来啦！”乐乐听见妈妈的叫声从屋里跑出来。这是一套名叫《苏斯博士奖双语阅读》的英语读物，虽然妈妈已经给乐乐报了外教课，也有意给她看英文动画片，但说起读英语绘本，她依旧是一脸不情愿。
“我听不懂，不知道你在说什么呀！”“没关系，妈妈先读一句英语，然后再读一句汉语，这样可以吗？”
乐乐没再说什么，安静地坐在妈妈身边听故事，时不时还指着画面大笑起来。
典故：
釜底抽薪是兵法三十六计中的第十九计——从锅底抽掉柴火，火自然熄灭。在这里借指从源头想办法，引导孩子打破阅读舒适圈。
三妈说：
与“欲擒故纵”有异曲同工之妙。孩子们的心理特点是“即时满足”，很难等一段时间去获得想要的东西。我们可以尝试了解孩子诉求的根源，有针对性地提出解决方案。
第二十七计 反客为主
带着压力大、约束多阴影长大的80后父母更愿意“给孩子自由”“让孩子做主”，但孩子选的全是一些没营养的卡通动画衍生读物，怎么办？
实景模拟：
桃桃与其他女孩子一样，喜欢公主有关的一切，喜欢长裙子，喜欢高跟鞋，喜欢王冠，喜欢口红，也喜欢王子和婚礼。因此，每次去图书馆或者书店，她就只挑选公主的书，那些迪士尼出品的系列图书特别显眼，很容易就能发现。
爸爸没办法，将就着跟她读的同时，也开始找起来公主字眼的书，什么《公主的风筝》《纸袋公主》《公主的月亮》，甚至是《便便公主》《爱哭公主》，统统拿来跟迪士尼公主交替着给桃桃读。
典故：
“反客为主”是兵法三十六计中的第三十计。在共读中，的确要给予孩子符合其年龄段的选择自由，但作为“客人”的父母不时需要客串下“主人”角色。
三妈说：
尊重孩子，给孩子自由，不等于完全放手。孩子的阅读书目，也需要家长们度身定制，精挑细选，潜心引导。
未完待续……
