俗话说得好：“万丈高楼起”，对于小学一年级的学生来说，他们的写作之路才刚刚开始，如何让他们这一步的顺利起步？那通往成功的道路呢？由于年龄的特点，低年级常常是说不会写。要鼓励他们，也要激发他们的学习兴趣，从能说会道-会说会写，做到好引导和点拨。
小学生作文教学历来是小学语文教学的重点、难点，也是让学生长期受益
令人头痛的事。小学生作文能力的培养，首先要从看图写字的训练开始，看图写字是作文训练的最基本的训练，是对刚入小学的儿童进行认识、形象思维、想象和表达能力的一种很好的方法。
怎样引导学生写好看的图片和文字？经过多年的教学实践，笔者总结了以下五点：
一看图，培养观察力
看到图片和文字，顾名思义就是要用眼睛看，看是基础。指导学生学会观察，培养良好的观察习惯。观测是将感知、思维、语言有机地结合起来的智力活动过程，观察是人增长知识、认识世界的重要方式。观察力的发展是思维、表现能力发展的基础和前提。朗读图片前只有经过认真仔细的观察才能有深刻的理解，才会在头脑中形成清晰的印象。学着去观察、分析各种事物，就是给他们一把认识世界的金钥匙。但是对小学低年级孩子来说，观察能力是非常缺乏的，他们看到一幅图画往往毫无头绪，不知如何下手，可以说是无目的、无秩序。这些都需要我们的老师好好指导，教他们观察的方法。先教他们看图的次序，或自上而下、自下而上、自下而上、自下而上、自下而上、自下而上、自下而上、自下而上、自下而上。首先要全面理解画面所表达的主要内容。又从画面中人物的形态、相貌、服饰等，来弄清人物的性别、年龄、身份；从表情、动作、思索、思索、思索；也可以观察周围环境，找出事情发生的时间、地点等。让学生做到言之有序化，使整个画面或多幅图画转化为一个完整、连贯的东西，使人物更加丰满、生动，情节也更加曲折动人。
二想象，培养联想能力
看到的图片是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过教师恰当的提问作为支点，进行合理的想象，使静止的画面尽可能地动起来，活起来，使单调的画面充实起来。指导学生将不会思考的想像变成会思考的，将不会说话的想像变成会说话的，通过一幅图画与前面的图画相关联，通过几张图片，就能使学生想象自由驰骋。教学中要积极引导学生进行思维训练，培养创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行为。
但看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。由于低年级孩子容易受他人的影响，尽量让学生创新思维，大胆想象，想别人没想到的，说别人还没说过的话。"一花独放不是春，百花齐放春满园。"
三、口语能力的培养
口语能力是语言实践的重要工具，是书面语，是写作的有力基础，有利于学生思维的发展。因此，把看图说话作为一项重点，是培养学生表达能力的重要途径。有意识地进行“看图说话”教学，能使学生在认识事物、口头表达的反复练习中，提高读写能力，增强对事物的观察思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲望强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个理由，具体思维占优势，但由于没有经过说话训练，表达缺乏条理性和连贯性，说起话来往往是不达语的。锻炼时不要操之过急，重点不能过大。
教书时，我注意到以下三点：
(1)要让学生看清，根据想像，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定的顺序，条理清晰，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
(2)表扬那些在语言表达方面有独到之处的学生。引导学生用词准确生动，启发学生大胆思考，合理想象，积极发言。我经常问学生：“谁能说的不一样？”"哪一个词还可以用呢？"注意培养学生的创造性思维。激发学生的兴趣，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一张简单的图画，在不同的学生眼中就是一幅不同的图画。
(3)培训要分层次进行。组织全班同学参加培训，敢说敢说。首先让口语表达强的学生先说，再大面积展开。对于语言表达能力较差的学生，应指导他们进一步提高口语能力：思考清楚再思考，说完整、连贯、自我表达。对于胆小不敢说的学生，也要循规蹈矩，鼓励他们说话，即使三言两语，也要加以肯定。
再让学生在此基础上写一篇，那自然就是瓜熟蒂落、水到渠成。
四、写作，培养从说到写的书面表达能力
对一年级的小朋友，我刚开始要求他们只用一两句话就把“时间，地点，人物，做什么”写下来。随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达逐渐提高。不仅要学生写的完整，还要写得生动、具体。书写文字、神态、动作等。
观看图片和书写文字是静止的，但由学生书写的一段文字或短文，生动有趣。满载着孩子的世界观，书写着他们的善良与活泼。这一句句天真无邪的话让我们为之感动，为之欢呼！
五、创设情景培养写作热情
要使刚开始写作的孩子们写得更有劲儿、更自信，就必须让自己的进步得到老师和同学的认可和肯定，享受成功的喜悦。“我的作文展”是在教室一角开的。在任何时候都把班级里优秀的论文上墙展示，学期末，就连几句、一段话、几篇文章都收集起来，打印出来。把它带回家给爸爸、妈妈和朋友。使他们感到自己有多棒。这无异于在他们心中点燃一把火，一把燃烧在学生心中的希望之火。我认为这种乐观向上的心态是最有价值的。
