替孩子写作业，这种做法您认同吗？
圆圆那时候上小学，语文课留的作业是写八个生字，每个字写两行，一共十六行。她有点儿不耐烦，跟妈妈抱怨，说：“一个生字干嘛要写三行啊，前天写了一遍，昨天又写了一遍，今天怎么还要写呢！”
妈妈认真想了一会儿，说：“这样吧，妈妈念一个字，你就默写一个字，只要你写对了，这个字写一个就行，如果写错了，那就写三遍。剩下的妈妈替你写，好不好？”
圆圆惊喜得两眼放光，但又不敢马上答应，妈妈知道她在想什么，小姑娘肯定在担心这是不是弄虚作假，欺骗老师。
妈妈坦然地说：“这不是做坏事，老师布置这么多生字，不就让同学们都会写吗，只要你会写了，就不需要写那么多，你说是不是？”圆圆马上说“好”。
八个生字里面，圆圆只有一个不会写。她把那个不会写的字认认真真写了三遍，其余的字只写了一遍。原本一百多个字的作业，这下变成了十一个字。圆圆很开心，剩下的作业妈妈替她完成了。
从那以后，妈妈偶尔帮圆圆写写作业。但有个前提，圆圆写哪一部分，妈妈替她完成哪一部分，必须是圆圆自己决定的，妈妈不去帮孩子判断。
听完这个故事，你认同圆圆妈妈的做法吗？圆圆的妈妈名叫尹建莉，是一位家庭教育领域的专家，也当过好几年的老师。
女儿圆圆在尹建莉的细心呵护下长大，曾经两次跳级，被评为北京市三好学生，16岁参加高考，超过清华录取线22分，随后在美国常春藤名校读硕士。如此优秀的孩子，妈妈还替她写过作业呢，不可思议吧！
尹建莉有一本书叫做《好妈妈胜过好老师》，讲她做妈妈的经验，讲她教育孩子的种种小事。这本书已经畅销了上百万册，是家庭教育的经典之作了。好了，下面正式开始介绍这位好妈妈的故事，各位父母可要竖起耳朵听，看你们能不能从这里取到经。
教育的问题何其广泛，这本书分了几个方面来讲这位妈妈的故事。
第一个方面叫“如何提高爱的质量”。爱有质量高下之分吗？先来听听这个故事。
圆圆一岁八个月的时候，得了急性肺炎，大夫给开了针剂，需要打针。妈妈抱着她走到病房门口，圆圆突然说：“我不打针。”
妈妈愣了一下，说：“宝宝生病了，发烧，还咳嗽，你觉得生病舒不舒服啊？”圆圆说不舒服。
妈妈接着说：“大夫开的药能让宝宝的病赶快好了，让宝宝早点儿舒服起来，要是不打针，宝宝的病就不会好了。”
小孩子是懂事的，大人只要把正确的理由讲给孩子听，孩子多半会听进去。有的人觉得那么小的孩子，没必要讲道理，硬抓着去打针，或者骗孩子说打针一点儿也不疼，这种做法其实不可取，孩子会对大人失去信任。
圆圆理智上接受了打针，但毕竟是小孩子，还是害怕，问“打针疼不疼呀？”
妈妈说：“是有点儿疼，不过疼得不厉害，就像你那天坐小凳子不小心摔了个屁墩儿一样，你说摔屁股墩儿疼吗？”圆圆说只有一点点疼。
妈妈接着说：“摔屁股墩儿圆圆没有哭，打针也用不着哭是不是？”圆圆点点头。
妈妈接着给孩子打气，说：“妈妈觉得圆圆很勇敢，打针可以不哭，要是忍不住，想哭也没事儿，圆圆想哭就哭。”
真到打针的时候了，圆圆很紧张，浑身绷得紧紧的，但没哭，护士还表扬了圆圆好几句。圆圆告诉妈妈，打针的疼，她已经不怕了，可以忍住了。
这虽然是件小事儿，但带来了非常大的好处。
打了几次针不见好，圆圆住院了，一个病房八个孩子，每当穿白大褂的医生护士进来，病房里就哭成一片，只有圆圆不哭不闹。
三岁的时候，圆圆准备上幼儿园，孩子们要进行统一的体检。体检要抽血化验，一看到要抽血，十几个小朋友哇哇大哭。
圆圆倒是很冷静，突然对妈妈说：“哭也一样疼。”果然，圆圆抽血的时候非常真镇定，还主动跟护士说：“阿姨，我不哭。”护士阿姨连夸了她好几句，说这小姑娘真懂事。
对于孩子必须要承受的一些痛苦，比如吃药打针，大人应该有几个原则。
不要太焦虑了，你一焦虑，孩子也跟着焦虑；认真跟孩子讲道理，生病了就该打针吃药，不然会继续难受，孩子会听得懂的。
另外不要哄骗孩子或者收买孩子，有的家长说“不打针警察要来抓你”“吃了药就给你买遥控汽车”，这些做法只能解决一时的问题，下回该哭还是哭，并不能真正缓解孩子的紧张情绪。
也许这就是爱的高下之分，一味地溺爱，孩子有可能在原地踏步，有智慧地爱，孩子才能一步一步有所成长。
再举个小例子，小孩子不小心磕碰到什么东西，或者走路摔跤了，很多家长，多数是妈妈和奶奶，她们一个箭步冲过来，抱起孩子又摸又亲。
重点是接下来还要找“肇事者”报仇，说“你这个坏地板，干嘛把我家宝贝儿摔倒了！”“你这个坏桌子，怎么把我家宝贝儿碰疼了！”手上还要拍两下桌子报仇。孩子在这时候得到安慰，可能就不哭了。
这种做法好吗？坦白来说，作者不提倡，她说这是一种“复仇行为”，孩子习惯了这些事之后，就知道遇到不痛快就可以撒出来，受了委屈就要报复，这不利于孩子的心理健康。
孩子生下来是一张白纸，什么都好奇，什么都敏感。他们对着一棵草说话，可能跟对着人说话没什么区别，同样，孩子对待布娃娃的感情，可能不亚于他们跟小伙伴的感情。
孩子学会了向桌子地板撒气，成长过程中就容易不宽容，容易报复。
圆圆小时候也经常磕着这儿、碰这那儿，妈妈从不大惊小怪，抱着圆圆说：“宝贝儿不哭了，马上就不疼了。”然后带着圆圆给小板凳揉揉疼，说“小板凳啊小板凳，给你揉揉，忍一会儿，你马上就不疼了。”
这样长大的圆圆，很少为磕伤碰疼的事儿哭，她不小心摔倒了，甚至要轻轻拍拍地面，安慰地面“不要怕疼”。
圆圆很少跟小朋友闹矛盾，每当有什么冲突出现，她总是会让步，对别人比较宽容。这样做的好处是，圆圆从小到大的人际关系都不错，班级里投票评选什么，圆圆总是候选人之一。
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如果你也经常揍桌椅板凳，替孩子出气，下次不妨“给小板凳揉揉疼”，也许小孩子会多一些理解、善意和尊重。这样的爱，更加高级一些，不是吗？
接下来，我们讲第二方面的内容，叫“把学习做成轻松的事儿”。
很多孩子打从幼儿园就讨厌学习，如果一直不喜欢学习，后面还有小学、中学、大学，可有罪受呢！
照作者看来，孩子从一开始就讨厌学习，是受了不正确的引导，一开始就把学习当成了吃苦，这哪儿行！
圆圆六周岁生日过完没多久，给了爸爸妈妈一个大大的惊喜。她突然间认识了好多字，拿着一本童话书，居然能像模像样读起来。
上了小学一年级，课本上的文章对圆圆来说已经是小菜一碟了。
女儿识字这么多，妈妈做了什么神奇的事情吗？其实很简单，妈妈第一次拿起书给圆圆讲故事，不是“讲”，而是“读”，一字一句读故事。
书上写“大灰狼悠闲地散步”，就念“大灰狼悠闲地散步”，不去讲更容易懂的“大灰狼慢慢地走路”。
有的家长给孩子讲故事，生怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语。
作者看来这其实没必要，孩子学口语是学习，学书面语也是学习。成年人学英语，如果只学习日常的对话，那永远也成不了高手。道理是一样的。
一周岁之前，妈妈就给圆圆读故事，每次给她读，她都眨着小眼睛，听得如痴如醉，其实她不一定听得懂。圆圆慢慢长大，妈妈一个字一个字指着给她读，她咿咿呀呀地鹦鹉学舌。
再后来，妈妈不指了，改由圆圆指，圆圆指哪里，妈妈就读哪里。渐渐地，圆圆把图画和文字联系到一起，文字并不是枯燥的方格子，文字就是故事，故事就是文字。
一个明显的好处是，圆圆的词汇非常丰富，小小年纪，就知道“伤心”和“沮丧”同样表达不高兴，什么时候伤心，因为什么沮丧，她全说得出来。
妈妈带圆圆出去玩，也经常给她指一些文字看，比如“禁止吸烟”的标牌，比如路边餐馆和银行的招牌。天长日久，圆圆养成一种习惯，看到字就想读出来。
质变发生在圆圆五六岁的某一天，她请妈妈给她讲故事，妈妈有事正忙着呢，让圆圆自己先看，于是圆圆自己看书了。
那是一本挺有趣的书，她竟然囫囵吞枣看了个大概，大致意思居然看懂了，还跟妈妈炫耀。妈妈也很高兴，夸她认识那么多字，第一次会自己看书了！
从此，圆圆一发不可收拾，书越读越多，字也越认越多。
圆圆读的书多，理解力好，上学之后各门功课都很优秀，小学还跳了一级，跳完级仍然是班里的前几名。
这时候，妈妈有意识地让她读繁体书，最开始读的是一本儿童版的《中国通史》，这本书看了一半，圆圆差不多已经把繁体字认全了。
在教育心理学中，圆圆这种认字的方式叫“有意义学习”，为了读懂一个故事、为了弄懂路牌上写着什么，这都叫有意义。
与此相对的是“机械学习”，什么叫机械学习？有的家长把一大堆汉字和英语单词贴得家里哪儿都是，连孩子床头都不放过，熟悉是熟悉了，但这些东西和生活没有实质性的联系，对小孩子来说，更多的是负担。
如果这就是学习的全部，还要他怎么喜欢呢！
圆圆另一个从小接触的东西是古诗，很小的时候，妈妈就给她念古诗，她肯定听不懂，但爱听，有时候也能哼两句出来。
四五岁时，妈妈正式和圆圆一起读古诗，像读故事一样，一字一句读，妈妈也不作过多的解释，让圆圆自己去领悟。
以前的孩子上私塾，发蒙时，先生不作任何解释，就让孩子大声朗读传统经典，读完了背，背完了读，一遍又一遍。
抑扬顿挫之中，那些经典印进了孩子们的脑子里，先生稍作点拨，会懂一点儿，长大有了阅历，会懂得更深。“书读百遍，其义自见”，古人已经总结得很精辟了。
五岁时，圆圆读李白的“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，说李白好潇洒，这首诗真好玩儿。
妈妈和她一起读杜甫的《登高》，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，圆圆读完沉默了好一会儿，叹一口气，说“写的真好啊！”看来她已经体会到这首诗的语言之美了。
上学之后，语文课上的诗歌对圆圆来说自然是比较轻松，她背得又快又好，还常常有深刻的理解。
从认字儿到读古诗，作者提倡的是“有意义学习”，潜移默化之中让孩子学到东西。
其实哪个孩子不是好奇宝宝，只要学习是一件有意思的事儿，哪一个孩子不愿意学习呢！下面我们开始第三个方面，叫“一生受用的品格教育”。
你希望孩子从小养成什么品格呢？善良、正直、勤奋，还是诚实？很多父母都希望孩子起码能做到诚实，不撒谎，对父母撒谎尤其让父母伤心。
但撒谎的孩子依然很常见，到处都有，这是天性使然吗？在作者看来，孩子天生不会撒谎。
圆圆四岁的时候，爸爸和妈妈还在北京打拼，房子、车子、户口，这些统统没有，他们和一个姓高的朋友合租了一个小院，圆圆管他叫高叔叔。
后来烟台有一家设计院想聘用圆圆爸爸，一家三口想过去看看。由于谈得成谈得成还不知道，爸爸妈妈觉得没必要向别人声张，万一谈不成还丢了面子，于是他们跟高叔叔说，回内蒙古老家两天，实际上去了烟台。
到了烟台，双方都很满意，但爸爸要留下来试用一周，妈妈带着圆圆先回了北京。路上妈妈叮嘱圆圆，说“回去见到高叔叔，不要对他说我们来烟台了，一定要记住哦。”
结果，回北京之后，圆圆一看到高叔叔，马上兴高采烈地宣布：“高叔叔，我不告诉你我们去哪儿了。”高叔叔说：“不是回内蒙古了吗？”
圆圆说“不是”，顿了顿又补充一句“妈妈不让我告诉你我们去哪里了。”
把话说成这样子，害得妈妈非常尴尬，不得不把实话都跟高叔叔讲了。
紧接着又发生了一件事儿。一家三口如愿在烟台定居，漂泊了几年终于安定下来，他们感到非常幸福。
临近过年，爸爸准备给招聘他过来的院长送点儿礼物，一对儿蒙古特色小银碗，其实说礼物都有点儿勉强，回家时两百块钱买的，只是一点儿小玩意儿。
圆圆爸爸妈妈从来没送过礼，这还是第一次。去院长家的路上，爸爸妈妈有点儿臊眉耷眼，似乎很害怕别人知道，圆圆倒是兴高采烈的，像给小朋友分享玩具一样高兴。
他们回来之后，在楼下碰到一个单位的同事，圆圆兴冲冲地跟人家打招呼，说：“熊伯伯，我们刚才去院长爷爷家，给院长爷爷送礼物去了。”
爸爸妈妈那个尴尬，只有嘿嘿笑的份儿。
这两件事儿都有点儿让爸爸妈妈下不了台，如果你家孩子惹了这样的祸，你会怎么做呢？我想肯定会有父母私下里责怪孩子，甚至还有父母拖孩子回家打屁股。
但圆圆的爸爸妈妈没有这么做，他们是有点儿难堪，但没有说什么掩饰的话来圆场。
他们知道，如果当着孩子的面说谎话，那是在教孩子说谎，这样做不划算。
妈妈一直注意培养圆圆的诚实，首先要做到的是自己不说谎，以身作则。如果你自己都谎话连篇，怎么要求孩子诚实呢？
给院长送礼回来后，圆圆可能觉察到爸爸妈妈有一点窘迫，她自己也有一点儿紧张和不安，好像做了什么不得了的错事，话都很少了。
妈妈马上安慰她,说：“没事儿，圆圆好样的，爸爸妈妈不敢说的话，你都敢说，真勇敢。”爸爸更是把她举起来，说：“爸爸就这点儿秘密，全让你抖搂出来喽。”一家人都笑了，气氛一下轻松起来。
随后几年，一家人老拿这两件事儿出来开玩笑，不是说圆圆做得不对，而是笑爸爸妈妈不得体的尴尬。对圆圆来说，这些事儿不是成长的负担，她从小就实事求是和光明磊落。
心理学家说，孩子说谎不外乎两个原因，一是模仿大人，二是迫于压力。如果孩子诚实的代价是难堪，那就是逼着他去说谎。
有一个上初二的女孩儿，父母都是博士，家教不可谓不好，妈妈花一千多块钱给女孩儿买了个电子词典，一再嘱咐她不要丢了，因为女孩儿有丢三落四的毛病。
上次女孩儿弄丢书包，爸爸罚她一动不动站了两个小时。
女孩儿非常喜欢电子词典，承诺会小心用，不会丢的。一个月之后，妈妈发现电子词典不在家，问女孩儿哪儿去了，她说借给同学了，妈妈让她赶紧要回来，结果好几天拿不回来。
过两天说要回来了，但放在教室里，只是忘了带回家，妈妈说明天我和你一起去学校，把电子词典拿回来。女孩这才哭了，承认词典丢了，这些天一直在撒谎。
博士妈妈气得不轻，倒不是因为丢了电子词典，而是女儿对她撒谎，对她隐瞒，她觉得做这个母亲很失败。
作者给她分析，说：“你应该想想孩子为什么撒谎？我猜她是这么想的：如果这件事告诉了父母，不但电子词典不能回来，还会挨一顿批评，干嘛要把一件坏事变成两件呢！所以她选择隐瞒。宁愿承受内心的煎熬，也要隐瞒。你们平时对她要求挺严格的吧？”
这位妈妈说是挺严的。作者说：“这就对了，孩子宁愿承受痛苦也要撒谎，这其实是个信号，说明父母和孩子之间的相处已经除了问题，孩子潜意识里已经不信任你了，排斥你了。
“你们不对的地方在于，容不得孩子有任何错误。孩子犯了丁点儿小错就挨批评，已经有心理负担了。如果你们能理解孩子，也许比批评她一顿更有效果。总之，孩子也有面子，不能让他丢了自尊和面子。”
这位博士妈妈也是善于学习的人，她反思过后，想了很多办法，完全不和女儿起冲突了。孩子不仅杜绝了说谎，学习成绩也有明显的进步。
看来，她让女儿有面子了。
很多父母习惯于把孩子的问题归咎于孩子本身，习惯指责孩子，殊不知孩子是父母的一面镜子，家长有怎样的品性习惯，孩子就参考怎样的品性习惯，撒谎、不友善、爱批评、斤斤计较，都是如此。接下来，我们来看最后一个方面，“培养良好的学习习惯”。
你最希望孩子具备怎样的学习习惯，肯定有父母会说：只要孩子每天自觉完成作业，不用父母陪着，就谢天谢地了。
在作者看来，这其实很简单。还记得刚才那位博士妈妈教育女儿的新方法吗？就是“给孩子面子”，在这儿也用到了。
圆圆刚上学，学校开家长会，老师说家长尽量多陪着孩子做功课，抽空检查孩子的作业。
圆圆妈妈认为没必要这么做，她既不陪圆圆写作业，也不刻意检查她的功课。
刚开始的时候，写作业还是一件很新鲜的事情，圆圆一回家就乖乖地写，像做游戏一样积极。
但毕竟是孩子，时间稍长，圆圆就厌倦了。回家先吃东西，再玩一会儿，看一会儿电视，磨磨蹭蹭好一会儿才去写作业。
终于有一天，已经洗脸刷牙准备睡觉了，她才想起来忘了写作业，急得哭了。
其实妈妈早就注意到她没写作业，但是一直装作不知道的样子，现在看女儿急得哭了，也没有上去责备。
妈妈安慰她说“谁都有忘记事情的时候，宝贝不要哭，现在我们想想办法。妈妈看，你现在有三个办法，一是现在去写，今天就晚一点儿睡；二是明天早上写，妈妈提前一小时叫你；三是这次作业就不写了，明天就实话告诉老师，作业忘写了。”
注意，有的家长一着急会替孩子做决定，直接命令孩子某个时间做作业。其实这不利于培养孩子的自觉意识，应该尽量让孩子去思考和选择。孩子自己做的决定，会更愿意去执行。
圆圆想了几分钟，说现在就要写，她无可奈何地下了床，掏出书本写作业。过了一会儿，爸爸妈妈也要去睡觉了，他们给圆圆打了个招呼，就回自己房间了。
其实爸爸妈妈的心也悬着呢，他们假装关灯睡觉，实际上躲在门边偷听圆圆的动静，过了十几分钟，圆圆自己收拾书包去睡了，爸爸妈妈才把悬着的心放下。
第二天他们也没提这件事儿，就当什么也没发生过。
孩子犯错误是在所难免的，家长不要每次都对孩子的错误大惊小怪，可以把它当成一件“小事”，不是“错事”。孩子的成长是经历一件件“小事”的过程。
家长不要经常拿孩子的错误出来说事儿，只要鼓励孩子不断改正就可以了。不断地批评，会让孩子内疚和自责，对自己不自信。
接下来的几天，圆圆回家早早就把作业写完了。其实孩子是懂道理的，早写完作业，就可以享受完成任务的轻松和愉快。而这，是以一次犯错为代价学到的。
一直到圆圆上大学，妈妈从来没有在作业上为她操过心。倒是有几次圆圆抱怨作业太多，妈妈还替她承担了一点儿，就是我们开头讲的故事。
孩子的好习惯来自于主动性和成就感，坏习惯来自不自由感和内疚感。
家长逼着写作业，孩子自由吗？当然不自由，所以从一开始就要给孩子一个信号，作业是你自己的事儿，让他尝到独自完成作业的甜头，养成这个习惯。
这本叫《好妈妈胜过好老师》，书名没有贬低老师的意思，作者也做过好几年的老师，更多是在强调妈妈在孩子教育成长中的作用。在孩子这儿，没有小事情，小事情就是大事情，父母在小事上有好的观念，就能帮孩子成就大事。
我们今天讲的提高爱的质量、把学习做成轻松的事儿、一生受用的品格教育、培养良好的学习习惯，其实都是从细节入手，在生活的细枝末节中，潜移默化培养孩子的品性。
最后分享陶行知先生的一首诗吧，让它来提醒我们，在养育孩子这件事上，千万小心谨慎。这首诗说：人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
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