一所好的学校是孩子们翅膀下的风，不仅能让孩子重塑自我，唤醒内心学习的原动力，还能帮助孩子激发潜能，成为最优秀的自己。
当学生自己发自内心想要学习的时候，他就会有自己的目标和学习的激情。这时候老师不再是课堂的主体，而是学生学习的服务者与支持者；学生才是学习的主体，他们不再是被动接受知识，而是主动学习，从“要我学”转变成“我要学”。
他们在老师的引导下，通过独立的分析、综合、归纳、评价、反思等方法来实现学习目标，突破自我的知识界限，不断提高。
一切教育的本质都是自我教育，一切学习的本质都是自主学习。——周国平
东方双语学校在“让每块金子闪闪发光”的理念指引下，从幼儿园到高中贯通实施“激励教育”和“自主学习”的培养模式。在这种培养模式之下，诞生了一批批杰出少年，涌现了无数拿奖到手软的“自主学习”小明星，他们在各个学部闪耀着榜样的光辉。
在很多家长的印象里，一年级的小学生们需要被家长逼着哄着写作业，陪着读书和学习；但是，东方双语一年级的小学生从入学伊始就开始接受自主学习能力的培养，他们不仅能自主完成作业，不少学生还自学完了二年级、三年级的课程，他们有着考入清华大学、北京大学等顶尖名校的目标，并且在一步步努力实现自己的梦想。
下面让我们一起走进的他们的世界。
闪光少年 王苏阳
一（7）班的王苏阳是一名神情笃定、脑子里永远充满无限想法的双语闪光少年，更是自主学习的小典范。
在博文书院开放的第一天，苏阳就带着学习资料来自主学习，午休时间老师叫他回宿舍睡觉，他连连摆手。当老师问他为什么不回去休息，他说这儿特别好，这里的哥哥姐姐都是自主学习能力非常强的，想跟着他们一起学习！
在语文素养大赛备赛期间，苏阳给自己制定了详细的自主学习计划，每天下课都主动让老师检查听写，勤写勤练，他还要背诵名人名言、文言知识、古诗，每个课间几乎很少见他离开座位。持之以恒的努力，加上坚持不懈的决心，终将会让小苏阳闪闪发光！
闪光少年 于钊
一（2）班的于钊同学，自从听了孟沪自主学习的事例之后，就从小小的心理种下了一颗种子，那就是以孟沪哥哥为榜样，坚持自主学习。
之前的钊钊虽然学习也很认真，但是目标不明确。自从以孟沪为榜样后，他也试着向孟沪学习，每天他都会给自己定自主学习的目标，并且一一落实，期间也会遇到各种困难，但钊钊从没有因此放弃，从此教室中又多了一个坚定的“自主学习小卫兵”。
晚自习上，钊钊递给老师一张小纸条，老师仔细阅读了其中的内容，清清楚楚的写着他的计划和目标，一个一年级的孩子，一个仅仅八岁的孩童，能够有如此大的毅力，如此的自主，有如此的目标，让我们为之震撼！孩子的一切变化，都来源于学校的优秀的理念，所以作为双语的学子才是开启成功的关键之门。
闪光少年 詹子轩
一（1）班的子轩在刚入学的时候不善表达，有些缺乏自信心，自从来到未来领袖厅后，他一改常态，学习劲头变得尤为高涨，也变得更加自信。
如今的子轩不仅会主动上台分享和大家分享自主学习的方法，而且非常珍惜每天的学习时间，每次吃饭他都是一路小跑过去，只为多留出一些学习的时间。同时他对自己做出了详细的自主学习计划，他将用最短时间准备好语文素养大赛复赛的表演节目。他说：我一定要进入决赛并且取得一个奖项！
小小的个子里拥有大大的梦想，虽然现在子轩还不够耀眼，但他始终坚持自己的初心，让自己逐渐变得闪耀！
一个个鲜活的例子说明，决定孩子们优秀与否最关键的就是他们是否具备了自我学习的意愿和能力。
我们认为学生产生自主学习的意愿是这样的过程：在老师的激励和鼓励下，在兴趣与好奇心的牵引下，通过学习者自己不断提出问题、用观察、阅读、探索、交流等方式来开展学习。
这时学习的主体是学生自己，是自己给自己找到答案的过程。这个过程包括了学习者的实践体验、自我发问、质疑、对质、自我表达、辩论等，直到最终建立属于自己的学习体系。
只有如此，学生们才能一步步从普通到优秀，从优秀到卓越，从卓越到杰出。
少年强则国强，在国际竞争如此激烈的态势之下，提供基础教育的学校不仅仅是完成教授知识的任务，更应该承担起为党育人、为国育才的责任。在东方双语学校，学生是学习的主体，学生是一切工作的中心。如何让每一个学生在未来都能成为优秀的人才，是我们努力的方向，我们将在育人的路上砥砺前行！
