导语：音乐是情感表达的重要载体之一，音乐既是人类智慧的结晶，又是人们表达内心情感的载体，是传播大自然的美。音乐教育就是通过音乐活动对孩子进行全面的素质教育。改变传统的灌输式文化教育，应加大艺术教育力度，为学生提供更多自由的学习空间。
要遵循儿童音乐教育的规律和特点，努力学习和研究音乐教育的方式方法，加强自我教育，从而提高儿童音乐教育的各方面能力。音乐教育是塑造儿童健康活泼的性格，促进儿童全面发展的重要途径。
1、发掘智力天赋
在一项长达六年的研究中，德国音乐教育家汉斯·京特和巴斯提安对一组没有预习音乐教育的学生和一组未接受过音乐教育的学生进行了比较。有人认为：不满8岁的儿童学习音乐有好处。
2、增强语言能力
有研究结果显示，演奏音乐对人体神经系统发育有重要影响。使7岁儿童学习乐器弹奏有助于左右大脑两个半球的信息交流。位于大脑两半球的神经纤维组织被称为“胼胝体”，是连接大脑两个半球的“桥梁”，自小学习音乐的人，脑中这座“桥梁”要发达些，更快地将右脑加工的信息传递到大脑左半球，正是这种信息传递有助于语言能力的提高。
3、促进身心健康
我们国家古代乐论《乐记》就已经提出了“音之起，人之心也”的观点。亚里士多德早在古希腊就将音乐与人类的情感生活联系起来。在《美学》中，黑格尔强调音乐的内容是情感的表达。音乐是最能表达情感的艺术，是人们抒发内心情感最直截了当、最玄妙、最出彩的方式。
4、发展形象思维
音乐是时间的艺术，他在时间的流逝过程中并没有变幻无常，而是根据感觉的需要，或张弛有序或注意强弱而有层次地变化，所以音乐能表现一定的形象，表达出丰富的情感。例如当我们弹奏一首《摇篮曲》时，有些学生会静静地把头放在小手上，而另一些学生则抱着布娃娃进行催眠，这是对孩子形象的发挥，同时也是形象思维的提高。
5、培养学习兴趣
孩子们付出的努力也不一样，他们的兴趣和爱好也不一样。孩子们有很强的求知欲，一旦对某事感兴趣，就会付出数倍的努力去探索。兴趣是开启知识之门的关键，兴趣是一种积极地接受新鲜事物的心理倾向，所以兴趣和好奇心才能成为儿童学习的动力。
情境美学课的音乐教学生动，恰到好处地抓住了每一个孩子的兴趣，使学生易于产生兴趣和求知欲望。所以音乐教育便成为培养孩子兴趣的有效手段，可以说音乐教育是素质教育的重要组成部分。
1、观念上不重视
在我国许多大、中城市的青少年学琴已形成一股风潮。然而，人们是否真正了解音乐教育的重要性和必要性？不一定是这样。他们当中，有一些非常功利的音乐家是为了工作，把音乐当作就业的出路来进行学习，更多的人认为音乐就是蹦蹦跳跳，是娱乐、休闲的方式，而忽视了音乐本身的审美价值，以及对个人生命价值、智慧价值、情感价值，尤其是幼儿音乐教育，由于其年龄、生理的特殊性，似乎更被排斥在音乐教育之外。
2、师资缺乏
幼儿音乐教育要由什么样的教师来教学，是一个长期未能引起人们足够重视的问题。当前，幼儿园音乐教师的现状令人担忧：一位教师往往要带多门完全不同的课程，如语言、音乐、常识，也要处理日常生活琐事，要做好音乐教育谈何容易。
3、教学设备缺失
音乐是需要相应的载体来表现的艺术，声音是音乐艺术的物质材料，具有什么样的材料会产生什么样的声音。当孩子们听到的是走了、变了调的声音时，孩子们就很难再纠正过来。
1、视觉教学法
想象式教学能激发幼儿的兴趣，达到最佳的教学效果，因为音乐形象生动，内容丰富，能最大限度地激发幼儿的好奇心，从而使幼儿产生兴奋、求知的欲望。基于这一心理特点，教师在音乐教育过程中要运用多种教学方法。如：教唱歌曲时辅以合适的故事、朗诵、童话、布景、木偶等媒介，激发幼儿学唱、演唱兴趣。儿童通过形象化地呼叫快速地学习歌曲。
2、律动教育
节律教学是儿童的心理、生理需要，儿童的好奇心、趣味性，用音乐的律动训练来美化他们，使他们的心灵得到满足，心灵得到美化，生理上得到规范，这就是美育的目的和宗旨。
我们不仅要在教学活动中，经常使用弹奏钢琴的方法，让孩子听音乐律动，而且要把这些方法贯穿于儿童日常活动中。经过一段时间的训练，幼儿节奏感丰富，表现欲望强烈，使音乐教育达到“寓教于乐”的教学目标。
3、娱乐教学法
游戏性教学就是让学生生活在童话世界里，都有一种思维方式，人人都充满好奇，而音乐游戏往往带有神话色彩，有角色、故事、情节，最能满足孩子的心理特点，培养孩子完善的道德观和分辨是非的能力。
欢快、有益的音乐游戏活动，在愉悦儿童精神世界的同时，也让他们对音乐本身产生更大的兴趣与喜爱，这就是我们理想的教学所达到的效果。例如音乐游戏《我们的家》内容是许多小动物团结奋斗战胜大黑熊的故事，所有的小朋友都扮演不同的角色，根据不同的角色表现出他们的特点，逐个投入到游戏中，从而获得音乐教育。
4、综合教学
音乐教学方法多种多样，千变万化，既让孩子们在音乐世界里得到熏陶，成为具有开拓创新精神的天才一代。例如，在欣赏课中，我们采用幻灯、录音、对话等形式，通过对话、朗诵等方式，使孩子们不仅能听得懂音乐的内容，还能分辨出小鸟、小猫、小鸭、彼得和老爷爷、猎人等七种主题音乐。此外，我们把注意力集中在培养孩子的兴趣上，在听懂音乐、记住音乐主题的基础上讲故事，以此来培养欣赏课堂上的听、看、说、表演的兴趣与能力。
音乐教育的本质是一项塑造人格的工程，进而发掘和培养人的审美能力，通过建构人的审美心理，来达到陶冶人格、塑造人格的目的。中华民族五千年的优秀文化博大精深。这是一笔无价之宝，有识之士，谁也不想得到滋润，一挥手即逝。
结语：对其他民族的优秀文化，我们同样要以积极的态度、良好的心态，兼收并蓄、借鉴。它本身就是弘扬优秀的道德文化，孕育出高尚而丰富的灵魂，从而使中华民族精神得以展现。在实施素质教育过程中，音乐教育的作用是非常重要的。在提高人们的审美情趣和其他综合能力方面发挥着不可忽视的作用。
