为了帮助孩子实现“德智体美劳”全面发展，国家鼓励推行素质教育，很多中小学响应号召，在考试科目之外推出了不少活动，比如做手抄报和种植盆栽。而这些活动通常以作业任务的形式要求学生参与，也会对学生的作品进行评奖。
手抄报作业在小学阶段尤其流行。学校和老师会给同学布置一个主题，让学生围绕这个做一份手抄报，在一定期限内作为作业上交，优秀的作品会获得学校的评奖并且张贴在公告栏上。
一份手抄报需要写字、画画、排版，对于年级较小或者艺术天赋较弱的同学来说有一定难度。作业必须交，孩子做不来，就只能由家长代劳了。不少家长抱怨，学校不应该布置这些超出学生能力范围的作业，完全是增加了家长的负担。
对于孩子来说，图文并茂的手抄报作业不仅能够激发学生的兴趣和想象力，还能够帮助学生拓展视野、延伸阅读、提高审美水平和动手能力。与传统作业相比，手抄报更具有趣味性、可塑性和艺术性，是非常适合小学生的素质教育作业。有不少小学生直言，手抄报比做数学算术题和背语文课文有趣多了。
将学生的作品张贴在教室内外的宣传栏上，还可以提高校园美感、营造轻松有趣的教学氛围。
有些功利心较强的老师希望自己班上的学生能够在学校的手抄报评比活动上获奖，就会对学生手抄报的质量有较高的要求——既要好看又要有意义。有家长表示，他们也想草草应付了事，可是孩子拿回学校之后却被老师批评“不合格”，要求带回家重做，让家长不得不花费上时间和精力去帮助孩子完成这份作业。
除了老师的硬性要求以外，也有能力不足却又不服输的孩子要求家长帮自己做，或者有家长嫌孩子做得不好而主动要求帮孩子做。既然孩子或家长想要评奖，那就必须花心思来做好。
可是，手抄报看上去简单，做起来很难。家长在自己的学生时代很少接触这种形式的作业，初次面对手抄报根本无从下手。查的资料要与主题相关，字体要工整，画画和排版都讲求美观——很多家长自己也没什么美术天赋，要做个好看的手抄报得花上大半天的时间。
完成手抄报作业，究竟是为了提升孩子的能力、丰富孩子的学习生活，还是为了评奖？
手抄报应该是趣味活动，而不是给学生、家长、老师带来负担的硬性作业。
学校将手抄报以作业的形式要求学生来完成，其实没有什么问题。但是对于这项作业，难度和频率都需要降低。
一方面，要根据学生的年龄段来设置不同来设置选题和标准。比如，由于低年级的同学掌握的汉字有限，可以以图画为主，辅以少量的文字。再如，由于每个学生的美术天赋和水平不同，不要对绘画美观度有过高的要求，只需要体现出学生的想象力即可。同样，手抄报布置的频率不可过高，因为这项作业毕竟花费时间长，做得频繁了会产生厌烦情绪。
难度降低了，做起来容易了，学生才能无压力地享受到做手抄报的乐趣。
其次，评奖活动其实是为了激发同学的参与积极性。那么，为了避免打击落选学生的积极性和自信心，学校应该设立多元化的评奖方式。
比如，如果作品是完全由学生自己独立完成的，可以给一个最佳原创奖；如果是观点或排版新颖的，可以给最佳创意奖；如果画得好的，可以给个最佳美术奖，并且张贴到宣传栏上，给这些美术能力强的同学一个展示自己的机会。
人人获奖，加大欢喜，就会对下一次的手抄报作业更有热情。
最重要的是，手抄报应该以学生为主体去完成，家长和老师仅仅是辅助。家长和老师不应该以自己的标准去要求学生，而应该放手让学生自己去进行创作，才能锻炼到学生的能力。而自己可以作为小助手，陪伴在他们的身边，同他们进行互动，给予适当的引导和帮助，但切忌要全部代劳。
希望学生和家长都不要将手抄报当作难题和负担，而将其当作一个既能提升能力又能享受乐趣的小活动。回归手抄报作业的初衷，将创作自由和热情还给孩子。
对于小学生的手抄报最终由家长代劳，你有什么看法？欢迎在评论区一起讨论！
