改变传统的小学语文课堂教学模式 增强语文课堂教学的趣味性

语文在所有教育学科中占据主导地位，因此在小学教育阶段也不能忽视语文教育，以往教学方式已不适用现在教学要求，也无法让学生感受到学习语文的乐趣，因此急需改变语文课堂教学模式和教育观念。目前快乐教育理念被逐渐引用于小学语文课堂教学，这种教学理念能够营造出舒适、轻松的教学环境，让学生自觉学习语文知识内容，为学生全面发展奠定基础。

1 构建小学语文快乐课堂的意义

快乐教育理念主要是让学生在学习时感受到快乐，找到学习的乐趣，简单来说快乐教育理念的应用让小学生从以单纯培育学生应付考试的能力为主要目的的教育中解放出来，把快乐带给小学生，让小学生在乐趣和欢乐中学习语文知识点，不仅能够帮助小学生提高语文学习效率，还能让小学生拥有快乐的童年，让学生保持积极正面的心态。同时老师将发展学生快乐教育作为教学目的，针对每个学生的特点因材施教，不同程度上激发学生逻辑思维能力、自主学习能力，做到劳逸结合。

2 现阶段小学语文课堂教学中出现的问题

2.1 教学手段单一

在传统教育模式和观念影响下，老师在语文教学过程仍旧采用灌输式教学为主，在传授时，老师只是把课本上的知识内容讲述出来，根本没有思考学生是否能够理解和掌握这部分知识内容。对于小学生而言，这个阶段学生的理解能力较弱，不能百分之百理解和掌握新的知识点，同时也感悟不到语文知识点的深刻含义，只是通过呆板的记忆方法强迫自己记住知识点，同时有些语文知识点抽象、枯燥，根据老师口头上的讲述根本无法跟上老师的步伐，课堂氛围也乏味，感受不到学习语文的乐趣，长此以往导致学生对学习产生厌烦。

2.2 忽视学生个性发展

在我国教学过程中，大部分学校依旧是班级授课制，这种按年龄或学习特征分的集体教学虽说能够提高老师的教学质量，为学生营造出正面的班级气氛，促进学生之间相互探讨、相互监督、相互学习，但是这种教学方式也存在相应的弊端，这种集体教学模式导致老师没有办法关注到每位学生的学习情况和学习需求，在教学过程中老师也无法做到因材施教，导致学生的学习自觉性得不到激发。同时老师教学观念的落后，老师在教学时仍然坚持主体地位，在课堂上没有留给学生自由学习的空间，学生只是被动接受老师所讲述的知识点，竭力限制学生的个性自由发展。

3 快乐教育理念下小学语文课堂教学的策略研究

3.1 改变传统的小学语文课堂教学模式，增强语文课堂教学的趣味性

确保快乐教育理念的运用，小学语文老师在课堂教学时可以改变传统、古板的教学模式，增加充满趣味性的教学方式。在学习比较枯燥乏味的文学知识时，学生只是被动吸收老师所讲述的文学知识，学生对于学习文学知识的兴趣不高，因此导致这种教学方式的教学质量不高，同时也被打击学生学习的自觉性和主动性，体会不到学习文学知识的乐趣，因此在此基础上，老师需要增加相应的趣味性的教学方式，增强语文课堂教学的趣味性。老师在讲述文学知识时，为了增加趣味性和通俗易懂性，老师可以将小学生感兴趣的动画内容与文学知识结合，通过多媒体技术展示出来，提高学生学习性。老师还可以根据语文教学知识点增加讨论环节，让每个学生都积极参与讨论和交流中去，感受学习的乐趣。

3.2 利用现代教育模式的穿插，更好地建立学生在语文课堂中的快乐源泉

小学语文课堂教学要充分激发学生的乐趣和自觉学习性，帮助学生理解课本知识点，在现代教育技术的穿插下，更能够诱导和激发学生学习，利用多媒体等情景教学模式，注重讲述教材的难点、重点。老师在运用情景教学模式时，可以将教学设备和实际生活结合起来，引导学生进入情景教学中去，让学生能够身临其境，感受到语文课堂中的快乐性。在学习难点知识点时，老师可以把相应的文字内容转换为通俗易懂的图片、视频等，丰富学生的知识文化。运用情景教学模式，可以增强学生的语文感知能力、语言表达能力，让学生能够愿意学习语文知识点。如在学习古诗《荷花》时，老师可以带领学生到实际生活中去观察荷花，或者是通过图片和视频观察荷花，让学生能够全面了解荷花，通过这类学习方法，丰富学生的体验生活，提高学生的审美能力，进而提高教学质量。

3.3 鼓励学生个性化发展，营造和谐的师生关系

目前新型课程教学模式要求学生占据主体地位，老师在教学过程中要掌握和认识到每个学生的个性化特点，例如学生的性格、知识基础等都有所差异性，导致每个学生所接受的知识程度不一致，因此在教学过程中老师要因材施教，要鼓励和推动学生个性化发展。老师还应保持公平性原则，不偏袒和打击任何一位学生，要给予每位学生同等的表现机会，营造出良好的教学环境，师生之间和谐相处，让每位学生在课堂上踊跃、积极发言和表达自己内心真实想法，而不是对学习和老师产生畏惧、厌恶心理，老师和学生之间也要充分交流、互动，提高教学效率是建立在了解学生的基础之上的，学生和老师处于平等关系，以此提高教学质量和学习效率，帮助学生感受到老师的关爱和帮助，激发学生的学习乐趣和学习热情。

4 结束语

总而言之，快乐教育理不仅可以激发学生学习兴趣，还可以为学生营造良好、轻松的学习环境。在小学语文课堂教学中融入先进、有效的快乐教育理念，同时在此理念基础下，老师要注重学生的主体性，要鼓励学生个性化发展，还需要老师革新小学语文课堂教学模式，提高教学质量，丰富教学氛围，可以推动学生全面发展，让学生在快乐中学习、在学习中成长。