对于历史教科书中内容，大多数不是知识内容，而是仅次于知识内容的历史故事。虽然教师熟悉这些历史故事，但学生的处境与教师的处境恰恰相反，在进行历史教学时，教师并没有想到将历史故事应用到课堂上，学生对某些历史故事的理解相对较少。因此，教师也发现在历史教学中很难使用历史故事教学方法。但是，如果教师首先了解一些课程的故事则可以实施教学历史故事教学的方法。但是，在使用它时，教师仍然需要避免一些负面影响，以便为历史教学带来良好的收益和结果。
一、当前初中历史教学中所存在的问题
（一）学生对历史不感兴趣由于学生对历史课没有兴趣，因此学生对历史课的热情和主动性不高，学生对历史课的兴趣低、不感兴趣的原因有三点：第一，历史教科书的知识内容很无聊；第二，教师的教学方法太严谨、教学已方式过时；第三，教师没有正确利用对历史学科不感兴趣的学生提供的建议。由于这三个原因，学生的热情和主动性以及他们的多样化能力也会受到限制，学生在课堂上的积极性和主动性对于教师历史教学的进展至关重要。
（二）培训的目的不明确一些老师向学生传授历史知识的内容，他们只在培训中心区分学生的学习成果，却没有某种教育学生的能力。这间接地决定了教师的培训目标和教学过程存在偏差。教师培训的主要目标不是学生的表现，而是各种学生技能的发展。由于教师教学方法有限，历史教学过程中教师教育的目标变得越来越不清楚。
（三）缺乏培训资源尽管许多教师在教学过程中使用了许多教学方法，但他们很少使用学校提供的教学资源。这不仅会影响历史教学的进展，还会影响各种学生能力的发展。尤其是在历史课堂上，这种现象非常明显，主要是由于两个问题：一个是有些老师不会使用学校提供的教学资源，另一个是有些老师没有可用的教学资源。这也是由于历史课堂中教学资源的利用不足，进而影响了教学的有效性。
二、在初中历史中运用历史故事的有效教学策略
（一）引用历史故事并介绍教学在初中历史上，教师应以生动的课程吸引学生。因此，历史老师将历史故事用作课堂介绍，可以激发学生对所学知识的兴趣，帮助学生更快地进入学习状态，并调动学生的积极性来积极参与课堂教学。因此，历史老师应高度重视历史故事，利用它们来吸引学生的注意力，为学生的进一步学习打下良好的基础。它可以激发了学生对其他学习内容的兴趣，使学生能够结合历史资料，更容易理解历史，是教学效果得以提高
（二）解决历史故事的主要问题因为初中历史知识涵盖了广泛的知识，所以学生很难完全掌握复杂的知识。因此，历史老师会要分利用历史故事来帮助学生减少学习困难，系统地了解相关的学习内容，并解决关键知识问题，从而提高学生的实际学习效率。使学生对相关概念有了透彻的了解，增强了他们对所学历史知识的理解和记忆，并有效地提高了历史教学的效率。其次，历史老师鼓励学生阅读教科书的内容，以增强学生对基础知识的理解。适当地将一些其他历史人物和相关故事扩展给学生，以便学生可以学习他们的创新精神和优良品质。
（三）通过历史故事组织课后练习初中历史知识具有一定的连续性和逻辑性，因此教师在教学中应注意识别学生的家庭作业。因此，历史老师可以利用历史故事来巩固相关知识，并选择有意义的历史故事来实现过去的复习和新的学习目标，从而使学生可以进一步增强他们对知识研究的兴趣。课后学生可以真诚地学习历史知识，提高他们的历史能力和学习效果，提高历史教学的及时性，保证初中历史教学的质量。
（四）合理利用培训资源当老师讲课时，一些教学资源是必要的，但是有些老师不使用这些教学资源，甚至没有。教师面临这样的问题，可以使用两种方法来解决：一种是由学校确定时间和地点进行教师培训，另一种是让教师通过社会补助和向学校申请获得适当的教学资源。这样，不仅获得了教学过程中所需的教学资源，而且教师也学会了使用这些教学资源。这样，方便教师使用历史故事教学法教学，届时也将非常顺畅地使用它。但是，在这个过程中，教师仍需要学习合理，有效地利用学校提供的教学资源，以免教学历史浪费教学资源。
总之，历史研究的目的是让学生更好地理解真理和意义，防止历史重演，更好地为杰出人才的发展奠定基础。故事教学法可以很好地适应教学氛围和教学节点，鼓励学生从历史的角度学习，并进一步提高学生学习历史知识的热情。在教学改革过程中，中学历史教学法被整合到课堂教学中，改变了传统教学的统一性，更好地渗透了教学过程中的各个环节。它对提高历史教学的有效性具有关键作用和意义。
