学习能力提升技巧
培养“读写习惯”
——从根上提高语文素养
为了让孩子们的学习更加轻松有效，帮助已复工的家长减轻压力和焦虑，江北区妇联妇女儿童活动中心邀请到语文教育专家朱江老师，为大家带来“阅读与写作技巧提升”微课，从“兴趣点”出发，“内驱力”作为切入点，“读写养成习惯”为突破口，让孩子“爱上阅读、爱上动笔、爱上语文”，从根子上解决语文问题。
4月11日课程开播以来，获得了家长了大力支持，短短几天就组建了128名家长的微信群。通过朱江老师生动的课程，家长们纷纷在群里分享自己的听课心得。一位姓胡的家长分享，“语文过了死记硬背的时代，去拥抱教育的改革。学习语文这门学科的关键是培养孩子的读写习惯，多读多写才会才能打好基础，发问六要素我已做好笔记，想都是问题，做都是答案，让我们用您教的方法一起坚持2-6个月，加油！”。孩子们通过录制读写视频、音频等形式来实操训练，老师针对每个孩子的年级、表达等进行点评，让孩子们学有所得。
那么，这些实用干货有哪些呢？
1
面对语文教育改革，家长如何认识变化？
针对语文教育改革这个话题，朱老师结合当下教育的一个基本现状进行分析。
9月开始，全国中小学生语文改用统一部编版教材。语文教育改革正在深化，带来的变化有四：
一、中小学语文教材全面加量加难，古诗文篇章增加让孩子学习更需要技巧。
二、大幅增加课外阅读要求，并在考试中体现，读懂全文才能精准解题。
三、各个学科都是对语文的持续考查，数学应用题也包含语文的阅读理解能力。
四、语文考试难度增加，区分度增大，掌握方法才是致胜的法宝。
2
面对语文提分难，孩子如何掌握方法？
据了解，大多数家长解决语文难题通常采用刷阅读理解题、学作文套路等传统方式。事实上，这个方法并不能获得长期效果，提高语文，靠的是语文综合素养的长期积累。
朱老师讲道，语文素养积累靠“读写习惯”而非简单的“阅读习惯”。他从一个吉林市第二实验小学的故事入手，将家长带入情境中来。
曾经，吉林省吉林市丰满区的中学老师们经常抱怨说，中学教育质量之所以不高，是因为小学老师没有教好。丰满区教育局决定全区小学毕业班来一次测试性统考，看看小学的教学质量究竟怎样。这一考，考出了个奇迹——全区3000多名毕业生，语文前17名的学生都是区第二实验小学杨巧云老师班上的，班里的其它学生排名也很靠前！杨巧云是个名不见经传的普通教师，她平时几乎没上过什么公开课。杨巧云老师说：六年来，她只抓了两件事，一是读书，大量地读书；二是写评论，有话则长，无话则短，但要坚持写。学生写的评论，有长有短，长到几百个字，上千字，短到只有一、两句话。从内容上看，包罗万象，有记事的，有状物的，有议论的，也有写读书心得的。
专家们感慨说，靠自己读书成长起来的学生，学得特别“结实”，而且有可持续发展的后劲。杨老师六年来，坚持引导学生读书、作文，使学生养成了读写的习惯，是真正按照语文的“内在规律”去做了。总结起来无非是四个字：多读多写。
从这个故事，我们能够用得出：读+写=语文好成绩。读是积累的原料，是水泥、砖头、钢筋；写出的作品才是大楼。光谈阅读，不谈读写绝不可取。
朱老师通过这个小故事，让我们明白一个道理。真正的读写，目的在于今天的练习，能让以后自由的写；真正的读写，要解决“从读到写，从短期结合读写，到长期写作硬实力的提高”这个过程，是有技术含量的部分，需要专业指导、练习。
3
家长的苦恼怎么解决？
读+写=语文好成绩，道理虽好，但是对于家长而言却又很大的苦恼。很对孩子面临这样一种情况：读不进去、写不出来、坚持不了。
朱老师教给大家一个五字真言——选、定、读、写、讲。
选：选书以故事文本为主，家庭一起参与选书
定：“定时定点定量”三定法则，启动阅读行为
读：带着勾画读，带着声音读
写：及时动笔，当场完成小文
讲：亲子互动，让孩子大量讲述故事基本情节
不做、做、做好，是三种不同的状态，做好，永远是在“做”的基础上才会产生的。所以，通过这次课程的学习，家长们，即刻带领孩子开始“读写练习”吧。
来源：江北区妇联
编辑：江北区妇联综合部 王露悦
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原标题：《学习能力提升技巧：“培养“读写习惯”——从根上提高语文素养》
