初中英语以培养学生语境、语感为主，注重英语语言环境的营造，将听、说、读、写融合为整体，让学生能够形成良好的英语学习思维。新课程教学改革的不断深入，初中英语课程的紧凑度越来越高，加上单词量的增加，往往会导致英语课堂产生乏味，如何改变这一初中英语课堂教学现状， 成为当前初中英语教学关注的焦点。在此教学现状下，提出创设情境课堂教学模式，由教师做引导，重视真实性情境的营造，比如在课堂教学中植入孩子们喜欢的英文动画片、英文歌等，激发初中生学习的兴趣，提升课堂互动性，锻炼学生英语表达能力。基于此，本文将从“想学、乐学”的课堂情境教学处出发，丰富情境教学手段，提升初中英语课堂教学质量。
1 巧妙创设情境，让学生想学
让学生想学就要以兴趣为引导，以课程教学模式的多样化为基础，巧妙创设良好的初中英语课堂教学情境。对于初 中生而言，英语学习是陌生的，对于惯用的学习方法和课堂 教学模式还不熟悉，导致初中生在英语课堂学习的过程中跳 跃性强、注意力不集中。面对此类课堂教学问题，如何快速 捕捉学生学习的注意力，增加他们对英语课堂学习的关注度， 成为巧妙创设教学情境的目的。作为初中英语教师，在巧妙 创设情境时，应首先依据初中生的学习特点、兴趣爱好等， 将情境创设建立在孩子们的兴趣爱好上。
例如，可充分借助多媒体教学资源，设计动态性图片、短视频、音频等课堂教学素材，给学生直观的感官刺激，激发学生学习兴趣，帮助学生能够尽快进入学习状态。如在学习“Merry Christmas”这一课时，可利用多媒体技术，通过播放“jingle bells”小视频的方式，调动学生的感观、听力等，在边欣赏、边听的过程中，提升初中生的英语课堂学习思维，营造良好的圣诞节日氛围。
2 创设生活化教学情境，让学生爱上学习
语言学习离不开社会生活实际，英语学科学习亦是如此， 紧密结合生活实际，创设基于生活现实为主体的情境教学， 对于指导学生英语课堂学习具有重要意义。但是，由于初中 生对于社会生活的意识相对浅薄，加上对客观的社会生活现 实不了解，因此在初中英语课堂教学中，应紧密结合社会生 活进行教学情境的创设。初中生日常生活中常接触到的就是 游戏、超市购物、游乐场玩耍等，因此在英语课堂情境创设 的过程中，要促进初中生的代入感，以实际生活情境还原英 语课堂教学内容，贴近生活、感受学习乐趣，让学生爱学。英语学习需要将具体化的语言与情景充分融合，营造具体语 境，让学生能够感受英语学习氛围，为获取全面化的语言知 识提供良好学习环境。与传统教学模式不同，线上网络课程 网络化教学的过程中，更加注重对英语教学环境的营造，为 设计领域英语语言输出语境奠定基础。英语网络化教学需要 将图文、视频、声音等紧密的结合在一起，通过创设生动性、 高效性、连贯性的语言输出环境，让网络化英语课程学习变 得更加立体化、感知化。
例如，在学习“What are you doing？”这一问句式，教师可按照全班同学小组划分的方式，让学生在本小组内进行交叉式、循环式相互提问，再比如可有 2 人为一组（同桌）， 进行问句“What are you doing？”和回答句“I am ”的练习，但是由于初中生所积累的有关单词量相对匮乏，往 往在对话的过程中缺乏新意，导致小组内成员学习兴趣丧失， 因此应借助实际生活，创设生活化的英语课堂教学情境，如 创设游乐场游玩、足球场踢足球、超市购物等情境，初中生 可灵活性的进行回答，如“I am playing football.”在小组相互提问的过程中，可随时进行互换，发散学生思维，通 过生活情境营造，让学生的英语学习欲望更加强烈。
3 借助多媒体创设教学情境，让学生乐学
初中生对于英语学科的学习往往感觉抽象化，对于英语语言的逻辑、语法的使用等都与普通话有较大的区别，因此如何转变普通话思维，将抽象体系下的英语思维转变为直观化思维，并将具体的画面呈现出来，不仅能够激发初中生英语学习思维，同时能够有助于初中生主动参与英语学习。基于此，利用多媒体技术，打破初中英语课堂学习中的时间、空间限制，如创设英语动画情境，通过多媒体播放视频、音乐等，让初中英语课堂教学寓情于景，还可灵活分配角色， 让每一位初中生都能够参与其中。例如经典英文动画片《猫和老鼠》，选取学生们熟悉的片段，进行角色分配，一边呈现动画片中 Tom 和Jerry 的动作行为，一边进行动画片的配音，并轮换角色，借助多媒体技术，营造良好的英语学习环境及氛围，让学生乐于学习、主动学习英语。发挥学生自主学习，初中英语学习更加强调实践性、学会学习的自主性， 当前初中传统英语教学模式中，仍然还存有“英语角”、“早读”等教学模式，可通过教学手段，督促学生学习。但是在网络课程部分网络化教学中，更多的体现出学生自主性差的问题，由于自控能力较差，学生无法科学合理应用教学资源， 导致网络化学习的时没有合理分配，相关因素制约初中应用网络化学习效果。
4 结束语
综上所述，初中是英语学习的基础阶段，正处于“打地基”的学习时期，通过营造良好的课堂教学情境及氛围，让学生转变英语语言学习思维，借助多手段的课堂情境教学创设，如巧妙创设情境，让学生想学、创设生活化教学情境， 让学生爱学、借助多媒体创设教学情境，让学生乐学等，营造良好的英语课堂教学氛围，激发初中生英语学习兴趣。
