小学英语整体式课堂教学展示暨英语活动教学观摩课有感。
如何在整体式语言教学理念指导下设计小学英语课堂教学活动？小学英语整体式课堂教学展示暨英语活动教学观摩课给我们做最好的回答。
一、单词整体教学活动
“整体语言教学法”主张学生在整体理解语篇的基础上初步运用重点的词汇和句型进行语言输出。（PEP）四年级下册Unit 4 It’s warm today教学设计中，叶少莲老师在Let’s learn部分的处理上，不像以往那样直接呈现新词weather, warm, cold, cool, hot, rainy, snowy, sunny, cloudy，把单词句型作为独立的成分来教学，而是把这些单词结合句型It’s… in … 来进行教学。她在黑板上贴出城市的名称，创设情景，教读单词。让学生听天气预报，再让学生做天气预报员，练习用英语描述天气，用英文做简单的天气报告。词不离句，句不离境，从而理解文本，内化语言材料。这种教学活动有了一定意义上的整体性，突破了传统式的脱离语境的单词教学。
二、情景对话整体教学活动
“整体语言教学”理念下的对话教学是在情景整体导入中对意义的整体理解，并逐步在有意义的师生教学活动中进行句型和单词等语法知识的操练活动，可理解性的语言输入量大，突出学生的主体性。马宗良老师教学的外研版（新标准）一年级起点五年级第十册Module6 Unit 1 We’ll see lots of stones主要是导论Lingling 与Amy去英国著名景点Stonehenge的旅行计划。他首先设置一个有趣的情境，扮演一名导游，引领学生开始旅程，激起学生的兴趣，他还运用：who, what, where, when, how来提问，通过问答让学生初步理解、掌握事情的五要素，即who, what, where, when, how。然后他要求两组同学根据课件出示进行问答训练，如果课件出示交通工具，用how提问，如果出现场景，就用where提问，如果出现动作，就用what提问。最后每小组选择一个地点进行描述。这种整体式的互动教学大大调动了小学生的学习积极性，学生在踊跃参与的活动中表现了对教学内容的较高理解水平和听做事的较强能力，有利于培养学生英语思维习惯和综合语言运用能力。
三、歌谣歌曲趣味性整体教学活动
英语歌谣歌曲教学是小学生最喜爱的活动之一。唱歌可以引出课文话题和背景知识，突破课文的重难点内容，活跃课堂气氛，使学习变得轻松和愉快。如教学“The body song”时，黄雪慧老师分三个部分进行教学。第一，播放歌曲，让学生先熟悉旋律后，再用chant 的方式朗读学习歌词并加上动作。这样既容易让学生将单词发音记住，又能强化单词意思，使歌曲学习变得更轻松。第二，让学生听歌曲，边听边跟唱，又做动作，然后小组练习和表演，让学生在玩乐中学习知识。第三，将歌词中身体部位的词，换成动物的词，让孩子们试唱。她最后用换词的方式，检验学生对本首歌的掌握程度，又不失趣味性。在“整体语言教学”理念指导下，歌曲教学不仅是一堂培养学生创新思维的活动课，而且是一堂提高学生整体素质的活动课。总之，歌曲教学活动是趣味性很强的一种教学手段，可以根据歌词的意思以及乐曲的旋律编些动作，甚至让学生自编动作，边唱边舞，全身心整个“动”起来，增加了趣味性和理解性，有助于培养学生的创新思维。
