老师到底该不该惩罚学生？怎么惩罚既不伤害学生又有效？……在昨天上午召开的河南省中小学教育惩戒研讨会上，与会的专家们均认为，没有惩戒的教育是不完整的教育。随着“赏识教育”作为素质教育的一种具体表现被广为
1没有惩罚就无从感受赏识
老师到底该不该惩罚学生？怎么惩罚既不伤害学生又有效？……在昨天上午召开的河南省中小学教育惩戒研讨会上，与会的专家们均认为，没有惩戒的教育是不完整的教育。
随着“赏识教育”作为素质教育的一种具体表现被广为推广，“惩戒教育”日渐淡出人们的视线，甚至到了谈“罚”色变的地步。面对不服管教的孩子，很多教师纷纷发出“老师越来越难当”的感慨，消极应对的结果是，包括肇事孩子在内的多数学生利益受损。
所谓惩戒，不仅是指对孩子的违纪行为做出惩罚，而且还要帮助他们戒除某种不良的习惯。某种意义上说，教育本身就包含着惩戒的意味。教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展，由此不仅意味着要传授知识，同时还要按照社会行为准则规范学生的行为。为了确保法律法规和社会规范的严肃有效，现实社会中充满了惩罚，如果孩子从小就不能学会为自己的错误埋单，他们又该如何去适应今后必然面对的充满惩罚的社会？正因为如此，前苏联著名的教育家马卡连柯指出，“如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”
质疑惩戒教育者显然是模糊了惩戒与体罚两种概念，现实生活中持有此看法者不在少数，甚至包括一些教师。概念的模糊直接导致了学校教育中的两个极端——要么认为惩戒是体罚而对孩子放任自流，要么以为体罚就是惩戒而对孩子大打出手，而这两者无一例外会对孩子造成伤害。惩戒与体罚的根本区别在于，惩戒旨在帮助孩子认识到自己的错误从而增强为自己过失负责的责任感，而体罚不过是教育者个人情绪的宣泄。两种不同的态度导致了截然不同的方式：惩戒是无损身心健康的适度处罚，体罚则是毫无顾忌对身体恶意侵犯。将两者混为一谈的质疑声越强烈，越足以说明教育部门致力于理清惩戒与体罚边界的努力十分必要。
无论“赏识教育”还是“惩戒教育”，教育的本身都是一门“爱的艺术”。因此，衡量一种教育手段是否科学合理，首先就要看是否将满足孩子的需要、呵护孩子的成长放在了首位，而大可不必对其中“惩戒”之类的字眼过度敏感。实际上，只有将“惩戒教育”与“赏识教育”结合在一起，学校教育才谈得上完整——没有惩罚就无从感受赏识，没有赏识也将无从体会惩罚。两者相辅相成，却又同样过犹不及。
2早期智力开发有必要吗？
【妈妈的困扰】
该为孩子选择什么样的早教？
女儿8个月了，周围的朋友都给孩子报了各种各样的早教班，我也在犹豫要不要给女儿报。不报吧，担心女儿“输在起跑线上”；报吧，孩子这么小，也不知道该学什么？而且也不清楚这些潜能开发是不是真的有作用。我现在觉得很矛盾，不知如何是好。
【情商解惑】
宝贝我能为你做些什么？
如今，人们经常可以读到关于“让孩子赢在起点上”之类的文章，它指的是如果人们想开发孩子的智力和潜能，就应该在孩子发展的最初几年里让儿童尽可能多的获得数学、语言以及音乐等方面的能力。但是对此，教育学家多娜塔·艾什波利西却提出了一个颇有讽刺意味的问题：“难道一个孩子的潜力发展会随着年龄的增长而消失吗？”
过去，人们认为孩子在家中只要按照父母的安排生活就可以了，这样父母的工作也可以不受影响。但今天，爸爸妈妈们总是围着孩子转，就像行星围绕着太阳转一样。即使这样，父母们还是整天担心：我们做的是不是太少了？我们对孩子负有什么样的教育义务？
情商教育会为宝宝成长加速度
科学家目前已一致认为：智力中的大部分是由遗传决定的。但是孩子具体的发展，还得取决于他们使用智力的情况。孩子接受什么样的教育，在一定程度上是由父母决定的。那什么样的教育才能让孩子最好的使用智力呢？答案是：情商教育！情商就像是武功中的内功，当孩子先建立了很好的自信心、独立性、好奇心，并且学会了控制自己的情绪和行为，以后无论学习语言、艺术还是数学，都可以让这些招式使用的时候威力倍增。而孩子能力的提高只需要父母提供符合他们特点的养育模式和环境，与孩子建立安全的依恋关系，让他们有好奇心、有勇气、有自信，当然也有相应的方法和技巧去做他们感兴趣的事情，并把事情做好。
让孩子自然成长为“天才”
处于不同发展阶段的儿童，会相应地对声音、捉迷藏、形状、动作、字母、数字或者特定的话题感兴趣。这时，父母应该正确识别并积极地配合他们的兴趣，而不是按照自己的意愿让孩子学这学那。比如，所有的婴儿都会经历一个不停把手中的东西扔到地板上的阶段，这时父母不应该责怪孩子，而是要把东西再递给他，因为孩子也许只是想知道这些东西下落的速度有什么不同。稍大一些的孩子有时会对物品从形状、颜色、目的等方面的分类产生很大兴趣，也会热衷于把抽屉、罐子里的东西翻出来……当然，孩子对什么东西感兴趣不仅仅取决于孩子所处的发展阶段，也取决于他的个人特质和天赋。情商教育所提倡的识别孩子的气质特点并且提供与之相适应的教养方式也正是基于此。在这点上，尊重孩子和对他们自我价值感的培养至关重要。尊重和跟随孩子的兴趣，保护孩子的好奇心和探索欲望，这才是孩子一生持续学习和发展的动力源泉。通过情商教育，我们会帮助孩子去发掘自己所擅长的，并且教给他们相应的方法和技巧去肯定自己的价值，同时也会帮助父母去寻找最适合自己孩子的教养方式，让孩子跟随自己天生的特质和兴趣，成长为“天才”。
3孩子为什么有那么多问题？
面对宝宝的问题轰炸
你是否也曾信誓旦旦：为了保护孩子好学的本能，一定会热烈欢迎并且耐心解答孩子的每一个问题。但是，当你真的每天都被或简单或复杂的问题轰炸一万遍后，你是否有些不知所措呢?孩子为什么有这么多问题?我们该怎么应对他的问题轰炸呢?
孩子为什么有那么多问题?
很简单，因为他们正在认识这个世界。这就好像我们第一次进入一个陌生的国度一样，太多的经历和感受，太多的好奇和迷惘，让我们恨不得一夜之间了解一切。
下面是各个年龄段孩子的典型问题：
2岁他到了语音爆发期，因此他经常会问“那是什么”，因为你的回答可以扩充他的词汇量。
3岁随着大脑的发育，他开始思考“为什么”，比如“为什么到了晚上，天就会黑”，而你的回答可以帮助他理解看到的现象。
我回答不出他的问题时该怎么办?
首先允许自己对孩子说“不知道”，这三个字不会降低你在孩子心目中的威信。然后再带着孩子一起寻找答案。
有个爸爸告诉我们这样一个方法，每当他的儿子问出一些他难以给出确切答案的问题时，他会反问儿子：“你需要一个科学的答案呢，还是想听听爸爸独创的答案呢?”如果儿子需要科学的答案，他会把尽可能确切的答案告诉孩子，这个答案也许在他的脑子里，也许在书本上。而如果孩子需要“爸爸版”的答案，他就会煞有介事地讲述自己的理论，它不一定科学，但是有道理。有什么办法能够让孩子少提一些问题?
当然有了，譬如通过反问，引发孩子的思考。有时候，孩子提问是出于一种思维惰性，他完全可以自己思考一下答案，但是他已经习惯性地问“为什么”。这个时候，你应该给他一个反问，迫使他动动自己的脑子。这样既可以摆脱问题轰炸，又可以激发孩子的思考乐趣。
很多孩子是把“为什么”当作口头禅的，他每天问的很多问题其实都是你早就回答过或者他其实知道答案的口水问题。这时，你可以耐心地告诉他：“妈妈现在在做饭，我们睡觉前讲故事的时候，妈妈告诉你答案，好吗?”也许，到那时，他早就忘了要问什么了。${FDPageBreak}
转移孩子注意力，让他做一些自己擅长的游戏。
如果孩子总是有很多问题，你应该检讨一下，是不是你陪伴他的时间太少，很多早该讲给他的知识没有说，或者他希望通过提问引起你的注意。如果真的是这样，抽时间多陪陪他才是解决问题的关键。
遇到尴尬问题，我一定要回答吗?
随着年龄的增长，一些在爸爸妈妈眼中的敏感问题一定会浮出水面，比如一些与身体部位有关的问题。对于这样的问题，你应该根据孩子的年龄段来掌握相应的程度，只要孩子不追问，你不必知无不言、言无不尽。另外，请让自己的语气亲切而温和，这样，以后孩子陆续有类似的问题时，他都会毫无压力地向你提问，而不会因为恐惧去寻找其他的解决之道。而且回答的时候要注意一个原则：你可以不说，但不能胡说。
如果孩子的问题让你觉得实在无法回答，你可以选择偷换概念的办法。比如，几乎每一个孩子可能都会询问：“宝宝是怎么生出来的?”这时，你不必按照他可能的思路回答分娩的生理路径，而是告诉他：“是医生帮忙把他接出来的。”然后可以继续给孩子讲述小宝宝刚出生时有多么小等内容，孩子的关注点就会被你转移了。
4“好话”要讲得有教育味道
对孩子说好话并不难，然而要说得恰如其分，没有虚伪的造作，没有过溢的“水分”，能起到鼓励而不使他们产生飘飘然的念头却大有讲究。
在于激励的准确性
当孩子很有水平地回答了大人的问题时，说一句“你说得很有见解”总比“你在这方面一定很有天才”来得实在，因为见解是对当事而言的，符合激励评价“质性”的规定，而“天才”说法是“借题发挥”，并有过度之嫌。
在于激励的科学性
不是任何“好话”都可以对任何人说，并能产生任何效果的。对有的孩子而言，一般的“好话”犹如白开水，如同嚼蜡，而对渴望获得鼓励的孩子来说犹如“甘露”。而且不同的孩子，成长背景也不同，因此，用统一格式的“好话”说给每一个孩子听，“好话”的价值无疑会大打折扣。
在于激励的限制性
对孩子的评价不能简单地用“好、可以、不错”来应付，要明确讲出赞赏的原因，使激励不仅使他们得到鼓励，更能看到前行的方向。
另外，即使说“好话”，也要顾及当事孩子与其他孩子的情绪，不要造成受激励者感到难受，旁听者产生妒忌，因为“好话”说得太多等于“浪费”，说得太绝等于“陷害”，说得太偏等于“失宠”。只有一种“好话”值得推崇，就是受到赞赏者变得开心与振奋，旁听者变得进取与容纳。
5简笔画有利孩子的智力发展
所谓动物简笔画，就是用简单的线条画出动物主要的外形特征，要画得“简”，画得像。必须删掉细节，突出主要特征，把复杂的形象简单化。动物简笔容易掌握，不仅能激发孩子的学画兴趣，还可以培养孩子的速记能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力发展。
如画小鸭子，家长可拿出范画让孩子观察，启发孩子说出小鸭子的脑袋是什么形状?身体又是什么形状?家长还可以把小鸭子的外形用四句顺口溜来概括：“脑袋滴溜圆，身体像小船，颈上嘴巴扁，眼睛是半圆。”可让孩子边说顺口溜边画小鸭子。
怎样教孩子画动物简笔画呢?教孩子画动物简笔画应注意以下几点：
1、教会幼儿概括动物的基本形状。基本形状就是大轮廓，它是根据动物的外形特征决定的。要使复杂的形象(整理)简单，首先要用简单的几何图形来概括动物的基本形状，再在基本形状上进行加工。
如画小鸭子，家长可拿出范画让孩子观察，启发孩子说出小鸭子的脑袋是什么形状?身体又是什么形状?家长还可以把小鸭子的外形用四句顺口溜来概括：“脑袋滴溜圆，身体像小船，颈上嘴巴扁，眼睛是半圆。”可让孩子边说顺口溜边画小鸭子。
2、教孩子抓住动物的动态变化。由于动物所处的方位和运动状态不是固定不动的，所以基本形状也不是固定的。例如，侧面的小猪和正面的小猪二者的基本形状就有所不同，正面的小猪身子应画成圆形的，侧面的小猪身子是椭圆形的。
3、可以教孩子根据各种动物的特征采取夸张、拟人的手法来画，使形象更加突出。例如把熊猫的脑袋画得大大的可显得更可爱，把小鸟的头画得大些可显得更活泼……
在教幼儿画动物简笔画时，一定要把这三点结合起来，才能使孩子把动物简笔画画好。
