体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
对于教学模式优化设计心得体会报告一
本篇教学叙事是在本学期黄陵中学轮教的背景下写的，我所讲的内容是苏教版七年级语文第三课《冰心诗四首》。由于是语文教学的新手，起初我对如何教好语文学科，如何教好诗歌这样体裁的课都茫然不知所措，经请教本校许多优秀语文教师，我带着试试看的心情走上了轮教讲台,并选择了一个与我合作较为默契的班级118班来讲授这一课。
为了把第三课《冰心诗四首》与第一单元前三课紧密联系起来，我以回顾的方式导入新课，由于自己非常喜欢这篇课文，我把自己的激情几乎全部发挥出来，当时也很激动。
“《为你打开一扇门》将我们领入丰富美丽的文学殿堂之后，第二课巴金先生的散文《繁星》又给予我们对星空的无限遐思与向往，对文学的神秘感又增添几分。
今天冰心的四首诗又将我们带入诗歌的世界，她会让我们有哪些收获呢?
下面我们就来看《成功的花》(板书)”我用这样的方式导入了新课。
由于这节课的重点是通过冰心诗让学生对文学感兴趣，并了解一些现代诗歌阅读鉴赏的基本方法。因此，我在教学时有意识地贯穿这种思想，由于后两首诗是关于人生哲理的小诗，较难理解，前两首是关于母爱的小诗，比较贴近学生的生活，较容易理解，所以我决定先学后两首诗，前两首让学生自学。
例如：“首先有感情地齐声朗读这首诗后思考：这首诗主要在写什么?”
学生马上答道：“成功来之不易。”(板书)这是我课前所想到的，这个班学生思维比较敏捷。
“那作者又是怎样写的?你觉得哪些词用得好?”
学生或许由于紧张，很少有人举手。一个叫田帅的同学说“明艳”，这在当时出乎我的意料，原以为学生会说“浸透”“洒遍”，我想那就顺着他们的思维走，问道：“‘明艳’好在哪儿?”答：“突出了花的成功。”“很好!”我及时给出了表扬。“还有吗?”“惊羡!”另一位同学说。“好在哪儿?可以换成羡慕吗?为什么?”“不可以。因为这个词既有惊叹，又有羡慕的意思。”课堂气氛渐渐融洽了一些。“还有一个词，它从内涵上抒写了人们对于成功的观点?”看到学生又陷入了沉闷的境地，我临时打算组织他们进行课堂讨论，放松紧张的神经。经过两分钟的讨论，我又提问，学生立即回答道：“只。”这时我感到了小组讨论对于课堂教学气氛融洽的意义。“谁来说说这个字好的原因。”我说。“‘只’字抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，流露出不敢苟同的态度。”学生似乎没有了先前的拘束，竟然踊跃地站起来回答我的问题。“有一个词将我们从成功的喜悦中拽了回来，引出了成功的艰辛所在，它是哪个词?”“‘然而’!”“‘然而’是在追溯成功。”“浸透、洒遍二词重复吗?它们不都是在写成功背后付出的努力吗?”“不重复。因为‘浸透’、‘洒遍’所写角度不同，分别从深度、广度写出了努力何等巨大。”这时的学生已经完全融入了课堂，我开始感觉到自己的方法是正确的。
为了把两首诗密切地联系在一起，我运用过渡的同时也暗示了《嫩绿的芽儿》所要阐述的内涵。
过渡句：看到了成功的花的明艳无比，同时我们也了解到其背后需要付出的血与泪交织的艰辛努力，有的同学要问，那怎样艰苦努力才可能成功呢?
接下来《嫩绿的芽儿》就是在告诉我们怎样努力这一点。
这首诗同样是在朗读基础上的提问，学生在经过上一环节的即刻放松之后，学习第四首诗似乎显得得心应手。于是我打破常规，从排列整齐的形式入手，进而分析到诗歌的内容，让学生领略到作为成长中的一代，我们应该首先知道应该去学习，在自己获得成功之后，要知道向社会贡献自己的一份力量，歌咏美好的青春，积极的人生。
接着请学生来归纳这两首诗的学习方法：
1. 读书百遍，其意自见。多读同样是诗歌学习的一种重要方法;
2. 找出诗中写得好的关键词，并分析其用得精彩的原因所在;
3. 总结诗歌的深层内涵。
最后请学生通过这些基本方法自学前两首关于歌颂母爱的诗歌。
这节课基本达到了预期的教学目标，但还有许多有待继续完善之处。例如整堂课气氛由沉闷到活跃，可以说是教学中的一个成功点，还有作为语文教师最根本的教授学生学习的方法，即“授人以鱼不如授人以渔”，这样的教学理念我想应当贯穿语文教学的始终。然而过失之处也有很多，主要有以下几点：
1. 诗歌讲解中读得过程较少，穿插的关于诗歌朗读的内容也不够。而在《全日制语文课程标准》中明确指出“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”指导学生良好的朗读将更有助于学生深刻理解诗歌内涵，“书读百遍，其义自见”也是这个道理，所以通过这一课我更加意识到了语文教师研读新课程标准的重要性;
2. 培养学生记笔记的习惯，教师只能暗示，不能总是提醒;
3. 写板书时，只要学生所言能表达主要意思，就可以写到板书中，这样既培养了学生积极灵活思考的习惯，又在一定程度上增强了学生的自信心。
对于教学模式优化设计心得体会报告二
英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。
其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。
阅读理解部分要求学生有很广的知识面，并且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。
1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。
2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。
3、培养学生的语境意识。
4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。
以上是自我对03年英语试题的分析及自我的一些教学反思。
对于教学模式优化设计心得体会报告三
《琥珀》这篇课文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的科学价值。这一课的教学重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件，并从这块琥珀推想出故事的过程，发展学生的想象和推理能力，培养学生的审美情趣。为了使学生自觉地参与到教学活动中，激起他们对琥珀的兴趣，我在课前作了如下布置：选择你喜欢的途径，搜集有关琥珀的资料（包括图片）。
我采用了“篇末入手”的变序教学法，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。就一个自段的朗读到位，不应一带而过，应当在理解的基础上感悟读得有情感，有滋味。课的开始，我让学生汇报关于琥珀相关资料，有的用文字介绍，有的根据图片介绍，有的利用电脑视频介绍，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。这个互动环节他们更全面了解了琥珀的特点，进而导入课文：文中的琥珀什么样子？采用了“篇末入手”的变序教学法，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
采用小组合作探究的方式对学生提出的问题进行指导。如：琥珀的形成需要哪些条件？课文中哪些是想象的，哪些是真实的？先让学生默读课文然后学习小组在小组长带领下根据学案，找出描写琥珀形成过程中松脂球形成的段落（从第二至第九自然段）从中得出松脂球形成的条件1、在一个太阳光很强烈的夏日；2、在一大片松林里；3、松脂不断地往下滴；4、一只苍蝇和一只蜘蛛刚好遇到一起。同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。例如：第八自然段有一句“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”这是一种拟人的写法，同时把两只小虫无可奈何的样子表现得淋漓尽致。作者在写两个小动物行动时用了一系列的动词突出它们的活泼可爱：小苍蝇“展开”、“停”、“掸掸”、“拂拭、“飞舞”，蜘蛛则是“爬”、“划动”、“扑”……这些收获全是小组合作探究的结果。
本节课中的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，应灵活地因势利导指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。应当在感悟后的基础上读得有情感，有滋味，毕竟语文课的特点还是要突出。
