每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
有关生活传奇故事范文汇总一
在这2周与孩子们相处的日子，甚多的感触：它们很小很小却构成了我生活中教育的许许多多的细节与机会!愿与朋友分享如下：
1、下午放学前，老师带孩子唱再见歌《太阳下山了》，并公布当天5位轮值生。当唱完歌曲时，有3-5个孩子会跑上来问我：老师，是我今天值日吗?有我名字吗?我上周期做了-----。我此刻的任务是与孩子一个个确认，是否有他的名字、值日是周期轮值等等。
主课及其它艺术课，孩子会用到蜡块或蜡笔，对于一年级的孩子我要求使用三原色，即红黄蓝三色。每次使用前我再次提醒孩子：用这三种颜色呵!刚讲完有孩子问：老师是这个色吗、老师我没带来、老师他用绿色画----。
分享：孩子是需要被确认的。特别对于一些视觉学习型、运动学习型的孩子来说。同时建议：周一至周五，家长能抽出时间 助孩子确认书包内物品是否带齐----。
2、每天轮值的5位孩子中有3位左右的孩子会问：郑方老师，扫把在哪里、老师没有扫把了、老师擦布在哪里?----。其实从第一周起，扫把，擦布包括卷筒纸的摆放位置等已告之孩子，并放在稳定而固定的地方。
下课了，常有孩子问：“老师，我可以上厕所了吗?”一直以来，我有明确告诉孩子，下课可以自由活动了包括上厕所等。
分享：孩子是需要重复的。重复能给孩子足够的安全感。
3、孩子扫完地跑过来说：老师我扫完了。此时我们需要去检查地面，并告之孩子哪里需要注意打扫，如桌脚，放睡垫附近、柜子脚---等地方。
孩子擦完桌子或拖完地问：老师擦布放在哪里?我们需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干净后再挂到外面竹栅上。”并随之要确认孩子是否已做到，并及时给以肯定。
分享：孩子是需要成人监护及协助检查的，以与之确认工作标准及效果的。只有这样，孩子才会清楚每项工作的标准从而帮助他们以后生活学习中实践自我检查。
4、午休孩子开始寻找自己的垫子铺垫子了，有孩子问：“老师我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。“可是老师，那里没有位置了。”，的确，有些孩子常铺到别人位置上去。
分享：孩子是需要稳定的，并需要成人帮助他们定位，这定位不仅仅是我们在这里讲到的表面上的铺垫子----。
5、课堂有20位孩子，每位孩子完成作业的速度及情况是不一样的，“用你的手来告诉老师，我需要帮助。”这是我每节课需要与孩子再次确认的规则。如果每位孩子需要的辅导时间是1分钟来计算的话，那么最后的那位孩子需要等待20分钟，或许更少或许更多。
分享：孩子是需要学习等待或一种等待的方式的。老师管理课堂规则需要公平公正。但我们无法做到绝对公平公正，因为实践过程中常存在小小意想不到的事情发生，特别工作在孩子世界上来说。等待对于我们成人世界同样存在，在这长大的过程中我们是如何学习了等待的?在这过程中，有愤怒吗?有放弃?有寻求另外的方法途径?-------同样，孩子现正在经历着这一切----。感恩同行!
有关生活传奇故事范文汇总二
苦
初三生活很苦啊！
初三的紧张学习有时压得我喘不过气，但是瞧瞧那桌上韩愈的“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”时，总是会不知不觉拿起笔奋斗起来。早晨，天蒙蒙亮就起床，可谓是“闻鸡起舞”啊！借着灰暗的光，同学们都轻读起“天时不如地利，地利不如人和”。吃过早饭没多久，就开始投入一天的“战斗”中。早上四节课，这期间有的同学竟踏都没踏出教室一步，问其因，说是天寒，人多暖和。我看是想多看些书吧！下午也是四节课，把洗澡用的时间用来补课了，肚子可要抗议了。等到铃声一响，同学们赶紧冲出教室。干嘛？要么吃饭要么洗澡。晚上还是四节课，刚吃饱饭还来不及消化消化，就一屁股坐下，几天后就胃痛了；刚摸沐浴露的，还未的洗干净就穿衣服了。作战到10：30终于今天的战斗完成了，回到寝室，脚都懒得洗就躺下。唉！苦啊！
酸
初三是也很酸啊！
刚开学就立志要勤奋学习。打入前矛的我，总是在拿到成绩时，一副沮丧的脸。看着别人得到进步的成绩，再看看我那原地踏步的成绩，不禁会念起“众里寻他千百度，蓦然回头，那人却不知在何处”好不容易熬过一个大周，该死的，又要补课。站在教室前隔着铁栏，把手伸向那正在上车的同学，那真在驶出校门开往我家方向的校车。只能眼巴巴的看不能跟着走，那种感觉，酸啊！
甜
初三生活还是甜的！
初三生活唯一甜的麦莫过于以同学谈笑了。累得精疲力尽时，某同学的一个笑声，便可缓解身心；累得遍体鳞伤时，某同学的一个笑话，便可治愈伤痕；累得要死不死时，某同学的一个笑脸，便可救死扶伤。只要和这班可爱的同学在一起，那种感觉就是，甜！
初三生活有苦、有酸、有甜。正因如此，初三生活才有意义！
有关生活传奇故事范文汇总三
欣悉母校陵醴一中举行建校百周年大庆，我脑中立刻浮现出当年在她怀抱里学习时的许多影像。
一中坐落在当时城边的一座小山丘上，三幢教学楼并排耸立。她拥有400米的环形跑道，标准的足球场，连接教室、宿舍、食堂是宽阔的甬道和石砌台阶。校园处处绿树成荫，繁华似锦。我和益友在良师的哺育下，在这里度过了难以忘怀的整整六年的中学生活。
1952年秋，我考入了母校初20班，开始了自己的中学生涯，班主任之一是吴伯轩老师。由于家境贫寒，我曾获得人民助学金的资助。后来，我发现有的农村同学经济上比我更困难，就主动要求放弃，以腾出名额，照顾比我更困难的同学。吴老师开始不理解，我只好向她解释说：“我虽有困难，但可以利用课余帮人家挑水挣钱，一分钱一担（编者注：当时可买一盒火柴），还可以到瓷厂去干些零星活挣学费。”最后，她同意了我的要求，还多次在班里当众表扬我这种精神。从中我深深地体会到老师对学生无微不至的体贴与关爱，同时也亲身品尝到诚实做人、帮助他人的快乐。事隔半个世纪，今天回忆起来，仍然余味无穷。
1956年秋，我再度考入母校，编在高23班，班主任是教体育的皮灿老师。当时口粮低标准，许多同学还不到开餐时间肚子就饿了。皮老师整天在运动场上摸爬滚打，付出的体力自然更多，饥饿感是不言而喻的。但是他自律甚严，每个示范动作都很到位。这在当时，谈何容易啊！教语文的刘洁波老师，坚持用普通话讲课，抑扬顿挫，清晰响亮，极富感染力。教俄语的罗昂夫老师，讲课生动，公认难记的俄语语法词汇，我们竟觉得容易记忆，而他那严谨的治学态度更使我至今难忘。教物理的杨以进老师讲课认真，要求严格，语言风趣，至今我还留有清晰的印象。教化学的阳名瓒老师眼睛高度近视，做起实验来却格外精确，深奥的化学原理，到了他口里，竟然变得十分浅显。特别是教数学的陈名良老师，业务娴熟，随手在黑板上作出的几何图形，受得起圆规直尺检验，毫发无爽，令人叹服。使我最难忘的是高考前夕他使出的一个绝招：他编印了一套试卷叫大家做，大致相当于今日的模拟。其中包含一道难题，我们大多数同学不得其解。于是陈老师就在黑板上多方讲解，大家听得很专注。谁也没有料到，这道题后来竟然就原封不动地出现在高考试卷上，还占了全卷20％的比重！同学们都觉得很神。
1958年的人民公社化运动、土法炼钢铁、勤工俭学、下乡抢收抢种、赴小学支教……大家长期夜以继日地投身高强度的艰苦劳动，这对于正处在长身体、长知识的中学生来说，无疑是一场磨炼与考验，可我们都顽强地挺过来了，这为后来在工作生活中自强不息地去战胜艰难困苦打下了坚定的思想和体质基础。
在我心目中，陵醴一中的老师教学水平高，责任心强，既教书又育人；陵醴一中的学生，整体素质高。她是培育雄才的摇篮。
岁月悠然流逝，半个世纪前的往事却仍历历在目。回忆漫长而看似短暂的人生历程，如果说自己多少还算有些成绩和收获的话，自然应当感谢党，感谢父母和亲友，更要感谢给予我智慧和力量的学校与老师，特别是中学的老师，他们的教诲，令我终身难忘。
长江后浪推前浪，愿母校的学子前程更美好，祝母校繁荣昌盛，更创辉煌。
