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课题研究立项报告范文简短(汇总15篇)

时间：2021-11-23 00:13:59

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课题研究立项报告范文简短(汇总15篇)

课题立项结题报告范文

报告的写作要注意避免使用复杂的术语和专业名词，以保证读者的理解。在撰写报告之前，我们应该对主题进行充分的背景研究，并明确所要解决的问题和目标。%20感谢大家的阅读，希望以上内容对大家的报告写作有所帮助。

课题研究立项报告范文简短篇一

信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。基础教育课程改革纲要(试行)指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

在这种大环境下，我们英语教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学，把信息技术有机“地融入到小学英语学科教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。为了适应这个发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。

新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观，深刻影响着教师长期习惯的教学行为。同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变革。综上所述，信息技术与小学英语教学的整合，体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。

通过“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的信息素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。信息技术与小学英语教学的有效整合研究目的是当前教育教学改革的大方向，怎样合理利用网络资源，有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前教育教学改革是否取得成效的关键。其应用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学英语教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与小学英语教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活;同时也让教师能拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让英语学习更贴近生活。

教师要改变以课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与小学英语整合的片面的教学观念，努力贯穿开放的教学理念，充分发挥信息技术的作用，寻求信息技术与小学英语教学相结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，创设情境，培养学生的探究意识，让学生自主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由发展。

负责人:。

成员:小学一级教师(英语)。

小学高级教师(语文)。

学一级教师(数学)。

小学一级教师(语文)。

小学一级教师(数学)。

小学一级教师(语文)。

分工安排:。

制定课题方案:课题组全体成员，

资料搜集整理:课题组全体成员。

阶段总结:。

最终成果总结:课题组全体成员。

“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究方法主要采用综合运用、文献研究、行动研究法、个案研究、经验总结等方法。课题组成员带领教师立足课堂教学实践，加强学习现代教育教学理论，学会反思、学会批判，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的课堂带给学生，让课堂焕发出生命力。

1、准备阶段。学习相关理论，确定研究课题，组建课题组，制订相应的研究方案和实施计划，明确分工。了解国内外对信息技术与小学英语学科整合教学研究的现状，进而认识本课题研究的价值。

2、实施阶段。在保定市现代教育技术“”课题研究的成果上，集中精力同时开展课题的研究工作。分别在2个年级实施课程计划及学期方案。分析总结阶段性教学成果写出信息技术与小学英语学科有效整合研究的相关论文。通过课堂教学、问卷调查等活动培养学生学习英语的能力。再次分析、总结教学成果，调整原教学计划，写出信息技术与小学英语教学的有效整合研究存在的问题与对策相关论文。

3、总结阶段。(1)系统整理过程资料，总结研究经验、成果，形成论文。(2)教师课堂教学展示活动;(3)撰写课题研究报告;并申请结项。

经过一年的认真学习，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。

1、师生信息技术素养得到有效的发展提高，会应用计算机等工具进行信息收集、处理，绝大多数教师能运用信息技术进行课堂教学，将计算机作为自己教和学生学的工具，学生的信息素养也有了明显的提高。

2、教师通过合理应用信息技术和网络资源进行教学，使得学生的思维方式和行为方式都有了新的变化，学生的主体特征凸现，动手欲望加大，创新意识增强，达到较之以往更高的学习水平。

3、从理论和实践层面上，初步构建了符合我校学情的信息技术与小学英语教学整合的教学模式。

4、通过课题研究，锻炼了我们的教师和学生。学校涌现出了一批信息技术运用比较熟练的师生群体，如在我镇总校担任现代教育技术组长的张海迁老师等，有在安新县文体教育局举办的文字录入比赛中获奖的杨子轩季明伟等学生。

5、通过课题实验，教师的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。广大教师认真总结自己在实验中的心得体会，撰写的论文分别在各级各类杂志上发表或评比中获奖。

6、课题研究的开展，促进了教师改变长期习惯的教学行为，也使学生的学习方式发生变化，让课堂焕发出新的生命力，有效保证了学校教育质量的稳步提高。

从宏观上讲，信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。从微观上看，信息技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的平台。因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极思维。教师在教学中利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习氛围。信息技术教育与小学英语课程的整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术与小学英语教学的整合，是提高英语教学效率的重要途径。

在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫。从目前情况看，要真正把计算机网络技术融合到小学英语的教学中去，不是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。我们首先狠抓教师教育理论的学习，立足于教师教育观念的转变;其次是培养骨干，建设队伍;再则就是选择带头教师，力争以点带面。在实验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，寻找整合实验的关键点。

1、要有课程改革的大视野。

信息技术与小学英语教学的整合必须要有课程改革的大视野，必须要以实现课程改革目标为目的。也就是说，整合是在课改的大前提和大背景下进行的。

2、要有全体师生的高素养。

要实现信息技术与小学英语教学的整合，很大程度取决于师生的信息素养，因此，要从教师培训机制、学校课程设置、人员经费投入等方面进行改革，切实扭转不利局面，为信息技术与小学英语教学的整合提供保障。

3、要有智能便捷的新平台。

对每一个教师而言，在保持和发扬朗读、演讲、板书、绘画等传统的教学基本功的基础上，应当随着课程改革发展的需要，学习新的技能和方法。如搜集、筛选和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、信息技术与小学英语教学有机结合的能力、有效整合课程要素、指导学生开展研究性学习和合作学习的能力等等。

我校信息技术与小学英语教学的整合虽然取得了一定的成果，但我们还决心在下阶段进一步深化研究。学校的校园整体改造已正式启动，在不久的将来，当新的“三机一幕”进入教室后，教师和学生的学习将会向更高层次开展。

1、加快校园网络环境的建设。

在校园整体改造中，学校将建成一流的网络设施，学校将继续投入较大的人力和物力来建设学校的网络环境。除了硬件建设外，学校将完善已经建立的小学英语教学资源库，开发学校网络教学平台。

2、加强对教师网络信息技术的培训。

首先是积极、认真参加上级培训，加强管理，加强考核;其次是继续进行校级培训，要求四十周岁以下的老师都要较为熟练的掌握信息技术，坚持每年进行电教使用的活动，并不断丰富内容。

3、继续将学生的自主学习与利用网络学习有机的结合起来，将研究课所探索的教学模式不断扩大，应用于平时的常规课教学，使学生的探究性学习在网络环境下得到进一步的开展。

我们坚信在各级领导的关心下，在各位专家的引领下，在兄弟学校的帮助下，我们的思路一定会越来越清晰，我们南地小学的科研之路也一定会越走越宽广。以上就是我们要报告的情况。

课题研究立项报告范文简短篇二

九、遗憾和思考。

使学生养成良好的学习语文的习惯。课题研究报告范文。在教学过程中培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位发展健康个性形成健全人格”的指导思想还是摆在我们面前的需要迫切解决的问题。新教材的教法还是“犹抱琵琶半遮面”。

关于“高中语文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中学语文室编著的20xx年秋在全国大范围内使用的全日制普通高级中学教科书及配套读本。其“新”主要体现在四个方面:。

1、强调了工具性与人文性的统一;。

2、注重了学生自学能力和自我发展意识的培养;。

3、强化了选文的审美情趣和文化内涵;。

4、突出了教师主动性和创造性的发挥。新教材使用研究的范围包括:围绕新教材的阅读、写作和口语交际三个系统，从教材、教者、学生和教学手段等教学元素出发，以理论研究为主导，侧重于教学实践，在构建有关新教材多层面、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式上下功夫。

本课题的研究是以高中语文新教材阅读、写作和口语交际三个系统的相关内容为基本研究对象，在进行素质教育和创新教育的今天，以改革教学方法，提高教学效率，提升教学品位，发展教师和学生的个性，塑造完善健康的人格为目标，在具体的教学研究中，不仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式。特别在我们这所国家级示范性高中的学校里，拥有国内比较先进的多媒体等现代化教学设备，积累了一定的校本课程的教学经验，教学的对象也是不同层次的，这些个性和特色更加激发我们转变教学观念，改进教学方法，能够结合实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，凸显我们研究使用新教材的个性，走出研讨教学相结合，以教法促学法的路子来。课题研究报告范文。

多元智能理论:美国著名心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论在智力观、教学观、学生观、评价观等方面对我国的高中新课程改革具有重要的指导意义。

加德纳认为，智力是在实际生活中解决所面临的实际问题的能力;提出并解决新问题的能力;对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。他在1993年出版的多元智能和其他著作中对八种智能作了明确阐释。他认为，语言智能是指用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。其他还有逻辑—数学智能、空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。加德纳认为，相对于先前的一元智力理论和智力评价理论，多元智能理论能够更为准确地描绘和评价人类能力的面貌。这些智能以不同方式、不同程度有机地组合在一起，构成每个人的各具特点的个性心理结构。他还认为，每个人的智能强项是不同的，也并非一成不变，教育的责任就是发现和发展学生的智能强项，使学生一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到成功的快乐。教育还要及时引导学生从强项领域走向困难领域。因为，所有的智能都不是独立存在的，都需要其他智能的支持。

课题研究立项报告范文简短篇三

初中英语：本课题主要以七年级全体英语教师教学活动设计备案和学生（西安市东城一中七年级九班、十班、十一班和十二班）为研究对象。

有效性：即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。从以下两个方面来体现：一是效率的最大化（单位时间内学生的收益量）；二是效益的最优化（学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面）。概括为轻负担，低消耗，全维度，高质量。本课题的有效性范围主要界定在效率的最大化内。

本课题将整个研究课题化整为零：首先，分析了教学活动设计原则。总结出教学设计应该遵循五个原则：全面性、真实性、可操作性、趣味性和创造性。调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效的进行。其次，实践总结出教学活动设计的方法。再次，分析教学活动设计现状以及教学活动设计中存在的问题，举出教学活动设计的成功案例以及评价标准。最后，结合二语习得理论提出有效的初中英语课堂教学活动设计。

1、针对初中英语学习特点分析发现初中英语课堂低效的原因；

2、针对造成课堂效率低下的瓶颈因素再结合第二语言习得理论提出解决瓶颈的方法策略。

在研究过程中，通过一系列的研究活动，例如研读编写教材和课程标准、老师之间相互学习听课评课、公开课展示、学生个案研究、听取学生反馈信息、研讨备课、教师技能评比、教学活动设计研讨会、教学活动设计实践等方法分析造成由于课堂活动设计不合理造成教学效果不佳的原因，从而提出相应的对策和解决问题的方法。最终提高学生学习掌握语言技能和提高学习语言的能力以及他们的综合素质。

第一阶段：研究准备阶段（20xx年1月——20xx年3月），主要任务是广泛搜集相关资料，学习有关文献资料，了解与本课题有关的理论信息及成果，确立课题实验的理论依据，分析课题研究的目的、意义及预期目标。教师教学方面，完成教学目标和任务、教学内容、教学方法和手段、教学评价等方面。学生学习方面，分析初中学生学习英语心理特征和学生学习第二语言习得的特征。对初中英语教学课堂由于课堂设计中出现的问题及原因做调查分析，写出分析报告。具体实施方面包括组建课题组、确定课题；和小组成员学习相关理论和方法；申报立项并填写课题申报表；拟定开题报告并制定具体的研究方案和开题答辩。

第二阶段：研究实施阶段（20xx年4月—20xx年11月），这一阶段主要任务是根据相关文献资料、教学实践经验总结、教学设计研讨的信息及成果，撰写论文。把课题模块把具体任务分配到小组成员，各成员按部就班制定子课题研究方案，实施研究任务并且分析研究报告信息，撰写分课题研究成果。小组成员通过研讨学习以及课堂教学观察，收集、整理各种信息资料，归纳和提升几年来的研究成果，将总结提炼出的研究成果应用于教学实践，进行反复验证和完善，撰研究报告，做好课题结题准备，发表初步成果，大家互相交流意见，确定论文终稿。

第三阶段（20xx年12月）：课题结题阶段，主要任务是分析、整理课题信息资料，形成课题研究成果，专家评审。

1、新课程改革的需要。新课程改革提倡课堂教学要注重有效性。而有效是教学的本质特性，也是当前课程改革的核心思想。有效教学是在新课改改革提倡英语课堂教学应该转变成体验课堂，师生共同探究新知，形成能力的背景下提出来的。

2、提倡高效课堂理念的需要。效益是课堂的永恒追求。对学生而言，减轻学生的课业负担，让学生轻松、快乐地学习科学知识，教师在课堂教学中创设一些帮助学生理解抽象的科学理论的教学情景是非常有意义。科学课堂教学设计是提高科学教学质量最重要的一环。

3、教师专业技能提高的需要。教师是课堂教学的引导者，组织者和领导者，学生是主体，教师应该着眼于教学的设计和引导。充分发挥教师主导作用和学生主体地位。

4、充实和发展“二语习得与中国外语教学”研究的需要。自从20世纪80年代中期二语习得理论介绍的国内以来，许多专家学者比如胡文仲、戴炜栋、束定芳、胡壮麟、王初明等致力于中国二语习得研究，并且取得了丰硕的成果。但是作为一门新的交叉学科，此方面的研究还有很多不足之处，所以本论文研究成果将充实发展国人对二语习得的研究。

主件：论文《初中英语课堂教学活动设计有效性研究》。

附件：

2、课堂活动设计课件以及反思。

3、学生对教师课堂教学活动调差反馈表。

4、成功教学活动设计案例。

5、七年级英语备课组经验讨论报告。

课题研究立项报告范文简短篇四

１、长期以来，人们对语文学科的性质把握不定，忽而强调它的思想性，忽而强调它的文学性，忽而强调它的工具性，忽而强调它的人文性。上世纪５０年代从苏联“移”过来的讲读法深深地影响着广大语文教学工作者，不少语文教师在阅读教学中，重讲解轻训练，重分析轻感悟，重理解轻运用。阅读教学耗时多、收效低的局面没有从根本上解决。

２、我校以教科研为先导，教师的科研能力有了较为长足的进步。在此基础上，学校把教育科研深入课堂教学领域，作为教育科研的着力点与落脚点。我们选择阅读教学为突破口，以培养学生语言实践能力为重点，意在探寻一条大面积提高阅读教学质量的路子。我们学校，不仅领导层具有通过教育科研提高语文教学质量的意识和一定实力，还有一批有志于语文教改的教师。因此，开展“以培养实践能力为重点的小学阅读教学方法研究”有广泛的基础，有获得成果的可能。

课题中的“阅读教学”包括以语文教材为内容的课内阅读教学和以教材外的读本为内容的课外阅读导读。“实践能力”指听、说、读、写的能力，并以说（口头表达）和写（书面表达）为主。本课题研究旨在探寻培养语言实践能力为重点的小学阅读教学模式、策略和方法。

１、探索“以实践能力为重点”的课堂教学模式和教学策略。

２、研究课堂教学中学生表达能力训练的方法、途径。

３、研究扩展阅读（包括课外）的要求、指导方法、评价方法、阅读量等。

４、研究符合儿童学习规律的阅读能力评价方法和体系。

１、加强培训，更新观念。

我们就把握语文学科的性质，认识阅读教学的主要任务，改进阅读教学的策略、方法等问题开展全体语文教师作专题讲座。我们经常派教师参加各种有关阅读教学的培训活动。同时我们组织印发有关阅读教学改革的理论文章、经验介绍供教师学习。

不断的培训、学习、思考，使广大语文教师不仅认识自己平时阅读教学中存在的诸多问题、不足，同时领会了阅读教学的性质、任务和提高阅读教学质量的策略、方法。

２、狠抓课堂教学，不断磨练。

（１）校内反复磨课。为了使“实践能力”的培养在课堂教学中很好地体现出来，我们狠抓校内磨课：

一是课题组内的语文教师相互听课、切磋；

二是请骨干教师面向全校教师上公开课、研讨课；

三是请专家来校听课把脉会诊；

四是请进修校教研员到我校活动，请市级语文骨干教师来我校听课指导；

五是开展校内赛课活动。

一系列的磨课活动使广大语文教师尤其是课题组实验教师不仅在理论层面上接受课题阐述的理论，而且在具体的教学实践中逐步把握凸现阅读教学“实践能力”的教学思想和方法。

３、点面结合，探究规律。

（１）抓住重“点”，以点带面。

我们在三年级、五年级各开设一个实验班。实验班的教师按照课题组的要求投入实验。为了使“点”能早日开出艳丽的花，结出丰硕的果，我们在方方面面突出重“点”：

一是请专家到校重点指导实验班教师，听课评课；

二是派实验班教师接受专家辅导；

三是多派实验班教师外出听课、听讲座，参加学术活动；

四是给实验教师压担，要求他们每学期至少研究一个课题，上一节公开课，写一篇研究论文（总结）。

在突出重点，使“点”上有明显的实验进展的基础上，我们要求以“点”带动“面”上的实验：

一是“点”上教师去非实验班听课指点；

二是“点”上教师与非实验班教师共同设计教案；

三是“点”上教师与非实验班教师一起开展沙龙研讨活动。

（２）分项研究，探寻方略。

“以培养实践能力为重点的小学阅读教学方法研究”这一课题的实验目的主要是探寻培养“实践能力”的方略。为此我们采取以下方法：

一是根据总课题的研究要点分列出许多小课题。每一阶段（一般为一学期或一学年）抓住一个要点研究。实验老师根据要点联系自己的实际情况抓住某一小点开展研究，这样既避免研究的无的放矢，也避免了研究的重复浪费。

从课题研究至今，我们着力于两大方面的研究：

一是以培养“实践能力”为重点的课堂教学模式和教学策略；

二是阅读教学中学生表达能力训练的方法和途径。

以后我们将着力于以下两大方面的探究：

一是扩展阅读（包括课外阅读）的要求、指导方法、评价方法、阅读量；

二是学生阅读能力的评价方法和体系。

４、学习反思，总结提高。为了使广大语文教师尤其是实验。

班的`语文教师在实验中不断提升教学素养，我们着力“三抓”：

一抓学习。我们组织语文教师学习国内外关于阅读教学改革方面的论文和经验介绍，印发有关的材料供他们自学。同时，每学期学校都会出资订购有关专著供他们阅读。

二抓反思总结。我们要求实验教师每学期至少上交五则教后记、四则语言训练范例、三则教育随笔、两个案例、一篇论文。

三抓相互交流。我们努力为实验教师搭起相互交流的平台。

１、提高了广大语文教师尤其实验部语文教师的理论水平和研究能力，形成了一支科研意识和能力都较强的语文教师队伍。教师在市级以上发表语文教学方面的论文有十余篇。

２、提高了学校的科研实力，提升了学校的知名度，带动了其他学科的科研工作。

３、建立了提高学生实践能力的课内阅读教学基本模式：读读、悟悟、说说、背背、写写，以读、背为基础，以感悟为催化，以说写为主要实践形式，相互影响，使精神和语言同构共生，最终达到语言实践能力的有效培养和快速提高。当然不同的教材有不同的教学要求，因此不是所有的教材都有着五个教学环节，有的教材教学以积累为主，教学环节为读读、悟悟、背背；有的教材教学以口头表达为主，教学环节为读读、悟悟、说说；多数教材的教学环节为读读、悟悟、说说、写写。当然这并不是教学的固定程序，还要根据教学实际灵活调节。

４、摸清了说写训练的基本形式。

（１）说话训练有直述故事、转换人称复述、想象口述场景、运用文中语言创造性复述故事等。

（２）写话训练有写感受、体会，根据文中素材描述人物、场景画面，想象补白、续写等。

５、学生的语言表达（实践）能力明显提高，语文素养得到了大面积的提高。

课题研究立项报告范文简短篇五

考试改革和课程标准的要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》在"考试招生制度改革"部分指出要"着重考察综合素质和能力"（教育部，20xx）、《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力（教育部，20xx）、概要写作题型要求学生具备基本的英语阅读能力，观察分析能力，逻辑思考能力，概括能力等，考察的正是学生的综合语言运用能力和思维能力、本文拟从近年来高考出现的新题型进行分析，特别是对山东，浙江等几个课改试验区的设计，采用的新题型的背景和意义进行初步研究，着重从加强听力训练，依然重视阅读教学，重新审视口语教学等三个方面简要阐述了自己的看法，结合自己的教学实践，提出一些初步思考与建议、普通高等学校招生全国统一考试（以下简称高考）作为一种选拔人才最好的手段，是我国影响最大的选拔性考试。为了提高英语的教学质量，我国在不断强化和改革基础教育阶段的英语教学，以改善其不合理的地方。浙江省于20xx年提出的新高考改革方案在很多方面都进行了改革，尤其对英语教学，不仅可以进行提前考，而且三年两次机会。因此对面临此次改革的第一届高考生来说，研究他们的英语学习观念和英语学习动机是很有意义的。通过研究他们，才能让学校和教师了解，从而更好地迎接这次挑战本研究通过问卷调查和访谈对浙江省余姚中学的高一学生进行了学习观念和学习动机的调查。调查发现，即使英语高考有变化，但是教师和学校没有变化，以至于学生有心无力，其学习观念，学习动机也就没有多大的变化。通过进一步的访谈发现，高考新方案出台已有大半年，可是学校及教师没有很深刻的认识到这次改革方案的变化，并且没有很及时地提出相对应的措施，仍然按以往的教学进行教学。通过调查，发现新的英语高考改革方案对学生英语学习存在积极的反拨作用，主要表现在学生对英语感兴趣，增加了学习时间，学习策略上也有一定的积极性。因此针对上述问题，提出以下建议：教师应该改变自己的教学方式，丰富教学内容，合理布置作业难度，提高学生学习英语的兴趣以及集体备课，集体研究式教学。

1、题型和命题形式的变化：阅读理解分为两节，增加了“七选五”任务型阅读理解题。浙江卷增加读后续写和概要写作。

2、更加突出能力立意：阅读理解部分的事实细节题减少，推理判断题的量居高不下，增加了难度较大的理解文章的基本结构和理解作者的意图、观点和态度的.题目。对考生校验语篇中语言知识错误的能力要求提高。

3、融文化意识的考查于阅读之中：尤其在20xx年的完形填空中，试题不仅考查考生在具体的语篇中正确理解词汇的意义和灵活运用词汇能力的同时，还考查考生文化意识中的跨文化交际能力。20xx年全国i卷高考英语测试“是一次让考试成为考生运用知识、根植文化、体味生活、培养素养、净化心灵、引领价值取向的人生历程。今年高考英语根据26个省市需要分别命制了全国i、iiiii卷供不同的省市使用，但试题力求平稳、难易度适中，其语言材料语境真实，语言地道，素材与现实生活息息相关，时代感强，符合学生的认知水平和生活实际，融知识性、教育性和趣味性于一体。试题覆盖面广，又重点突出。

英语学科同其他学科一样，坚持以立德树人为根本任务和核心内容，强化高考考试内容的育人导向。坚持在试题中渗透社会主义核心价值观、法治理念，考查综合素养。在命题中注重弘扬优秀传统文化，注重理论联系实际，注重考查学生独立思考和运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。因此，要增强题型的考核功能，创设新题型，尤其是开放性试题，在确保高考的基础性、综合性和应用性的同时，确保国家教育考试的科学性、导向性和规范性。

1、依据马克思关于人的全面发展学说为指导。马克思主义在论述人的全面发展时指出：要使人的“一切天赋（潜能）得到充分发挥”。人的潜能充分发展是人的全面发展的重要方面，是人的身体和精神、生理和心理得到充分自由发展的重要内容。如何使人的潜能得到充分发展已成为世界关注的人才培养方面的前沿课题。

2、以建构主义学习理论与教学理论为指导。“建构主义学习理论”主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。“建构主义的教学理论”则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习。

3、核心素养理论。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应21世纪的工作与生活。为此，他们基于对未来公民形象的追问，提出了21世纪技能、21世纪核心素养、关键素养、综合能力、共通能力、核心素养等理念。这些理念甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。

4、以新方略教材为蓝本，夯实基础知识，对照《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理知识点，帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，让学生温故而知新，查缺补漏，通过对已经学过的知识进行归纳扩展，归类辨析。抓好词汇，语法教学，加强听力训练，提高学生语篇阅读能力，培养其正确的应试技巧，进一步落实规范答题，提高学生的应试能力。总之，通过高考模拟调适心态，帮助学生掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生达到高考能力要求，信心十足地走进考场。

英语学科同其他学科一样，坚持以立德树人为根本任务和核心内容，强高考考试内容的育人导向。坚持在试题中渗透社会主义核心价值观、法治理念，考查综合素养。在命题中注重弘扬优秀传统文化，注重理论联系实际，注重考查学生独立思考和运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。因此，要增强题型的考核功能，创设新题型，尤其是开放性试题，在确保高考的基础性、综合性和应用性的同时，确保国家教育考试的科学性、导向性和规范性。

近五年全国高考英语新课标卷命题分析及备考启示。

本文就20xx年全国高考英语新课标卷的命题立意、考查内容、考试情况、考生答题情况、存在问题等做深入的分析，以便从中探索规律、得到启示、进而有效地搞好复习备考工作。

高考试题作为考试内容的载体和呈现形式，蕴含并集中体现了学校的育人导向，承载着中华民族的集体追求，对国家人才培养有着战略性、基础性和全局性的意义。

1、对近五年高考真题研究。

2、本文就20xx—20xx年全国高考英语新课标卷的命题立意、考查内容、考试情况、考生答题情况、存在问题等做深入的分析。

3、分析高考新变化，新亮点。

4、制定模拟试卷，预测20xx高考题目。

1、文献法。

阅读新课程改革、学科核心素养等相关的教育文献资料，提高新课程教育改革的理论素养，提高学科核心素养的理论水平。

学习关于学科核心素养培育的案例，方法与策略。

2、调查法。

通过调查，了解英语学科教学的现状，及尝试迷你试卷带来的成效。从而不断完善培育学生英语学科核心素养的方法与策略。

3、统计数据法。

以真题搜集的方式来研究，对每个题型做出数据统计。

4、制定试卷。

通过高考模拟调适心态，帮助学生掌握一定的应试策略。

课题研究立项报告范文简短篇六

负责人:。

成员:小学一级教师(英语)。

小学高级教师(语文)。

学一级教师(数学)。

小学一级教师(语文)。

小学一级教师(数学)。

小学一级教师(语文)。

分工安排:。

制定课题方案:课题组全体成员，

资料搜集整理:课题组全体成员。

阶段总结:。

最终成果总结:课题组全体成员。

2、实施阶段。在保定市现代教育技术“十一五”课题研究的成果上，集中精力同时开展课题的研究工作。分别在2个年级实施课程计划及学期方案。分析总结阶段性教学成果写出信息技术与小学英语学科有效整合研究的相关论文。通过课堂教学、问卷调查等活动培养学生学习英语的能力。再次分析、总结教学成果，调整原教学计划，写出信息技术与小学英语教学的有效整合研究存在的问题与对策相关论文。

3、总结阶段。(1)系统整理过程资料，总结研究经验、成果，形成论文。(2)教师课堂教学展示活动;(3)撰写课题研究报告;并申请结项。

经过一年的认真学习，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。

3、从理论和实践层面上，初步构建了符合我校学情的信息技术与小学英语教学整合的教学模式。

课题研究立项报告范文简短篇七

九、遗憾和思考。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面——课题背景。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同——课题界定。

1、强调了工具性与人文性的统一;。

2、注重了学生自学能力和自我发展意识的培养;。

3、强化了选文的审美情趣和文化内涵;。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索——预设目标。

问渠哪得清如许，为有源头活水来——理论支撑。

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课题研究立项报告范文简短篇八

班级：一（5）班。

指导教师：

如今中国中学生的近视率呈明显上升趋势，调查研究中学生近视状况的数据，有助于找到预防近视，保护眼睛的方法。眼睛是面部五官中最重要的器官，人们都说眼睛是心灵的窗户及心灵的镜子。明亮、清晰、有神的眼睛给人一种充满活力和美感。眼睛的结构如此复杂，因此需要有良好的营养来维持，而且要各种营养素全面，如果饮食调养得不好，而且由于眼周围皮肤特别薄脆，平时如不注意保护，就会导致眼睛无神、近视、眼皮肿泡、眼袋下垂、眼周黑圈、眼角出现皱纹，会给人一种萎靡、苍老、病态的感觉，影响到面部及整体的美观。眼睛是人类心灵的窗户。随着知识经济和互联网时代的到来，人们对外界信息的获取，越来越依靠视觉，可以说人类外界信息的90%是通过视觉通道获取的。我们的调查很有意义。可以提高同学们的爱眼意识，预防近视度数过快加深。

眼睛是人类心灵的窗户。随着知识经济和互联网时代的到来，人们对外界信息的获取，越来越依靠视觉，可以说人类外界信息的90%是通过视觉通道获取的。眼睛，是人体最宝贵的感觉器官，同时也是最脆弱娇嫩的，一双健康的`眼睛有赖于人们的爱眼意识，保护视力非常重要。

1、中学生近视状况令人堪忧。

据悉，吴江市每10个中学生中，差不多就有6个近视眼（含没戴眼镜的“假性近视”及眼科科学所谓“视力低下者”），而且其中相当部分还不断向高度近视方面发展。低、中度近视如不能得到有效遏制而发展成高度近视，问题就比较严重了，因为高度近视易造成视网膜脱离，甚至引起失明！通过对近几年监测情况的纵向比较，吴江市中学生的近视率，有逐年上升的趋势。

2、预防近视，治疗近视：

造成近视眼的原因很多，下面从遗传、环境、眼部以及眼睛等因素来加以分析。

一遗传因素。

近视眼是一类和遗传有关的眼病。有关近视眼遗传问题的研究开始得很早，说法亦多。如隐性遗传、多因子遗传；低度近视眼为多因子遗传，高度近视眼为单因子遗传；单纯性近视眼及少数病理性近视眼为常染色体显性遗传，大多数病理性近视眼为隐性遗传。duke—elder很早就提出遗传的作用。

二眼部因素。

1、视觉剥夺。

2、角膜异常。

3、视网膜病变。

4、眼压。

5、眼的调节和辐辏。

1、近距离工作。

大量的流行病学研究表明，视近负荷是单纯性近视眼最重要的原因。视近负荷包括过近用眼及视近时间过长。近距离工作和近视眼的发生及发展存在剂量梯度效应。研究发现阅读时间长的学生近视眼患病率表现高于阅读时间短的学生。阅读及近距离工作时间越多，近视眼进展越快；阅读距离越近近视眼进展越快。

2、营养及饮食。

饮食对身体的发育起重要作用。运用原子吸收分光光度计测量发铜及锌含量发现弱视患者、异常眼轴者及远视力差者锌/铜比值明显低于正常视力者。另有研究发现发展成为近视眼的儿童在能量摄入、蛋白质、脂肪、维生素b1，b2和c、磷、铁和胆固醇等均显著低于未发展成近视眼组儿童。

3、地区差异及社会经济因素。

城市比乡村近视眼的患病率明显高，这个现象随年龄增加而变得更加明显。农村生活更接近自然，空气新鲜。这和其生活水平、居住环境及饮食营养均有关。并且农村学生看电视和用计算机的机会少。

4、照明与阅读姿势。

关于光线对人眼影响的研究意见不一致。上海曾观察10所重点中学学生使用台灯后的视力变化，指出不良的局部照明方式严重影响视力。环境与作业面的亮度对比越大，越易引起视力疲劳。白炽灯对视力的影响要比荧光灯大。也有研究认为照明和近视眼无关。

阅读姿势不良亦会造成视力减退。阅读距离越近，脖子倾斜度越大。这种姿势使离读者较近的视面受头的遮挡而变暗，引起同侧瞳孔扩大，影响视力。有关这方面的研究不多，不能肯定阅读姿势不良是近视眼的原因还是结果。

配戴眼镜矫正近视已有百年历史，目前戴镜仍是矫正视力最主要的方法。parssinen的随机临床试验显示双焦眼镜或阅读及近距离作业时不戴眼镜，不能阻止近视的发展。

总之，遗传因素和环境因素在近视眼的发生及发展中的作用是毫无疑问的，但两种因素是如何相互作用的，各占的比例如何尚不明确。遗传因素是内因，是前提；环境因素是外因，是决定近视眼发生的条件。假如我们能够用流行病学有效的方法测量有关的危险因素，用可靠而准确的统计方法排除混杂，就能得出遗传和环境因素交互作用情况的结果。

因此在日常的生活、学习中，我们应该做到如下几点：

一科学用眼：

1、读书写字注意三个一即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。

2、走路或乘车时不要看。

3、不要躺着或趴着看。

4、劳逸结合，用眼时间不要过长，应每隔50分钟左右休息10分钟。

二注意用眼卫生：

1、不要长时间近距离读写、看电视、玩电子游戏、上网等。

2、不要在光线太强太弱时读写，建议使用台灯照明用40w白炽灯泡，台灯应放在左前方一尺左右距离；室内照明40w日光灯应距离桌面1、4米。

3、看电视应有节制，眼距离以电视机对角线6倍以外观看，一般看40分钟休息10分钟；少玩电子游戏、电脑等，据有关资料显示它们的危害是电视的5倍。

三补充营养：

1、少吃甜食和辛辣食物，糖分摄入过多在体内血液环境中呈酸性，易造成因血钙减少，影响眼球壁的坚韧性，促使眼轴伸长，导致近视眼的发生与发展。

2、少吃零食，零食中大多加有防腐剂、色素等添加剂，食用过量百害无一益。3、避免偏食，偏食是诱发青少年视觉功能障碍的主要原因之一，常常会导致维生素与微量元素、宏量元素摄取不足，影响发育和健康。

4、多吃水果、蔬菜、豆类、动物肝脏等，合理地获得天然糖分、微量元素和维生素。

四加强运动：

2、每天坚持做眼保健操，以达到缓解眼疲劳，消除调节紧张，恢复眼调节机能，预防近视发生。

课题研究立项报告范文简短篇九

问题提出：

当看到人们都在眨眼时，我的脑子里蹦出了一个问题：人类为什么会眨眼呢?被好奇心驱使的我展开了“调查”

1、研究目的：为了满足自己的好奇心。

2、研究这一课题的意义：“破解”心中的疑问.

3、研究途径：查阅有关书籍，上网浏览，问父母和实践调查。

信息渠道涉及方面具体内容。

上网眨眼一次多长时间一次眨眼的时间大约为1秒钟。

书籍，教科书和网络人为什么会眨眼正常人的眼皮，每分钟大约要眨动15次。眨眼对眼睛是有好处的：首先，它可以起到清洁和湿润眼球的作用。其次，眨眼睛可以起到保护眼睛的作用。当风沙或飞虫接近眼睛的时候，眼皮会自然眨动，这就挡住了沙粒和虫子。当你的眼睛感到疲劳的时候，你眨几下眼睛，就会觉得舒适一些，这是因为眨眼睛的一瞬间，光线被中断，这就让眼睛得到了短暂的休息。

有的人特别爱眨眼睛，造成眼睛过于劳累，从而影响视力。

医生的讲述。

眨眼的作用。

眨眼对眼睛是有好处的：首先，它可以起到清洁和湿润眼球的作用。其次，眨眼睛可以起到保护眼睛的作用。当风沙或飞虫接近眼睛的时候，眼皮会自然眨动，这就挡住了沙粒和虫子。当你的眼睛感到疲劳的时候，你眨几下眼睛，就会觉得舒适一些，这是因为眨眼睛的一瞬间，光线被中断，这就让眼睛得到了短暂的休息。

结论：

了解了眨眼的好处、为什么会眨眼和眨眼一次多长时间。

课题研究立项报告范文简短篇十

一、综述国内外对本课题的研究动态，说明选题的依据和意义：

莫扎特（1756-1791），奥地利著名作曲家，出生于萨尔茨堡，是18世纪欧洲维也纳古典乐派的重要代表人物，也是世界音乐史上少有的“神童”和多产作曲家。莫扎特一生创作了700多部作品，他的著名歌剧作品有《魔笛》、《唐璜》、《费加罗的婚礼》等。

《魔笛》是集歌唱剧之大成的作品，在安绍石编译的《西洋歌剧名作解识》中，其研究的动态是从体载上和各个唱段的一些风格，比如，帕帕盖诺和帕帕盖娜的维也纳风格民谣调和意大利喜歌剧的音调，还有塔米诺和帕米娜的意大利风格的咏叹调和德意志风格等等。《魔笛》是以德奥歌唱剧形式为主干的歌唱剧，同时也保留了意大利正歌剧、喜歌剧的因素。其中，夜后的花腔、萨拉斯特罗的宣叙调，塔米娜动人的咏叹调，帕帕善诺的排萧和歌声等等，这些的艺术特点、演唱风格、技巧等，成为国内音乐专业人士的研究方向。作为一个声乐专业的学生，选择这个题目有利于自己对歌剧的了解，对某个时期，某个作家的作品的演唱风格和演唱技巧处理的一些了解。

选择这个题目也是为了使大家了解音乐大师莫扎特和其重要的歌剧作品，和怎样去欣赏业部歌剧做一个简单的了解。

二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：

1.莫扎特歌剧《魔笛》的艺术特点、演唱技巧、风格。

2.对夜后的花腔、塔米娜动人的咏叹调、帕帕善诺的排萧和歌声的演唱技巧、风格进行分析。

三、研究的步骤、方法、措施及进度安排：

步骤：1.参考相关资料。

2.对谱子的一些特点进行分析。

3.总结提出个人看法的思考。

进度安排：1）11月查询要关资料。

2）11月28日确定研究方向，继续查询相关资料。

3）12月写开题报告并作好开题答辩。

4）xx年1月开始正文写作。

5）xx年3月中旬接受中期检查。

6）xx年4月修改完善文稿。

7）xx年5月准备参加论文答辩。

四、主要参考文献：

[1]《音乐笔记》。

[2]《青年必知艺术知识》。

[3]《西洋歌剧名作解说》。

[4]《西方音乐通史》。

二、指导教师意见：

签名：

六、教研室意见：

签名：

注：此表由学生本人填写，一式三份，一份留系里存档，指导教师和学生本人各保存一份。

课题研究立项报告范文简短篇十一

1、本课题核心概念界定。

教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。

（1）形成结合音乐课堂教学实际，灵活运用教学方法的经。

验。

（2）提升学生对音乐课的兴趣，拓宽学生的艺术视野与审美空间。

（3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。

（1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。

（2）唱歌内容的教学方法研究。

（3）演奏内容的教学方法研究。

（4）音乐相关文化内容的教学方法研究。

在课题扎实有效地开展的一学期，现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报：

1、区域集体备课，在争辩之中明确方向。

中年级进行歌唱与欣赏教学”等多个话题展开。市音乐教研员张老师也向我们提出建议：课题研究要确立有效的方向、搜集详实的材料、注重开展的实效性，要把每一次课题组活动都能作为一次很好的教科研活动，在争辩中明方向。所以在每一次活动中我们都能确立研究的中心内容，对组员所教的内容都能从课题研究的内容实效出发，谈自己的观点、想法，应该说在每一次扎实有效的课题研究活动中，所有课题组成员的教学观念得到了改变，教育思想都得到了升华。

课堂是课题研究的主渠道，我们只有不断地尝试有效性的音乐教学策略，才使提高学生的音乐水平，促进学生审美能力的提高。课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定了分期研究目标和研究的重点，确定两周一节的教学课进行研究。为了使音乐研讨课真正获得研讨的价值。我们采用了专题研讨、一课多教、同题异构等研究的策略。

（1）专题研讨。

（3）同题异构。

同一篇教材，由不同的教师来教，称为同题异构。xx老师对《顽皮的小杜鹃》的同题异构得到了大家的赞许，她们对教材共同钻研，又尝试通过不同的教学方法策略来进行教学，体现了她们的合作精神和探究意识，体现了她们对教学个性和学生特点的正确把握。

3、观摩活动，研讨中提高教师水平。

自进行教学方法的研究以来，我们的教师和学生得到了充分。

的锻炼。观摩活动时，大家认真听、认真记不放过每个细节；研讨时气氛热烈，积极发言、反思自己、中肯对待别人、毫无保留。共性的问题大家引起重视，如：活动的教学目标怎样设立？教学中教师怎样根据学生学习及教学情境灵活选择教学方法策略，真正做到“教学有法，教无定法”等等问题引起老师激烈地讨论。一些个别的问题也引起大家的警戒，如低年级教学方法和中高年级教学方法的选择要到怎样的层次？活动的开展，对教师业务水平、能力、再学习、再提高的重视。

因为我们深知，要使特色教学具有生命力，教师教学水平的提高是关键。

经过一学期的实践探索，课题组成员不仅学习了与本课题相关的理论，还与实践相结合，理论学习与推动教学、促进课堂高效教学。课题研究的过程，锻炼了我区的音乐教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。课堂上师生、生生互动交流，平等对话，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。

1、音乐教学方法的改变使学生从对音乐的冷漠变得热情通过录音机、幻灯机、录像机、vcd机等电教手段创设音乐情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们积极主动地参与课堂教学。

清晰明快的语言，让学生从中得到温馨，留下回味，获得快乐；有动感的肢体语言，让学生从中得到启发。音乐教学中，音乐老师的语言生动形象，善于运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，充满激情。

音乐教育旨在学生的审美能力，发展学生的创造性思维。

课题研究立项报告范文简短篇十二

主持人:徐萍。

主持人单位:汉滨区大竹园初中。

国内现状:我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。如刘如正:、于漪:、郑桂华的等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学*进行了诠释，有很强的理论指导价值。此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良*发展。

导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精*的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入*愉悦的教学环境，达到^v^转轴拨弦三两声，未成曲调先有情^v^的效果。成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。

1、如何让语文教学导语很好的融入课堂当中。

2、怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜。

本课题预定研究:分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。

第一阶段:方案准备阶段(09月-11月):。

1、制定课题研究方案、实施计划，做好开题论*。

2、选定调查对象(学生)，制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。

3、确立研究目标:。

语文课堂导入设计的原则。

语文课堂导入应注意的问题。

语文课堂导入设计的特点。

语文课堂导入设计的方法。

第二阶段:实施阶段。(11月-12月)。

要解决以下问题:。

第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。

第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。

第三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。

第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，

对实践研究进行全面总结。

第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。

在解决问题中所采用的方法。

第一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定*。第二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学。

第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。

第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学。

习历史解决实际问题的快乐。

第五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极*。

第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。

第三阶段:总结阶段。(12月-01月)。

1、根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。

2、及时进行^v^同课异构^v^的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中。

3、对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。

4、及时写教育教学随笔，教学反思。

5、及时补充纠正语文课堂导入的方法。

第四阶段:结题阶段。(02月--03月)。

1、结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。

2、整理研究资料，系统归纳。

(1)06月--12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。

(2)03月，以结题报告方式呈现最后研究成果。

四、课题研究的基本内容、方法:。

课题研究立项报告范文简短篇十三

一结合：在学校总的办学特色框架内。

2xxxx年，红苗小学确立“教育生活化”办学特色，现已被评为2a级特色学校。因此学校的语文教学工作要以生活化为核心，特色项目的选择要在学校教育生活化特色框架内。

二结合：学校自身资源优势。

全区有不少学校，已在学科特色项目上走在前列。如鲸园小学将写字作为全校的办学特色展示窗口。如何结合自身优势，选择不同的切入点，也是其中的思考。

三结合：学生的发展需要。

语文训练项目丰富多彩，有识字写字、口语交际、习作、阅读、综合性学习等。落实到个体，应培养的能力有听、说、读、写、思。作为未来的社会人，每一项技能都不可缺少。但哪项技能是学生未来生活中用得最广的一项呢？那就是写。写清自己要表达的意思，写真话，写出真情实感是要诣。

综合以上考虑，我校确立语文特色项目为生活作文序列化训练。

1.针对课标，找差距。

课标指出：小学生习作要求的核心内容是“内容具体、感情真实。”其中第一学段的要求是“写自己想说的话”，第二学段的要求是“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”第三学段“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”

为此，我们多次召集各年段的语文老师进行座谈，针对课标，找差距。

2.明确问题，找归因。

与课标的差距，就是我们的问题。主要的问题表现在：

一是小学生的作文叙述内容和结构都惊人的雷同，似乎是流水线加工的产品，由一块块现成的标准件根据不同主题组装而成，而孩子们的天真、灵气和创造力却少见了，甚至连充满童趣的语言都难得一见。好像什么能写，什么不能写，应该写些什么，都有统一的标准。如，凡是选择端午节的作文，几乎都是“家里包粽子，我不会包，在亲人的教导下学会了包粽子”，当中再穿插一段屈原的故事。

另外一个问题就是语言和情感上的“假、大、空”。本来孩子嘴里最容易出真言，但许多学生拿到作文题，首先想的不是自己的生活，而是背诵的作文选，于是出来的文章千篇一律，读来乏味。语言描写总是一些不合人物身份的大话，思想总是“积极健康”的，文章的结尾总是一句大道理。你不能说他不对，但总感到是带着成人化的腔调。

以上问题，究其原因有：

（1）缺乏对生活的观察。观察是认识事物的基础，由于学生缺乏观察能力，对事物熟视无睹，视而不见，只有笼统概念，没有细微观察。尽管每天接触不少信息，但留不下印象，写起作文来，头脑中一片空白，拿起笔来一片茫然。

（2）教师评价导向有误。评估过分重视写得有中心、有条理，语句通顺，不够重视内容和表达的真实、新鲜、童趣、生动。学生为了迎合老师，不敢标新立异，不敢表达真情实感。

3.根据归因，找目标。

根据学生年龄特点，遵循循序渐进、螺旋上升的原则，找准各年级的发展目标。从表达层面的要求上，一至五年级分别是完整表达、想象表达、清楚流畅表达、具体表达、个性表达。同时按低、中、高三个学段，引领学生从观察生活、再现生活、创造生活三个层面对生活进行观察与提炼，使习作教学向生活开放，走生活化之路，让习作教学来源于原汁原味的生活经历和积累，而又有高于生活的概括和体验。

4.根据目标，找突破。

确立各年级的发展目标后，如何结合日常教学，找准各年级的突破做法，是我们觉得难度最大的事情。为此，我们先后进行十余次，长达一个多月的研讨。一次次的初选，一次次的淘汰。在校长的点拨指导下，我们最终确立各年级具体的训练项目分别为每周妙语、每周画语、每周留心、每周聚焦、每周点评。

为此，语文学科确立“小学生活作文序列化训练的研究”课题，它既是学校特色创建的子课题，又作为语文学科独立课题，被申报为市滚动课题。

学科总课题确立后，各年级开始申报校本课题，分别是一年级的“通过每周妙语训练，提高学生说完整话的能力”，二年级的“通过绘图写话，培养二年级学生想象表达的能力”，三年级的“通过每周留心训练，培养学生清楚表达的能力”，四年级的“通过每周聚焦训练，培养学生具体表达的能力”，五年级的“通过每周点评训练，培养学生个性表达的能力”。

具体目标及实施如下：

年级特色项目年级总目标年级具体目标具体实施年级负责人。

写的视角生活视角。

一每周妙语。

完整地表达观察生活。

1．通过拼音配画来激发学生对说话的兴趣。

2．通过商标、路标等生活中处处可见的汉字来激发学生在生活中识字兴趣。

3．通过“我帮老师捎个话”等游戏，提高学生说完整话的兴趣。

4．通过“妙语天天练”来提高学生独立说完整话的能力。

5．初步养成留心周围事物的习惯。

将语文教学与生活紧密结合，预计将通过读拼音想词语、商标中认生字、游戏中模仿说、生活中自己说等四个环节逐步培养学生说完整话的能力。

二每周画语想象地表达。

1．留心观察生活，对周围事物有兴趣。

2.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对生活的观察和感想。

3.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

4.根据表达的需要，学习使用逗号、感叹号。

运用绘画，诱导学生想象力，自由描绘生活中的画面，再让他们随心所欲的想象、随心所欲的写。预计将通过观察生活、绘画生活、积累生活中的词语、写生活中的小故事等环节逐步培养学生的想象能力和说完整话的能力。

三每周留心清楚顺畅地表达再现生活。

1.从生活中寻找素材，养成留心观察周围事物的习惯。

2.能不拘形式地围绕一个意思写清楚一段话。

2.明白如何断句，准确使用句号等标点符号。

每日观察生活中的一个场景，不拘形式地写下自己所见所闻所感和想象。

四每周聚焦具体地表达。

1.聚焦生活中的一点，养成细致观察的习惯。

2.学习如何细致描写人、景、事、物的方法。

每日聚焦生活中的一个场景，细致描写自己的所见所闻所感和想象。

五每周点评个性地表达创造生活。

1.杜绝假大空现象，写得真实，有真情。

2.鼓励学生写出内心独特的感受，表达有个性。

每天简要记录一件事，并用凝炼的话谈谈自己的独特感受。

我们所做的工作，没有现成的经验可以参考，完全是摸石头过河。好在，不管是评价收获，还是查找不足，我们始终把学生放在首位。以学生的发展变化来评判我们的工作是否收效，怎样更有效。

为此，我们每月进行一次小课题研讨。教师全员参与，每次以抽签的方式决定发言人。发言人展示过程资料，并系统介绍本月课题研究的目标、内容，以及成效和困惑。学校每月一汇总，召开组长会，对各年级组的困惑进行答疑。能解决的马上解决，不知怎么解决的留待继续思考。课题研究一个月以来，我们边实践边反思，边反思边实践，不断发现问题和解决问题。产生的问题如下：

提出问题的实验组训练重点困惑解决的策略解决状态。

二年级想象表达。

二年级学生应该有一定的想象力。但从第一次的每周画语看，不容乐观。如果培养学生的想象力，让学生的表达张显出它应该具体的儿童性。

每天的课前五分钟播报，改为五分钟思维训练时间。每天给学生一个主题，进行想象训练。

组内正在实施，注意积累过程性资料，后期编写微型课程。

五年级个性表达。

会写的一直会写，不会写还是不会写。

1.重视写后点评。每次习作，教师全看后，找出共性问题，进行习作后的点评指导。

2.养成修改的习惯，习作写完后必须先读读，改后交给老师。

三至五年级推广此做法。

四年级具体表达。

我们鼓励学生细致观察生活，但学生的生活不同，所写内容也不同。指导讲评没有共性。

将邹玲霞老师的做法推广到全组，抓住即发事件，组织学生观察、写后进行指导，对中下游学生可以更有参考。

全校推广此做法。

三年级清楚表达。

暂时没想到好法，边实践边反思未解决。

以上是开学以来，我们在学科特色创建中所做的工作。可喜的是学生的习作内容越来越丰富，观察的视角越来越贴近生活，看着学生充满灵性的，富有生活气息的童言童语，我们幸福。研究的过程肯定会有波折，但我们坚信，向着目标，发现一个问题，解决一个。富有问题研究意识的我们，会用自己的智慧去解决，明天学生的表达会真正地实现我们的目标：习作来源于原汁原味的生活经历和积累，而又有高于生活的概括和体验。

课题研究立项报告范文简短篇十四

我校在信息技术建设和教育科研上有着一定的基础，尤其在“运用信息技术提高教学质量”实践研究上取得一定的成效。自从承担本课题以来，课题组在上级领导的关心指导下，认真学习、更新观念、提高理论水平；立足课堂、坚持研究、提升教学质量；强化管理、总结经验、扩大研究成果。学校对该课题研究予以高度重视，把该课题研究作为提升教学质量，促进学生发展的重要措施；作为加快教师专业化发展，构筑科研优势的途径；加强了课题组管理，为课题组创造了良好的研究条件，提供必需的研究保障，使该课题研究达到预期的目标。

本课题于20xx年6月向济宁市教科室申请立项，并制定了研究方案，20xx年7月举行了开题会并开始研究，现将主要工作汇报如下：

本课题的研究，旨在转变教师教学观念，构建小学数学课堂教学学生自主创新学习方式，并不断完善教学目标，形成民主、平等、和谐的师生关系，形成互动、交往的教学过程，形成自主、探索、发现的教学方式，真正提高学生的阅读能力和写作能力，指导和帮助学生掌握数学学习的方法，训练学生正确运用数学工具去思维、去创新的习惯，以培养适应未来社会需要和个人生存需要的人才。

本课题中的“自主创新学习方式”，就是要有创意、要出新，克服原来教学方式的弊端、突出学生的主体地位，课堂教学以学生为主体，发挥学生的创造潜能；使课堂成为学生学习、实践的场所；把注入式教学改变为启发式教学，使数学教学真正充满生机和活力，让学生积极主动地学好祖国语言，发展思维能力，培养人文精神。

二十一世纪的今天，世界继新技术革命以后，又掀起了一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间和观念。人们越来越感受到对原有知识的不满和对新思想、新理论的渴望，教育作为人类获取知识的手段怎样才能适应信息化社会的要求，已成为人们普遍关注的问题。

纵观我校实施新课程实践，在现代教育技术与学科整合上取得了可喜的进展，在培养学生的自主创新学习能力和操作能力方面有一定的成绩，但是，教师在运用现代信息技术中缺乏经验，更缺乏广义上的信息技术环境的信息互动交流的理念与策略。在教学中如何运用信息技术培养学生的自主学习能力，仍然是目前有待解决的重大课题。为此本课题组拟展开《运用信息技术营造数学教学情景，提高自主学习能力》这一课题的研究，试图能更有效地活跃课堂气氛，有利于培养教师教学艺术，提高学生自主学习能力，增强学生学习的乐趣，增强教育的魅力，提高学生自主学习的积极性。

实践意义：课题的实施能够有效地借助信息技术的优势，建设优质的教育资源，改善农村小学的教育环境，能够弥补因师资、环境等问题带来的城乡教育的不均衡，让农村孩子接受优质教育，推动素质教育和教育教学改革的实施。

理论价值：课题研究所总结出的研究成果，可以丰富优质教育理论，为广大农村小学应用信息技术实施优质教育提供可借鉴的经验，为信息技术在农村小学优质教育实施过程中的应用提供有利的指导。

1、领导和教师教育观念新，教师初步掌握现代教育技能。

2、我校教科研起步较早，已具备一批课题研究骨干。每年教师中有十多篇论文发表或获省市级乃至全国奖。本课题组成员是一批具有相当业务水平的中青年骨干教师。其中课题组负责人马树兴老师是我校校长，市优质课执教者。他本人曾多次参加过市级、省级研究课题，是研究经验丰富的组织者和领导者，有十多篇论文获省、市级奖励。鱼台电视台曾多次报道我校的教育成果。此外，本课组的刘金花同志所撰写的《浅谈多媒体技术在教育教学中的应用》一文，曾被中央教育科所评为二等奖。还有本课题组成员甄恩波曾组织过多个县级实验题。并且已有多篇电教论文获市、县论文的各种奖项。

3、我校有一整套较为完善的教学设施。如：高标准学生机房每天为学生开放；教师多媒体制作室可以方便教师随时进行课件设计、制作、网上下载资料。

4、领导十分重视教科研，校级领导专人分管，学校设立教科室，每年学校有一定的资金投入用于课题研究工作和电化教学。

1、指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观以及和谐教育思想，以抓信息技术在教育教学中应用为切入点，促进我镇信息技术与学科教学整合的普及与深化，促进教师信息技术素养和教学专业化水平的提高，进一步提高教育信息化及农村小学远程教育工程的`应用效益，使农村小学的优质教育得到协调发展。

2、理论依据。

（1）学生的自身发展理论：学生逐步学会运用多元认知能力，强化自我意识，逐步主动、自觉地按照社会发展的方向，协同发展自己的知、情、意、行，并尝试实现自我价值。

（2）新课程理论：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。让农村孩子受到优质教育。

1、通过课题研究，提高学生自主创新学习能力。

2、促进教师转变教学观念、自觉运用信息技术渗透教育，增强教育的魅力。

3、促进教师改变教学行为、彻底改变灌输式教学方法，全新营造新教学氛围。

4、促进学生全面和谐发展，增强学生学习的乐趣、增强教育的魅力、发展学生能力。

选取我校二至六年级学生为研究对象设班级对比。

1、运用信息技术，探究具有新、奇、趣的“互动”式导学策略，激发学生的自主创新性学习兴趣。

2、运用信息技术，探究具有丰富教学情景的“互动”式的课堂教学推进策略，培养学生主动进行自主学习的习惯。

4、运用趣味游戏学生积极参与的互动式课堂学习策略。

5、运用信息技术，探究具有充满人性化的“互动”式的学习评价策略，促进学生主动进行自我评价。

（一）、加强组织管理、强化研究意识。

1、组建研究小组、形成研究网络。

课题申报以后，我们就积极组建实验队伍，成立了课题研究小组，由马树兴担任课题组长，负责研究计划的制定，过程的管理，研究质量的考核；刘金花、甄恩波等中青年骨干教师任实验班老师，负责落实研究计划，开展研究活动，提供研究信息，总结研究经验；教科室主任为课题组指导老师，对课题组开展实验，给予理论与实践的指导，提供有效的保障。

课题研究立项报告范文简短篇十五

快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体——今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。

根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。

目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性，因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。

（一）课题界定。

1。教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。

2。管理：管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。

3。教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际，制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管理是正常教学秩序的保证。

四、研究目标。

根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿园的健康发展。

五、研究内容。

1、幼儿园教学常规管理现状调查。

2、幼儿园教学常规管理策略的研究。

3、幼儿园教学常规管理模式的研究。

六、研究的对象和方法。

1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为研究对象。