公益创业模式论文范文汇总怎么写
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公益创业模式论文范文汇总篇一
3月总理在中38此提到“创新”，13次提到“创业”，尤其2次专门提到“大众创业，万众创新”，同时也提出要制定“互联网+”行动计划。可见，在“互联网+”新常态下，激励和支持广大人民群众创新创业已经成为今年政府工作的重点之一。本课题组在暑期，走访并调研了浙江杭州、宁波、温州、义务、台州等多地的淘宝村、大学生创业园等，发现这一新形势给大学生创业确实带来了机遇和挑战。
一、创业虽然无门槛，但生理、学历等诸多方面对创业的影响，显示出了一定的差异。
首先是创业者性别上，男性在体力、抗压抗挫能力等方面往往优于女性，因而不难理解，在实际调研中发现男女比例明显男多于女。其次，通过在创业者年龄段的调查，发现多数是20-30岁的年轻人，其次是30-40岁的人群，但人数上只有前者的一半都不到，而其他年龄段明显偏少，这是创业对体力、创新能力及激情的要求，在年龄段上的充分体现。20-30岁的青年人相比较其他年龄段的人，学有所成，精力旺盛，富有激情，创新能力强，可谓是年富力强正当年。30-40岁的人创业虽然也占有不少的比例，但相对而言，从其年龄和生理所处的阶段来说，所需要瞻前顾后考虑的问题较多，创业更需要勇气，并具备一定的实力。第三，从学历来看，具有大专以上学历创业的占创业人群的绝大多数。同时，从调研中发现，专科学历创业人数本科学历创业人数硕士及以上创业人数高中及以下学历创业人数。在大专以上学历的创业者中，专科及本科毕业生无疑是主力军，其中尤以大专生为突出。究其原因，一是当下大学教育从精英教育已走向大众教育，大众的学历水平普遍较高；二是经过大学系统教育出来的创业者，相较于未接受大学教育的创业者，视野更开阔，素质更高，更有素养，创业成功率更高；三是从学校类型来看，普通本科院校应届毕业生就业意向最强，211或985类型院校应届毕业生选择继续学习的比重最大，专科院校学生的创业意识最为浓厚；四是从学历来看，学历越高，选择就业的比重越大。
二、对创业领域、地域、时机及创业平台等选择，相比较传统而言，已有了明显的差异。
首先是创业领域的选择。一方面，在选择创业项目时，调研发现，创业者更多倾向于第三产业，其次是工业，第三才是农业及其他。对行业的选择体现了当下经济结构，与以往相比，也在发生显著的变化，更趋合理，更反应现实人们的需要。另一方面，创业项目与创业者大学所学专业的相关度上，经调查，相关度占58%，不相关占42%，相关度虽然较多，但并非高得特别突出。比如一位汽车制造专业的毕业生，从事的是汽车销售或汽车售后维修的创业工作，本来是工业专业，做的是与专业相关的服务业。第二，创业地域及时机的选择。由于本次调研区域都在浙江，多数人选择创业在长三角，也不难理解，但即便选择在这一区域创业的人，也把目光投向全国各地，尤其是浙江人在全国甚至全世界各地做生意的都有，彰显的是吃苦耐劳、精明能干的优良品性。值得注意的是，创业时机的选择，在当下大学生创业者中有了更注重经验的想法。其中选择应届毕业当年创业的仅占16%，工作几年有一定经验后再创业的占45%。同时在大学期间就选择开始创业摸爬滚打占33%，为毕业时的成功创业奠定基础。在大学期间就开始为创业忙碌的大学生，目前在大学校园中比例也呈上升趋势，即便这些大学生毕业时不一定创业，但在为人处世上得到了锻炼，丰富了社会阅历，比普通同学窝在寝室里打游戏泡韩剧的更成熟，大学生活更多彩，更明白只有沉淀下去才能浮上来的`道理，从而善于学习，懂时间管理，注重沟通能力，在职业素养得到明显提升。第三，创业平台及形式的选择。根据调研结果显示，在创业平台上，选择实体店创业的仅占35%，而利用淘宝创业占到了43%，利用微信创业也有11%，在浙江“互联网+”平台创业已经在当下的大学生创业者中超过了实体店创业比例。虽然微信创业较少，但呈现了一定上升趋势，毕竟微信的普及运用是近三年的事。运用智能手机购物，已经逐渐普及。另外，在创业形式上，选择独自创业占到了44%，合伙创业有33%，以家庭或家族企业为依托的创业仅16%，反映当下大学生创业者更有独立思维，也愿意找合作伙伴，更与时俱进，依赖家庭的是少数。
三、对创业政策的了解与期待。
当前，多数大学毕业后的创业者对政府扶持政策有所了解，但对了解的渠道，不少大学生创业者尤其是在校生仍期待通过老师来全盘告知，不知扶持政策的获取从何入手，存在普遍的依赖心理，与社会脱节严重，缺乏摸爬滚打所能带来的老练和灵活。但目前的大学生创业者以“80后”、“90后”群体为主，出生环境和条件相对较以往更优越，思维更为活跃，只要予以正确的引导，便能一点即通，比较注重平台建设，特别是在应用“互联网+”平台上手特别快，如淘宝、微店等，与传统创业相比，当前的大学生创业者更倾向于借助“互联网+”平台。目前政府机关在地方人社局都设有就业服务管理部门，其中针对高校毕业生就业及创业的服务功能，同时各地就业服务管理的也应潮流而生，把政策宣传都包含在的功能栏目里，更为方便快捷地起到了宣传效果。在本次对大学生创业者的调研中，创业者对政府相关扶持政策表现出了较多的了解，尤其是对政府搭建平台这一方面显得更为重视和期待。
四、大学生创业者对创业困难程度分析及创业未来发展的预计。
在调研中，大学生创业者也表露了现实创业过程遇到的困难和挑战，如特别突出的是以下三方面，一是行业发展欠佳，二是人才缺乏，三是资金短缺。解决这三方面的问题，无疑是要靠行业整体转型升级，创业者本身扭转思路，敢于不断开拓创新，在人才发掘上能与地方高校进行对接，保持良好合作，同时在资金周转上需要长期规划，充分利用大学生创业的优惠银行贷款政策。而坚持一年以上甚至超过三年或五年的大学生创业者，对创业还是有了一定的经验和信心，其中有较好的盈利能力占48%，将近有半数，已经处于回本状态的占26%，亏损的仅占18%。另外，超过半数的大学生创业者为所在行业转型升级积极寻找新的出路，从思路思维行动等各方面创新性的可持续发展，同时也有接近半数对所在行业很看好。总而言之，通过本次调研，我们发现，“互联网+”时代的到来，加上社会氛围和政府的大力支持等因素，为大学生创业提供更多的平台，带来了很多机遇，同时也充满挑战。现实中的困难对大学生创业者来说是磨炼和成长的考验，也是创新升级后更加脱颖而出的机会。
参考文献：
[1]钟林.如何理解“大众创业，万众创新”[z].人民论坛网,(3).
[2]《马克思恩格斯全集》第23卷，530页，北京，人民出版社，1972.
[3]李娜、吴林芝、李梦潇.互联网思维下大学生微营销创业模式探究[j].现代商贸工业,(6).
[4]朱军.“互联网+”新常态下大学生创业教育的必要性和对策建议[j].企业导报，(16).
[6]唐洪雨、颜丽娟、赵辉.互联网+时代背景下大学生创业的难点与突破[j].通讯世界，(14).
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公益创业模式论文范文汇总篇二
论文摘要：在全面了解我国创业人才培养模式存在问题的基础上，改革专业教学体制，增设创业教育课程，增加教学实践，建立实习基地和创业教育工作室，形成比较完整的大学创业教育体系和浓厚的校园创业文化，构建一个大学生创业的模拟环境，使大学生能够在学校预热，增强创业意识。
高等学校毕业生是我国宝贵的人力资源。当前，受国际金融危机影响以及我国本科毕业生总量的跳跃式增长，我国就业形势十分严峻，高校毕业生就业难度不断加大。自主创业，以创业带动就业是当前解决就业问题切实可行的方法。
艺术设计是一个文化概念，它代表的是人们所选择的生活方式设计，是人们的衣、食、住、行、用，以及潜在其中的精神层面的价值系统。如何把培养大学生自主创业能力和大学本科教学有机结合，已成为艺术设计专业研究的热点。
河南农业大学林学院艺术设计系是一个建立时间较短的专业，怎样结合艺术设计专业特点和农大的教学环境，建立合理的教学模式，进而提高学生的创业能力是目前亟待解决的问题。本文首先认识和分析了国内高校自主创业人才的培养模式存在的问题，在分析现有问题的基础上，对艺术设计专业教学进行的改革和完善进行了探讨。
一、国内高等学校创业人才培养模式存在的问题。
1.观念问题。创业人才的培养是一种理念，在高校的课堂教学和课外实践中都应该贯穿这种理念。农、林学校的大部分学生创新意识、创造精神和创业能力不够，学校需要有意识地培养和训练学生这方面的技能和素质，使学生毕业后能大胆走向社会、自主创业。
2.理论研究不够。现有的自主创业理论系统不够完善，对创业人才培养实践总结不够，实践不能够充分发挥其指导作用。
3.缺乏专业师资。从事创业人才培养的教师除了要有较高的理论水平外，更应具备丰富的创业实践经验。目前在高校中从事创业人才培养的教师大多缺乏实践经验，没有自身创业的经历，只能纸上谈兵。这也是影响创业人才培养成败的一个关键因素。
4.教材、课程设置方面的问题。目前尚无统一、科学的创业人才培养教材，且无明确的教育目的和教学内容；学科基础薄弱，缺乏系统的创业人才培养课程；现有的创业人才培养课程同其他课程之间的逻辑关系及课程内部的逻辑关系都有待完善。
当然，高等创业人才培养中还存在其他的一些问题。例如大学生自身素质、社会经验、资金来源、国家政策扶持力度等一系列发展初期所面临的问题。在此，作为高等学校只能尽力完善本科阶段培养模式的改革，以提高大学生综合创业能力。
了解当前中国创业人才培养过程中存在的问题，结合社会实际需要，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程作一些适当地调整，突出技术应用能力培养。根据艺术设计课程自身的特点，针对不同专业、不同层次的学生，在教学内容、教学方法以及实践环节等方面，加大改革力度，采取具有创新理念的教学模式，提倡素质教育，提高学生的综合素质和创新能力。主要采取以下方法：
1.教学内容优化和整合。首先，设定专业核心课程，其他基础课和选修课程依附核心扩展和完善。避免以往课程在教授过程中出现脱节和重复的问题，使学生从单纯的理论讲解中解脱，以便有更多的时间提高自身综合素质，增长社会经验。其次，开设创业教育课程，以系统培养学生的创业意识和基本的创业技能以及正确地选择创业项目，从而减少大学生创业行为的盲目性。再者，建立高校创业教育中心、创业教育研究会，以教师为主持人的工作室。形成比较完整的`大学创业教育体系和浓厚的校园创业文化，构建一个大学生创业的模拟环境，使大学生能够在学校预热，培养自己的创业意识。
2.转变传统教学思维模式。艺术设计是新兴的、综合性的边缘学科。在农林、美学等不同基础上发展而来，带有不同的发展局限。例如，在农林院校框架基础上发展而来的艺术设计，学生的美术表现技巧技能起点低，创新意识相对弱。美院基础上发展而来的艺术设计专业，学生的美学表现技巧技能高，但在实际设计中突出美学造型，忽视功能。因此艺术设计教育应从过去单一学科发展向学科群的方向转变发展。对学生的培养要由过去的传统教育向综合性艺术设计教育转变，以适应社会的发展。3.重视实践教学。实践教学体系，是指在一定设计理论指导下，围绕专业人才培养目标，建立起来的与理论教学体系相辅相承、着重培养创新精神和艺术设计实践能力的教学内容体系。艺术设计的职业特点决定了它的实践性要求。企业对设计者的要求不仅限于设计作品的好坏，还要求设计者具有综合的能力。比如与客户的交流；对材料、工艺的掌握；对设计成本的预算等等，这些都成了招聘面试的一项重要考核。另外，加强艺术实践活动，还能促进教师水平的提高和艺术专业的持续发展。没有实践经验的教师在课堂上容易出现闭门造车、脱离实际的教学现象，导致教学的主观性和片面性。而在展开艺术设计实践的过程中，教师则可以把来自实践的经验进行总结，并升华为理论知识，丰富课堂内容，指导教学。
（1）增加实践教学任务。艺术设计专业是操作性、实践性极强的专业，但从目前的教育现状来看，最重要的问题是教学实践环节缺乏力度。理论教学与实践脱节是现在许多艺术设计专业教学的通病。加强实践教学的力度就显得尤为重要。这次教学改革，确定十门核心课程，加大了实践课程的设置。例如强调理论和实践结合紧密的《装饰材料学》、《模型制作》、《装修工程》等专业课程，都增加了实践课程学时，以期能提高学生对材料和工艺的认识。
（2）结合项目和工作室制进行教学。在教学中除了讲授理论知识外，还可以以企业委托的具体设计项目或者参加各类设计比赛投标任务，或者以工作室制的教学模式进行训练。其主要目的是通过一个课程项目的训练，培养学生独立思考、创新、掌控项目的能力，以达到学生一毕业就能从事本专业实际工作的目的。
（3）建立实习基地。艺术设计的特点是具有较强的社会性与实用性。“参观国外艺术设计院校的最大感触，是那里的学校更像是一个工厂的车间，学生的课题作业很大部分是在实物操作过程中完成的。由于直接接触材料，同时又因处于三维空间中，所以更容易理解在纸面上所不能充分表达的内容，教学的效果自然要好得多。”［1］但是，这在中国的国情中并不能完全实现，我们只能利用社会资源，提高我们的教学效果。学校充分和地方建立合作关系，分别建立了素描写生、家具制作等实习基地，使学生实践能力也得到了很大提升。
三、结论。
在全面了解我国创业人才培养模式存在问题的基础上，结合艺术设计专业特点和高等教育机构氛围的大环境，提出了教学模式改革的建议，以期提高创业人才培养模式的完善，提高大学生自主创业综合素质，以创业带动就业，缓解当前本科生就业压力问题。改革教学体制，增设创业教育课程，增加教学实践，以系统培养学生的创业意识和基本的创业技能以及正确地选择创业项目，从而减少大学生创业行为的盲目性。建立实习基地、创业教育工作室，形成比较完整的大学创业教育体系和浓厚的校园创业文化，构建一个大学生创业的模拟环境，使大学生能够在学校预热，培养自己的创业意识。
参考文献：
［1］郑曙砀.考察后的对比［j］.美术观察，，（9）.
［2］顾英伟，等.中外高等学校自主创业人才培养模式比较研究［j］.物流教学，，（41）.
［3］孙亚男，翟艳.大学生自主创业存在的问题及应对措施［j］.淮南职业技术学校学报，，9（3）.
［4］王兰真，张晓辉.艺术设计教学模式探议［j］.科技教育，，（8）.
［5］曹国林.当前高校毕业生自主创业存在的问题及对策研究［j］.继续教育研究，，（11）.
公益创业模式论文范文汇总篇三
班级：金融124。
学号：33。
一．公司简介。
公司名称：老人乐园。
主要产品：
养老定制服务，解决老人的各种困难。为部分由于家属不再身边，或者身体不方便居住养老院的老人提供的特殊服务项目。
公益贡献：
目前私企养老企业多为盈利性组织，普遍存在资金不足、服务质量差、环境不佳等问题，使老人生活质量较低，更不用说寻找生活中的乐趣。给老人提供了多种服务的选择，让老人能快乐舒适的安度晚年。
商业回报：
中国老龄化越来越严重，公办养老院虽然具有较强的公益性，但是由于财政负担过重造成投入不足，政府承担社会养老不可持续。市场越来越大，只要服务做好了，商业回报一定很丰厚。
二．可行性分析。
经营目标：随着老年人口数量的增加和占总人口比重的上升，空巢老人增加以及独生子女增多，家庭规模趋向小型化，两代户成为主体，传统家庭养老已面临挑战，家庭对老人提供最基本生活保障的传统不断削弱，获得子女经济支持的老人比例下降；在精神慰藉方面更为缺乏，还有一些虐待老人和侵权、占据房产、财产的现象时有发生，对老人身心健康带来较大冲击，一些孤独老人因无人照料导致早亡等现象应引起社会关注，传统的养老方式和观念应向社会养老转变，而当前社会养老和社区服务都还较为薄弱。我们的经营目标就是要占领高端养老定制的市场，靠服务赢得老人信赖。
公益可行性：
老人乐园一座新型养老公司，也是一种新体系。它是具有定制养老服务，私人养老服务，自由性养老服务等新方案服务计划的公司。公司将“让老人拥有自己的生活，以老人的意愿为中心”作为经营理念。主要目的是让老人能用最小的开支享受最美好的晚年生活，是对老人最大的关爱。
商业可行性：
目前私企养老企业多为盈利性组织，普遍存在资金不足、服务质量差、环境不佳等问题，使老人生活质量较低，更不用说寻找生活中的乐趣。公办养老院虽然具有较强的公益性，但是由于财政负担过重造成投入不足，政府承担社会养老不可持续。
与社会现有的民营养老院和公立养老院相比，公益养老院的主要优点如下：其一，价位大众化，不会给家里造成过大经济负担，从一定程度上减少了家庭纠纷的发生。其二：集食宿、医疗、娱乐于一体，在保证了老人的身体健康的前提下，积极组织娱乐活动，丰富老人的晚年生活。其三，由于属公益性质，因此会有志愿者的加入，所以在服务上能够充分考虑到每个老人的需求，因人而异，尽量保证满足每个老人的需要。
养老机构用水、电、安装电话实行居民价优惠。可每年到民政部门审批一次。符合老年之家投入条件的，可申请福彩基金的注入。可利用志愿者开展服务，降低用人成本，实现亲情服务。开展社会公益活动，争取捐赠和赞助，补充老年生活费用的不足。
三．4ps。
产品介绍：公司将制定养老服务作为主线经营项目。该服务项目具有两种模式，第一种初期制定三个基本套餐供老人们选择。此外，再次基础上可根据老人意愿做出更改，签订合同，公司将提供特定的服务人员，服务内容。第二种模式是老人家属提前提供老人服务需求，并签订协议，公司通过需求制定特别方案，培训专属服务员工为老人服务。
另外两种经营项目，是公司为部分由于家属不再身边，或者身体不方便居住养老院的老人提供的特殊服务项目。私人养老服务是公司将培训出的高级工作人员指派到老人家中，根据老人的情况，及时作出最好的服务。该类工作人员本身具有一定医疗、娱乐、地理等方面知识，给老人家的感觉。自由性养老服务是基于部分老人身体状况良好，不喜欢活动受限，但是家属不放心的情况，服务人员负责待命，在老人需要的时间为老人服务。该方案老人活动自由性强。
价格介绍：
首先是根据老人的具体情况，为老人定制最合适的服务。因为是公益创业所以价格也是低于市场价格，尽量发挥公益的力量。
销售渠道：
和公司附近的医院还有社区居委会进行合作，让老人知道有我们这么好的创业项目。根据地区特色可以与当地的老年协会或老年大学合作举办麻将、书法赛、个人选秀赛、老年时装展、歌咏赛老年戏曲卡拉ok大赛、厨艺大赛，一则会非常吸引老年人参加；二则会引起媒体的报道而且通过举办这些比赛，也可以让未入园的老人也看到入园老人的天伦之乐的晚年生活。三则会提高贵养老院在老百姓心中的形象，树立贵养老院的品牌。
全国各地都有各种老年健身公园，这是老人经常积聚的场所。聘请个太极老师或者舞蹈老师在当地公园里教大家。每月支出几百块，但是却建立了一个公园阵地，既提高了贵养老院的荣誉，同时可以吸引当地的老人加入贵养老院，还可以近距离的了解周边老人的生活情况。大学生社会实践者和青年自愿者慰问养老院，也是养老院进行宣传的好机会，“心贴心社区服务”，比如大学生帮爷爷奶奶的搞卫生等。大学生的口碑比一般的推销员更让人信服，大学生敬老宣扬传统美德，没有金钱的味道，纯纯的人性美，以亲和力感动其他人。
推广方案：
公益创业模式论文范文汇总篇四
摘要：在创业经济的带动下，大学生创业蔚然兴起。创业经济对大学生的创业观念起到重要的导向作用，为大学生创业提供了平台支持。大学生创业大致形成了“追随模式”、“开拓模式”和“开辟模式”三种模式，未来还将向“创业社区模式”发展。
16日国务院颁布《关于大力推进“大众创业、万众创新”若干措施的意见》，进一步做出“大众创业、万众创新”、培育和催生经济社会发展新动力的具体部署，掀起了我国创新创业的新浪潮。一批有代表性的创业企业、创新技术在互联网、物联网等平台的促进下更激发了创业经济的兴起。有统计显示，全国新增企业约498.3万户，日均新增约1.49万户，相当于每分钟就有10家企业诞生，企业活跃度保持在70%左右。[1]创业经济不仅使得民众投入实体经济热情高涨，更催生一大批“创业服务业态”快速成长，专业的“创客经济”服务业态还包括知识产权保护及运营。以前由政府“上阵”提供的创业服务逐渐转变为由市场提供。在创业经济的带动下，大学生创业蔚然兴起，并探索出一些创业模式。
1.1创业经济对大学生的创业观念起到重要的导向作用。
在创业经济的带动和引领下，具有敏锐时代感的和高度创新精神的大学生以极大的热情投入到创业大潮当中。创业经济引导大学生将知识和创意投入到服务业、创意产业中，开创小微企业，形成小型化、扁平化，个体化、灵活化的企业组织。成功的案例、新技术的革命、互联网的变革都使得大学生选择在新兴产业中创业。大学生们没有创业资金可以获得专项创业贷款、可以寻找风投；没有团队可以通过校内外创业产业园帮忙组建；没有创业经验可以找校内外相关服务机构。创业经济引导、帮助大学生们只要有企图心、有创意、有可行性，就可以创业。大学生们正以史无前例的开放情怀拥抱创业，投入创业。
在全社会创业经济兴起之时，国家对大学生创业更是及时地提供了良好的平台予以支持。从人社部、国家发展改革委、教育部、科技部、工业和信息化部、财政部、人民银行、工商总局、共青团中央等启动实施的“大学生创业引领计划”。到省里的大学生创业连盟的组建，再到各高校创业园区、创业学院的设立及创业课程的开设、创业竞赛的组织等，形成了包括资金、税收及其他政策鼓励等全方位、立体化的大学生创业支持平台。尽管这些平台的支持实效还有待提高，但未来会深入的惠及更多的有志创业的大学生。
创业模式就是创业者通过对创业各要素的合理配置以实现自身的创业理想与权益的合理搭配的范式。无论创业项目所属的行业、具体的创办形式、内容如何，从大学生运用的资本、技术、人才等劳动要素投入的情况及创业者对资源的整合情况看，大学生创业大致形成了以下三种模式：一是“追随模式”，对于绝大多数大学生而言，他们通常会选择资金投入小、技术含量少、已有成型商业模式的服务行业进行创业。大学生通常会选择依托电子商务平台，通过“线上+线下”相结合的商业运营模式进行创业活动的创业组织模式，如开网店或微店，相对来说简单易行，风险低，运营好的话回报也是较令人满意的。这种商业模式普遍存在，属于生存型创业，对资源投入的要求不高，成功率较高，需要政府、学校和社会提供周到细致的创业扶持服务。二是“开拓模式”，一些有创新理念和创新技术的大学生通常会借助社会创业平台，筹集资金、寻求帮助、进行公司化运作。尽管风险较大，但前景较好。例如：掌握核心技术、专利或其他智力成果的大学生，通过创业活动将科技成果产品化、市场化。由于产品科技含量高，市场前景好，比较容易获得创业投资和风险投资机构的青睐，得到资金支持；大学生利用个人的智慧、创造力、技能和天份获取发展动力，以及通过对知识产权的开发创造潜在财富和就业机会的创业组织模式，集中于广告、艺术、设计、动漫、软件及计算机服务等行业。这种商业模式一般应用较多，属于开拓型创业，创业者的学历较高、掌握一定的智力资本，有能力整合一定的资源，成功率不高，需要创业经济高速发展带动企业生存。三是“开辟模式”，极少的一部分大学生掌握一定的资本或核心技术，在较好的平台和起点上开始创业，这种创业模式对创业者的管理能力、业务素质等要求较高，项目既存在很大的风险、有很强的创新性又具有革命性、无法预计的高收益。这种创意模式没有可借鉴的业务发展路径，凭借着摸着石头过河的精神，资金、技术、人才都不是问题，重要的是智力因素和管理能力决定着企业的发展，需要国家给予高层次的信息对接与服务。
作者:钱威单位:哈尔滨学院。
参考文献。
[1]大众创业万众创新升级发展[n].山西日报（太原），-1-9.
[2]光明日报调研组.中关村创新创业的六大趋势———“大众创业万众创新”[n].-7-31.
公益创业模式论文范文汇总篇五
大学生创业实践活动是高校培养大学生创新精神和实践能力的重要途径。分析目前高校大学生创业实践活动的现状，从构建系统的创业指导服务体系、营造浓厚的创业文化氛围、搭建坚实的创业实践平台、建立完备的创业孵化基地4个方面阐述如何有效构建大学生创业实践活动体系化模式，为高校开展有针对性和实效性的大学生创业实践活动，提高实践育人效果提供参考。
当前，我国高校积极响应国家“大众创业 万众创新”的号召，大力推进创新创业教育改革工作，努力培养创新型和创业型人才。大学生创业实践活动是高校培养大学生创新精神和实践能力的重要途径，目前各高校积极开展各类大学生创新创业实践活动，引导学生参与其中。但现阶段高校开展的创新创业实践活动基本处于起步阶段，没有形成完整的实践活动体系和系统的实践活动模式，实践活动形式单一，实效有限，学生参与面不高，具体表现为积极性不强，得到的锻炼有限，创业能力很难得到有效提升。因此，深化对大学生创业实践活动的认识，探索大学生创业实践活动新模式，构建系统化的大学生创业实践活动体系对高校开展创新创业教育，提高实践育人效果具有重要意义。
大学生创业实践活动是高校从人才培养的目标出发，是提高大学生就业创业能力的有效途径，并能指导大学生在实际创业中运用创业技能。开展好大学生创业实践活动，对增强学生创业意识，提高创新创业能力，推进高校创新型人才培养具有重要意义。
1.1创业实践活动是深入大学生素质教育的有效载体
创业实践活动是大学生课外素质教育的重要组成部分，是高校开展课外培养工作的主要内容。通过开展创业实践活动，能够提高学生实践动手能力、分析与决策能力、解决问题的能力、适应社会的能力、人际交往的能力等，有利于促进学生个性化发展和综合素质的提高。
1.2创业实践活动是培育大学生创新精神的重要措施
大学生通过一系列创业实践活动的历练，可以获得直观认识和创业体验，能够积累丰富的创业经验，锻炼良好的创业心理品质，磨炼创业意志，锻炼创业能力，激发创新精神。
1.3创业实践活动是提升大学生就业创业能力的重要方式
通过开展大学生创业实践活动，引导和带领学生走实践成长的道路，有助于大学生增加社会阅历和工作经验，树立正确的就业创业观念，掌握就业创业相关知识和技能，提高就业创业的成功率。
2.1高校日益重视，开展的.创业实践活动逐渐增多
当前在“大众创业 万众创新”的背景下，高校高度重视大学生创新创业教育工作，加大推进创新创业教育改革力度，成立相关部门或机构，如创业指导中心、创业园、孵化基地等，为大学生创新创业教育和实践提供指导和服务。大力开展创新创业实践活动，高度重视以“挑战杯”为龙头的创新创业赛事，举办各类校园创新创业实践活动，如创业之星选拔赛、创新创业成果展、创业事迹报告会等活动，营造浓厚的校园创新创业氛围。
2.2学生意识增强，参与创业实践活动的热情不断升温
近年来，在国家创新创业政策宣传，社会浓厚的创新创业氛围下，加之高校开展创业教育的促进下，越来越多的大学生意识到创业对体现自身价值、提升综合能力、实现自我发展的重要意义，创业意识逐渐增强，参加各类创新创业实践活动的热情不断高涨，创业意愿日益强烈。
2.3创业实践活动问题显现，活动质量和效果有待提升
现阶段，各高校开展的创业实践活动没有根据大学生的年级特点、专业需求，建立有针对性的、系统化的创业实践活动模式，活动的开展主要以各类创业大赛为主，活动形式单一，难度较大，质量得不到保障。同时，高校的创业实践活动相关制度不太健全，对活动项目的立项和管理、抗风险和激励机制缺少相应规定，活动开展随意性大，活动效果得不到保障。
大学生创业实践活动体系化模式构建研究创业人才与教育
大学生创业实践活动体系化模式构建研究
大学生创业实践活动应根据学生个体差异和创业实践活动特点，从构建系统的创业指导服务体系、营造浓厚的创业文化氛围、搭建坚实的创业实践平台、建立完备的创业孵化基地等方面，建立系统化的活动体系，使创业实践活动的开展由易到难，由浅入深，形成体系，造成声势，提升活动质量，增强育人效果。
3.1构建系统的创业指导服务体系
(1)健全创业指导与服务相关职能部门。高校通过成立创新创业学院、就业创业指导中心或大学科技园等创新创业教育管理机构，组建大学生创业实践活动领导小组或监督指导委员会，制定管理办法和配套政策，统一组织协调大学生创新创业实践活动，为顺利开展大学生创新创业实践活动保驾护航。
(2)设立就业创业综合服务机构。高校要积极拓展各种社会资源，整合各类社会力量，充分发挥社会服务机构的作用，可以在校内引进工、商、税、法等配套服务机构，为创业大学生提供相关政策咨询、手续办理等基本服务，为大学生开展创业活动提供便利。
(3)开展以创业知识学习为主的教育活动。通过开设创业专题培训、使学生全面地了解创业、认识创业，掌握系统的创业知识结构，为创业活动储备扎实的理论支撑。
(4)开展以创业政策宣讲为主的宣传活动。定期邀请就业创业主管部门、政府机构、企业协会等专家学者深入高校，举办就业创业政策宣讲会，宣传创业相关政策，分享创业故事，为学生提供与创业相关的政策法规等信息，解答大学生在创业中的各种疑惑。
3.2营造浓厚的创新创业文化氛围
(1)大力开展宣传活动，形成创新创业舆论导向。充分利用传统媒体和网络新媒体等多种宣传方式，如新闻媒体、网络报刊、展板广播等，在校园内开展创业典型人物事迹展、创新创业成果展、创业教育活动风采展、创业者成就榜等活动，张贴创业相关名言警句、创业相关政策措施等，营造积极向上、立志成才的校园创业文化氛围，激发学生创业热情。
(2)充分利用校园文化载体，把创业文化融入校园文化建设中。开设创业论坛、创业沙龙、企业家讲堂、创业人生访谈、创业故事会等系列专题报告，邀请专家学者、企业家、成功校友等定期举办交流活动，分享创业者的创业历程和宝贵经验，传授创业方法和创业规律等创业技能，开拓学生眼界，激发学生创业兴趣，潜移默化地培养学生的创业意识。
(3)建设各类创业社团，传播创业文化，搭建创业学生交流互动的平台。充分发挥社团指导教师的作用，建设好创业俱乐部、创业中心、大学生职业发展协会等一批创业类社团，组织好创业实践活动，使有意愿创业的学生分享创业实践经验，交流创业信息，相互探讨，互相启发，开阔视野，拓展思路，营造浓厚的交流学习氛围。
3.3搭建坚实的创业实践平台
(1)开展社会实践活动，增强学生创业自信。将社会实践活动与创业教育相结合，在社会实践活动中加入创业专题活动，如参观走访创业型、创新型企业，调研考察孵化器、创业园等。通过实践活动，学生可以直观了解各类企业，理解创业者的艰辛，感受创业者的自信，体验创业者的心路历程，从而加深对创业过程的理解与感悟，增强自身创业成功的信心。
(2)搭建科研训练平台，提升学生创业素质。将大学生创业实践活动与科研启蒙教育结合，与专业教育结合，通过与专业教师科研项目的对接，引导学生参与到科研训练中，使学生在动手实践的过程中体验科研乐趣，增强科研素养，丰富创新创业知识。
(3)举办各类创业大赛，激发学生创业热情。引导和组织学生参加各类创新创业大赛，强化竞赛指导与培训，着力提升各项赛事的育人内涵和育人效果。以“挑战杯”等综合类大赛为龙头，以数学建模、机械设计、智能汽车等专业类及单科类竞赛为载体，建立并完善学生创新创业大赛体系，举办一系列高水平的创业大赛，使大学生投身创业实践之中。
(4)建立校外创业实践基地，搭建校企合作平台。根据学生专业背景和实践需求，开启校企合作模式，建立校外创业实践基地，开展理论与实践结合的教育教学活动，为学生创业教育搭建更为真实有效的实践平台。通过实践，学生可以了解现代企业的生产技术、管理经验、运作方式和经营模式，感受企业精神文化，理解企业经营理念，缩小自身与社会的差距，为今后创业之路奠定实践基础。
3.4建立完备的创业孵化基地
(1)建设创业孵化基地的硬件设施。创业孵化基地作为大学生创新创业的有效载体，应着重加大建设力度。高校要从大学生创新创业的实际出发，通过加强产学研合作、校企合作，建设一批大学科技园、众创空间、创业园等高标准的创新创业孵化基地，为学生创业提供支持。
(2)发挥好创业孵化基地的软件功能。充分发挥创业孵化基地的作用，为入驻的大学生创业项目提供政策咨询、教育培训、场地设备等支持与服务；邀请校内外专家、政府事业单位举办各种专题讲座，为入驻企业提供技术咨询、风险评估等方面的服务，降低大学生创业的风险和成本。
(3)引导学生创业实践项目的孵化提升。健全创业实践基地和创业成果孵化基地的功能，整合资源，强化服务，对有创业行动的学生项目团队提供全面的创业指导服务和创业实践扶持；设立创新创业扶持基金，积极协调解决项目的资金投入、资金运用等问题，加快项目与资金的对接，推动和加速孵化过程。
1刘丽.河南省在校大学生创业实践活动实证分析［d］.郑州：郑州大学，.
2梅琳.中职学生创业实践活动的问题与对策［j］.改革与开放，（14）.
3张恭孝，崔萌，侯会美，等.大学生创新创业实践活动管理及运行机制的研究［j］ .科技资讯，,15(2).
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公益创业模式论文范文汇总篇六
摘要：“饿了么”是一家主要提供在手机、电脑上在线叫外卖服务的公司。目前公司估值超过10亿美元，成为互联网餐饮行uk一颗冉冉升起的新星。这家由85后在校大学生创建的互联网公司在最近几年大受关注，在移动互联网蓬勃发展的大背景下，这群大学生创业者成功运用互联网思维颠覆传统行业，创新商业模式，在业界取得突破。
一、引言。
“饿了么(ele．me)”隶属于上海拉扎斯信息科技有限公司，是中国目前最大的020餐饮平台。公司创始人是几位85后的年轻大学生创业者，他们由上海交通大学周边起家，通过整合线下餐饮品牌和线上网络资源，为用户提供在续外卖送餐服务。用户可以方便地在饿了么平台上通过手机、电脑等接人终端搜索周边餐厅，完成在线订餐、享受美食。努力成为中国最大的020餐饮平台是饿了么的最高战略目标。目前平台的线下资源以中小商家为主，未来将力争把大型餐饮公司也囊括进来，将线上平台做到更加完善，在线下做到更好的服务，引领餐饮外卖业务电子商务化，在未来外卖订餐业务中成为领军企业。
饿了么成立以来经营业务不断成长，公司规模不断扩大，在资本市场上获得越来越多的热捧。
1月27日下午，饿了么宣布完成e轮融资，公司迎来了历史上最大的一笔投资，获中信产业基金、腾汛、京东、大众点评、红杉资本联合投资3.5亿美元。市场预期该轮融资完成后，饿了么估值已超过10亿美元。
本轮融资距上一轮仅8个月之隔，这意味着在8个月之内，饿了么的估值就已翻倍。本轮投资方中既有前几轮参与融资的老股东，如红杉资本和大众点评，更有腾讯、京东这样新加入的互联网巨头。这个由85后年轻创业者经营的团体已经成功吸引了大鳄企业的目光。
投资方的支持并不仅限于资本层面。020服务平台的三大支撑要素是流量、物流和支付场景。据分析，腾讯、京东等还会向饿了么开放自身的平台资源，将其作为生活服务领域业务拓展的重要途径。
二、网上订餐服务的市场格局。
仿佛在一夜之问，饿了么、淘点点、美团、百度等大批外卖020平台如雨后春笋般涌现，在线叫餐市场一时风起云涌。当然，群雄并起也就意味着竞争的激烈。饿了么能够从激烈的竞争中脱颖而出成为领军者令人惊异。
饿了么和腾讯、京东、大众点评形成统一战线，面对的最大对手是阿里系的订餐app淘点点和美团外卖、百度外卖。
淘点点是淘宝旗下的外卖平台，淘点点使用是淘宝二级域名dd．taobao．com。
美团外卖借着美团在团购领域的成功经验，强势参与角逐在线外卖这一蓝海市场，美团外卖启用的也是二级域名waimai．meituan．com。
百度外卖是由百度打造的专业外卖服务平台，于5月20日正式推出，主打中高端白领市场，在域名这块，百度和美团、淘点点一样选用的也是可借助原有品牌知名度推广的二级域名waimai．baidu．com。
三、饿了么的经营之道。
上网订外卖的网站早就有了，洋快餐率先在国内推出电脑网上订餐服务。移动互联网迅速发展后，网上订餐的阵地又往手机app上转移，只是，很长一段时间以来，能获得用户好评的订餐app-直属于稀缺资源，饿了么就是在这种背景下应运而生的。饿了么不仅支持在电脑上网订餐，还分别针对ios平台和android平台为手机用户量身打造了名为《饿了么》的ap?。通过该app用户可以快捷方便地在手机上完成所有订餐功能。在该app的主界面上，“我要订餐”、“我要预订”和“饿单中心”三个选项相当醒目，其主要功能都集中在“我要订餐”里。app根据cps定位锁定用户的位置，经过几秒钟的搜索，周边的餐厅就以列表的形式显示在屏幕上。app还在对应餐厅下方显示了最低起送价和预计送达时间。搜索引擎提供语音识别功能，支持语音订餐。筛选功能可以根据用户的喜好过滤掉一些不感兴趣的餐厅，也可以收藏用户喜欢的餐厅和美食。用户选好餐厅可以直接点餐，数量和总价系统都能自动进行统计，之后进入购物车，结账，接着录入详细的地址就直接生成了订单，预订信息可以在“饿单中心”查询，实时看到订单的状态。
做app的门槛并不高，一款好用的app-旦面世，模仿者就会一拥而上，想办法从成功者的既得利益中分一杯羹。要在残酷的市场竞争中存活下来，更重要的是企业必须修炼好自身的“内功”。
1、目标用户、产品定位和服务。
在公司创建之初，饿了么的目标用户就非常明确，主要集中定位在高校大学生与公司白领，原因是各大高校食堂虽然食物价格低廉，但是饭菜种类单一，并且最重要的原因是不能够做到随时随地享受订餐服务，大学生叫餐市场存在巨大的需求；而写字楼、都市办公区的公司白领早午餐通过叫餐解决早已成为一种惯有模式，在互联网迅猛发展的大潮下，在线叫餐无疑丰富了生活方式，为日常生活提供很大的便捷。
饿了么提供的产品和服务是在饿了么订餐交易平台开通的有经营权的餐饮店铺，和在平台上发布产品信息，为普通用户提供外卖服务的商家。同时，饿了么为商家店铺提供有效的后台管理软件，由后者自行组装运行终端。饿了么通过互联网，成功地在目标用户和商家之间搭起快速高效的桥梁。
2、盈利模式。
(4)广告收费此项收费包含两部分：一是线下的宣传单推广，饿了么以平台名义整合资源，统一印发投递宣传单，收取宣传单版面费用；二是线上的各种广告，商家向饿了么支付一定的广告费用，租赁平台上的广告位置投放自身的广告，以求实现宣传推广的目的。
3、企业核心竞争力。
饿了么能在群雄逐鹿的在线外卖市场上领先对手，源于企业自身的核心竞争力。饿了么有两套相当成熟的管理系统，即walle内部管理系统和napos餐厅管理系统。walle主要用于饿了么企业内部员工，特别是地推团队的销售协同；napos主要适用于饿了么的入驻商家。napos是外卖平台的入口，也是商家的订单管理系统，外卖餐厅可以用其管理外卖订单、实现网上收银、后台经营数据及打印餐厅小票等，napos等同于餐厅的联网erp系统。在此基础上，饿了么也十分关注移动互联网端的业务。去年9月份，饿了么正式上线了app新功能微信订餐，让饿了么app与微信有机结合，借助微信海量的用户群体，在微信上无需注册即可通过微信分享完成多人拼单订餐，通过更加简单快捷的方式为客户提供选择。
订餐之后的重要环节是配送，网上订餐与配送是生活服务领域的重要一环，这与电商平台和物流之间的关系一致。饿了么对配送环节自然也不会忽视。据饿了么公司高层称，最新一轮融资之后，公司的三大任务一是完善高校外送服务，二是开拓白领住宅市场，三是搭建以自由物流为中心、社会化物流为辅的物流配送平台。
目前网络外卖平台主要有两种模式：一种仅为餐饮商家提供用户订外卖的平台，配送由餐厅自己负责；另一种则在平台之外，还有配送队伍承接送餐服务，按订单向商家或消费者收取配送费。饿了么正处于从前者向后者的战略重心转移。
四、面临的问题和挑战。
去年，针对部分网上订餐平台存在“线上黑餐馆”现象，杭州市市场监管局经过两次行政约谈后，再次召开“关于网络订餐平台检查整治情况的通报”。
从相关媒体报导来看，杭州市市场监管局对各大网络订餐平台做出了相关通报，其中“美团外卖网站”处以28000元的行政处罚，对“饿了么网站”进行立案调查，“淘点点网站”被发放责令改正通知书。
从后续检查情况获知，如“饿了么网站”平台虽然对无证无照商户的清理仍在进行中。但经过实地核实，执法人员仍发现有37家利用该平台开展网络订餐服务的无证无照商户。
公益创业模式论文范文汇总篇七
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一、概要。
“精英梦想”特训营活动是由精英梦想团队发起，并获得北京大学、人民大学、上海交大、外交学院等全国知名高校学生支持，面向高中学生的公益创业培训活动。
她旨在帮助高中学生拓展视野，培养能力，顺利实现中学到大学的过渡，赢在大学的起跑线上。同时，她也是大学生公益与创业相结合的一次勇敢尝试。
**年是“精英梦想”团队破冰的一年，在团队各成员努力，社会各界的关怀下，团队将第一期活动地点定在四川省达州市。团队将向着打造公益与创业相结合的具有良好声誉的培训机构的目标奋进，并将这样的活动延续下去，造福即将迈入大学的莘莘学子。
二、团队描述。
1、团队的名称。
我们的团队名为“精英梦想”，主要有两种含义：第一是我们的成员都是名校的精英学生，我们的活动是他们梦想的载体;第二是我们的目标是为帮助高中生顺利完成高中向大学的过渡，培训未来的精英，我们要成为他们精英之路的一个起点或者台阶。
2、团队的宗旨。
帮助中学生优化学习方法，扩展视野，为大学生活提前做好准备，顺利实现高中向大学的过渡，赢在起跑线上。
我们第一期的目标是把名校的理念带入达州，成为达州市教育培训的值得信赖的品牌，影响达州的教育理念和格局。
3、团队的目标。
在内完成组织的制度与规范建设。并在暑假，组织我们的第一期培训。
公益创业模式论文范文汇总篇八
[论文摘要]文章针对高等院校中大学生创业的现状问题进行分析，并提出了一些具有前瞻性和建设性的建议。
[论文关键词]高等院校大学生创业。
创业对于促进经济高速增长，加速技术创新和科技成果转化，增加就业机会，缓解社会就业压力等方面有着日益重要的作用。创业已经成为一国经济持续增长的秘密武器。高校是人才聚集的地方，加强高校的创业教育对于加快经济的发展有着不可替代的作用。
一、高校毕业生自主创业存在的主要问题。
第一，纵览我国现有鼓励高校毕业生创业的各方面政策，我们可以发现，在全国各地已经出台的法律法规或者政府政策并没有把握住大学生在创业过程中真正遇到的难题与诉求，导致高校毕业生缺乏先期创业所必需的资金以及财税、服务、舆论支持、新闻宣传等各方面的支持。而在现存的鼓励政策中，要么支持力度小，较多减免政策都集中在登记费、管理费、工本费等行政性管理费用上，而直接的税费减免与小额贷款政策迟迟得不到落实；要么政策只针对于原籍毕业生，而多数异地有创业意愿的应届毕业生则被排除于政策影响范围之外。
第二，我国的各政府机关单位之间没有形成一个有效促进高校毕业生创业的系统机制。高校毕业生就业主要由人力资源和社会保障部门与教育部门负责，其中教育部门负责高校毕业生在离校前的管理培训，而人力资源部门则主要负责毕业生离校至就业的这一段时间。这种存在断裂关系的部门交接过程中，往往给高校毕业生带来政策不统一、鼓励制度难以落实等问题，同时也对处于毕业生两端的高校与就业部门的合作产生困扰，无法合理促进该校毕业生创业。
第三，对大学生自主创业教育的重视程度不足的问题在我国各大高校均有体现，并且缺乏系统的创业教育课程和相应教材，相关师资队伍建设也比较滞后。
第四，创业学生普遍经验不足，缺乏相应的技术培训和具体工作指导。目前大学生创业不多。从桂林市和广西整体情况来看，大学生创业的比例较低。首先，大学生有创业想法的不多，创业的意愿出于自发，高校对大学生的创业没有进行系统的培训。其次，虽然大学生参加创业活动积极性较高，但活动后真正创办企业的少，主要是缺乏良好的项目和合作伙伴，尤其是目前的创业活动内容比较低端，有科技含量的不多。目前的创业企业主要是广西大学的老师创业，带动了部分同学就业和创业。
第五，大学生创业环境和条件不是非常理想。政府提供的创业条件，从小环境上够了，从大环境上来说不够。从政府层面来说，对于鼓励大学生创业的政策不是非常详细，有实质性内容的不是很多，政府相关部门不知道如何操作，人力资源的成本没有优势。
第六，资金上的支持不够，没有具体的条文，自治区支持微小的信贷、初始资金。高新区：办公免费2年，500租房补助，2万的资助资金，但是大环境不好。配套资金困难，保证引导资金，资助学生创业，向孵化器机构推荐。
第七，大学生创业缺乏必备知识和经验。在大学生创业者普遍社会经验不足的情况下，又没有接受过系统的培训，缺乏法律常识、市场常识、产品设计相关经验，缺乏解决问题的方法。这就需要高校牵线搭桥，通过培训、创业导师定期做辅导。培训是非常重要的环节，边做边补课，培训导师非常重要。创业教育上，学校做小班，一个老师带两三个人，有案例教学，包括进行财务和市场相关知识的培训。
第八，国内的创业文化氛围不强。通过国内外对比结果可以看出，国外毕业的大学生更有活力，国外毕业的同学创业的能力更强；相对而言，我国学生对经营企业缺乏经验，没有进行身份转型，还存在学生心态。
二、对高校毕业生自主创业政策建议。
第一，在政府部门之间，特别是在教育部门与人力资源和社会保障部门之间建立起分工明确而又协作统一的联动系统。重点针对以鼓励支持资金的管理和使用为基础的协作制度，并在高校毕业生中开展创业技能培训以及创业鼓励服务等行之有效的合作内容。
第二，在中央财政中应划拨专款用于鼓励支持高校毕业生的创业项目，建立高校应届毕业生创业基金或者青年创业基金。同时对于仍在高校就读的学生，在保证学业并且创业条件成熟、创业项目可行的情况下，也应该列入基金扶持的对象。
第四，鼓励各大高校创立免费或者低价为创业毕业生提供经营、法律、财务等多方面管理咨询服务的创业基地或创业孵化基地。对于已经建立的创业基地，也应进一步扩大规模和完善服务方式，并积累服务经验推广应用。
第五，在条件允许的情况下，适当在小范围内逐步取消户籍制度，允许创业毕业生就地落户开创事业，如在条件确实复杂的城市，也至少应该在公共服务方面让异地毕业生享受本地居民的服务待遇。
第六，全力推动高校的创业教育和服务工作。将对大学生的创业教育添加到高校就业指导课程中去，并作为重要内容强化灌输。同时加强理论与实践的双重教育，致力于培养大学生的创新与创业意识以及创业的基本技能；加强创业教育的师资力量与经验积累培训，切实为大学生们安排具有丰富经验与理论支持的指导老师传授创业意识与技能；在创业教育管理的源头成立各级创业指导委员会，全方位监管为大学生提供研究、咨询、指导和服务等各方面工作的顺利有效进行。
三、加强对毕业生创业教育的全方位支持。
（一）在政府层面上，应加强政策引导与资金扶持。
第一，政府应统一协调各部门法规政策后建立一站式服务窗口或部门，为首次创业的高校毕业生提供必要且全面的政策指引、税费减免、资金支持等多方面立体式鼓励机制。现阶段，我国已经制定了众多的鼓励大学生创业的法规政策，但是在高校毕业生创业的实际过程中，普遍存在着政策缺失的现象。高校毕业生往往对各部门、地区的扶持创业政策知之甚少。即使对相关政策有模糊的认识或了解，但也往往不知道该如何申请，应符合哪些条件，可以取得什么样的优惠政策。而这种认识性的缺失即使在高校就业指导中心的辅导老师中也时有发生，看不懂、说不清、讲不明。造成这种困境的原因，一方面是由于国家各部门在制定相关鼓励政策时缺乏沟通，各行其是，推出的一系列鼓励政策偏向孤立，缺乏整合性；另一方面由于在相关政策制定以后，也缺乏一个统一管辖的部门整合这些政策并加以集中宣传，导致目前的政策宣传途径不够畅通，不能发挥这些政策的真正价值。因此，我们的政府各部门应该认真落实国务院转发的《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》，认真履行职责，整合资源，避免各项鼓励措施流于形式。为此，政府部门可以筹建一个专门的代理机构，专门负责整合创业教育及资源方面的事务；也可以建立具有权威公信力的网站，将相关法律法规、政府政策共享到网络，面向全体毕业生，降低获取门槛；同时由创业教育教师在课堂上将这些优惠政策推荐给毕业生，进行必要的引导教育。
第二，加大资金的扶持力度。在我国，由于特殊的历史背景及市场经济体制，资本市场规模落后，处于起步阶段的创业存在着巨大的融资难问题。一般来说，高校毕业生创业主要从家庭、亲戚、朋友等关系圈进行筹款，而银行对于高校毕业生创业的支持力度有待提高，基本以需有抵押的小额贷款形式面向创业大学生。但是对于刚刚毕业的大学生来说，经济负担极重，经济储备很少，因此创业资金匮乏的难题是影响大学生创业的最关键问题。为此，可由省、区、直辖市团委牵头，联合多家投资企业，用社会资助的形式，建立大学生创业资助基金，利用民进公益资金力量重点对前景好、可行性高的创业团队进行全面的资金扶持，必要时还可采取入股的方式共同经营。
（二）从社会层面上，给予社会支持和教育指导。
应该充分动员社会各界特别是工商界的资金资源，从专业导师辅导以及资金、技术、网络支持、管理经验等多方位扶持，以帮助创业的毕业生平稳顺利地创业。为实现这一模式，可由各级团组织牵头，联合当地知名成功的企业家组建专家委员会，在实际指导过程中，以指导老师的身份对具有可行性的创业团队跟踪全程指导，提供运营、销售、财务、银行、技术技能、可行性研究等全方位的创业技术指导。同时利用成功企业扩大经营、开创分店分公司的机会，推荐高校毕业生提前在企业实习，等积累足够的工作经验与技术技能以后，再重点培养他们的创业过程。这样可以提高创业毕业生的成功比例，同时引导毕业生进入国家和地方优先和重点发展科技型、资源综合利用型、贸易促进型、信息服务型等产业或行业，完成经济结构优化的任务。
（三）在高校层面上，转变创业教育的教育观念。
教师的观念有时相对滞后，认为只要找到单位就算就业了。要改变这种局面，就必须在广大师生心目中促成既要就业又要创业的新观念。因此，为了真正加强高校的创业教育，我们的教师队伍就必须首先接受创业新观念的转变。教育部副部长赵沁平曾经指出：“培养具有创业素质的学生，教师就必须有过创业实践。”为了完成这个目标，高校一方面应该制定“走出去”战略，鼓励教师到企业公司中兼职，甚至可以有计划有额度地选派有潜力的青年教师首先开展创业实践；另一方面应该促进“引进来”战略，高校可以聘请当地知名的企业家、创业者来做创业基地的兼职教师或者顾问，专门举办培训班，引导大学教师们如何创业和如何鼓励大学生创业，并将有能力的大学生组织起来，利用假期课余时间进行有目的的模拟创业演练，体验不同行业的创业者角色。
（四）从个人层面上，强化创业意识，提高法律观念。
在经济迅猛发展的今天，高校毕业者将越来越不局限于求职者，而是转向工作岗位的创造者。在以创业促就业的宏观教育中，我们的大学创业者们不仅要强化自身的创业教育与创业意识，也要加强技术技能和自身综合素质的锻炼。同时，大学创业者也必须积极学习国家的各项法律法规，提高自身的法律意识。在当今时代，随着创业浪潮的不断加强，越来越多的毕业生投入到创业的大潮中去，可由创业者缺乏必要的法律知识而引发的案件屡见不鲜。因此，我们的大学毕业生在提高自身业务水平、意识观念的同时，也必须知法懂法，用法律保护自己的合法权益。
公益创业模式论文范文汇总篇九
在某个互联网大会上，我遇到了一个热情的大学生创业者，提问“为什么别人写个计划书就能从vc那里拿几百万美元，而我想过那么多的好主意就不行”？这个问题其实经常遇到。这里，我先向初创业者分享普及一下构建商业模式的四个角度和九个关键点。
百度百科是这么解释的：“商业模式是指一个完整的产品、服务和信息流体系，包括每一个参与者和其在其中起到的作用，以及每一个参与者的潜在利益和相应的收益来源和方式。在分析商业模式过程中，主要关注一类企业在市场中与用户、供应商的关系，尤其是彼此间的物流、信息流和资金流。”
简单地说，商业模式就是：第一步，整合资金流、物流和信息流；第二步，构成具有独特核心竞争力的运营体系；第三步，通过这个体系将服务或产品到用户；最后一步，就是产品以及未来的更新升级，可以给用户带来持续的价值，使你这个体系可以长期运行下去。这些步骤循环的整体方案就是商业模式。
在这个商业模式中，根据流程，需要关注以下四个角度，其中包括了九个关键点：
1.价值主张
2.目标用户
产品和服务要针对什么样的用户群？这是把握产品设计的要点。要是里面有“俯卧撑”这样的词汇或游戏，一定不是给公务员市场的。
3.分销渠道
准备通过怎样的渠道，将产品和服务送达消费者？
4.客户关系
产品和服务最终与用户之间形成怎样的联系？如何进一步强化联系？现在sns网站上流行“签到、打卡”，就是想提升用户紧密联系的办法。不过可以负责任地说，效果都不大。
5.成本结构
提供这样的产品和服务，需要使用到的财务成本。
6.收入模型
就是传说中的盈利模式，准备怎么赚钱。这个事情可以先期不做，但不代表先期不用想。
7.运营结构
管理就是流程，设计好各种“流”的流向和关键控制点。具体可以学习有关kpi的知识。
8.核心能力
vc们经常问“为什么是你？”“为什么只有你？”就是这个意思了，就是要实现你所设计的这套流程以及结果，要具备的能力和资质有哪些。
9.合作伙伴
一个好汉三个帮，要先分清楚在这个流程上，谁是朋友谁是敌人，谁可以借力谁必须保密。虽然没有永恒的朋友，但最好先想清楚可以用来分享的利益。
最后，要提示一下，不管什么新生事物，总是脱离不掉传统的营销理论，产品、价格、渠道、推广这4p是一个都不能不考虑的。而关乎中国国情的另外2p：权力资源和公共关系，在创业路上要用到极致。
公益创业模式论文范文汇总篇十
3月总理在中38此提到“创新”，13次提到“创业”，尤其2次专门提到“大众创业，万众创新”，同时也提出要制定“互联网+”行动计划。可见，在“互联网+”新常态下，激励和支持广大人民群众创新创业已经成为今年政府工作的重点之一。本课题组在暑期，走访并调研了浙江杭州、宁波、温州、义务、台州等多地的淘宝村、大学生创业园等，发现这一新形势给大学生创业确实带来了机遇和挑战。
一、创业虽然无门槛，但生理、学历等诸多方面对创业的影响，显示出了一定的差异。
首先是创业者性别上，男性在体力、抗压抗挫能力等方面往往优于女性，因而不难理解，在实际调研中发现男女比例明显男多于女。其次，通过在创业者年龄段的调查，发现多数是20-30岁的年轻人，其次是30-40岁的人群，但人数上只有前者的一半都不到，而其他年龄段明显偏少，这是创业对体力、创新能力及激情的要求，在年龄段上的充分体现。20-30岁的青年人相比较其他年龄段的人，学有所成，精力旺盛，富有激情，创新能力强，可谓是年富力强正当年。30-40岁的人创业虽然也占有不少的比例，但相对而言，从其年龄和生理所处的阶段来说，所需要瞻前顾后考虑的问题较多，创业更需要勇气，并具备一定的实力。第三，从学历来看，具有大专以上学历创业的占创业人群的绝大多数。同时，从调研中发现，专科学历创业人数本科学历创业人数硕士及以上创业人数高中及以下学历创业人数。在大专以上学历的创业者中，专科及本科毕业生无疑是主力军，其中尤以大专生为突出。究其原因，一是当下大学教育从精英教育已走向大众教育，大众的学历水平普遍较高；二是经过大学系统教育出来的创业者，相较于未接受大学教育的创业者，视野更开阔，素质更高，更有素养，创业成功率更高；三是从学校类型来看，普通本科院校应届毕业生就业意向最强，211或985类型院校应届毕业生选择继续学习的比重最大，专科院校学生的创业意识最为浓厚；四是从学历来看，学历越高，选择就业的比重越大。
二、对创业领域、地域、时机及创业平台等选择，相比较传统而言，已有了明显的差异。
首先是创业领域的选择。一方面，在选择创业项目时，调研发现，创业者更多倾向于第三产业，其次是工业，第三才是农业及其他。对行业的选择体现了当下经济结构，与以往相比，也在发生显著的变化，更趋合理，更反应现实人们的需要。另一方面，创业项目与创业者大学所学专业的相关度上，经调查，相关度占58%，不相关占42%，相关度虽然较多，但并非高得特别突出。比如一位汽车制造专业的毕业生，从事的是汽车销售或汽车售后维修的创业工作，本来是工业专业，做的是与专业相关的服务业。第二，创业地域及时机的选择。由于本次调研区域都在浙江，多数人选择创业在长三角，也不难理解，但即便选择在这一区域创业的人，也把目光投向全国各地，尤其是浙江人在全国甚至全世界各地做生意的都有，彰显的是吃苦耐劳、精明能干的优良品性。值得注意的是，创业时机的选择，在当下大学生创业者中有了更注重经验的想法。其中选择应届毕业当年创业的仅占16%，工作几年有一定经验后再创业的占45%。同时在大学期间就选择开始创业摸爬滚打占33%，为毕业时的成功创业奠定基础。在大学期间就开始为创业忙碌的大学生，目前在大学校园中比例也呈上升趋势，即便这些大学生毕业时不一定创业，但在为人处世上得到了锻炼，丰富了社会阅历，比普通同学窝在寝室里打游戏泡韩剧的更成熟，大学生活更多彩，更明白只有沉淀下去才能浮上来的`道理，从而善于学习，懂时间管理，注重沟通能力，在职业素养得到明显提升。第三，创业平台及形式的选择。根据调研结果显示，在创业平台上，选择实体店创业的仅占35%，而利用淘宝创业占到了43%，利用微信创业也有11%，在浙江“互联网+”平台创业已经在当下的大学生创业者中超过了实体店创业比例。虽然微信创业较少，但呈现了一定上升趋势，毕竟微信的普及运用是近三年的事。运用智能手机购物，已经逐渐普及。另外，在创业形式上，选择独自创业占到了44%，合伙创业有33%，以家庭或家族企业为依托的创业仅16%，反映当下大学生创业者更有独立思维，也愿意找合作伙伴，更与时俱进，依赖家庭的是少数。
三、对创业政策的了解与期待。
当前，多数大学毕业后的创业者对政府扶持政策有所了解，但对了解的渠道，不少大学生创业者尤其是在校生仍期待通过老师来全盘告知，不知扶持政策的获取从何入手，存在普遍的依赖心理，与社会脱节严重，缺乏摸爬滚打所能带来的老练和灵活。但目前的大学生创业者以“80后”、“90后”群体为主，出生环境和条件相对较以往更优越，思维更为活跃，只要予以正确的引导，便能一点即通，比较注重平台建设，特别是在应用“互联网+”平台上手特别快，如淘宝、微店等，与传统创业相比，当前的大学生创业者更倾向于借助“互联网+”平台。目前政府机关在地方人社局都设有就业服务管理部门，其中针对高校毕业生就业及创业的服务功能，同时各地就业服务管理的也应潮流而生，把政策宣传都包含在的功能栏目里，更为方便快捷地起到了宣传效果。在本次对大学生创业者的调研中，创业者对政府相关扶持政策表现出了较多的了解，尤其是对政府搭建平台这一方面显得更为重视和期待。
四、大学生创业者对创业困难程度分析及创业未来发展的预计。
在调研中，大学生创业者也表露了现实创业过程遇到的困难和挑战，如特别突出的是以下三方面，一是行业发展欠佳，二是人才缺乏，三是资金短缺。解决这三方面的问题，无疑是要靠行业整体转型升级，创业者本身扭转思路，敢于不断开拓创新，在人才发掘上能与地方高校进行对接，保持良好合作，同时在资金周转上需要长期规划，充分利用大学生创业的优惠银行贷款政策。而坚持一年以上甚至超过三年或五年的大学生创业者，对创业还是有了一定的经验和信心，其中有较好的盈利能力占48%，将近有半数，已经处于回本状态的占26%，亏损的仅占18%。另外，超过半数的大学生创业者为所在行业转型升级积极寻找新的出路，从思路思维行动等各方面创新性的可持续发展，同时也有接近半数对所在行业很看好。总而言之，通过本次调研，我们发现，“互联网+”时代的到来，加上社会氛围和政府的大力支持等因素，为大学生创业提供更多的平台，带来了很多机遇，同时也充满挑战。现实中的困难对大学生创业者来说是磨炼和成长的考验，也是创新升级后更加脱颖而出的机会。
参考文献：
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公益创业模式论文范文汇总篇十一
摘要：分型培养模式是高等教育大众化背景下，适应经济社会发展需要和学生成长成才需求而探索的一种多样化人才培养模式。介绍了分型培养的基本内涵，探讨了分型培养模式下学分制专业人才培养方案制订与实施的改革思路。
关键词：高等教育大众化；分型培养；培养方案；学分制。
一、人才分型培养的基本思路。
目前，我国经济处于快速发展时期，社会对人才的需求呈现出多规格、多层次、多样化的特点。而伴随着高等教育大众化，高校年招生总数和在校生规模庞大，同一录取批次的学生在生源质量、入学动机、发展方向等方面的差异化加大。这就要求高校要从以往整齐划一的发展模式和人才培养模式，来重新思考并积极探索多样化人才培养问题。因此，以全面提高人才培养质量为目标，对多样化人才培养模式的改革、创新，是目前众多高校特别是地方本科院校教育教学改革的重要内容。本文认为，地方本科院校的多样化人才培养，应以科学发展观为指导，遵循以人为本的教育理念，尊重学生发展需求，依据学生“材质”特点进行分型培养。
分型培养，就是承认学生差别，尊重学生个性，包容学生缺陷，挖掘学生特长，激发学生学习潜能，根据学生成才需求和发展目标来设计其成才方向、成才类型和培养路径，并在人才培养过程中，释放足够空间，给予学生充分支持，为学生成长成才创造积极的条件，把学生培养成为有个性、有特长、有优势的人才。显然，分型培养是一种多样化的人才培养模式，体现的是“以人为本”的教育理念，其本质是因材施教，目的是以学生的成长成才、科学发展为本，为学生实现发展目标提供宽松的培养环境。
人才分型培养的实现，其关键在于优化制订与之相要求的人才培养方案，并结合学分制教学管理优势进行系统的配套改革。
二、制定合理的学分制人才培养方案，确保分型培养模式有效实施。
传统的人才培养依据整齐划一的专业教学计划来实施，其核心是以教师为中心，以知识传授为目的，以学生掌握知识的多寡为评价标准，显然这种方式已不能适应经济社会对人才多样化和学生个性化发展的要求。按照人才分型培养的思路，就要体现以学生为中心，以全体学生成长成才、健康发展为宗旨，科学定位培养目标规格，既重视共性提高又重视个性发展，重视学生的知识、能力、素质协调发展，整体优化课程体系，并充分利用学分制的管理机制优势，整合课内外各种教育教学资源，制定合理的学分制人才培养方案，为多样化人才培养提供实施路径。
（一）设计长才类型，激发学生成长成才动力。
培养目标是培养方案的顶层设计，培养目标的确定要符合学生的成才、发展方向。在计划经济体制下，社会分工精细固化，高等教育强调专业对口，曾经走过了一条专才培养之路；在市场经济条件下，由于职业岗位的多变性，高等教育将知识与能力的培养向广博方向发展，于是又推行通才教育。通才和专才两种模式，在不同的经济社会发展条件下各有优劣，但完全割裂，由教育管理层采用自上而下的包办式推行，则忽视了学生自身的个性特点和发展诉求。实际上，市场经济对通才的需求，只是其对人才需求的一个方面，而不是全部，它对人才的需求是多规格、多层次的，呈现着多样化的特点：不仅需要高层次的通才与专才，而且也需要中、低等各层次的通才与专才；不仅需要少数的学术型人才，更需要大量的应用型人才。而应用型人才又可以进一步分为技术研发型、工程应用型、技能操作型、技术管理型等。地方本科院校的人才培养规格定位，必须认识到经济社会发展对人才需求的这种层次性，同时还要特别关注到学生这个被培养对象的发展与成才需求。如果从学生的就业去向来看，有的.学生将向专业高深方向发展，攻读更高级学位；有的学生将从事技术应用；有的学生将从事技术操作或技术管理等工作。由此看来，尽管相当多的地方本科院校将应用型人才确定为学校的培养定位，但也不能整齐划一，而应对学生的发展诉求给予充分的尊重和支持。对向学术型发展方向的一部分学生要给予足够的发展空间，对于技术研发型、工程应用型、技能操作型、技术管理型等不同发展方向的大部分学生，要给予充分支持，使其成才优势更加凸显，潜力得到最大发挥。
（二）做好能力分析，科学设计课程体系。
做好专业能力分析，就是要求在制定专业人才培养方案时，紧扣学生成才分型培养目标和规格层次定位，确定该专业学生应具备的基本能力、专业能力、分型拓展能力，做好各能力项目选择与要素分解，为课程体系的构建和设置提供支持依据。在专业能力分析过程中，在纵向上，要确保给予学生精深学问的可能；在横向上，要尽量减少必修课程的学分数，增加跨学科、跨专业的选修课程的开课数和学分数，允许学生向广博型发展，向相邻专业漂移。为此，通过构建“平台+模块”的课程体系来支撑人才分型培养，使共性提高和个性发展相结合。其中通识通修课程全校统一构成第一平台，给学生跨学科选择课程的可能；学科大类打通形成第二平台，使学生掌握本学科的基本理论基础，并能在专业间自由选择；同一专业可平行设置多个模块（方向），便于学生选择专业发展方向；在此基础上，根据学生分型发展的需要，柔性设置分型模块课程，为学生向学术型、工程应用型、技能操作型、技术管理型等不同发展方向提供相应成才路径。此外，对平台课程可设置不同层次、不同学分，实施分层分级教学，并由多名教师同时开课，由学生根据自己的需要和可能进行选择。
这样的课程体系设置，便于学生选专业、选课程及分层教学，让学生学会思考、学会选择，有利于培养学生的自我设计能力，激发学生的学习激情，改变了以往学生在学习过程中的被动地位，使学生能结合自身个性，实现分型培养、个性化培养。
（三）突出实践教学，培养学生应用能力。
实践教学体系是培养学生应用能力的重要途径，通过实践教学，可以使学生加深对理论知识的进一步理解，提高理论教学内容的教学效果。通过实践教学也可有效培养学生创新能力、拓展学生素质。因此，实践课程应贯穿于教育教学的全过程，使理论教学与实践教学有机结合，并积极探索产学研有效结合的实施路径。要根据应用型人才的总体定位和共性要求，加大培养方案中实践教学的学分比例。打破原有的以课程设置实验、按专业严格划分实验及实习界限的条块分割局面，对实践教学体系进行优化整合，既注意到各环节间的独立性，又考虑各环节之间的连贯性和系统性，以增强学生动手能力、创新能力、职业适应能力为重点，构造基础实践能力、专业核心能力、专业综合能力以及拓展能力等模块第次推进的多层次实践教学体系。根据不同的分型培养目标规格定位设置相应模块，在教学实施中有所侧重。
在实践教学过程中，要突出工程性，采用案例教学和项目驱动的教学方法，着力培养学生从事专业工作的应用能力和创新能力。这里要特别指出的是，对专业实习、毕业实习、毕业设计（毕业论文）、就业教育等集中实践教学环节，往往受校内资源有限和实习过程监管力度不足等多种因素影响，使得实习内容与专业脱节，与毕业设计（毕业论文）在内容和时间上割裂，最终导致实践教学效果大打折扣。为此，采取校内与校外相结合、分散与集中相结合的方式，积极创新产学研模式，促进实践教学效果提高。一方面，可安排有明确就业意向的学生到对口单位实习、到就业（意向）单位实习，将实际工作中的问题转化为毕业论文中的实践问题，同时提高学生自身的职业素质和专业实践能力，使自己所学知识和社会需求相适应；另一方面，也可通过人才外包集中实习模式，进行项目实训，完成整套教学过程，并在合作方的推荐下促进学生就业。这种形式，不仅有效缓解了校内软硬件资源不足的压力，拓展了学校的实习、就业基地，加强了学生实际应用能力，也可以推动学校自有教师实践技能的提高，为学校产学研的有效开展提供了有效途径。
（四）重视素质教育，促进学生全面发展。
分型培养的目的是以学生的成长成才、科学发展为本，通过扬优护短、因材施教，提高学生的岗位适应能力和自主创新能力。而提高学生的岗位适应能力和自主创新能力，也必然内化为对学生基本素质的培养。素质教育的最根本目的，就是培养并形成学生在一定的专业知识和能力基础上、全面自由发展所必需的人格素质、适应社会变化的心理素质、胜任工作并有所创新的专业素质。对于学术型人才培养过程而言，素质教育更侧重强调受教育者具备宽泛的研究视野，及在某专业领域的突出造诣；与此对照，针对大多数应用型人才的培养，素质教育就要求教育过程与生产实践的紧密融合，从而构建与之相适应的合理培养体系和创新培养模式。
为此，就要将素质拓展体系纳入人才培养方案，这也是彰显学生个性、促进学生德智体美全面发展的内在需要，尊重了人才成长的基本规律，顺应了经济社会发展的基本要求。素质拓展体系以培养学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神、组织能力和团队精神为重点，以普遍提高科学素质和人文素养为依托，按照现代人力资源开发的思想和理念，对大学生的素质进行科学的规划、个性化培养和综合性开发。素质拓展体系主要包括大学生思想政治与道德修养、文体艺术与身心发展、社会实践与社团服务、科技学术与创新创业、各类学科竞赛及文体比赛等内容。
三、加强教学改革与教学建设，建立健全与分型培养模式相适应的教学管理机制。
按照分型培养思路指定的学分制人才培养方案，确定了人才分型培养目标、培养规格及培养路径。人才分型培养方案的执行与具体操作，还要涉及教育教学管理工作的方方面面，需要加强教学改革与教学建设力度，构建于分型培养模式相适应的、高效运行的教学管理体系，真正将以生为本的理念和人才分型培养落到实处。
（一）创新学分制管理，健全教学运行机制。
从形式上来看，学分制基于选课制，以学分来测量课程的学习量，并在人才培养方案中规定了最低的毕业学分标准；从本质上来看，学分制强调的是学习自由，包括学习内容、学习方式、学习进程等方面的自由，体现的是以学生为本、以学生为主体的教育教学理念，因此成为不同生源、不同学习基础的学生进行分型培养、实现多样化发展相适应的教学管理机制。为将学分制的实施真正落到实处，需要在以下几个方面加大改革力度：第一，要抛弃管理者本位的思想，真正树立以学生为中心的目标服务意识，打破旧有的行政管理模式，建立全新的以学分制为中心的教学服务体系，满足全体学生个性发展的差异化。第二，要完善基于教学资源配置可控的选课制；实行有利于学生自我设计学习进程的弹性学制；实行有利于学生自我选择发展方向的专业分流、专业转换机制以及第二专业辅修制；实行宽进严出的淘汰制，取消重修、重考次数限制，允许学生追求卓越。第三，充分利用学分制的管理优势，建立学分互认、学分流通、学分替代机制，设立奖励性质的创新学分、拓展学分，激励学生特长发挥，扬优护短；完善学分绩点评价制度，平衡学生学习的“质”与“量”。第四，依托现代信息技术建立具有教学计划管理、课务管理、学籍管理、成绩管理、教材管理、教室管理、实验室管理、质量评价、信息查询等功能的学分制教学管理系统，实现学分制教学管理流程的网络化、信息化、远程化，体现服务为本。第五，通过导学制，对学生选课、选专业、职业规划给予必要指导；建立预警制，对“问题”学生给予必要的监控、干预和学业警示，引导其健康发展；通过正面引导和反面惩戒，确保学生健康发展、科学发展。第六，实行管理分权，让学生参与一定的管理，赋予他们对成长成才模式设计的参与权，对于其学习效果的知情权，对教学水平和教学质量的监督权，体现学生主体地位。
（二）加强课程建设与课程管理。
一方面，人才分型培养模式要求人才培养方案要充分增加选修课的数量；另一方，学分制的核心是选课制，学生通过对课程的自由选修来获取学分。因此，提供足够数量的、不同类型的、不同规格层次的课程并加强对课程的修读管理是实施分型培养模式下学分制人才培养方案的重要环节。
就课程建设而言，一方面要加大投入力度，完善课程开设条件，包括教学内容、仪器设备、教材课件、图书资料等，确保学生选课需要；另一方面开出高质量的课程，教师是关键，因此，要加大师资队伍建设，确保有一只数量充足、梯队合理、素质过硬、教学水平高的教师队伍来推进分型培养模式下学分制人才培养方案的实施。就课程开设而言，在平台课程中，积极推行分级、分层次教学，并实行选课试听制度，不仅允许学生对同一门课程选听不同教师、不同层次的课程，也允许学生选听不同的分型课程，这样，可以让学生找到真正的兴趣点所在，也可以发挥优秀教师的示范带动，从而推动教学质量的全面提高。在教学管理过程中，应推行“一人一计划”制，而不是以专业行政班或教学班作为基本的管理单元。
（三）改进教学方法与课程考试方式，培养学生分析问题解决问题及自我学习能力。
教学方法上，由“灌输型”转为“启发型”，通过案例教学、现场教学、理实一体等教学方式，鼓励学生提出问题与教师共同研讨解决问题，充分发挥教师教学上的主导作用和学生学习上的主体地位，使教学过程真正成为学生主动参与并最大限度开发学生潜能从而转化为能力提升的过程，培养学生的分析问题能力、解决问题能力。在考试方法上，建立起与分型培养相对应、适应素质教育要求的考试制度，采取口试、讨论、答辩、论文、学习报告、过程考核、理论与实践操作相结合、开卷考试与闭卷考试相结合等多种形式，彻底改革以应试为目的的教学。同时，在教育教学过程中，引导和纠正学生的不良学习习惯，激发学生的自主性和自我能动性，倡导学生自主学习，自由探索，使其学会自我学习。
（四）构建科学合理的人才培养质量评价体系。
分型培养的意义在于有利于促进学生的个性发展、特长发挥和创新性人才的培养，人才培养质量评价体系必须与之相适应。要按照人才分型培养模式对不同类型的人才定位建立相应的、多样化的人才培养质量标准，并将其分解于各教学环节、不同类型与不同层次课程的质量标准体系中；要建立教学质量监控的组织体系，除常规的教学管理机构外，成立教学委员会、教学督导委员会、学生教学信息员等，使管理组织多元化；要完善教学质量评价体系，使评价信息多元化、评价内容全面化、评价过程连续化、评价制度经常化；要建立教学信息的反馈和整改机制，使教学质量监控构成闭环系统，使教学整改落实位，确保教学质量达到目标要求。
四、结语。
随着高等教育的快速发展和高等教育教学改革的深入推进，为地方本科院校实施人才分型培养模式营造了良好的环境。地方本科院校应紧紧把握住培养学生成长成才这个根本，依据学生特点，因材施教，分型培养，积极探索多样化的人才培养模式，使每个学生都能学有所得，学有所进，从而全面提升人才培养质量，为区域经济社会发展培养更多的多样化的适用人才。
公益创业模式论文范文汇总篇十二
大学生校园健身护眼公益创业项目。
随着现代多媒体的迅猛发展，手机电脑成为了当代大学生不可或缺的社交工具和娱乐项目，在丰富了大学生生活的同时，也导致了大学生体力和视力甚至整个身体素质的急剧下降，越来越多的人戴上了眼镜、增加了镜片厚度、甚至患上各种眼部疾病，越来越多的人缺乏锻炼、体弱多病、虚胖肥胖、甚至会影响中老年时的身体健康。
道理是这样的，但是大学生丰富多彩的社交生活和学习生活使得大学生很难抽出时间进行身体锻炼、很难形成和保持良好的用眼习惯，也就很难阻止自身视力减弱、体质减弱这一趋势。
鉴于大学生所面临这一背景趋势，以辽宁大学为例，在学校各教学楼内设置健身护眼发电机，就是一种简单将护眼仪器、健身器材和人力发电机的结合。
学生在上下课课间时间可以在简单健身的同时，接受护眼仪器的眼部保护和治疗。
（例：学生坐上健身自行车，开始踩动踏板，以此产生电力启动护眼机，在学生骑自行车的同时，前方屏幕显示绿色护眼动态视频，只有在运动发电的同时前方护眼机才会运作，每次大约5—10分钟。）为使所有学生都得到护眼健身的机会，上机前必须进行校园卡身份验证，一人不能连续两次使用机器。
四、公益创业目的：
1、为大学生提供课余护眼和健身的机会，增强大学生视力情况和身体素质。
2、响应教育部号召，增强学生的体育锻炼与综合素质。
公益创业模式论文范文汇总篇十三
一些传统援助机构对尤努斯自助式的社会企业项目运作方式表示怀疑，甚至一些赞同尤努斯的人也会问，尤努斯的项目为什么还要去盈利?尤努斯的回答是，许多为穷人服务的机构往往过于依赖捐赠而不能实现自我富足，“这就好像对一位病人说，他一天可以呼吸23个小时，余下的时间将由政府为他们供给氧气。这意味着得靠他们的怜悯而活着。一旦什么机构把他们遗忘了，那就死定了。”他还说，许多援助项目仅仅是把贫困降低到社会可容忍的程度，并非是要去消灭它。
国内公益创业的商业运作状况又是怎样的呢?关于“收入来源于商业活动的比例”的问题，《中国青年公益创业调查报告》数据显示，商业活动的收入占总收入50%以上的公益创业组织占42%;商业活动的收入占总收入50%以下的公益创业组织占44%。有将近一半的公益创业组织商业活动收入超过50%，公益创业组织以市场化运作手段获取一定的利润，采用企业化的经营方式，其收入来源具有明确的商业性。
“行业间的界限变得越来越小，商业和公益也出现了更多更新的合作模式。只有更加擅长整合跨界的资源，公益机构才能探寻到更加可持续的模式，撬动更多的利益相关方来进一步推动社会福利事业的发展。商业化运作与盈利可以使公益创业者摆脱对捐款的依赖，减轻政府推动社会福利事业发展的重负。”这是北回归线爱心协会发起者王方圆的回答。在华北电力大学读大三的他，一直致力于在贫困地区建造乡村图书馆，被青年恒好公益创业行动推荐参加了在天津举办的夏季达沃斯论坛。
牛津大学公益创业研究中心认为，公益创业具有市场导向性。“市场导向性”表明公益创业的绩效驱动、竞争性和前瞻性。虽然公益创业和商业创业最大的区别在于经济效益还是社会效益优先，但是公益创业为了获得可持续的发展，必须以商业企业的方式运作并获取利润。公益创业把经营性收入放在首要位置,利润和盈余是组织及公益事业发展的保障，也是公益创业可持续发展的重要支撑。
现代管理学之父德鲁克也曾指出：“社会企业将成为未来经济发展的一支重要力量，这种组织有可能成为后资本主义时代发达经济体系中真正的增长部门。”
由此可见，不管是真正从事公益创业的参与者还是研究者都在一定程度上肯定了盈利的重要性。公益创业的经济价值体现为公益创业与商业企业一样参与市场经济竞争，形成自己的商业模式，通过销售产品或服务获取资金支持，创造经济效益。公益创业组织收入来源中的商业性活动来源是“自我造血”的主要方式，公益创业组织运用市场化方式提供产品与服务获取一定的收入与盈利，从而反哺公益事业，才能使其获得长足的发展。
有了盈利，公益创业者要不要将利润进行分配呢?关于“是否明确利润分配”，被调查者中，明确利润分配的组织有77个，占53%，而没有明确利润分配的组织57个，占40%，明确利润分配的比例占到了一半以上，表明大部分的公益创业者还是意识到了经济效益与利润的重要性，并在利润分配的问题与组织内部成员们达成了基本的共识。
新的问题来了，利润又该怎么分配呢?在明确利润分配的被调查者中，不进行利润分配的公益创业组织比例达到27%，利润分配比例在0-50%的公益创业组织占51%，利润分配比例大于50%的公益创业组织有8%。调查结果说明，近80%的公益创业组织不分红或只是小部分利润被用来分红，大部分资金还是用于产品与服务的再生产与提升。例如，参与调研的残友集团，公司的利润1/3留在企业用于进一步发展，1/3给股东(基金会为主)，1/3给员工作为工资成本。
有学者认为公益创业不可以分红，分红是工商企业的利益分配模式，一旦盈利后分红，股东与商业资本的再次进入时很可能会是逐利状态，公益创业组织的性质就有可能发生改变。
还有另一种声音，“不要太关注社会企业资本回报率与分配比例，商业资本的良好运作是社会得以持续发展的最重要保障之一，只要继续按既定目标与理念发展，继续提供社会产品和服务，那它的发展就是健康的。”王方圆对于公益创业分红与否的问题有着自己独特的理解。
人力资源管理。
公益创业模式论文范文汇总篇十四
摘要：文章以辽宁对外经贸学院为例，运用问卷调查法与访谈法，研究大学生创业意识与创业教育现状，分析大学生缺乏创新意识的深层次原因，并提出深化大学生创业教育改革的建议。
关键词：大学生;现状;创业意识。
随着大学教育的“大众化”，大学生的就业率出现明显下降，就业的层次和工资标准也在不断地降低，甚至于一些相关专业出现了市场供需失衡问题。近年来，国家和地方政府出台了一系列相关政策与规定，为大学生自主择业和创业提供了契机。但是现阶段，我国大学生自主创业的主动性较差，直接导致大学生创业率低，同时在创业的过程中由于创业团队的构建、创业管理、项目管理等方面存在一系列问题，导致创业的成功率不高。
创业行为是大学生学业的进一步深化，择业途径的良性发展是大学生主动参与社会竞争的一种尝试，作为大学生现代择业方式的一种新趋势，其意义已远远超出了这一形式本身。
一、研究目的。
近年来，国家出台了一系列措施，大力支持大学生创新创业，各地高校也在积极响应。大学生是实施创新驱动经济发展和有效推进“大众创业，万众创新”的生力军。
从人社部对外公布的数据来看，在工商部门新登记注册的大学生创业总数达47.8万人，比去年增加11.9万人，增加比例为33.3%。其中北京大学20毕业生中，创业人数较20增长了一倍以上，其中信息传输、软件和信息技术服务类企业比例最高，占37.04%。在创业类型中东西部高校的主要区别是东部高校在生物技术、机器设备、咨询服务等领域更有侧重，西部高校在零售业、餐饮业等领域更为突出，在教育、信息技术、文化创意等领域有重合。虽然，创新创业教育在各地高校如火如荼地开展起来，但是创新创业大学生毕竟不是很多，而且成功的比例也不高。因此，大学生创业教育受到前所未有的重视，但有研究表明，缺乏创业意识被认为是目前大学生开展创业的主要障碍之一[1]，这就要求我们对大学生创业意识有更深的认识。
因此，本研究以辽宁对外经贸学院这一应用型本科院校本科生的问卷调查为基础，对大学生创新创业意识进行深入的调研分析，以深入分析导致大学生缺乏创业意识的深层次原因，只有从思想的源头上找到问题的根源，才能通过有效的创业课程、优惠政策和实践锻炼等不断提高大学生的创新创业热情，有效地推动大学生创新创业，通过大学生这一支生力军带动“大众创业，万众创新”，实现教育与区域经济、社会经济密切的结合，带动区域经济和产业经济的发展。
二、研究方法与过程。
在对有关文献进行梳理之后，本文设计出调查问卷。问卷内容包括：大学生创业意识、创业出发点、创业领域选择、创业前景预测、创业教育现状以及创业风险预测等几个大的方面[2]。研究工具为spss。
研究选择辽宁对外经贸学院的学生作为问卷预测试对象，笔者于11月进行了预调查，之后对问卷进行了局部修改，确定终稿。12月至202月间对辽宁对外经贸学院市场营销专业本科生通过问卷星发放问卷进行调研。尽管属于方便样本，但是调查学生所处年级是笔者选定的，因此基本能够反映辽宁对外经贸学院本科生创业意识和创业教育的基本现状。
三、研究结果与分析。
(1)样本分析。
本次调查共发放问卷250份，其中回收240份，有效问卷225份，问卷有效比率为93.75%。所有的分析都是基于有效问卷的分析。由于辽宁对外经贸学院属于财经类院校，女生所占比例较大，其中男女比例分析见表1。
学生覆盖辽宁对外经贸学院本科生的大一、大二、大三和大四不同年级的在校生，年级分布见表2.
在样本分析中，大三和大四学生分配的比例较高，因为大一学生处于对大学生生活的适应阶段，大二专业课和基础课较多，大三、大四基本都是专业课，这一阶段学生对于未来工作、生活会有一个初步的规划和设计，而且通过在校期间的实践教学和不断参加社会实践积累了一定的基础知识和实践能力，创新创业的热情比较高涨。
学生的生源地和父母是否拥有公司的调查分别见表3生源地分布和表4父母是否创业或者有公司。
对“你是否有创业打算”这一问题，在被调查的225人中，绝大多是学生考虑过创业，占调查人数的84.62%，这说明学生对于创业还是有过基本的想法和考虑的，但是正在创业的占到5.13%，成功创业的只有2人，占到0.8%，9.45%的学生从来没有考虑过创业。在调查中反映出大部分学生都有过创业的想法，但是基本上只是昙花一现，真正付诸行动的很少，成功的更是微乎其微。
对“创业的首要出发点是什么”这一问题，大学生的出发点依次是：挑战自我，最大限度实现自我价值;通过创业提升自己的社会地位;对金钱和自由的渴望;有强烈的创业意识和创业欲望;解决就业和其他。挑战自我，最大限度实现自我价值占57.69%;通过创业提升自己的社会地位占47.31%;对金钱和自由的渴望占45.23%。这三个成为大学生创业的首要出发点。由此可见，大学生希望能够通过创业实现自我价值、社会地位和自由，而自身的创业意识和创业欲望却不是很强烈，在遇到一些小障碍的时候，大部分学生的创业计划会胎死腹中，甚至于只有想法，连最初的策划和基础调研工作都没有。
对“你会根据什么选择自己的创业领域”这一问题，市场需求是学生们选择的主要方向占被调查人数的51.28%;个性兴趣也是学生们选择创业领域的主要影响因素，占调查人数的33.33%;而通过所学专业和依据创业门槛这两种途径选择创业领域的学生不到20%。由此可见，大部分学生能够通过市场需求来选择自己需要创业的领域，而且其中个人兴趣也是影响创业领域选择的关键因素。
对“如果你创业会选择什么方式”这一问题，其中，合伙创业占被调查人数的66.67%;自主创业占被调查人数的32.05%;家庭创业占被调查人数的1.28%。由此可见学生由于经验、资金等方面因素的影响比较喜欢合伙创业，而选择家庭创业的学生所占比例较少，主要出于对自由的需求，而且中国家长都希望子女能够拥有固定的工作，普遍不看好大学生的创业，对于创新创业存在观念上的误区。
对“创业资金主要来源于哪里”这一问题，来自家庭占调查总人数的的43%;银行贷款占调查总人数的26%;自己积累占被调查总人数的20%;而向政府申请占被调查者总人数的11%;其他占到被调查者总人数的10%;吸引风险投资占6%。由此可见，学生的创业资金主要来源于家庭、银行贷款(信用卡)和自己积累，而相对于政府和其他方式占到的比例很少。一方面是学生对政府现有的相关政策不是很了解;另一方面现在的政策主要根据学生创业所在地进行申请，而大部分学生希望在不离开学校学习的情况下进行自主创业，这两个方面，间接导致政策不能有效落实。请注明来源。
(4)大学生创业前景与主要障碍。
对“你对自己创业前景的主要预测”这一问题，52.56%的大学生认为有压力，30.77%的大学生处于迷茫阶段，自信的只有11.54%，其他占5.13%，由此可见大部分大学生的创业前景处于观望和迷茫阶段，自信存在明显的不足，影响创新创业的有效进行。
对“你认为大学生创业的主要障碍来源于哪里”这一问题，经验不足，缺乏社会经验占被调查总人数的89.74%;资金不足占到64%;风险承受力不足占被调查总人数的57.69%;没有好的创业方向占被调查总人数的45%;缺少好的创业团队占被调查总人数的38%;家人反对占到15%。由此可见，大学生对创业前景的预测不是很乐观，主要是由于自身经验不足、资金缺乏和风险承受能力不足。因此必须重新对现阶段大学教育考核标准进行衡量，尤其是实践教学必须进行彻底的改革，切实提高学生的社会经验和实践能力。
(5)大学生对国家政策与创业区域的选择。
对“您对国家平台的扶持大学生自主创业的相关政策，法规了解吗”这一问题，经常关注，很明白的占被调查人数的3.95%;偶尔关注，比较明白的占被调查人数的51.32%;几乎没有主动了解，知道一点的占被调查人数的39.47%;一点也不知道的占被调查人数的5.26%。这充分说明大部分学生对国家扶持大学生自主创业的相关政策和法规不是很了解，大部分处于知道有相关的扶持政策，但到底是哪些政策、法规不是很了解，处于一知半解的状态。
对“你认为大学生创业扶持政策的作用是什么”这一问题，认为很大的占被调查人数的28.21%;选择一般的占被调查人数的57.69%;选择不清楚的占被调查人数的7.69%;选择基本没有的占被调查人数的6.41%。由此可见，国家对大学生创业扶持政策法规层层落实的过程中，大学生由于自身不了解和地区差别，导致政策存在偏差。
对“如果可以的话，你希望到那一地区创业”这一问题，回家乡创业占被调查者人数的62%;东部沿海的发达地区占被调查者人数的42%;北京、天津占被调查者人数的30%;珠三角占到19%;只有4%的人选择西部地区。由此可见，大学生创业首选的地区是回家乡，希望能够借助家乡的资源和父母的帮助进行自主的创新创业。
对“你认为你所在的专业有创业前景吗”这一问题，有，但是不大占被调查人数的48.72%;选择非常有占被调查人数的43.59%;选择没有占被调查人数的7.69%。由此可见，大部分学生没有根据自己的专业选择创业。
对“大学生创业教育的最好方法是什么”，48%的学生选择到创业成功的企业进行实地考察;42%的学生选择创业模拟训练;8%的学生选择请成功人事讲授经验;2%的学生选择请专家讲授理论。由此可见，学生渴望的创业教学方式是创业模拟训练和到创业企业实地考察，因此校内外必须两手抓才能不断地提高教学质量和学生的满意度。
(7)大学生创业需求分析。
对“你认为创业最需要的是什么”这一问题，学生选择的依次是：专业化社会化的服务和管理;个人强烈的价值观志向;个人或团队的研究成果或专利;大学生创业基金支持;学校提供的各类创业教育和服务。由此可见，学生在创业方面主要担心管理经验不足和个人的创业意志不够坚定。
对“你认为大学生创业需要具备哪些基本素质”这一问题，学生认为依次是优秀的经营经验和市场意识、出色的沟通能力、良好的组织能力、强烈的挑战精神、良好的心理素质和适应能力、良好的社会关系和专业知识背景。由此可见，在创业教育的过程中必须注意学生自身综合能力的培养。
对“你认为现在的创业知识和技能满足创业要求吗”这一问题，满足的占5.12%，基本满足的占23.08%，说不清的占30.77%，不满足的占41.03%。由此可见，大部分学生认为现在的知识和技能不能满足创业基本要求。
四、结论与建议。
根据以上对调查结果的分析，可以得出以下几点结论：第一，六成的大学生想休学创业，但是更多的大学生只是停留在“想”的层面，而不是重在“创”;第二，大学生创业主要原因不是为了钱，而是为了实现个人理想、丰富人生阅历和就业不理想，创业压力不是很大;第三，资金欠缺和经验不足成为阻碍大学生创业的主要因素，而且大学生对地方政府的相关政策和创业扶持政策不是很了解，导致有些政策不能有效地帮助大学生创业;第四，在高校创新创业教育只是处于起步阶段，只是开设了创业教育、erp等基础课程，对于学生欠缺的创业经验、创业团队组建等方面的教育问题，现有的创新创业教育不能满足学生基本的创业需求，尤其是学生个人综合能力的培养方面存在欠缺。
本文对大学生创新创业意识进行了深入的调查和系统的分析，据此提出深化创新创业教育改革的建议如下：第一，在校园内为学生营造充分的创新创业氛围[3]，鼓励学生首先进行校内创业和校内实践活动，锻炼学生的社会实践能力;第二，在低年级开设职业规划等课程，让学生对自己未来有一个明确的目标，增加学生的创业压力;第三，成立专门的创新创业部门，深入了解和解读政府的各项优惠与扶持政策，通过校内孵化基地帮助学生进行创业;第四，应该建立产学研一体化的课程体系，强调理论基础、应用课程和实践活动相结合，通过校内模拟训练和企业顶岗实习等方式，提高大学生的创业能力和团队合作能力;第五，改革应用型大学教师的聘任和考核制度，向教学方面倾斜，让教师认识到创新创业教育的重要性，不断提高课堂教学质量和教学效果，做到教书育人，培养学生的综合能力。通过这些措施可以有效地保证创新创业教育的深入改革和贯彻，帮助学生提高创新创业成功的概率和积极性。
参考文献：
[1]潘文庆，杨丽.大学生创业意识影响因素研究综述[j].高教探索，，(5).
[2]李运华.大学生创业意识实证研究――以广东11所高校为例[j].武汉理工大学学报：社会科学版，，(1).
[3]张泓.高校本科生创业意识及其影响因素的实证研究――以福州大学为例[j].集美大学学报：哲学社会科学版，，(2).
公益创业模式论文范文汇总篇十五
传播行为是人类与生俱来的。没有不传播的人，没有人不传播。人每天都在传播中，以各种方式传播信息，接受各种信息，虽然人们对此没有足够的认识，但人始终依赖传播而生存，“就如同人不能离开水、阳光和空”。“传播”一词是英文“communication”的汉译，英文“communication”则来源于拉丁语“communis”，具有“公共”、“社区”的意思，经过约定俗成，演变成今天的“传播”、“传递”、“沟通”的意思。人类的传播活动，可分为人际传播、组织传播、大众传播以及教育传播等。因此．教育传播仅是传播的一种类型，教育传播过程也可以说是传播过程的一个特例。
一、教育传播的概念及特点。
教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送个特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。教育传播的基本特点：
（1）明确的目的性。
（2）内容的严格规定性。
（3）媒体和通道的多样性。
在教育传播中，教育者既可以用口语和姿态作媒体，又可以用板书、模型、幻灯、电视等作媒体；既可以是面对面的传播，又可以是远距离的传播。
二、教育传播系统。
（一）概念及特性。
教育传播系统是一个传递教育信息，实现一定的教育目的的，各种相互联系、相互作用的要素构成的，具有教育功能的综合体。
教育传播系统的特性：
（1）教育性。它具有教育的功能，为实现一定的教育目的服务，失去教育功能，就不再存在。
（2）整体性。它不是各部分的简单集合，而是为了完成某一教育任务的有机组合。它具有狄斯塔尔（destale）现象：整体大于局部之和。其形式化表述即：2＞1+1。它要求各构成要素要组合有序。
（3）开放性。它是一个开放系统，与各种外界因素如社会、政治、经济、科技、文化等相联系，为各种外界因素所制约。
（4）动态性。它是一个动态系统，随时间和条件的变化而变化。
（5）多样性。它既包含物质系统，硬件、软件系统，又包含观念系统，理论、方法等潜件系统；既包含社会系统，又包含自然系统。
（二）构成要素。
要素是构成系统的主要元素，是系统的基本组成部分。系统的要素共存于系统之中，相互依存，缺一不可。
（1）教育者――教育传播系统的控制者，各种学习条件的安排者，也是教育信息的发送者,包括教师、教材编制者、教育管理者等。教学机器也可以是教育者。在教育传播系统中，教育者的工作，主要是提供和变换信息，对受教育者进行教育。
（2）受教育者――即学生和一切学习者，是教育信息的接收者。在教育传播系统中，受教育者的工作，主要是接收、变换、反馈信息，完成学习任务。
（3）教育信息――即教育传播的内容，主要指以知识形式构成的各种课程。
（4）教育媒体――是传递信息的工具，连接教育者和受教育者双方的通道，包括传统教育媒体与现代教育媒体。
（5）教育效果――以受教育者是否达到预定的教育目标来评价。由于教育传播有特定的目标与特定的对象作为前提条件，因此它已形成了一套特殊的提问、作业与考试的方法，去评价教育传播效果。
（6）教育环境――是教育传播系统的外部条件，不是要素。任何系统都不能忽视环境。系统有大小，环境也有大小。教育传播系统的大环境，指社会环境和自然环境。教育传播系统的小环境，指学校环境，主要是校园环境和教室环境。对于教育传播系统来说，社会生活环境的影响是主要的，但物质环境的.影响也不容忽视，如教室环境的内部设计、色调、照明、家具摆设等，都能影响学生行为的各个方面。
三、教学模式。
（一）模式的含义。
教育传播系统要素的组合与联系，构成了教育传播系统的结构，要素间相互作用的动态过程，构成了教育传播过程。一些非常有效的结构和动态过程，为众多教育工作者所承认和采用，它们被归纳为一种教学规律，用文字或图表等形式表达出来，就成为一种教育传播过程的模式。模式是将将真实世界的复杂现象作理想性的代表或表示――抽象和简化。我们研究社会现象或自然现象，建立一种模式是很重要的。模式可以为我们提供一种框架，我们可以据此来思考问题。模式的表示可以有多种形式，通常有文字的形式；图解的形式；数学的形式；动画的形式；视频的形式。教育是一种典型的文化信息传播活动。教育传播是一种理性的实践活动，它必须遵循着一定的传播模式来进行。科学地探讨和研究这些传播模式是为教育传播活动寻找科学的理论根据，以便理性地实施教育传播活动。
（二）当前几种流行教学模式。
目前流行的教学模式大致有三种类型：
1.行为主义的“以教师为中心”的教学模式。传统的课堂教学模式是典型的“以教师为中心”的教学模式，这种模式是我国学校教学的主流模式。其优点:有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境要求比较低。缺点是作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动的知识接受者的地位，这在很大的程度上束缚了学习者创新意识、创新能力的形成。虽然“以教师为中心”的教学模式与现代社会对人才培养的要求不相符，但从当前学校教育仍属劳动密集型的行业来看，该模式在教师控制整个教学活动进程、进行师生之间感情交流、系统传授科学知识等方面很有优势。
2.建构主义的“以学生为中心”的教学模式。“以学生为中心”的教学模式，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、促进者的作用，学生利用情境、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的认知主体作用、利于学习者创新精神、创新能力的培养。虽然该教学模式与现代社会对人才的培养目标相适应，但这种教学模式非常强调学生“自主的学”，完全依托于课堂之外的教学环境，这将意味着对当前课堂教学的全盘否定，在当前来讲不符合中国国情，是一种理想环境下的教学活动，还不具有可操作性。
3.“主导主体”教学模式。“主导主体”教学模式是把建构主义学习理论、奥苏贝尔“学与教”教学理论的精华和我国素质教育的思想落实。该模式在基本保留课堂教学环境的同时，既强调发挥教师的主导作用，同时又注重学生认知主体的作用。
“主导主体”教学模式正是分析和总结了以上两种模式的优势和不足，对其取长补短，通过对传统教学模式的扬弃和变革，倡导一种既发挥教师主导作用，又能充分体现学生认知主体作用，既注重教师的教，又强调学生的学的新型教学模式。运行“主导主体”教学模式，可以充分发挥学习者的学习主动性和创新精神，具有培养学生创新思维、创新能力的实践价值。
四、结语。
教育仍是一门发展中的科学，许多教育传播模式也在发展中，目前尚未能建立一种绝对权威的模式能适合于各种各样的教育传播活动。当前科学技术的进步，新的教育媒体不断出现，使教育进入了一个传统媒体与电子媒体相结合使用的多媒体教育时代。在这一新时代，教育传播模式更是多种多样，那么我们要针对课程设计的教学模式应该是一个能够充分体现以教师为主导，学生为主体，通过运用现代教育技术，使学生学会学习，培养创新精神和创新能力的教学结构形式。我们有理由相信，构建和运用新型教学模式，将会从多个层面触及传统的教育观念和教学思想，引起教育、教学改革的新的突破，从而极大地推进高校创新教育的开展。
参考文献。
[1]郭庆光.传播学教程[m].中国人民大学出版社，．。
[3]董天策.传播学导论[m].四川大学出版社，1995．。
[4]南国农，李运林编著.教育传播学[m].高等教育出版社，1995.
[5]绍培仁.传播学[m].高等教育出版社，．。
