范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
精选小蝌蚪找妈妈演讲范文如何写一
这个月来，我们班开展的是主题活动《春天来了》。春天到了，到处是春意浓浓。一天，我发现我们班的几个孩子围在一起叽叽喳喳的说的可热闹了，我悄悄的走过去想偷听她们在说什么。原来，李乐涵昨天和她的爸爸散步时，在田埂边发现了青蛙的卵，几个孩子正热闹的讨论小蝌蚪呢。于是我决定选取童话故事《小蝌蚪找妈妈》开展一次活动。这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例。
１、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。
２、感受妈妈们的热情和关怀。
2、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。
1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰。
2、池塘。（提供绿色彩带）
3、幼儿操作用图片2幅。
4、在班级的自然角里饲养小蝌蚪。
一、出示自然角里饲养的小蝌蚪，组织幼儿观察并谈论小蝌蚪。
二、引导语：小朋友们都有自己的妈妈，那小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
二、教师展示挂图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？
三、提供材料，让幼儿看图编故事
1、按照图书顺序编故事
2、提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述
四、集中幼儿，请1~2名幼儿介绍自己编的故事。
五、组织幼儿看vcd，与一起倾听故事。
六、听完故事后教师提问：
1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？
2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？
3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？
4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？
5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？
七、集体边看vcd边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚；大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）
八、小蝌蚪找不到妈妈心情是:怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？
九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？——组织幼儿看蝌蚪变成青蛙的挂图。
精选小蝌蚪找妈妈演讲范文如何写二
1、学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4、分角色有感情地朗读课文。
3课时
了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。
学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。
1、挂图
2、幻灯片
池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？
（板书：小蝌蚪找妈妈）
问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？
（1）读准字音。
（2）标出自然段。
①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？
②学生再读第一自然段。
问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）
③自由读第二自然段。
问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a。过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b。它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c。它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）
师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。
布置作业：读第三、四、五自然段。
（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）
（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。
①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。
（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？
（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。
问：第五自然段有几句话？
1、第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。
2、第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？
同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！
布置作业：课后练习2
二、出示生
1、易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）
2、正音：捕（bu）裳（shang）
3、组词
脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）
恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）
4、笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：第二笔是
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
甩：挥动，课文中是摆动的意思。
碧绿：青绿色。
捕食：捉取食物。
鼓：本课是凸起的意思。
1、写生字
2、写词
3、课后练习
精选小蝌蚪找妈妈演讲范文如何写三
《小蝌蚪找妈妈》这是一篇很有趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙生成过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。
以学生为主体，体现“情趣”教学理念，通过“说”、“读”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。
第一课时
教学目的：
1、看图初读课文，了解课文大致内容。
2、正确、流利朗读课文，能通过读知青蛙的变化。
3、增强对科学童话的兴趣。
一、导入课文
1、谜语导入：今天我给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。
2、生交流，说谜底。板书：小蝌蚪
二、学习小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得什么样？
2、课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢？（课件出示第一自然段图文）
（1）自由读，找出描写小蝌蚪的句子。
（2）点名读，齐读
（3）指导朗读：小蝌蚪可爱吗？是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗？
自由读，指名读，齐读。
三、学习青蛙自然段
1、小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢？播放录音，请同学们听完故事后想一想，说一说。
2、刚才，大家听故事非常认真，现在请同学们自由读文，用“——”在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。
3、检查朗读，点名分段读课文。
4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？生说，师板书：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见，指出学生用上“先……再……接着……最后……”来介绍。
5、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎样接近这些小动物的？它们都说了些什么话？
（1）点名回答：鲤鱼、乌龟、青蛙。
（2）小蝌蚪是怎样接近它们的？比较体会：迎上去、追上去、游过去。
（3）课件演示，播放动画。
a、小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。
b、乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追上去的动面。
c、看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去的动画。
（4）思考：为什么小蝌蚪认定大青蛙是它们的妈妈？
a、点名朗读鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述妈妈们的语旬。
b、看图填空。
课件演示：出示图文练习
c、指导学生读句子。
四、分角色读课文
同学们，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙，你们喜欢谁呢？选择自己喜欢的角色读课文。
1、小组分角色朗读。
2、指导分角色朗读。
五、夸夸想想
1、孩子们，你们喜欢青蛙吗？能夸夸他们吗？
2、自由说，点名说。
3、你们还知道哪些关于青蛙的知识？
（1）点名说
（2）师补充
六、课堂小结
孩子们，现在知道了青蛙是益虫，今后我们要一起行动起来保护青蛙。
精选小蝌蚪找妈妈演讲范文如何写四
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找**的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的。妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们**的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！
1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”------这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。
2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。
精选小蝌蚪找妈妈演讲范文如何写五
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每个人都有自己喜欢的动物，比如老虎、大象、狮子、海豚、树袋熊等等。但是我不喜欢它们，我喜欢的动物是小蝌蚪。
在一次春游中，我在一块水田中发现了许多小蝌蚪，它们大大的头，小小的尾巴，太可爱了。于是我把它们带回了家。
每天，我都用鱼食或蛋黄末喂它们。别看它们嘴巴小，个子小，但是吃起食来胃口可大了，仰着大大的头，晃动着黑色的小尾巴，张开丁点大小嘴巴，没一会儿功夫就吃掉了许多鱼食。小蝌蚪的饭量不断增加，原来够喂一星期的食物，现在三天就吃完了。市场上没有鱼食卖了，天天吃蛋黄我又供不起，怎么办呢？总不能让小蝌蚪饿着吧，唉！
一天，我从家满分作文网https:///里发现了一只甲虫，我心想：小蝌蚪的妈妈青蛙都要吃小虫，小蝌蚪也一定要吃小虫子吧！如果小蝌蚪爱吃虫子的话，粮食问题不就解决了嘛？果然，小蝌蚪对这一美食吃得津津有味。打这以后，我一发现虫子，我就把它放进水缸里。
在我的精心照料下，它们很快长出了后腿。可是它们睡觉的姿势和以前不一样了。以前小蝌蚪睡觉总是把身体藏在石块下面，缩短尾巴；现在则是蹲在石块上，两腿收缩，身体微微向前倾。哎，这种姿势多难看啊！它们为什么这样做呢？为了弄清这一问题，我敲敲水缸，啊！小蝌蚪一下子跑开了。哦，原来小蝌蚪是为了便于逃跑，蛙宝宝真聪明。
我爱你——小蝌蚪！
精选小蝌蚪找妈妈演讲范文如何写六
1.学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。
2.训练幼儿细致的观察力。
3.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
1.在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。
2.将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、黑色彩笔。
3.范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。
1.教师引导幼儿观察：
（1）从自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳的？”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。
（2）教师和幼儿边念儿歌边在规定的场地学小蝌蚪游泳。 小蝌蚪，游呀游，摇摇尾巴点点头。小蝌蚪，真快乐，边找妈妈边唱歌。
2.教师引导幼儿画小蝌蚪。
（1）教师：“每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，你可以怎么做，能画出可爱的小蝌蚪呢？”让幼儿自己探索着画，老师在旁边指导。
（2）请画的好的幼儿到前面画一画。
（3）教师祟范画，并讲解小蝌蚪的画法： 先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想画向不同方向游，只需变换不同的`方向压印。
（4）幼儿再次作画：教师指导。 a 注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。 b 每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。 c 蝌蚪尾巴不宜太长。 d 大胆作画，仔细操作，保持画面干净。
3.幼儿作业后要求用肥皂洗净手。
4.活动延伸： 幼儿头戴小蝌蚪头饰，作《小蝌蚪找妈妈》的游戏。
精选小蝌蚪找妈妈演讲范文如何写七
34.小蝌蚪找妈妈
[教学要求]
1 学会本课8个生字，学写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2 正确、流利地朗读课文。
3 能认真观察图画，了解动物不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。
4 通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。
[教学重点、难点]
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
[教材说明]
本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
[教学建议]
（一）课前准备
1.生字词语卡片，板书黑板卡
2.课堂教学课件
3.卡通头饰
[课时安排]两课时。
第一课时
一、创设情境，导入课题。
师：昨天，老师收到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
生：想。
师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，每当我看见其它的小动物们欢快地和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了！可是，我不知道我的妈妈在哪里？听说一三班的小朋友是最聪明的，爱帮助人，请你们帮我找找妈妈，好吗？
师：你们愿意帮这个忙吗？
生：愿意。
师：今天我们就来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：34.小蝌蚪找妈妈）
师：那让我们和小蝌蚪一起去寻找它们的妈妈吧。
师：齐读题目《小蝌蚪找妈妈》。
体会小蝌蚪找妈妈的焦急心情
再读题目
二、检查自学情况，教学生字词。
师：可是帮助小蝌蚪找妈妈的过程可不那么简单，你们瞧！（出带拼音的生字课件）这不出现了一群生字宝宝来拦截我们了，你们有信心挑战他们吗？
生：齐读 （重点“迎”和“顶”的后鼻音）
师：能告诉老师你是用什么方法记住他们的吗?看看谁是我们班的识字大王。
生逐一说识字诀窍，师总结帮助生记住生字。
再读生字，去拼音认读
师：那么老师将拼音去掉后，你们还认识这么生字宝宝吗？
（游戏：反应大挑战）：指读，分组读，开火车读
师：那么谁能帮生字宝宝找个朋友呢？组成词语（指答，跟读）
师：老师在课文找到了生字宝宝的好朋友，他们组成词语，看看你们还认识吗？（带读，齐读）
师：可别以为你们就这样过关了哦！要帮助小蝌蚪就要先读通这篇课文，可是课文还藏着许多生字宝宝呢？让我们来看看你们能不能认出他们吧！（出课件）
带拼音认读课文中的难点字词(分组读，指读，齐读)
三、看图想象，引入课文。
师：你们可真棒，生字宝宝的难关可真难不到你们，那么我们现在就来看看小蝌蚪们正在干嘛呢？
师：（播放课件，小蝌蚪的图画）。
师：这是谁呀？
生：小蝌蚪。
师：看看这幅图（出课件图），用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?
生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
师：翻开书151面，听老师来读第一自然段，看看课文里是怎么描写的呢？用笔把写小蝌蚪样子的句子划下来。（师范读）
师：谁找到了文中描写小蝌蚪样子的句子啊？
生：小蝌蚪是大大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（出课件）
师：为什么要用“大大的”，“长长的”不用“大的”，“长的”呢？
生：说明小蝌蚪的脑袋不是一般的大，尾巴不是一般的长。
师：那好让我们来读一读描写小蝌蚪的这一句，注意读出小蝌蚪的样貌特征。可以发挥你们的想象，加上动作来读。（生边读边加上动作）
师：那么，读完这一段，你们知道小蝌蚪现在在池塘里做什么呀？
生：快活地游来游去。
师：快活是什么意思呢？能你们的动作告诉我吗？？
生：自由自在，无忧无虑。（做动作）
师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，再来齐读一遍第一段。（生齐读)
师：小蝌蚪们在池塘里快活地游来游去，下面又发生了什么故事呢？下节课我们再来一起看一看。
四．学写生字
师：我这里有4个生字宝宝需要大家会认会写，我们先来看看他们吧！（出课件“有”“在”“什”“么”）
师：跟我读（生读2遍）
师：仔细看一看，他们有哪些关键的笔画，怎么样才能把它写漂亮？
生说关键笔画，老师总结
师：那老师先来写一写，注意看哦！如果你有自信可以上来和老师pk一下！（师范写）
师：小手拿起来（书空）
师：谁能给这个字找朋友，组成词语啊？（板书组词）齐读（字词各2遍）
师：翻开书154面，对着书上的字描红，描完的同学可以在后面的田字格里练一练，注意刚刚我们说过的关键笔画，我来看一看谁写的字最好看！（生写，师巡视）
第二课时
一.复习生字词及第一段
师：上节课，我们收到了小蝌蚪寄给我们的一封求救信，请我们和他一起去找妈妈。可是，途中我们遇到生字宝宝的挑战，大家成功的解决了难关，现在生字宝宝又跑到了字卡上，看看你们还认识他们吗？（拿出字卡）(齐读，开火车读)
师：看来生字宝宝们真难不住你们，让我们再来看看大屏幕上的生字词吧！（齐读，分组读）
师：你们可真棒！那么现在就根据这幅图（出课件图）来回忆一下上节课我们说到了小蝌蚪们正在干嘛呢？（以看图说话的形式，在老师的引导下背诵第一段，引导学生加上自己动作）
二、创设情境，讲读课文。
师：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，接下来又发生什么事呢？让我们翻开书151面，自由地读一读全文。思考一个问题，小蝌蚪在找妈妈的途中都遇到谁呢？他们有帮助到小蝌蚪吗？
生自由朗读，师巡视
师：（等学生读完）把书放下，跟老师一起来看看图片，观察一下。(出课件图)小蝌蚪游啊游，过了几天——发生了什么变化呢? （引导学生注意小蝌蚪形态的变化）
生：长出了两条后腿。（板书：贴黑板卡）
师：那么小蝌蚪碰见了谁？
生：鲤鱼妈妈（板书：贴黑板卡）
师：那小蝌蚪在碰到鲤鱼妈妈后发生了什么事呢？听老师读第二段。思考一个问题，小蝌蚪本来在池塘里快活地游来游去，怎么就想到找妈妈了呢？（师范读）
师：听了老师读一遍，你们有想到小蝌蚪是为什么突然想到找妈妈的吗？
生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!
师：你说得真好!你们想想，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在细心的教自己的小宝宝捕食，他的心里是怎么想的？谁能用一句话把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
生：（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？）
师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是就向鲤鱼妈妈询问了，可是如果，他是这样问鲤鱼妈妈的（横冲直撞的过去，很没有礼貌地问），鲤鱼妈妈还愿意帮助他吗？
生：不愿意
师：为什么这样的问法鲤鱼妈妈不会愿意回答啊？
生：因为小蝌蚪没有礼貌
师：课文里的小蝌蚪是不是很有礼貌地问鲤鱼妈妈呢？从哪个字可以看出来啊？
生：“迎”
师：是啊！我们还可以从图中看出来，小蝌蚪和鲤鱼妈妈是面对面的，所以，“迎”不仅说明小蝌蚪有礼貌，还说明他们是面对面的位置（边说边表演面对着学生走过去）
师：来，我点2个同学来扮演小蝌蚪，读一读小蝌蚪说的这段话，边说边把动作做出来（迎上去），看看谁读得最有礼貌，又有想妈妈的心情。
生：（2人看大屏幕读）读完给以适当的评价，突出有礼貌以及想妈妈的焦急。
师：听到这么有礼貌，又有点着急的小蝌蚪们的问话，鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？女生来扮演鲤鱼妈妈，读一读他的话，男生扮演小蝌蚪们，老师读旁白，边读边思考，鲤鱼妈妈告诉了小蝌蚪，他们的妈妈长什么样子呢？
男生：(读鲤鱼的话，看大屏幕读)
女生：（读小蝌蚪的话看大屏幕读）
师：谁能告诉我从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？
生：四条腿，宽嘴巴。（板书：贴黑板卡）
师：(出课件图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
生：又长出了两条前腿。（板书：贴黑板卡）
师：你们观察的真仔细。这回它们找到了谁？
生：乌龟（板书：贴黑板卡）
师：现在大家一起来读一读第三段，思考一下根据鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪找到了这个“妈妈”就真的是他们的妈妈吗？
生：(齐读第三段) 。
师：那乌龟是他们的妈妈吗？
生：不是
师：可是，乌龟是四条腿，宽嘴巴，怎么就不对了呢？
生：因为不是所有四条腿，宽嘴巴的动物都是他们的妈妈，那只是他们妈妈的特点之一。
师：你们可真聪明啊！可是，小蝌蚪太着急了，一时都没弄明白，以为乌龟就是自己的妈妈，一看到乌龟就连忙追上去，叫着···
师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？
生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，这个追字就表现出小蝌蚪急于找到妈妈的心情。不仅是追，还是（引导学生说出“连忙追”）
师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。
师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？
生：大眼睛，绿衣裳。（板书：贴黑板卡）
三、总结课文，深入引导。
师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？
生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。
师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?
生：四条腿，宽嘴巴，大眼睛，绿衣裳。
师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?
生：青蛙。
师：你们可真聪明，那你们想不想看看课文中是怎么描写青蛙妈妈的呢？读四、五段，把文中描写青蛙妈妈的句子划下来。
师：（出大屏幕图）我们看看大屏幕，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？
师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？
生：小蝌蚪尾巴变短了。（板书：贴黑板卡）
师：那他们的妈妈究竟是长什么样子的呢？用原文中的话来告诉老师。
生读描写青蛙的话，（贴青蛙图）
师：来跟着老师，看着图，我们加上动作再把青蛙妈妈的样子描述一下。
师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）
师：小蝌蚪和妈妈见面了，小蝌蚪真是太高兴了，看看第五段的最后一句（师读他们···荷叶上），蹬，蹦，跳，简单的3个动作就把小蝌蚪高兴雀跃的心情表现出来了。他们激动地叫着：（引导学生说妈妈，妈妈！）青蛙妈妈看到自己的孩子回来了，他也很高兴。它们的对话该怎么读呢？请一组读小蝌蚪的话，四组读妈妈的话，二三组读旁白。
生：分角色朗读。
师：看来我们的小蝌蚪不仅找到了自己的青蛙妈妈，自己也变成了一只只可爱的小青蛙。
师：那么我想问问你们对青蛙有哪些了解呢？
（例）生：青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友。
师：你知道的真多。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。
师：你观察的真仔细。人们是还根据青蛙游泳的姿势来发明蛙泳呢！
师：是的，青蛙可是我们人类的好朋友，我就来看看关于青蛙一些小知识吧！（出课件）
师：现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会和妈妈一起捉害虫。文中怎么说的呢？我们来读读最后一段。
生：（齐读课文最后一节）
四、分角色朗读，通读全文
师：下面找每个组派一个代表来分别扮演小蝌蚪，鲤鱼妈妈，乌龟，青蛙妈妈，其他同学读旁白。看谁读得最有感情。
五、简要复述，拓展思维。
师：在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？我们根据图片简单地说一说。边看图边回忆课文内容。
师：（出示课件）池塘里有一群小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴。他们游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了。变成一只只能捉害虫的（青蛙）。
（生边说边回忆课文内容并填空。）
师：文中“已经”出现2次，分别是青蛙妈妈对小蝌蚪的话“你们已经长成青蛙了。”和最后的“小青蛙的尾巴已经不见了。”你们知道已经代表是什么时候的事情呢？（出课件）
生：发生过的。
师：那么，你们能不能照着样子也有已经造个句子呢？
（例）生：我们已经长大了。····
师：是啊！我们也已经帮助小蝌蚪找到了自己的妈妈！
六、学写生字
师：我这里还有2个生字宝宝也需要大家来帮忙，找一找他们应该怎么站位才能写得好看呢？（出课件“变”“条”）
师：跟我读（生读2遍）
师：仔细看一看，他们有哪些关键的笔画，怎么样才能把它写漂亮？
生说关键笔画，老师总结
师：那老师先来写一写，注意看哦！如果你有自信可以上来和老师pk一下！（师范写）
师：小手拿起来（书空）
师：谁能给这个字找朋友，组成词语啊？（板书组词）齐读（字词各2遍）
师：翻开书154面，对着书上的字描红，描完的同学可以在后面的田字格里练一练，注意刚刚我们说过的关键笔画，我来看一看谁写的字最好看！（生写，师巡视）
七、板书
34、小蝌蚪 找 妈妈
两条后腿 鲤鱼 四条腿 宽嘴巴
两条前腿 乌龟 大眼睛 绿衣裳
尾巴变短 青蛙妈妈 （青蛙图）
尾巴不见了 已经
精选小蝌蚪找妈妈演讲范文如何写八
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化，培养 学生对自然科学的兴趣。
3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
老师讲清倾听的要求：
（1）认真听老师的讲解和同学的发言，要仔细地从头到尾听完整。
（2）倾听时，不要随便打断别人的话或插嘴。
（3）边听还要边思考。
1。老师这里有一张“寻人启示”，你们想看看吗？
2。（出示寻人启示）师读：我们是小蝌蚪，当我们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我们多羡慕呀！可我们不知道我们的妈妈是谁？它在哪？听说一（3）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我们找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
1、请同学们打开书自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，读流利。读后要说一说：小蝌蚪在妈妈时都遇到了谁？
2、指名回答，教师随机板书。
1、默读课文，边读边想：
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？
（2）在找妈妈的过程中，小蝌蚪的样子有什么变化呢？用曲线画出小蝌蚪样子的变化。
2、汇报交流。
师：小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？在找妈妈的过程中，他们的样子有什么变化呢？下面我们就来汇报交流。师提出要求：认真听别人的发言。教师根据学生的回答随机写板书。
（1）出示第二自然段的课件：同桌互读后指名读这一段。其他学生要认真倾听。教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了？
（2）听录音读。
（3）师生分角色朗读。
（4）看课件，指名说一说小蝌蚪的身体发生了什么变化？
师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？
（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）
情景表演结束，教师点评。
师：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？
（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）
师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。
（教师范读）
师：小蝌蚪这次遇到了谁？（青蛙妈妈）
师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？
师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。
指名说一说。
老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。
3、学习第五自然段
齐读第五自然段，老师有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？生议论。
师：一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？（保护青蛙、不伤害它们）
1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的？
师：我们刚才学习了课文，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给你们看一些图片。观察小蝌蚪的身体有了什么变化？
（课件 逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。）
生完成练习 。出示课件：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）。”
2、激发学生情感，学习故事中人物的精神
师：我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？
生个别发言，陈述喜欢的理由
师相机点评指导
（蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关心别人，助人为乐。）
3、齐读课文。
5、师做总结。
师：青蛙可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该去保护它们。
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 →变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 →不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 →鲤鱼 →乌龟 →大青蛙→捉害虫
