重庆
平衡饮食是保持健康的关键，我们该如何均衡摄取各种营养呢？可以运用排比、对比等修辞手法，让总结更加生动有力。小编为大家整理了一些经典的总结范文，希望能对你的写作提供一些参考和指导。
重庆实验学校范文初中简短篇一
学校隶属北京师范大学基础教育实验学校，引进北师大先进的办学理念与管理模式，实现与北师大优质教育资源共享。
【指导建校】北师大专家督导组多次亲临我校指导工作，对学校的各项工作进行评估。明确学校的发展定位，办学目标;建设高效教学模式，指导落实先进教育理念;拟定学校中长期发展规划以及分阶段推进方案。
【教师的贴身教练】专家组深入一线，对教师从备课、上课、教研，个性化辅导等全方位进行指导。
【百家讲堂】学校邀请知名教育专家面向家长，教师，学生开设教育教学专题讲座，目前已成功开讲20余场，得到了家长、教师及学生的高度认可。
家校互动，提升教育合力。
学校注重调动家长的教育力量。北师大优质专家团队对学生家长定期进行指导培训，大力提升家长家庭教育理念和水平，更好地实现学校、家庭教育的有机结合，形成家校互动，共同育人，从而促进学生综合素质得到全面提升，使学生快乐、阳光、健康成长。
重庆实验学校范文初中简短篇二
物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段。物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。但是农村中学由于种种原因，物理实验教学大多只能停留在传统的教学方法上。
作为一名农村初中物理教师，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。我认为农村中学实验教学应结合实际情况，因材施教，因地制宜。
在初中物理教学中，发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，尤其是农村初中，这个比例更要大些。其中原因归结起来大致有以下几方面。
1、学生生源差：由于多方面原因，目前农村初中生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的县城学校，而留下来的学生，由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村，造成的心中失落感导致他们心理的失衡，动力下降，在学业上没有什么追求和欲望。
2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教师，家庭教育的好坏将直接影响子女今后的发展。在广大的农村，由于学生家长所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育却表现得让人不敢恭维，多种原因导致家庭教育的失败，间接影响着学校教学质量的低下。
3、社会不良环境的影响：一个完整的教育体系应该是学校、家庭、社会三方面的有机结合，其中社会环境对孩子的影响不容忽视。社会上有一些小学都未毕业的人去经商，赚了很多钱，发达了。为此，社会上便传开了“读书无用论”，对他们的学习产生了不良影响。很多学生受网络的诱惑，迷上了网络游戏，每天利用课外时间去网吧玩游戏，有的甚至逃课去玩，通宵到天亮。试想，这样的学生还有什么成绩可言。
4、学生内在心理：物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中，把学习当做包袱，处于被动的应付状态，缺乏独立学习的精神和习惯。不愿参加物理学习活动，对物理学习活动常呈对抗心理状态，对物理学习丧失信心，灰心丧气，对学好物理缺乏勇气和信心而自暴自弃，长期的失败，致使部分学生放弃物理学习。
根据目前物理实验教学的现状，需要做的工作还很多，既要巩固和完善演示教学，还要在学生分组实验和课外实验上积极探索、大胆实践，把实验教学早日推上新的台阶，及早填补在实验教学上的空白，使演示实验、学生分组实验、课外实验相互促进、相互提高，共同服务于实验教学，可以从以下几个方面进行思考。
（一）做好实验预习、钻研教材，做好实验前的准备
首先，学生实验前的准备。实验预习是保证学生进行正确操作、获得正确结果、了解演示实验的前提。通过实验前的预习，让学生明确本实验的目的、原理、方法，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，这样在实验过程中以及观察演示实验时才会做到心中有数，目的明确，从而提高实验的质量。
其次，教师实验前的准备。要求实验前认真阅读钻研教材，了解学生目前学习状况，了解实验中可能产生的各种现象存在的问题，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。教师还要根据实验的内容布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。
（二）明确实验目的，教给学生观察方法，培养学生观察能力
农村初中学生有其自生的特点，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，很多人对学习往往缺乏兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。刚开始实验教学时，学生往往无所事事，置身事外，只是一个看客，甚至看也不知看什么。这其实是实验的目的不明确造成的。初中阶段对观察的要求主要有：能够有目的地观察，能够辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化及条件。
物理实验中，只有带着明确的观察目的去观察，才能深入、细致、有效。因此，在实验过程中必须要紧紧围绕这个实验目的，积极地把学生的观察活动引向正确的方向。要强化学生“有意识的注意”使观察有明确的目的。学生有了明确的观察目的，就不会是看看玩玩而已了。观察能力的培养是一个长期而艰辛的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地引导学生，启迪学生，注意对周围事物的观察，让学生做生活的有心人，勤于思考、善于观察，激励他们观察的主动性。逐步养成良好的观察习惯，形成良好的观察方法。让他们从"看热闹"到"看门道"。会看，就想动手做，参与到实验中来。
（三）完善和巩固物理演示实验教学
演示实验是指教师在课堂教学中，为组织学生观察、思考而进行的实验操作演示活动。演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告诉学生。它为学生学习物理提供感性认识，是激发学生学习兴趣的有效方法。在整个演示实验过程中，教师如不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但学生“视而不见”，“熟视无睹”就不见其效了。所以应加强演示实验学生的参与度，把演示实验改变为老师、学生共同参与，协作完成。在演示实验中引导学生积极主动地加入演示实验中，动手动脑，帮助老师或独立完成实验操作，向老师和同学展现物理课堂上的真我。另外只有在确保演示成功，目的才会达到。而决定演示成功与否的因素是多方面的，首要的是掌握实验的原理，抓住关键。如果演示不成功，学生就会感到失望，对老师的讲解不信任和失去学习的兴趣。
演示实验的目的还在于使学生对物理现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。因此演示的现象一定要清楚、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到一定的高度，使全班同学足以看清。个别实验无法满足上述要求时，应让学生“代表”靠近观察，然后由“代表”作实况报告。在教学中可能一节课要做几个演示实验，这就要求突出每个实验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的注意力。对于不明显的现象可采取背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生观察到明显、清晰的现象。
将演示实验改为实生实验，培养学生动手能力。针对物理实验器材的配备条件，充分利用学生身边的物品，将某些课堂演示实验改为学生实验，使某些物理现象、物理规律、物理公式经过学生自己动手，在老师的指导下总结出来。既使学生对所学的知识印象深刻、理解透彻，又能锻炼学生的动手能力，激发学习兴趣。使他们感到自己生活在自然科学之中，周围到处存在在着物理知识，增强了亲切感，易使他们接受知识和运用所学的物理知识去分析研究周围的事物。
（四）探索并抓好学生分组实验
学生分组实验虽然数量不多、次数有限，但它却是物理实验教学中的一个重要部分，一个不可缺少的重要组成部分，它对培养学生的动手操作能力、实验分析能力，对培养学生勤于思考善于思考的严谨治学的科学精神，团结协作、共同发展的科学态度，有着不可替代的重要作用。同时，分组实验的工作也十分繁杂，以至于让有的老师望而却步。这时，不怕麻烦，指导学生做好分组实验，运用感官和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，作为教师应给予适当讲解或演示。结合教学的实际情况，考虑到学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行学生的分组实验。
不同类型的学生实验具有各自的特点，教师应根据不同实验类型、目的、任务和要求，灵活地、科学地、创造性地采用最适宜的教学方法。实验课前必须有充分的准备，学生通过认真阅读实验教材后，首先要明确本次实验的目的和原理，需要测量的物理量、验证的结论、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些仪器，包括仪器的功能、调节、读数等，第三要清楚实验的过程、操作步骤、应注意的事项等，并让学生通过预习设计出简明的实验记录和数据处理图表。做实验时尽量放手让学生操作，不要对学生限制太多，让学生有充分的时间仔细操作、记录和思考。测量完毕后，收拾好仪器，填写实验记录表格和实验报告。实验报告以简明为原则，必要时可以讨论。实验中要强调：遵守操作规则、爱护仪器设备、保证人身安全等。实验后的分析总结，认真阅读实验报告，通过总结进一步巩固和提高学生的实验技能，激发做实验的兴趣和学习的积极性。
除了做好演示实验、分组实验外，还应让学生多做些家庭、课外小实验、调查走访。如制作密度计、简易温度计，制作门铃、音乐贺年片，建立家庭实验室、厨房实验室等。观察家庭电路、用电器名牌、会阅读说明书，调查浪费电能、水资源的情况及节能措施等。总之，物理教师要做一个有心人，同时也要教育学生留意观察，留意收集生活素材，勤于动手，自力更生，就能基本解决器材不足的问题，就能较好地开展实验教学了。
重庆实验学校范文初中简短篇三
（一）教学主管:。
1、教学管理的内容有哪些？
2、为了做好教学管理，要建立什么样的管理机构？
3、这些机构的职能是什么？
4、要使这些机构高效运转，你打算制定什么样的管理制度？使用什么样的管理机制？
5、教务机构负责人的使用条件是什么？
6、如何对你机构里的人员进行管理？
7、能否给你的管理岗位制定一份工作标准？请对应各条进行回答:。
班主任管理工作问答。
（一）政教主管:1．班主任岗位的职能是什么？2．班主任的工作内容有哪些？
7．班主任工作中途出现职务空挡，你如何安排？
8、你如何对班主任进行绩效考核？考核方案是什么？
9、怎样才能保障班主任对具有饱满和旺盛的工作热情？
10、有无怎样培植和锻炼你需要的班主任？请对以上诸条进行回答：
7．如何建立自已的语文资料档案库？
10．你对阶梯式教学法是怎样评价的，已经取得了哪些成熟的做法？请对以上各条进行回答：
8．你系统实施数学教学的整体方案是什么？
9．你对阶梯式教学法是怎样评价的，已经取得了哪些成熟的做法？请对以上问题进行回答：
（一）姓名:1．做为英语教师，你对自己有哪些基本要求？
8．你系统实施英语教学的整体方案是什么？9．你怎样建立自己英语资料库？
10．你对阶梯式教学法是怎样评价的，已经取得了哪些成熟的做法？请对以上问题进行回答：
9．你对阶梯式教学法是怎样评价的，已经取得了哪些成熟的做法？请对以上问题作出回答：
9．你对阶梯式教学法是怎样评价的，已经取得了哪些成熟的做法？请对以上问题作出回答：
7．你对阶梯式教学法是怎样评价的，已经取得了哪些成熟的做法？
8．你对阶梯式教学法是怎样评价的，已经取得了哪些成熟的做法？请对以上问题作出回答：
5．你怎样调动学生学习地理的积极性？6．你怎样建立自己地理资料库？
7．你对阶梯式教学法是怎样评价的，已经取得了哪些成熟的做法？请对以上问题作同回答：
5．你怎样调动学生学习生物的积极性？6．你怎样建立自己生物学科资料库？
7．你对阶梯式教学法是怎样评价的，已经取得了哪些成熟的做法？请对以上问题作出回答：
5．体育课上你是如何开展阶梯式教学法的？请对以上问题作出回答：
4．怎样解决个别学生对美术没兴趣问题？
8．美术课上你是怎样实施阶梯式教学法的？请对以上问题作出回答：
4．怎样解决个别学生对音乐没兴趣问题？
7．音乐课上你是怎样实施阶梯式教学法的？效果如何？请对以上问题作出回答：
7．计算机课上你是如何实施阶梯式教学法的？效果如何？
（一）姓名:1．班级管理的指导思想是什么？
2．你想在班级管理中向学生贯彻什么思想理念？3．你想打造什么样的班级？
4．你认为班级管理的重点和精髓是什么？
[教育教学工作指南]班主任学队文化建设工作问答。
（一）姓名:1．你管理学队的指导思想是什么？
11、你想制定的学队规章制度有哪些？
12、你实施学队规章制度的方案是什么？
13、你如何进行学队卫生管理？
14、你如何进行学队地面、墙面管理？
15、你如何进行学队物品摆放管理？
16、你如何进行学队文化的制定和维护管理？
17、你如何进行学队间协调管理？
18、你如何进行学队分配任务（如卫生区等）管理？
19、你如何进行学队安全管理？
20、你如何进行班级地面、墙面、文化墙的美化管理？
（一）姓名:1．就餐如何进入就餐场地？
2．在你的设计中，有无就餐文化？3．你如何建造就餐文化？
4．就餐前学生的励志、感恩、孝敬、谢师词应该是什么？
8．当饮食不合格时，作为学部管理者，你如何处理？
（一）1．住宿管理的内容有哪些？
姓名:。
重庆实验学校范文初中简短篇四
1、开学初，学校立即召开实验教学专题会，学校成立了以校长为组长的实验教学领导小组，会上校长分析学校实验教学现状，阐明实验员和有关教师的职责，要求写好有关实验计划和实验进度表。
2、健全管理制度。为保证实验教学的顺利开展和实验设备的有效利用，我们制订了严格的管理制度，使实验管理规范化、程序化。学校成立了生物、化学、物理实验教研组，各组室有专人负责管理。严格执行《实验仪器、药品的领用制度》、《实验器材的损坏赔偿制度》、《实验器材的借用制度》、《实验器材的维修保养制度》。同时，还建立了《实验仪器明细帐簿》、《学生实验记录簿》、《演示实验记录簿》、《仪器损坏记录簿》以及“四规则二职责”——《实验室规则》、《仪器室规则》、《实验教师职责》。各种规章制度完善上墙；所有仪器设备的说明书；实验记录、实验报告完整，有据可查；各种实验仪器按记录分类、定柜、定位、贴签，存放整齐，井然有序，各科仪器完好率达99%以上。同时做到了“十防”——防尘、防潮、防光、防锈、防震、防冻、防火、防爆、防毒。
3、加强实验教学的常规管理。充分利用好实验教学手段，调动学生积极性，吸引学生注意力，提高学习效率。实验课堂教学是关键，我们要求实验教师认真备好每一堂实验课，克服对实验教学各个环节做了规范要求。学校领导深入实际、调查研究，给予指导，这样使实验教学的每一环节落实到实处。
4、加强培训。为提高实验教师的业务能力，确保实验的开出率和成功率，我们组织实验教师进行实验理论和技能的学习，采取集体和自学相结合的方式，掌握实验理论，熟练完成整个实验操作过程，组织实验教师积极参加各种学习，促实验教师业务能力得到进一步提高。
实验教学是个投入很大的教学项目，每年物理、化学、生物实验都需要大量的化学药品、动植物活标本等，而这些东西又不能重复使用，但为了实验教学的需要，学校全力以赴，大力支持，在购置实验用品时，从不打折扣。
为节约开支，学校还采取了购置与自制相结合的方式，组织和鼓励教师改制、创制、自制实验教具。生物教师利用节假日采集动植物标本，自己动手制作动物活标本。
实验教学的高投入，满足了物理、化学、生物等实验教学的需要，使我校的实验教学上了更高的档次。
完备的实验设施，为实验教学提供了有利条件。演示实验、学生分组实验的开出率均达100%，提高了实验设施利用率。在实验教师指导下，不论是化学、物理实验还是生物实验，同学们都可以亲自动手操作，加强了直观教学，提高了感性认识。通过实验教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性，增强了学生动手操作能力。
总之，在实验教学中，只有教师树立正确的科学教育观，在实践中注重培养学生的观察能力和实验能力，不断激发学生敢于质疑、善于思考、勤于实践的科学态度，才能培养出具有科学素养的中学生。
重庆实验学校范文初中简短篇五
按县电教站最新颁布的教学仪器配备目录配备教学仪器，并根据新课程标准和新教材的要求，做好剔旧和更新换代工作，逐步提高我校的装备水平。新课程改革要求学生掌握“学会生活，学会工作，学会创造，学会做事”四方面的能力，致力于实验室综合功能的发挥，充分挖掘教育资源，全面推开实施素质教育，以培养学生四大能力作为开展实验教学的指导思想，为全面提高教育教学质量服务，真正把实验教学同当地经济建设紧密结合，更好地使实验教学为经济建设服务。
我校领导重视实验室和各功能室的建设和管理，将实验工作列入学校规划和学期工作计划。分工一名副校长负责实验室工作，定期召开实验工作会议。认真执以《广西中小学实验教学普及检查标准》为指导，加大投入，逐步实现教学手段现代化，管理科学化。98年投入10万建立计算机室，xx年10月投入3.9万元，建成了计算机校园网，xx年2月又投入3万元购买教师专用计算机5台，初步缓解师生使用的困难，在上级领导关怀下，xx年装备了远程教室1个（模式三），xx年装备了物理、化学实验室各2个，生物实验室1个，远程视频培训教室1个。
xx年，xx县实验中学认真贯彻国家的教育方针政策，继续高举“安全为天，质量为地，发展是硬道理”的兴校旗帜，深入实施“德育优校、素质立校、名师育校、科研兴校、质量强校、体艺特校”的办学思路，实践发展“让梦想成为一种动力，让管理成为一种智慧，让精神成为一种导航，让尊重成为一种文化，让成人成为一种修养，让特色成为一种内涵”的工作理念，把握时代脉搏，抢抓发展机遇，追求卓越，提升内涵，凝聚合力，开拓创新，充分调动一切有利于学校发展的积极因素，扎实推进学校的各项工作迈上了新水平。
重庆实验学校范文初中简短篇六
本学期内，我校数学教研组将参考市教育局教研室教学工作计划，并根据我们博鳌中学教育教学工作计划，立足学校教学发展的实际，密切配合校教导处，认真完成各项工作。深入学习新课程标准，深化教学改革，不断提高教师的理论知识和教学能力，进一步提高我校数学整体的教育教学水平，提高我校学生的数学成绩，使我校的数学科教育教学工作做得更好。
(一)认真抓好教学常规工作。
抓好教学常规工作，不但关系到教师们的教育教学工作态度，而且关系到学生数学成绩的进步，更关系到教师们教育教学水平的提高。因此做好学校的学科教学常规工作是一个十分重要而有意义的事情。工作中，要组织教师学习数学学科教学常规，使各位教师的教学能按照教学常规进行。抓好备课、上课、作业的布置、两本同步练习册的完成，单元试卷的批改、课后辅导、听课、公开课教学和论文撰写等主要环节。
(二)加强本科组教师的教育教学理论学习和教学经验的积累，不断提高教师的教学水平，特别是年轻教师的成长。
教师都要认真学习《数学课程标准》，领会课改精神;认真研究新教材新教法。组织数学教师学习研究中招数学试卷，熟知各年级所授知识在中考试题中的结构比例。明确初中课程改革的方向;结合中考改革，引导教师改进教学方式，提高教学效益。
(三)加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。
1、做好段期考以及每次单元考试中的分析和反思，总结学段教学中的亮点和不足。
2、同年级不同教学班之间的教师要加强交流，探讨教学必得，寻找教学中存在问题的原因。
(四)、发挥教师的集体智慧和协作精神，做好本科组的集体备课工作。本科组组织教师做好集体备课的工作，同时要组织教师要充分发挥集体备课的优势和作用，使集体备课能产生效益，对教师的业务成长、对本学科的教学质量都有明显的提高。
集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。
备，教学方法的设想等。由其他教师集体研讨，各抒已见，充分讨论，统一认识，最后由授课教师自已修正教案。
(五)、各年级备课组具体任务
八年级主要预防初中生的两极分化问题，争取不让学生掉队，坚持从最后一名抓起;
九年级主要工作是高效备课上课完成上学期的教学任务为下学期的中考做好准备，全体数学老师心望一处想力望一处使，确保保质保量完成任务!
重庆实验学校范文初中简短篇七
进行综合素养测评，包含内容如下。
二、逻辑思维能力测评;。
三、特长展示：进行文、体、艺等特长展示;。
四、家长面谈：从家庭教育的角度，了解孩子各方面的特点和潜力。
注：具体测评时间，请关注学校通知。
(声明：我校严格按照市教育局的相关文件要求，规范办学，学校不与任何校外机构联合招生或委托招生。)。
重庆实验学校范文初中简短篇八
答：实施教师资格制度，有利于政府有关部门依法管理教师队伍，严把教师队伍的“入口关”，从根本上提高教师队伍整体素质。教师资格制度为教师队伍的法制化、规范化管理奠定了基础。通过实行教师资格制度，严格教师资格认定条件和法律规定的认定程序，限制不符合教师资格条件的人员进入教师队伍，保障教师素质，提高教育质量。实行教师资格制度后，只有依法取得教师资格的人员，才能在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作。
2、毕业生取得教师资格证书的前景如何？
从事教师工作的人，都可以通过申请认定教师资格，再按照法定的教师聘任办法进入教师队伍。
3、在校应届非师范毕业生申请教师资格证有哪些优势？
答：（1）在高校应届非师范毕业生开展教师资格资格认定工作，是我校校领导为拓宽我校非师范教育类毕业生就业渠道，积极协调上级教育主管部门，经特批而作为试点开展的工作。一般院校非师范教育类应届毕业生没有此待遇，须待毕业后按社会人员到当地教育主管部门申请考试。
（2）应届非师范教育类毕业生在校申请教师资格认定，可与师范教育类毕业生同步取得教师资格证书，在时间上比按社会人员参加教师资格考试认定节省一年时间，为应届毕业生到各级教育机构应聘教师创造直通车。
（3）在校生申请教师资格，有学院负责组织协调，可在报名、培训、理论考试、体检、技能测试等诸多环节为申请人提供优越的便利，省去将来到社会报名各环节的复杂程序。
左右。学校组织教师资格认定全部环节完成（考试报名、考试培训、体检、普通话测试、教学技能测试）据估计，大概须花费近800元。
（5）为帮助非师范教育类专业应届毕业生顺利通过教育理论考试，学校协调新乡市教师资格证培训中心依托驻新高校雄厚的教师教育师资队伍力量，聘请多年参加教育理论考试辅导及命题工作的专家授课，统一举办教师资格教育理论考试辅导班。
4、我校应届非师范毕业生教师资格认定工作安排。
答：我校应届非师范毕业生教师资格认定工作由教务处负责组织协调，各有关系部负责落实，各申请人员积极配合，共同完成此项工作。
5、我校本次教师资格认定人员范围。
答：本次教师资格认定人员范围仅为我校应届非师范毕业生，主要包括各系10级学生、3+2及软件学院两年制11级学生，电信09级学生。其他人员不得申请。
6、教师资格认定的权限是如何划分的？
答：按照《教师资格条例》的规定，县级教育行政部门为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格的认定机构；省辖市级教育行政部门是高级中学教师资格、中等职业学校（含实习指导）教师资格的认定机构；省级教育行政部门为高等学校教师资格认定机构。各级教育行政部门不得越级认定。
7、教师资格教育教学技能测试事宜。
答：参加教育教学技能测试的对象包括：教师资格教育理论考试合格人员。教育教学技能测试工作，申请高级中学、初级中学、小学及幼儿园教师资格人员由县级及以上教育行政部门组织进行教育教学技能测试包括自我介绍、说课、答辩等环节，主要考核申请人员所学知识及整体素质是否符合教师职业要求。
8、对普通话水平及证书有何要求？
答：申请人普通话必须达到二级乙等及其以上水平，并取得由国家语委统一印制的《普通话水平测试等级证书》，证书须加盖省级语言文字工作委员会公章和钢印，否则无效。
我院应届非师范毕业生教师资格认定申请人在毕业前取得该证即为有效。
9、身份证丢失人员能否申请教师资格？
答：身份证要丢失要及时补办。无身份证人员原则上不予认定教师资格。情况特殊者，应有公安机关出具的身份证明材料，并标明其身份证号、发证机关，再由教师资格认定机构研究后确定是否认定。
10、一个申请者是否可以同时申请两种或两种以上的教师资格？
答：同一申请人在同一年内不允许申请两种（或以上）教师资格。
11、“教师资格教育理论考试”合格证书有效期是几年？
答：按照省教师资格管理办公室的规定，目前我省的“教师资格教育理论考试”合格证书在申请当年和次年有效。
证件在当地相应的教师资格认定机构可以再次申请教师资格技能测试。
13、教师资格考试用书是如何规定的？
答：教师资格考试用书内容及辅导材料每年均有一定程度变动，不是重复印刷。请参加教师资格申请人员积极购买教师资格考试用书。
14、外省组织的“教师资格教育理论考试”成绩在我省是否有效？
答：由于目前“教师资格教育理论考试”由各省自行组织，考试内容及要求不尽相同，所以，外省组织的“教师资格教育理论考试”成绩在我省是无效的。
河南机电高等专科学校教务处。
04月20日。
重庆实验学校范文初中简短篇九
江苏省海门实验学校位于江苏省南通市海门区，创建于2002年3月，是一所由海门区教育局主管的公有民办高中，以下是小编为大家整理的海门实验学校初中部怎么样，希望对大家有所帮助！
江苏省海门实验学校位于江苏省南通市海门区，创建于2002年3月，是一所由海门区教育局主管的公有民办高中、江苏省四星级普通高中，由上海现代建筑设计集团规划设计，占地208亩，总建筑面积10万平方米，总投资1.5亿元，与海门区行政中心、文体中心、龙信广场、欧尚、商和不夜城隔路相望。校园建设高标准，高起点，高品位，风格多姿，亦景亦画，是南通市“十佳校园”。
学校树立“让每个孩子得到更多的关爱”“让所有学生得到最大的发展”的教育理念，以现代化、特色化、国际化为办学目标，以文明礼仪教育为德育的卷首语，以实施新课程标准为智育的支撑点。既为学生的`终身发展夯实基础，又为其能力素质积淀提供发展的空间，培养基础扎实，富于理想，善于合作，敢于创新的复合型人才。
学校实行小班化教学，全托、半托、走读一体化管理，小学、初中、高中分部模块式运作。学校设计最大规模为：小学六个年级48个班，初中三个年级30个班，高中三个年级30个班，力争五年内将学校建设成为具有实验性、开放性、示范性的全省一流学校。
学校创办以来，已打出了五张牌：硬件、师资、管理、质量、科研，从而在省内外声名鹊起。教师绝大部分来自于省模范学校和省实验小学，学历达标率100%，中高级职称人数占比92%，师资力量雄厚，保教队伍充实，还聘有多名外籍教师。
重庆实验学校范文初中简短篇十
不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使雅安中学高中数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
在工作中，我们充分发挥一个“核心”的表率作用，狠抓“两条线”的深入研究，积极促进“三个团队”主动参与和建设，从而使我组的研究工作和谐、高效地开展。
是指我组内具有良好思想素质、过硬的业务能力、踏实的工作作风和不断进取精神的教学骨干们。充分发挥核心成员的聪明才智，在做好本职工作的前提下，依据他们的特长，或上示范课，或开讲座，或主持集体备课，带头参与教学理论和具体教学实际的研究，使核心成员们的各类资源做到组内共享。
是指对教育教学的理论学习研究和具体课堂教学的研究两个方面。要不断提高教学质量，关键在于要有一批思想新、能力强，具有较高理论修养的教学队伍，因此，要打造一批科研型的教师，从而实现科研兴校，个性强校，特色活校的策略。
为此，教研组经常组织全组教师认真学习新的教育教学理论和先进的教学方法，不断丰富教师们的理论水平。具备了较先进的教育理论并且具备了较新的教学观念，则需要运用于具体的教学实践之中，并在实践中找出符合自己实际的教学法，如何找准切入点，切实有助于教学质量的提高，这也是我们教研工作重点关注的目标之一，教研就应在具体的教学中研究，边教边研，在研中促进教学水平的提高。
为此，近几年来围绕着一个国家级课题和二个省级课展开了行之有效的研究工作，除进行必要的理论学习和研究外，经常进行公开教学研究课，教学探讨课，并常请教育专家莅临指导工作，从而使我组的教学研究工作落在实处。
是指年级备课组、科研课题组和师徒组合群。在教研组的统一计划下，各年级备课组均有自己的教学计划，有健全的集体备课制度，每次活动均做到“四定”，即：定时间、定地点、定内容、定主讲人，在平时的教学活动中，督促教师做到“教学六认真”。
科研课题组则以三个课题为龙头，开展较为深入的教学研究，其中一课题已结题，另外两个课题已取得阶段性成果。为使青年教师尽快成才，充分发挥“核心”的作用，我组每一个青年教师均拜德艺皆高老教师为师，这样师徒之间的研究活动经常进行，老教师的经验为年青人所借鉴使用，反过来，青年教师的闯劲又促使老教师青春焕发，新老相得益彰。我组教师在完成本职工作之余，不计份内份外，积极参与各级各类教研活动，将自己的研究成果无私地贡献给同行。
我们重点住了以下工作：
1、规范数学教学常规管理，认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常课堂教学质量调研。进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础。
各备课组长负责实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做好备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长要把好本组的教学质量关，命题质量关，使每位教师都明确树立集体质量的意识。
2、组织好每周一次的教研组活动（周三下午）。围绕理论学习、课题研究，集体备课、公开课等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，提高数学教学质量。积极参与市教育局、教科所、学校组织的各种教研活动，多接触、了解外界动态，积极学习他人先进经验，不闭关自守。
3、加强青年教师的培养，促进中老年教师成名。鼓励他们参加各级各类优质课、公开课竞赛，积极撰写论文、针对教研组的实际情况，本学年我们把优质课，公开课放在了年轻教师身上，特别是在上一年度支教的教师。
教研组内先后听了三位老师的课，针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了交流，有效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转变，保证了教学的有效推进。对提高教学质量取得了较好的效果。先后有郑5位老师参加了省市的赛课比赛，均取得了优异的成绩。
在今后年的工作中，我们将在继续做好以上工作的基础上，加强课堂教学效率提高的研究，争取在时间和经济条件许可的情况下努力推进科研课题的研究，争取早日结题。以促进教研组健康和谐发展，为学校的腾飞做出应用的贡献。
