地点:外国语小学。
人员:
议程:
1、六年级外语课观摩。
2、教学研讨,主题:中小学外语教学衔接。
要求:
1、请各位参加活动的人员自行安排好教学工作,准时参加。
2、研讨前就研讨主题准备发言,研讨后以备课组为单位提交活动小结和中小学外语教学衔接工作设想。
线上线下教育教学衔接方案篇十一
认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神,牢固树立“快乐体育”、“健康第一”的指导思想,推进体育课程的改革,狠抓体育教学六认真工作,强化学校特色体育项目建设,大力开展青少年阳光体育活动,坚持开展学生体育训练工作,本着“求实、创新、协作、奋进”的精神继续做好体育工作,力争在各项体育竞赛中争创佳绩。
1、深化体育(与健康)课程改革,立足课堂,扎扎实实上好每一节体育课,提高体育教学质量,达到学生人人喜欢上体育课的目的,有效地改善学生的体质健康水平。
2、抓好课间操、大课间活动、阳光体育活动。
3、加大体育运动队训练力度,严抓训练质量,争取各项比赛获得好名次。
(一)深化体育课程改革,优化教学过程。
1.体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南,为使体育教师尽快树立全新的体育教学理念,开展多种形式的培训,促使每一位教师的观念发生深刻的变化。
2.体育课程是学校课程的重要组成部分,是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此,体育教师要坚决维护体育课程的严肃性,按课时计划上好体育及活动课,并进一步加强安全教育及防范意识。
(二)强化常规管理水平,提高教学质量。
体育教师将一如既往,在学校行政的领导下,继续加强学习,弘扬团队精神,努力做好以下几项工作:
1.认真贯彻《体卫工作两个条例》精神,以认真务实的工作态度扎扎实实地开展各项工作。
2.在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风,以不断充实提高每一位教师的理论水平和教育、教学能力。
3.围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动,本学年,体育教师人人上实践课,在实践中得以提炼、得以升华。
4.一丝不苟做好各种资料工作,不断充实完善学校体育资料。
5.全面负责特色项目建设,拟定专项计划,用好校本教材,开展各项活动,为创建特色建设先进学校工作作出贡献。
6.精心组织体育大课间活动的开展,大力开展阳光体育活动。
(三)、大力开展阳光体育,打造体育文化。
1.全面抓好“阳光体育”活动,精心组织好大课间活动,营造生动活泼的课间活动氛围,让校园真正成为学生的乐园。
2.继续贯彻实施素质教育,组织好校园文化活动,让学生在愉悦的氛围中游戏、活动。
3.配合学校行政、德育组、艺术组认真研究,拟定计划,组织举行学校学生田径运动会。
(四)、加大课余训练力度,提高竞技水平。
1.在普及的基础上抓提高,使学校体育工作得以健康发展。
2.重新调整学校体育运动代表队,重点建设田径队。责任到人,合理制定训练计划。科学训练,严格训练,争取在区级比赛中取得好成绩。
3.注重运动队员全面发展,做好督促、沟通、协调工作,使运动队员在学习、思想、行为等诸方面全面发展。
体育课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。首先,我们要有强烈的责任心,用满腔的热情去关爱学生,对学生充满爱心。上课前,应认真检查场地器械是否牢固安全;在课堂中,应仔细观察学生的活动情况;在教学中,应加强学生的安全教育,以免发生意想不到的伤害事故。
略
线上线下教育教学衔接方案篇十二
自从3月2日开始,乐从镇按照省、市、区下发的关于“停课不停学,停课不停教,停课不停研”的文件精神,开展线上教学的工作。5月18日起,一至六年级学生将分批返校复学,结合《xx省教育厅关于印发xx省中小学校线上教育工作指引的通知》文件要求,为确保线上教学和复课后线下教学的有机链接,实现“不落下一个学生”的目标,顺利、高效地完成本学期的教学任务,结合乐从镇的实际情况,制订以下数学科线上线下教学工作方案。
4月28日,镇局召开线上线下教学衔接指导会议,付国元主任提出“生命第一、防疫为重,精准施教、确保质量”,他亲自指导各学科要认真分析学情,有针对性地制订线上线下衔接计划,要求各校遵循零起点教学原则,开展一校一策,一生一案的策略,着力抓好“一手抓防疫、一手抓教学”的双重保障工作,确保全镇教育教学工作顺利有序开展。
优选资源:疫情防控期间,我们镇各学校的线上教学工作都是利用区“顺德数学之窗”推出的课例资源、国家云平台和新世纪小学数学的课例开展线上教学活动。特别是“顺德数学之窗”推出3。0版微课资料丰富,每节课的微视频、课件、课前预习单、课中后任务单、趣味数学辅助资料,每个单元有复习资料汇总,典型题易错题专题,期中复习资料汇总。这些资料,都是区教育发展中心组织各镇街备课团队、骨干教师深入备课、研课,反复打磨的精品课,成为线上教学有力的保障,深受全镇数学老师的好评。
自主学习:线上学习是一种全新的学习模式,如果能不受外界干扰,自律的孩子,对于优生可以通过课前预学单,学习视频、直播互动答疑等学习形式激发学习的兴趣,提高自学能力,越来越优秀。对于后进学生,可以通过看回放,反复学习,加深记忆,逐渐进步。
(二)线上教学的缺陷。
学生们在家独自进行线上学习,电子设备成为了唯一的学习工具,缺乏同伴之间的学习互动性。而教师在线上直播互动会受到很大程度的限制,因此,线上教学很难做到以学定教,很难照顾到不同层次学生的学习。教学互动性不佳,教学反馈不容易到位,很难做到反馈及时、精准,学生学习中存在的问题难得到及时的解决。如果学生习惯较差,注意力不集中,在观看视频的同时做着其他的事情,个别学生在没有家长和老师的监督时惰性较强,由于学生接受程度不同,会有学生产生畏难心理,两极分化比较严重。因此,各班返校开学以后会出现落后面加大、学生之间差距拉大等现象。
(三)“零起点教学”
本着“以生为本”、“不让一个孩子掉队”的目标,结合省教厅文件精神,充分认识“实施零起点教学”的重要意义,积极营造氛围,形成共识。同时根据各校实际情况,组织教师开展专题培训,确保“零起点”教学的顺利实施。
(一)合理安排,明确职责。
各校要根据镇局衔接工作会议精神,做好教学防疫工作,制定返校后疫情防控期教学组织管理方案,制定周密的教学衔接计划,密切监控衔接流程,及时汇总衔接信息,科学调整衔接思路。掌握第一手衔接资料,及时发现问题解决问题。明确教务处、科组长、备课组长和科任教师的任务和职责,确保返校后教学工作顺利有序进行。
(二)收集资源,坚持教研。
基于“零起点教学”和“一生一案”要求,返校后需要一定量、不同层次的练习。因此,线上教学很多平台都有大量的优质教学资源,各校要组织年级的教师收集整理相关有用的资源,做到分层、分类,用于返校后期复习巩固教学。各校要有计划有针对性地落实用好相关资源,以确保教学质量。
以学校学科组为主,开展主题的教研活动,把“线上线下教学有效衔接”作为本学期的教研主题重点,总结线上教学经验与线下教学有机衔接。各备课组的集体备课以梳理每个单元的知识要点、考点、难点、易错点,作为重点。
数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学,每个单元、每个知识点都有着前后联系,经过两个多月的线上教学,返校后,“精准施教”对于教师来说挑战更大。教师更要把握教材和学生,融合知识与趣味,精心设计不同层次的练习,开展有效的个体辅导,才能保证“精准施教”的科学性,提高小学数学教学的有效性。
(一)寻找“零起点教学”的真正起点。
“零起点”是每一位老师返校后教学时心中的底线,随着学生既定的返校时间,利用返校前一周和返校后两周时间,灵活开展以单元知识串讲形式进行复习,对学生线上学习状况进行摸底,初步判断学生们的学习情况。清楚每一位学生返校后的真正起点在哪里,备课组要分析数学学科每个级的知识特点,内容框架,前后联系,再因材施教,才是真正有效的教学。
(二)了解班级整体状况,寻找“零起点教学”有效方法。
根据线上教学期间每周每天学生的学习和作业表现情况,有效掌握班级的整体情况及学生个体的学习情况后,教师要灵活进行“零起点教学”。对于学生普遍存在的问题,教师要在课堂中重点讲解并强调,对于个别学生存在的问题,教师可以略讲,通过师生之间相互交流、课后辅导等方式,帮助学困生掌握遗漏知识点。
(三)巧设练习,逐个突破。
在进行“零起点教学”的同时,数学学科关键还要精心设计练习,进行查漏补缺。对于线上学习单元知识点掌握熟练的同学,如何有针对性地开展思维拓展学习;对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题,如何进行专门集中突破。在剩下的新授课教学时,如果与前面内容有关联,如何实现知识点的无缝对接。这些问题都需要备课深入研讨。
在练习设计要围绕教学内容的重难点及学生容易出现的知识点着手,可以在课堂上引导学生进行辩论,消除模糊或错误的认识,进一步认清知识的本质。练习设计一定要分层,有梯度,照顾学生不同的学习水平,让学困生巩固基础知识,中等生强化基本技能,学有余力的学生优化知识结构,使每一层次的学生都能在完成基础题的基础上有所提高,做到下要保底,上不封顶。也要注重实际应用,设计要多一些问题解决,少一些机械操作。要多联系生活实际,运用数学知识,数学思想,去解决身边的实际问题。
在单元知识串讲时,不要直接把旧知识的简单再现和机械重复,关键把平时相对独立地教学知识,其中特别重要的带有规律性的知识进行系统地整理,使之“纵向”“横向”达到提纲挈领的目的。便学生达到融会贯通,理清知识的来龙去脉,前因后果,同时弥补缺漏,消除疑惑,得到提升。
(四)重视习惯养成,恢复学习状态。
线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力,但是同时也存在一定的局限性,缺乏师生互动、学生交流的环节,导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外,容易有外界因素的影响,学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系,帮助学生尽快恢复学习状态,是当务之急。我们可以通过优生展示、观看微课、小视频等学习活动,结合学校班级的奖励规则,让他们增强学习信心,重建学习规则。
(五)做好课后辅导工作,不让每一个学生掉队。
基于个别家庭条件的限制,部分学生不能及时安心地进行线上学习,造成学生学习成绩的差异性,再者学生自控能力以及自我约束能力有差异,也拉大了贫困生、学困生与一般学生之间学习成绩的距离。因此,任课教师要充分利用课后的时间进行个别辅导,对于比较落后的同学,教师要充分了解学生的现状,有方法、有针对性地进行辅导。
返校学习已经是进行时,积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召,在继续抓好疫情防控的同时,相信我们全镇教师团结一心、群策群力,一定能顺利高效地完成教学任务。
线上线下教育教学衔接方案篇十三
中班下学期的幼儿对自己的身体各部位已经有了一定的认识,而且在游戏中他们也能有意识地运用身体的某些部位去完成一些动作。于是我顺应本班幼儿的兴趣和需要,设计了本次活动。旨在以游戏的形式,通过身体的各个部位来探索球、圈、泡沫板三种不同器械的多种玩法,提高幼儿身体的灵活性和协调性,体验集体运动的快乐。
1、尝试运用身体各部位探索球、圈、泡沫板器械的多种玩法。提高对身体各部位运动功能的认知。
2、乐意参与身体探索运动,体验集体运动的乐趣。
皮球、圈、泡沫板、箩筐若干。
尝试用身体各部位探索不同小器械的多种玩法。
一、扮演角色,活动身体(3分钟)。
师:小猪宝宝们,天气真热,我们一起来洗个热水澡吧!
1、播放音乐《洗澡》,老师语言提示。
2、幼儿跟着教师模仿小猪洗澡的动作。
二、探索活动,体验乐趣(15分钟)。
(一)身体各部位探索玩球(7分钟)。
师:猪宝宝们洗得真干净!猪妈妈这里有很多的西瓜要送回家,每人去摘一个西瓜,怎么运呢?大家想想办法。
指导要点:
1、用手抛接球。
2、用头滚球。
3、双脚交替带球走。
4、探索用肚子玩球:
(1)肚子压住球;
(2)肚子带球走;
(3)两两合作用肚子夹住球走。
师:两只小猪一起用肚子把西瓜运到家里吧!
关注重点:
(1)是否能够两两合作;
(2)是否能够用肚子夹住球。
(二)身体各部位探索泡沫板的玩法(4分钟)。
师:猪宝宝们真能干,兔子阿姨邀请我们去她家玩,可是最近下雨了,去她家的路上有很多泥巴,我们把路铺铺干净吧!可是这么多的草坪该怎么搬过去呢?每人拿一块试试看!
指导要点:
1、用头顶泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、弯腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用,在泡沫板上匍匐移动。
师:我们一起把草坪铺好,身体匍匐爬过草坪,到达小兔子家!
关注重点:
(1)是否手脚并用;
(2)身体是否贴住泡沫板移动。
(三)身体各部位探索圈的玩法(4分钟)。
指导要点:
1用身体躯干钻圈。
2双腿张开,用膝盖顶住圈走。
3用臀部转圈。
三、交流与分享(5分钟)。
师:猪宝宝们,现在有西瓜、草坪和圈,每人选一个你喜欢的,自己用身体来玩一玩。
1、幼儿自由选择器械,用身体各部位玩球、圈、泡沫板三种器械。
2、个别幼儿交流示范。师:我请一位小猪来说说他玩了什么?是怎么玩的?请他做一做!
四、放松与整理(2分钟)。
师:小猪宝宝们辛苦了!你们真能干!又累了一身的汗,我们再来洗洗澡吧!
1、教师带领幼儿一起做身体各部位的放松运动。
2、整理器械回教室。
线上线下教育教学衔接方案篇十四
体育活动是幼儿园教学的重要组成部分,它不仅是一种训练动作技能、曾强体质、培养幼儿身心和谐发展手段,而且,还能满足孩子模仿、运动、交往、竞争、表现等多种需要。是促进幼儿智力、个性、品德、能力等多方面发展的重要途径。经过小班、中班两学年的体育教学活动,幼儿身体素质、活动技能、锻炼习惯等都有了明显的提高。本学期将在此基础上进行多项创造性体育活动,如跳跃、钻爬、投掷等。根据《幼儿园指导纲要》中,对健康领域的目标要求,特制定此计划:
1、对体育活动感兴趣。不管是小班、中班还是大班的孩子来说户外游戏或者户外运动他们都很感兴趣。很愿意投身其中。但是,要求幼儿参与具有一定竞争性质的体育活动,养成积极锻炼身体的习惯。以游戏为基本形式。
2、掌握走、跑、跳、投掷、钻、爬、平衡等基本动作,能大胆攀爬攀登架或攀登墙,并能动作协调地参加综合的体育活动联系。
3、能够创造性地尝试体育器械的多种玩法,做到一物多玩。大班孩子已经可以尝试一种玩具多种玩法。
4、能动作到位、精神饱满、整齐地做徒手操和轻器械操。
5、能够听口令立定、稍息、向左(右)转等,并进行动作变换及23种体育队形的变换。
6、愿意运用各种材料动手制作简单的玩具。
在设计活动时,注意方法的科学性。我们可以根据知识内容的性质和幼儿自身特点来选用不同的方法。方法的选用是否科学关系到教学目标实施效果的优劣。
1、主动探索法。引导幼儿主动去发现玩法,然后请幼儿示范自己的玩法,最后经教师指导练习巩固动作。这种方法注重以“儿童为中心”,充分发挥幼儿的主体地位,让幼儿感觉活动的轻松性、愉快性,真正形成“快乐体育”的理念。
2、榜样激励法。幼儿的能力是存在个体差异的,所以幼儿在活动时,教师要创造机会,鼓励幼儿相互交流,使能力弱的幼儿在得到他人启发的同时获得成功,以增强自信心。
总之,体育教学活动是教师有计划、有目的、有组织地教授幼儿一些身体练习的基本形式,是增进幼儿体质以及促进幼儿情绪成熟的最基本的途径。它不是单纯的技能传授,也不同于一般的身体锻炼,而是一种全方位的教育。在传授幼儿体育知识技能的同时,完善幼儿人格和个性,发展智力,更为终身健康打下基础。
线上线下教育教学衔接方案篇十五
针对本轮疫情,xx区大约进行了一周的线上教学,目前各中小学也有序恢复线下教学。为进一步巩固线上教学成果,完成本学期教学任务,建议各校认真落实“一摸二找三补”衔接策略,确保线上教学和线下教学有效衔接,助推教育质量稳步提升。
1、教师自我梳理。提前梳理线上教学期间的教案、教学设计和学习笔记,准确找出自己线上讲课疏漏或应改进的地方,了解每堂课的学习重难点是否突破。
2、整理平台数据。包括线上学习和作业提交、完成质量情况,整理教师批作业阅和学生纠错情况,全面分析学情,精准掌握存在的问题,制定有效措施。
3、综合学习效果监测评估。可以组织综合性摸底监测,也可以通过现场抽查,通过听、说、读、写等办法,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
摸清了底细后,对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、练习等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在教师和同学的帮助下找到解决问题的办法。
经过一周的线上教学,各位学生已经对知识有了一定的掌握和了解,我们不主张复课后,老师对线上教学的内容从头重讲。
1、不从头重讲的原因:本学期课时不允许,炒剩饭式的重复没有必要,势必事倍功半。
2、查缺补漏的.有效途径。
(3)做好全方位教学衔接。线下复课后要精准分析学情,掌握学生居家学习情况,诊断评估学习质量,制订有针对性的教学计划。
(4)因材施教,加大帮扶力度。加大对学习能力不同层次的学生的分类指导,加大学习困难学生帮扶力度,确保每位学生较好掌握已学知识,是开始新课教学最基础的要求。
(5)落实个性化教学辅导。我们要加强对农村留守儿童和学困生的重点学习指导和关心关爱。争取用有限的时间创造出教学衔接工作上的最大效益。
线上线下教育教学衔接方案篇十六
按照省教育厅部署,当前距高三、初三年级复学尚有一段时间,其他年级开学还将继续延迟,线上教学和辅导工作须继续实施。各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验,继续做好线上教学资源开发和平台运行维护,进一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化2.0行动,着力搭建常态化线上教学资源平台,构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态,促进信息技术与教育教学深度融合,改进课堂教学方式,提高教学质量。要坚持五育并举,加强线上多样化课程资源供给,创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动,丰富学生生活。
(二)准备充足教学用品,开学即上课。
1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时,重点做好教学物资储备和教学环境整治,尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前,教师上课所需的教学材料准备要充分,保证每一所学校教师开学即能上课,学生进班即可听课。要精心准备开学第一课,加强师生健康理念与疫情防控知识教育,上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课,着力提升学生科学素养,让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作,尽快恢复有规律的学习生活作息。
2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息,及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊,储备好开学需要的个人防护用品,整理好寒假作业,线上学习的笔记、作业等,以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品,开学后各校要严格控制使用,防止学生对电子产品形成依赖,影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用,逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。
(三)制定校本衔接方案,加强活动管理。
1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台,认真梳理各项学情数据,结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式,全面了解本校线上学习情况,并认真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导,督促尽快进入正常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常规管理制度,强化作息时间要求,强化学生学习生活习惯的养成,让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理,引导师生快速进入状态。
2.为减少学校教师和学生过于密集的现象,要统筹全校集体性活动,精心设计必要的教育教学活动,通过减少人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度减少人员密集机会,减少不必要的聚集性活动和会议。要最大限度控制公共场所的人员交叉流动,确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研讨活动,通过分散调整活动的批次,减少人员一次性聚集的规模。
(四)明确学生到位情况,确保“一个不落”
对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生,开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导,不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度,解决好他们的实际困难,让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作,坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。
(一)及时摸清学生学情,调整教学策略。
1.开学后,学校一方面要检查学生提交的假期作业情况,另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。在学生返校复学前,要安排教师全面认真梳理假期线上课程的所学内容,针对课程目标精心设计学情摸底测试卷,及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的数据统计,形成报告,让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。
2.开学回校后,各校不要急于上新课,学科组和教研组要总结线上教学情况,根据学情摸底测评的大数据分析,完成每个学生学情诊断,分析学生知识缺失,摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的,则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学,统筹安排分层阶梯式教学计划,使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式,充分利用优秀学生进行“生帮生”,弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分“学困生”,教师应给予特别辅导补课。
(二)科学调整课程计划,精细编排进度。
1.提前制定课程安排,根据实际情况调整各学科课程计划。学校可根据课程内容安排松紧程度,酌情考虑取消期中考试,只进行学期末考试,为课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时,合理安排学生作息时间,让学生有充分的时间参加体艺等活动,保证学生身心健康。
2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素:一是本学科课程内容的总课时量;二是学校课程计划安排的阶段性调整;三是学生学习实际接受能力与效果,避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队,加剧学生两极分化现象的出现;四是部分课程内容的统筹和合理压缩。
3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则,最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下,教师在课堂上应重点加强精讲环节,优化教学设计,适当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学,要着重夯实学科基础,对学生已经掌握的内容避免重复讲解,要依据考点复习。在知识梳理时,可采用知识框架和思维导图工具,整体呈现章节知识结构,让学生整体性建构章节知识的内在联系。
(三)加强调适学生心理,减轻学习压力。
1.“停课不停学”期间,大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式,因缺少教师的及时指导与督促,线上学习缺乏必要的情感交流,不少学生容易出现下列心理现象:因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理;对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理;对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知,随波逐流、盲目跟风的心理;沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。
2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导,减轻学生的学习压力。在复学的前两周,要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动,减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育,普及科学防疫的知识,加强防护个人指导,坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。
(四)教研引领教学,提供专业支持。
1.市教师进修学院、县区教师进修学校要组织各级学科中心组和优秀教师打造遴选优质教学资源,为我市各校提供有价值的线上线下教学资源。要组织编写各学段复学教学指导意见,对各校复学教学衔接提供专业支持。
2.市教师进修学院、县区教师进修学校要及时召开各学校教研组长和备课组长会议,指导各备课组根据学科前期线上教学的进度和课程安排;制定好线下教学的教学计划,实现线上线下教学内容、方法与检查反馈的有效衔接;指导教师做好教学内容和方式的有效衔接;指导学生做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及对自我的认知定位等。
3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重点,发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习,鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进行思考。
4.及时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要积极为高三、九年级同学的复习备考出力,要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信息,指导好高三、九年级复习课的衔接和安排。
(五)重点保障毕业班教学,积极有效备考。
高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和毕业班教师动员会,做好学生的思想动员,认清备考形势,明确备考要求,制定学习目标,提高学习的主动性,培养迎考自信心。开学前各校要认真研究分析学生在省考和市考中的情况,有针对性地规划好复习课程,要强化开学后课程的有效性和归纳性,合理安排好纸质训练的频度,着眼夯实学科知识基础,强化限时训练,强化规范作答,强化得分意识,提振学生备考迎考信心。教师应加强学习困难学生的个别指导,减少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学工作中存在的困难,及时化解教师工作的烦躁心理。
要继续加强家校之间的密切联系,合力打造良好的学习氛围。各校各班要及时召开家长会,做好家长家庭教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间,给孩子做榜样,理解信任未成年孩子,不能简单限制、责怪、否定,要帮助孩子顺利渡过危机,提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法,通报家长顾虑或关心的问题,形成家校合力,让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时,要让家长加强孩子营养,指导孩子做好个人防护措施,注重加强体育锻炼,注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。
开学前后,各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时,要进一步与各职能部门做好工作衔接,协调精简到校的各种检查,让校长和老师专心安排防疫和教学,抓实课程计划调整的落实,减少不必要的干扰。特别是减少那些非重要又不紧急的检查,保证学校、老师有充足时间安心教学。
线上线下教育教学衔接方案篇十七
优秀作文推荐!为贯彻落实上级关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求,根据有关文件精神,切实加强疫情防控期间全校师生身体健康、生活学习的管理与指导,实现延迟开学期间“离校不离教,停课不停学”,结合我校教育教学实际,特制定本方案。
按照“离校不离教、停课不停学”的工作要求,充分利用“某某省教育资源网”、“某某市教育云平台”、央视频直播课程、区教育局推送优质课程、教师自主录制课程等形式,向学生提供辅导、答疑等教育教学服务,确保推迟开学不停课,让学生在家里也能上好课、学得好。
成立“停课不停学”工作领导小组,由校长担任组长,教务工作负责人、各教研组长为小组主要成员,明确责任,细化分工。
1、收看央视频推出的免费课程。从2月1日起,每天8点央视频开始全天候免费推送直播课,涵盖小学,初中高中。各班主任把下载方法以及学习方式通过微信群传达到全体学生,并提醒学生按时观看,高年级的学生注意写好课程笔记。
2、登录学习平台学习。从2月10日开始,学生登录“某省基础教育资源网”、“市教育云平台”,班主任向学生发放登录账号,学生用自己的账号登录相关平台进行学习。
3、借助班级微信群开展在线答疑和在线辅导。各年级各学科教师要借助班级微信群,统一部署本学科具体的学生预习、练习、网络批改和网络反馈等活动,要根据本班实际情况进行在线答疑和在线辅导。
4、鼓励能力较强的老师通过微信群、qq群、云视讯、学习通及其他免费网络平台和相关软件工具,为本班级学生搭建任务布置、作业批改,释疑解惑等多种学习平台。
1、拟定计划。在学校总的实施方案指导下,各年级各学科教师要制定本班学习计划,学习计划中明确每一周内学习的课时内容,布置学习任务。
2、自主学习。学生在家长的监督下,根据学科教师的学习计划,依托网上学习资源,自主安排学习时间和学习内容,完成学习任务,并在规定时间内完成检测练习。
3、释疑解惑。学生在自主学习过程中,如果遇到问题,可通过微信群向教师求助。同时教师可根据学生提问较多的.问题,或在批阅检测练习中发现的共性问题,在微信群中进行集体解答辅导。
1、教导处要组织网络技术能力强的老师对线上学习出现的技术问题及时帮助解决。
2、各班主任要发挥桥梁纽带作用,汇集各学科学习计划,并及时传递给学生,组织学生及时登录学习平台,督促学生按时完成学习任务,及时解决学生学习中出现的问题。
3、各班主任要加强与家长的联系和沟通,要将本校在线学习的安排情况,以适当方式告知每位学生家长,取得家人的理解与支持。在学习过程中,要通过家长及时了解学生在家学习情况,要求家长督促学生按时学习,按时完成各科作业,引导学生科学安排居家学习和生活。
4、各学科教师要坚持免费为学生提供在线学习服务,严禁以在线学习为由要求学生家长购买设备和网上学习产品,一经发现严肃处理。