在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
小蝌蚪找妈妈儿童寓言故事(精)一
1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化,想象故事的情节,并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容,并用想象填补画面空白,讲述一个比较完整的故事。
3、感受探究生长过程的乐趣。
1、小蝌蚪的图片
2、幼儿用书:《小蝌蚪找妈妈》
3、视频
一、导入,激发幼儿活动的兴趣
1、师:听!什么声音?是谁在哭?
2、出示小蝌蚪图片
师:它是谁?它长得什么样?
我们来问问它为什么哭?(小蝌蚪:我找不到妈妈了。)
3、师:它说发生什么事情了?它的妈妈是谁呢?
我们一起陪它去找妈妈吧。
二、引导幼儿观察画面,感知故事的情节。
1、 出示幼儿用书
师:请你们自己来阅读这个故事吧,看着画面试着用完整的话来说一说。
2、 幼儿自主阅读
3、 引导幼儿根据画面大胆讲述
师:小蝌蚪发生了什么事?谁来大家介绍它的故事?(根据幼儿的回答出示对应的画面)
(1)鸭子
师:它找到了谁?是它的妈妈吗?
小蝌蚪会怎么问?鸭妈妈会怎么回答?
(2)大鱼
师:它们在说什么呢?
(3)乌龟
师:乌龟是告诉小蝌蚪什么事情?
(4)大白鹅
师:它是小蝌蚪的妈妈吗?它说了什么?
(5)青蛙
师:找到妈妈了吗?小蝌蚪心情怎么样?妈妈会说什么?
4、 完整阅读故事
师:让我们看着大书,一起来阅读这个故事吧。
三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。
1、 师:小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢?
小蝌蚪是怎么长大的?
2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程
3、师:原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的变化,你还知道哪些在生长的时候会发生很大变化的动物?
小蝌蚪找妈妈儿童寓言故事(精)二
首先说一说我对教材的认识,《小蝌蚪找妈妈》选自未来出版社大班语言领域的活动。教材通过图画向幼儿展示了小蝌蚪为了寻找妈妈,途中遇到小鸭,小鱼,小乌龟和天鹅,与之交谈,最后找到妈妈的故事。《纲要》指出:要引导幼儿多接触优秀的儿童文学作品,使其感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动将运用角色扮演,这样不仅有助于幼儿加深对故事情节的理解,还能发展幼儿的想象力和口语,表达能力。
活动目标是活动设计的出发点和归宿,也对活动起着导向的作用。《纲要》指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。大班的幼儿思维以具体形象为主,抽象思维开始萌芽,好学好问,又能生动有表情地描述事物,但由于缺乏知识和经验不足,结合幼儿这一特点,我制定了如下三维目标:
1、情感目标:能乐意与人交谈,讲话礼貌,加深与妈妈良好的依恋关系。
2、能力目标:通过角色扮演,能清楚地说出自己想说的事,大胆的进行创造性想象,能够自编故事,提高口语表达能力。
3、认知目标:观察图画,说出故事的主要内容,并能够给其他人讲述这个小故事。
根据上述分析,我将本次活动的重点确定为:理解故事的内容,幼儿能生动形象地讲述故事。本次活动的难点确定为:发展幼儿创造性思维,能够根据图画自编故事。
虽然教材的分析是活动设计的基础,但对幼儿具体情况的掌握也是至关重要的。大班幼儿好奇好问,有强烈的求知欲,语言表达能力明显提高,但抽象逻辑思维能力刚刚萌芽,还不能完全理解事物之间的逻辑联系,因此,讨论活动有助于幼儿认识能力和想象能力的发展,有助于提高幼儿的抽象逻辑思维能力。
《纲要》指出,活动的组织形式要根据需要合理安排,因时,因地,因内容,因材料,灵活的应用。选择合适的方法来调动幼儿的积极性,参与性和趣味性,对活动效果有着重要的影响,下面我说一说活动方法,我将从教法和学法这两个方面展开。《幼儿园工作规程》明确要求,幼儿园以游戏为基本活动方法,寓教育于各项游戏中。因此,我将以游戏法为主,为幼儿创造宽松自然的表达氛围,在欢乐中体验学习的乐趣。同时辅之以观察法,讨论法,鼓励幼儿大胆想象角色之间的对白并围绕画面完整连贯的讲述故事,发展幼儿的语言表达能力。在活动过程中,我将启发幼儿,通过提问、谈话、游戏等多种方法引导幼儿参与活动,这样不仅能激发幼儿的创造性思维,还能集中幼儿的注意力。
《纲要》指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿的语言,关键是创设一个他们想说,敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此,我为本次活动作了如下准备:
1、《小蝌蚪找妈妈》教材的图片;
2、小蝌蚪,小鸭子,小鱼,乌龟,天鹅,青蛙等的动物头饰若干。
活动程序是整个活动的关键,也是活动的中心环节。下面说一说我的活动程序,主要包括如下四个环节:
(一)问题导入,引出活动
在活动开始,我将以提问的方式导入。在活动之初,我会向幼儿提出问题:“小朋友们,你们喜不喜欢和妈妈在一起啊?如果妈妈不见了,你们会怎么办呢?”这样的导入不仅能迅速的将幼儿的注意力集中到本次活动中,并能激发幼儿对小蝌蚪找妈妈这则小故事的兴趣,有利于活动的开展。
(二)展示欣赏,初步感知
在这一环节,我会引导幼儿依序观察准备好的教材图画,找一找小蝌蚪在寻找妈妈的过程中都遇到了哪些动物,鼓励幼儿大胆想象角色之间的对白并进行表达。通过对图片的观察和想象,不仅帮助幼儿初步把握故事情节,同时提高幼儿的观察能力。
(三)自由讨论,深化理解
之后,我会引导幼儿和同伴进行自由交谈,讨论,激发幼儿积极表达的兴趣,同时引导幼儿在理解故事图画的基础上,自编故事,和小朋友们分享自己创编的小故事。这样有助于发展幼儿的语言表达能力和想象力,并培养幼儿乐意与人交谈,注意倾听别人讲话的好习惯。
(四)角色扮演,丰富想象
在幼儿熟悉故事的基础上,,我将组织幼儿进行“角色扮演”游戏。在游戏中,我会鼓励幼儿选择自己喜欢的动物头饰,并发给他们,同时将幼儿进行分组,分别表演小蝌蚪,以及小鸭、小鱼、乌龟和天鹅等角色,依据之前幼儿的讨论进行角色表演,鼓励幼儿加上自己创编的对话。这样有利于发展幼儿的想象力,语言组织与表达能力。
好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期的持续的过程,特别是对幼儿的能力习惯的培养,活动延伸不可缺少。在活动结束后,我会采用家园共育的方法对活动进行延伸,鼓励幼儿将小蝌蚪找妈妈的故事回家讲给自己的父母听。这样一方面提高幼儿的口语表达能力,另一方面幼儿通过讲述故事内容,感受母爱的温暖,幼儿养成爱父母长辈的良好品质。