人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
冬天将至的文案怎么写一
冬,是寒冷的,孤寂的,同时也充满了挑战的意味。
腊梅舍弃了春夏秋的舒适,孤身挑战孤寂与寒冷的`冬天,承受生命中的苦难。在痛苦的磨砺中,它终于迎寒独放,淡雅高洁,才有“冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发,散作乾坤万里春”的妙赞。
就是那个冬天,成就了大自然中腊梅的醉人芬芳。
灿烂的历史长河中,因为有冬天的存在而耀眼星空。屈原被逐而赋《离骚》,子长(司马迁)受辱而著《史记》……雪芹在“举家食粥酒常赊”的困境之中却创作了光耀千古、普照寰宇的中国古典艺术小说中的极品——《红楼梦》。悉数盘点,文学史上的颗颗巨星哪一个不是在经历寒冬的洗礼之后而耀眼的呢?
就是那个冬天,留下了中华文明中悠久的灿烂文化。
在我们的人生征途中,迎接我们的并不都是春天的温暖,秋的凉爽,或多或少的都有那样的一个冬天:学习上的挫折,身体上的疾病;朋友的离去,家庭的变故……现实虽然如此,但“冬天来了,春天还会远吗?”因此,我们需要努力拼搏,全力奋斗,去战胜“冬”的考验,创造新的一片天地。
那个冬天,孕育着吾辈成长路上的丰硕成果。
其实,人生是充满了冬天,只要我们牢记“阳光总在风雨后”“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始见金”的。生命的光彩往往就在孤寂寒冷中留下了精彩的瞬间,定格成为永远。
那个冬天有你的身影,那个冬天有你的付出,那个冬天就有你的风采。
冬天将至的文案怎么写二
冬天白雪皑皑,一片白茫茫。寒风吹过,那挺立在雪中岁寒三友,十分迷人,有一种坚持不懈的精神,不畏寒冷,它们的精神值得我们学习。
站在树叶飘落的树林中,在秋风的吹拂下,地上已经积满了大片金黄的叶子。告别了,金秋十月,我们迎接来了寒冷的冬天。
想起那白皑皑的雪,落在树上,树就穿上了白色大衣。落在地上,大地铺上白色地毯。想着去开辟的路,便十分兴奋。岁寒三友十分富有活力,立在风雪中,人们对它们是十分喜爱的。最喜爱的还是那种精神,老师告诉我们,一定要有这种精神才能丰富自己,让自己充实,不再让自己无知。
我们在操场上,想着冬天的到来,心里无比激动。大家一起在冬天做雪人、打雪仗,多开心,还有那开心玩。白雪皑皑的世界,有的人在家不出来,可玩心十足的孩子们冷静不下来,跑到门外,开始雪中游戏。啊!美丽的冬天,带走烦恼,让我们富足,开心,快乐。
冬天不仅是美丽的,也是富足的,在我们的心中,它的魅力巨大,独领四大季节,虽然不像春天温暖,夏天火热,但心里总有一丝丝的喜趣,白色的世界,是多么美好,喜悦,一种纯净的美。
用心观察,身边的事也都是那快乐美好的东西。冬天给了我们美好的东西就是快乐。一年之计在于冬,冬天早上的短,告诉人们时间的重要。
心灵之美,是用眼睛感受的,但那是心灵的眼睛,心中的快乐,不是肤浅的玩乐,而是感受那美,感受冬天给予我们的快乐。不止那么一点,不止一点的快乐。用心灵去发现才能体会到。
冬天在所有的季节中,是深奥的,快乐妙不可言,给我们许多知识的季节,也是用心感受的季节。
冬天将至的文案怎么写三
天空中飘雪,一片一片悠扬地落下,却也承载着无限的丰盛与浓烈。
刚飘下零星的几片时,大家先是惊喜,接着就盼望它大点再大点,一定要可以积起来。
我还记得雪下得并不大的那天,wing拿了我的高乐高罐子放在窗台上,希望等我们午睡醒来,罐子里有足以我们玩耍的雪。我还记得前几天薛婷听说要下雪,兴奋地说去买肉串来庆祝。但是那几日总是让人失望。
这时候,少不了明白什么叫“物以稀为贵”。
我看天上飘下的雪,似乎很柔很软,是绒雪吧,毛茸茸的,照这样说,雪不应该是暖暖的吗?
后来我们都巴望着窗外,眼看着大瓣大瓣的雪花落下。
早上起来的时候,似乎是惊艳的一片白。大家都好惊喜好惊喜。而天还是灰蒙蒙的,整个世界却被大地上的白色肥皂泡沫映照了一片光亮。
“哇!”
“哇!雪!”
“真是的,大清早叫什么叫,要叫么也要等我出去了一起叫啊。哇!”
我深刻地记得,站在四楼教室窗口,望楼下的路,白皑皑一片,然后欣赏一串脚印,只此一串。
我也深刻地记得,同学们都是一下课就排排站在阳台上,互相挤兑着玩雪看雪思雪。同时,一串串的白气浮在白雪之上。
还深刻地记得,这边高三的学生和对面一幢高二的学生,站在各自的教学楼,然后打雪仗,那气势果然非凡,连无辜的人都会被砸中,但是,也分明能看见各个脸上洋溢的笑容,似是准备好要收容整个冬天的繁荣。
中午吃饭的时候,我看见她们在雪原里都是那么美,是银装素裹中的天使么?她们笑起来都像小孩子。有雪飘过发梢,拂过口唇,一切都可以用纯美来形容。
晚上回宿舍,心情都不一样,小心翼翼地踩在雪上,却无心陷得很深,而心里还是快乐的,那是雪精灵躺在地上。因此,我踩上去总是很不忍心,打扰它们的清梦了吗?而实在的感觉,则是怕自己正踏在一摊摊白盐上,怎么说都觉得是自己太奢侈。
我看见宿舍楼旁边他们堆的雪人好高好大,一把扫帚作手,一块胡萝卜作鼻,看得出他够俊俏。我多想一直站在雪人的旁边,我想看过路者惊喜的表情。再过了一夜,早上经过雪人的时候,雪人已经模糊了双眼模糊了鼻子,那是雪姑娘又给他涂了层漆。
坐在车上,头转向窗外,一路上的雪景,我依然看不尽。天空怎么会如此富裕,地上的雪不应该都是他的宝物吗?所谓千树万树梨花开,所谓千朵万朵压枝低,都不足以形容。
我想起唐敏的《等雪》,本来是说,雪总也等不到雪,而这一次,算是等到了,并且声势浩大。这雪是几十年轮回的一次大。我想,也许以后都不会看到那么大的雪。
冬天将至的文案怎么写四
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的抒情散文,作者抓住了济南冬天“温情”的主要特征,描绘了阳光朗照下的山的 温暖安适,薄雪覆盖下的山的秀气美丽的及绿萍浮动下的水的 清透空灵的景象,赋予了 济南的山山水水以 感情 和 生命。文 章文质兼美,适合朗读,因此本 课设计了齐 读、自读、小组读、默读等方 式,采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看,据新课程标准的要求,设置知识、能力、感情目标、循序渐进易于实施。从 教学流程上来看,用第一课时所学内容及本课将 学内容作温故而知新,导入语言富有诗意和内涵,极具感召力。研读赏析,问题设计由浅入深。
《济南的冬天》给我们展示了四幅画面:三幅山景图和一幅水景图。第一幅为我们展现的 是“小山摇篮图”;第二幅为我们展现的是“雪霁晴峦图”;第三幅为我们展 现的是“城外远 山图”;第四幅为我们展现的是“空灵水晶图” 。作者通过这四幅优美的图画,再让我们通过优美的语言的启示,使优美的感情与文中的景物 和语言之美获得充分的交流,从中受到美的享受和熏 陶,得 到精 神愉悦。因此, 在教学过 程中,不仅仅 让学生欣赏到画面 美, 还要品味到语言美,感受到情感美,最重要的是教会学生审美, 这才是语文教“ 美”的意义所在。
在本课教学中,没有机械,繁琐地逐一 分析四幅画面,而是以薄雪覆盖 下的下山图为例,交给学生 方法,让学生自己论述学习其他画 面;并设计 了三幅山景图之间的比较阅 读,充分发挥了学生的 主观 能动性,体现了新 课程标准以学生为主体的目 的,这里也体现了 教学过程中“活”的特点。
本课教学将品味鉴赏优美的语言作为本课的学习重点。老舍的文章之所以吸引人,不是言语讲 究 ,而是对所写对象极为熟悉,并 有深切独到的体会,它是带着一般发 自内心的真实的喜欢劲儿向人们述说的。 《济南的冬天》一文,正表现出作者对济南气候的了解,对济南景物的熟悉。“济南人们在冬天 是面上含笑的”捕捉得十分准确,也十分生动。他写山、写水、写雪、写阳光、写 各色人等舒适而又快活。他的心情正是这样,他的喜悦融入了自然景物之中。为了让学生更好的“感同身受”,用读一读、找一找、议一议、说一说的方式,让学生对语言真切的 体会,体会字里行间蕴含的作者的喜爱之情。
在品读鉴赏优美的语言 这一环节中,初次设计由学生 自己品 读、鉴赏。本以为这样设计可以充分发挥学生的主观能动 性,但在实际的教学过程中,却发现没有预先考虑 到学生的语文水平,作为七年级 刚入校新生,学生还没有自我学习的能力,没有掌握语文学习的基本方法 ,因此 在课堂中茫然无 所知。在第二次的教 学过程中,我采用教师引导、讲解、分析、鉴赏的方 式,但发觉本来是课堂引导者的 我变成了课堂的主导者,学生没有充分发挥主观能动性。因此,几经修改,由 教师引导、学生主导来品读、鉴赏这篇文章的语言。
拓展延伸部分,安排欣赏美景,借鉴本文写作方法,当堂作文的练习,注重锻炼 学生抓住景物特征 描写 的想象能力和写作能力,用热爱祖国大好河山的启迪教育对学生进行思想熏陶 。
语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣,养成学 习语文的良好习惯。本课安排学生课前摘抄描绘 冬天景色的优美语段,就是启 发学生多读书,养 成积累词句的学习 习惯,为今后的学习奠定良好的基础。而齐读、自读、小组读、默读等多种、多次朗读的设想,则是对语 文学习 的延展, 深化语文学习成果。无论是 课堂写作训练还是课前资料积累,其最后的目的都是为了 让学生牢牢掌 握住学习语文的方法,教“实” 不是让学生牢牢记住书本上的知识,而是让学生牢牢掌握学习的方法,这才是教“ 实”的目的及意义所在。
最后,不足之处也是明显的:(1)由于目前网络的限 制,教师制作的课件过于单调、枯燥, 缺少与本文相关的图片、资料的展示;(2)对于学生 的发言,缺少 适当的激励性评价。把课文教“美”, 教“ 活”,教“实”,这才是《济南的冬天》一文的教育价值。
冬天将至的文案怎么写五
冬天,终究还是来了。
清晨,天还没有大亮,我便醒了。拉开印花窗帘,轻轻推开紧闭的窗户,一股寒流乘机而入,打痛了我的面颊,吹乱了我的披肩长发,外面的世界好美!远远望去,白茫茫的一片,我知道那是下霜了,那可是冬天的一纸名片。
对于冬季,我有一种说不清的感情。似乎很惧怕它的到来,早早地穿上厚重的棉袄,将自己裹成一个大肉粽;又好像很渴望它的来临,抱着一个温暖的热水袋,和好友一起看雪花漫舞的壮景。堆一个属于自己的雪人,看它在阳光洒满大地的时候,一点一滴地融化成水。正因为如此,对于它的突然来袭,我有些不知所措。
冬天,终究还是要来的。
午后的阳光,洒在我的身上,暖洋洋的,有一种将把围巾摘掉的冲动。我将书桌移到门口,开始书海畅游,领略书中别样的境界,别样的神秘与精彩。午后的阳光似乎也给冬天蒙上了一层面纱,让你摸不着,看不清它俊俏甜美的脸庞。
夕阳西下,寒风肆虐,将积聚一下午的力量彻底地释放出来。田里的庄稼无可奈何地任它吹打,碧绿的叶片也逐渐消瘦脆弱;公路上的杨柳叶儿早已凋谢,剩下为数不多的几根枝条也被寒风吹打得精疲力竭;就连最神秘最美丽的天空,也像是一件穿了又洗,洗了又穿的旧衬衫,湛亮透亮已消失得无影无踪,只剩下了凄惨的苍白。也许,这就是冬在发脾气吧!或许也正是它本性的显现!
冬天,终究不会太长久。
经历了一次次的冬的洗礼,我已学会了长大。为何古人说:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”不能忍受冬的考验,又怎么会享受到来年春的美好呢?
冬天将至的文案怎么写六
设计理念
《济南的冬天》是语文版课标教材七年级上册的一篇写景散文。
课文抓住“温晴”这一文眼来构思,角度独特,思路清晰,语言准确生动,描绘出济南冬天特有的魅力,表达了作者对济南的热爱之情。
依据课标精神,学生是语文学习的主人。语文教学应尊重学生,尊重学生的认知水平和情感体验,注重培养学生自主学习的意识和习惯,变被动接受为主动学习。设计本课,以学生自主学习为主,教师适当引导。整节课采用对话形式,引导学生在读中感知,在读中理解,在读中欣赏,在读中悟情,在读中积累,在读中学会运用。
学习目标
1.有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。
2.理清课文思路,了解作者是怎样抓住景物特征描写景物的。
3.仔细揣摩文章语言,体会作者生动准确、清新自然的语言特点。
4.学习文章写法,进行片段写作练习。
教学流程
一、情境激趣,谈话导入
课件出示几幅照片,让学生欣赏。
谈话:同学们,这节课老师给大家带来了几幅照片,请仔细观赏。看完了告诉老师,你从照片中看到了什么,最想说句什么。
从学生的多数回答中教师及时提取信息并适时导入课题。
谈话:这些照片是昨天老师备课的时候在网上看到的,照片拍摄的是20__年济南冬天的景象。在爱好摄影的人眼中济南的冬天是这样的,那么在著名作家的笔下,济南的冬天又是什么样的呢?这节课我们就来学习老舍的一篇著名的散文《济南的冬天》。出示课题,请学生们齐读课题。
二、交流作者情况
谈话:课前老师让大家查找作家老舍的资料,现在请大家把你查到的资料跟同学们交流一下。
学生交流后,教师出示作者简介课件,以示重点和补充。
三、谈话归纳学习要求
告诉学生这是一篇自读课文,让学生先结合自己平时的语文学习,谈谈应该怎样阅读一篇文章。
谈话:同学们,这是一篇自读课文。既然是“自读”,就要求自己“会学”并且“学会”。回忆一下,我们应该怎样读懂一篇文章?
学生可能会说要读会每一句话,知道文章写了什么,怎么写的等等。
根据学生的回答,教师要告诉学生做到了以上这些还只是“基本读懂”,要想“真正读懂”,还必须“读出自己,读出问题,读到会用”。“读出自己”就是让自己走进文本,和作者交流,与作者产生共鸣。是理解,是欣赏,是联想,是想象。“读出问题”就是带着一种研究的眼光去发现,去推敲,去质疑,去批判。“读到会用”就是把从文中学到的遣词造句的方法用到自己的说话和写作当中去。
四、初读课文,整体感知
1、自由朗读。让学生用自己最喜欢的方式自由读课文。可以默读、小声读、大声读等。教师提醒学生用工具书查自己不认识的字、不理解的词语。如果还不能解决问题,可以问同学或老师。
2、说理解的话。教师问:读完课文后,你知道了什么?
学生可能会说:知道了济南的冬天是温晴的;晴天时的小山像个小摇篮,整个老城是那么温暖安静;雪后的小山是那么秀气;城外远山又是那么淡雅;济南冬天的水不但不结冰,而且那么碧绿、澄清等等。
总之,通过这样的环节和问题设计,学生初步了解了课文内容,对文章有了初步的整体感知。
五、再读课文,品词析句
1、展示朗读。这是一篇优美的写景散文,非常适合有感情的朗读。此环节指名让学生朗读,教师适时的加入其中以示范读。同时让其他同学注意倾听,作出评价。
2、思考朗读。学生在听完指名读、范读后,诵读的兴趣势必大增,这时让学生带着感情再读课文,同时勾画出自己最喜欢的词语、句子或段落,说一说为什么喜欢,从中收获了什么。
此环节是最重要的对话、分享环节,“读出自己,读出问题”的核心思想贯穿其中。教师要根据学情,随机进行相关引导。理想的境界是学生和教师在自然而然的交流中互相促进,同时又不知不觉地引导着学生。教师要善于捕捉契机——敏锐地发现学生发言中和文本重点的结合点和邻近点(李镇西语)。
本文是老舍先生的一篇经典散文,在布局谋篇时思路清晰,有条有理;景物描写中流露真情实感;语言准确生动、自然朴实。在引导学生感悟、品析时,一定要注意根据课堂气氛与对话的进展情况及时调整内容和进度,要从学生可能杂乱无章的问题和回答中理出线索,筛选有价值的回答,因而使课堂对话或讨论收放自如,趋于高效。
(同学们还有没有其他方面的感受,或者:这篇文章还有没有其他方面的特点值得欣赏借鉴?)
六、三读课文,升华感情
此次朗读实属余映潮先生的“演读”,所谓“演读”就是要有表情的读,声音也要传达出感情。学生在整体感知、品词析句后,再次整体回读,情感得到深化,领悟会更加深刻。
谈话:听着同学们的侃侃而谈和美味朗读,我仿佛看到大家和老舍先生一起来到了冬天的济南,欣赏和热爱着“济南的冬天”(双关语),让我们带着这种欣赏和热爱之情再把课文美美的读一遍吧。
七、经典析读,仿写创造
反复朗读、回味第三自然段,体会作者抓住景物特征、运用生动准确、清新自然的语言描写景物的写作特色。用“最妙的是……”开头,发挥联想和想象,用上比喻、拟人等修辞手法写一段写景的文字。
八、作业超市
教师谈话:学完了这课,你想给自己留点什么作业?
教师推荐:
1、阅读老舍的《一点印象》。首推其中的《济南的秋天》。
2、搜集一些关于如何写好景物的文章。读一读,试着写一篇写景散文。
3、背诵喜欢的段落。
冬天将至的文案怎么写七
1、地球还在转呢,天空还会黑呢,风还是有点冷呢,我还是会想你呢,地球也会累吧,天空还会亮吧,风也许会停吧,我还是会想你吧,亲爱的,保重。
2、我多庆幸,有了你开始想要安稳,想要你陪着我,到很久的以后。
3、天渐凉,莫耍酷,多保暖,是关键,古有云:“酷必冻,暖必乐”,今有说:“冻硬逞强的,乐坏保暖滴”,我也说:“冻死不听话滴,笑疯看短信滴”,送你温馨的祝福,带来暖暖的快乐!
4、天冷别着凉,多穿温度恒,多吃能量增,多动体质升;降温别感冒,感冒别发烧,发烧别严重,严重务必找医生。愿您天冷心不冷,降温也降福。
5、天气凉了,记得戴好狗皮帽子,别冻坏了你的长耳朵。记得用好狗皮手套,别冻伤了你的小爪子。没事就老实呆在狗窝里吧。眼睛一睁一闭,冬天就过去啦。
6、很想很想你,在未见的一周里,想和你一起去吃东西,看电影,聊聊生活琐事。打打骂骂,做些有趣的事,挺住啊我们快要见面了呀。
7、心,一滴滴的入浸,念,一丝丝的浮起,那秋日的风情,慢慢地润湿了眼,柔化了心。
8、以后会怎么样我不知道,但是我知道,今天,我爱你!爱上你,只用了一秒,忘记你,却用去了我一生的时间。
9、红尘滚滚路漫漫,爱你切切意拳拳。青山盈盈水潺潺,岁月迢迢语姗姗。明月皎皎心千千,思念满满夜阑阑。执手默默,真情灿灿。我与你,永相伴。
10、爱一个人好难,最远的你是我最近的爱恋,我一世的牵绊,因你而心生惦念,我一生最大的幸福就是有你陪伴在我的身边,让我为你挡风遮雨。
11、每一天都为你心跳,每一刻都被你感动,每一秒都为你担心。有你的感觉真好。
12、喜欢大树下一起看天空,喜欢屋檐下一起听雨声,喜欢夜空下一起数星星,喜欢路灯下一起谈理想,喜欢看短信的你,此时会心的笑脸。
13、不经意间,相遇;不经意间,相惜;不经意间,刻骨;不经意间,铭记;不经意间,爱上了你。看似不经意,但我真的很在意。
14、冷天颤颤,吃饱穿暖;冷风飕飕,衣服穿厚;冷雨凄凄,衣帽带齐;冷气呼呼,健康防护。气温下降,暖保冷防,关怀驱散冷寒风霜,愿你健康永陪身旁!
15、冬松,松树苍翠地站在白皑皑的雪地里,随着凛冽的西北风,摇晃着身子,发出尖厉刺耳的呼啸,像是有意在蔑视冬天。