读后感能够帮助我们更好地理解和欣赏文学作品。10.多与他人交流和讨论，吸纳他人的观点和意见，进一步拓宽自己的思路和见解。每个人的读后感都是独一无二的，都是鲜活的人生体验与情感表达。
精选捕捉儿童敏感期读后感如何写篇一
在孩子们成长的路上，他们总会有一些非常令人不解的行为，让家长们为此懊恼，比如爬楼梯时专门走一些不平坦的地方、为了秩序的破坏而哭或是开始崇拜偶像并内化喜欢的角色等等。而作为家长，也许我们会习惯用成人的视野去理解孩子们的世界，殊不知孩子们这些看似执拗的行为正是他们成长道路上所避免不了的敏感期。我一直对于怎样帮助孩子顺利度过这些敏感期倍感困惑，读完了孙瑞雪老师的这本书，我想我找到了答案。
书中提到：敏感期是指在0至6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。幼儿教育家蒙台梭利也曾指出当敏感期发生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消失。明白了这一点，我们就能知道孩子的某些行为是这个年龄阶段正常的发展，而不是所谓的调皮或是性格缺陷。比如我家孩子在某段时间内非常注重秩序感，家里的鞋子一定要摆放整齐，如果阻止他这种行为，他会表现地很生气甚至大哭大闹。但过了那一段时间，这样强烈的秩序感就慢慢变弱消失了。因此，在我们观察到孩子有某些行为的时候，要留意是不是某个敏感期到来，不要随意阻止孩子的行为。书中提到，如果孩子的许多敏感期被阻碍、被破坏、被推迟了，这些敏感期就可能延迟到成年甚至老年。孩子就长成有各种心理问题、有各种行为障碍的人。
那么我们要怎么来面对孩子们敏感期出现的这些行为呢？书中给出了我们答案：
1、我们要尽可能的陪伴和观察孩子，并理解孩子的行为。
2、给孩子自由。比如给孩子买回家的玩具，我不会因为玩具被弄坏而批评他，会给予孩子拆玩具的自由，培养他自由探索并研究的精神。孩子有了自由，他就能选择自己感兴趣的东西，因为有兴趣，他会产生专注，这样他才能把那项东西发展成他的天赋。
懂得孩子心理固然好，但家长们也可能疲于工作不能很好地去学习和研究孩子的心理发展。那么我想有一个秘诀和一个方法能让我们很好地应对孩子的敏感期并和他们共同成长，那就是给予孩子宽厚和淳朴的爱，以及当困惑出现时，我们要和孩子站在一面去解决问题，而不是和问题站一起去为难孩子。我想家长们做好了这两点，孩子们就会感受到快乐，孩子快乐就会健康地成长。
精选捕捉儿童敏感期读后感如何写篇二
自从有了孩子之后，对于孩子的成长关注地越来越多了。那天在看杂志《时尚育儿》时，发现了这本书《捕捉儿童敏感期》，该书收录了一百多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，而且作家还针对每个不同个案均作了点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象，引领读者了解儿童成长的规律，从而使孩子顺利通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长。
我读了之后，受益匪浅。作为家长，作为幼儿教师，了解幼儿的敏感期是非常重要的。敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。书中写到4——5岁的敏感期“婚姻、出生、情感、人际关系、审美、数学概念、身份确认、性别、绘画、识字。”5——6岁的敏感期“婚姻、书写、数学逻辑、社会性兴趣、动植物、实物、收集。”6岁以上的敏感期“易些螺旋形状敏感期，一直伴随着孩子成长到12岁。绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立、理财。”
其实每个孩子来到这个多彩缤纷的世界，就象一张纯洁的白纸，要在上面绘画绚丽的色彩，规划美好的人生，父母是孩子的第一任老师，家庭是他们接触的第一生活环境。孩子在父母的关爱之中逐渐认识世界，经历从不懂到懂、从不知道到知道这个成长过程。“望子成龙、望女成凤”是天下父母共同的愿望，因此，作为孩子的父母必须以身作则，做孩子的良师益友，为孩子树立良好榜样，使自己真正成为胜任的第一任老师。书中如有好多的案例如：“涂色”、“破坏性行为”、“秩序成习惯”等个案孩子的行为，分析的非常好。
还有我觉得家园共教非常重要，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子建康成长的沃土。孩子的培育工作，只靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合是必不可少的一个重要环节，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家园携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康成长。
《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的育儿书籍，我看了之后得到了很大的启发，作为幼儿教师的我，不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。作为家长的我，从中也了解到在接下来的日子里我可以从哪些方面来教育我的孩子，让我的孩子顺利地通过这些敏感期，健康在成长！
精选捕捉儿童敏感期读后感如何写篇三
假期已接近尾声，同时进入了收心阶段，为新学期的开始做好准备。在假期的读书活动也已进入书写感悟阶段，身为幼儿教师的我，虽然接触了一些前沿的教育理念，但是，在阅读了《捕捉儿童的敏感期》后，才使我对敏感期有了更加深刻的理解，同时也使我深深的意识到，每个敏感期的发展对孩子的成长是多么的重要！
在阅读此书时，我边看边与班中幼儿或者是女儿的情况与书中介绍的情况进行对比，脑海中再现着种种“令我头疼的事件”。一般的小孩出生后就会把手放到嘴里，而女儿一直是小手离嘴巴远远地，受家庭以及社会理念的影响，我还庆幸女儿从小就讲卫生，没想到，到了中班，反而是经常把手放在嘴巴里，为此经常挨骂，越大越不讲卫生。至此才知道，原来是女儿迟到的手的敏感期才补上来，我的不断阻止，不知给女儿造成了多大的伤害。
“秩序的敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性”。当我看到这句话时，我第一时间想到了之前中班的一名男孩子，如果一件事没有按照他的想法和意图去办，他的情绪就会产生剧烈的变化，发脾气、哭闹，非常难以变通，有时会到难以理喻的地步。这些都被我们这些成人定义为“任性”、“胡闹”，殊不知，他是到了执拗的敏感期。
作为一名幼儿老师，我们每天都会不断地听到孩子们的“告状声”，“老师，xx打了xx小朋友”“xx拿了别人的东西”……我曾经为这些“告状声”苦恼，也曾经为这些“告状声”应付。如今才知道，儿童和成人不同，成人大都有别人的闲事不管的心理。而孩子天生就有内在的秩序感，他喜欢遵守规则。只有儿童和一些保持了这份美德的成人，才会把规则融入生命。如果儿童内在的秩序以及外在环境的秩序被权威替代，那么决定孩子内心的就是成人。儿童就会产生惧怕的感觉，这种无序的环境是儿童丧失了安全感，最终，这种环境会培养和滋生出懂得丛林规则的孩子，人格就会沦落。
孩子的成长伴随着一个接着一个的敏感期，我们应学会耐心等待孩子，会为孩子的完美需求提供理解和支持，会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉，为孩子们开拓一个崭新的成长环境。
精选捕捉儿童敏感期读后感如何写篇四
《捕捉儿童敏感期》领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。下面是语文迷整理提供的《捕捉儿童敏感期》读后感，供大家参考。
《捕捉儿童敏感期》一书是资深幼儿教育专家孙瑞雪所编著，该书收录了200年多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，孙瑞雪针对每个不同个案均作了点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象，引领读者了解儿童成长的规律，从而使孩子顺利通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长。
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。看起来这本书很适合幼儿园的老师看，可是该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。
读完书我们就可以发现，小学阶段有些孩子出现的问题都是因为他的敏感期因为被打扰所以滞后了。关系到小学阶段的有这几个敏感期：
秩序敏感期(2～4岁)。
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁)。
忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子具有巨细无遗、综理密微的习性的好时机。儿童对某事物感兴趣的时候，如果长时间不被打扰，就能形成高度专注的品质，老师和家长不会观察孩子，不了解孩子的发展规律，就会轻易打断孩子的认知过程，这样孩子很难形成专注的品质。
社会规范敏感期(2.5～6岁)。
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
书写敏感期(3.5～4.5岁)、阅读敏感期(4.5～5.5岁)。
孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯。
文化敏感期(6～9岁)。
幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁;而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
只有错误的成人，没有错误的儿童。因为孩子常常不知道自己犯了错误，一旦他们意识到，自己就会反省，孩子有自我反省的能力，老师要耐心的等待孩子改正错误，这是孩子成长的必然过程，有时孩子会故意犯个错误，用明知故犯的方式来试探老师和承认的态度，来验证和体验爱和宽容的感觉。儿童犯了错误是很难为情的，尤其是承认错误的时候，如果能让孩子体面地承认错误并改正，那是最好的。
家校共教，学校是孩子的第二个家，是孩子建康成长的沃土。孩子的培育工作，只靠学校单方面的教育是不够的，家长的紧密配合是必不可少的一个重要环节，家庭是学校重要的合作伙伴，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家校携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康成长。
《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的书籍，我们从中得到了很大的启发，并充分认识孩子的敏感期。我们作为幼儿教师看了之后不但可以在敏感期对孩子进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。对于家长提出的疑问也能做出正确的分析，让孩子在充爱、充满快乐自由的环境中成长。不过自己的经验和学识还有点欠缺，还需进一步的阅读分析。
这两天又阅读了一本书《捕捉儿童敏感期》，发现又学到不少东西，理论联系实际，很多知识和米的实际情况是相符的。了解一些小米的敏感期，帮助她顺利按时度过每个敏感期，对她的智力水平发展是很有好处滴。以下妈妈摘抄了一些典型的几点，给大家分享一下下：
所谓敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
1、儿童都有喜欢旋转的时期，科学家的研究也同样证明，旋转对大脑发育很重要，它提高平衡感和协调性，对写作、阅读也有帮助。
米现在正处于这个敏感期，也就是她刚会走路不久，没人教过她旋转啊，有天大家就发现她特别喜欢转圈圈，奶奶有天说没太注意，她自己转得不停，晕了，结果不小心磕着茶几边了，把奶奶给吓得，警告我们以后要小心，不要让她转圈圈了。米妈那时并不知道旋转的重要性，只是觉得小朋友磕磕碰碰没关系，这次碰了，下次她就会小心了。现在知道了，原来她正处于这个敏感期，不让她转她越是会想转，制止她，等她头晕了，自然就会自己坐到地上歇着，更何况旋转的好处大大滴，大人只能费点劲保护她咯。(妈妈还发现她偶尔会后退走，这个能力也是孩子与生俱来的，不用教她就会的，不过目前出现的还不是很多。)。
2、细小事物——对极小而精致的事物感兴趣，八九个月的孩子就非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有智性的目标。成人常常因为无知剥夺了幼儿用手的自由，也剥夺了他认识世界的机会。童年锻炼用手是非常重要的。很多成年人不会用手或者很笨拙，不会拿筷子，不会点钞。。。和他们童年这方面的发展受到障碍有关。
米从很小就喜欢抓细小的东西，往往是大人根本注意不到的一根头发丝，一个小线头，或者一个小碎屑，她能盯着它研究半天，最后自己抓起来，越小的东西她越抓，摆在面前的玩具她反而不一定动;自从上桌和我们一起进餐后，就更喜欢抓餐桌上的东西了，特别是米饭，最早还不会用勺子的时候，她就喜欢我们把米饭或者菜放在桌子上，然后她自己抓着往嘴里塞。现在虽然已经会懂得用勺子了，但是这个敏感期好像还没过去，还是喜欢用手抓所有的东西。外婆家炖的饭，一不留神，她的小手就在里头扒拉来扒拉去了。大人这个时候应该支持宝宝的“造反”，因为她是在感受认识这个世界，感受那种粘糊糊的感觉。等有一天，她的敏感期过了，她就不造反了。由此引出下一个问题。
3、儿童的执拗敏感期。可能来源于秩序感。在建构秩序感这个特殊品质时，儿童的过分需求往往被认为是“任性”和“胡闹”。很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童的顺利度过这个阶段时，儿童必定受挫。解决儿童的执拗问题，一是要理解，而是要变通，三是要成功。执拗的敏感期过后，追求完美的敏感期接踵而来。
米好像长期处于执拗敏感期啊~~洗澡一定要抓着妈妈化妆品的盖盖，或者是自己沐浴露的盖盖;在很小的时候，大概就七八个月吧，她有阵子非常喜欢扯卫生间的毛巾，要把所有挂着的毛巾全扯下来，妈妈和奶奶非常崩溃，跟着后面捡，爷爷和爸爸则全力支持她，抱着让她一条条的扯，也不知道哪天，她的这项执拗突然就消失了，之后再也没扯过了;喝完奶，她一定要盖上盖子，无论是奶瓶还是现在的喝水杯;喝水杯一定要立在桌子上，不能躺着放，否则她就会把瓶子扶起来放好;有次在外婆家，妈妈把吐葡萄皮的烟灰缸挪到离米进一点的地方，想好方便她扔皮，她扔完后，居然站起来把烟灰缸推回原来放的位置，然后继续坐下吃葡萄，真令我吃惊这应该就是她的秩序感吧。
其实家中早就有孙瑞雪著的《捕捉儿童敏感期》一书，也忘了当初是为什么买的了，放在书架上一直没有看。那天在sina网站上看到一个家长的读后感，其中谈到本书，猛然想起来了家中也“藏”有该书，就拿起来读了读。没有想到，一读起来，就放不下了。利用周末，一口气读完了。感触颇多，记录下来。
儿童也各种各样的敏感期。各种敏感期结合在一起，陪她度过了6年。这6年内，各个阶段有不同的敏感期。如果各种敏感期的动作没有被外界(家长和老师)所打扰，她就会发展得很全面。否则，孩子自身有一种修补的功能，将占用其他时间、场合弥补。如果6年内都没有弥补，则孩子的发展不全面(可能长大后会出现其他问题——属于潜在的)。联想到最近在美国发生的32人命绝枪下的惨案，那个韩国学生的身心在儿童发展阶段一定是遗漏了某些阶段。
看了书，我明白了孩子以前的一些作法。以前对于她的某些作法，我还很不理解，认为她很“执拗”。比如：她坚持吃饭的时候，个人坐在自己的座位上(以前连爷爷奶奶坐她的座位都不行，现在好些了);上楼的时候一定是她走在最前头，谁也不能超过她——这是“秩序”期的表现。有一次，爸爸咬了她的冰棍，她就哭了一路——这是“追求完美期”的表现。我曾经看见过家长要求特别小的孩子就与其他孩子“分享”玩具，结果造成孩子大哭，遭了一顿爆揍的现象，看了书才知道，这种作法其实是不正确的!孩子只有大于6、7岁，才能享受到“分享”的乐趣。之前都是独立的个体的概念，还处于“占有敏感期”。就连孩子小时候爱吃手，把手放在嘴里，其实是到了“口的敏感期”。孩子正通过“口”来接触、感受这个世界呢!
作为家长，在孩子的成长阶段，最好的作法就是不要打扰她。孩子们遇到问题，自己有解决的办法，好多概念，包括“秩序、规则、事先征求同意”等都是通过与伙伴的游戏、接触中认识的;孩子与孩子间出现的问题，也正是孩子在试图解决问题的过程。家长所能做的，不是以家长的意愿强加给孩子，而是创造各种情境，并且不打扰她!——否则，孩子还需要花费其他的时间来再次弥补!甚至错过了某个敏感期!
4-5岁的敏感期有：婚姻、出生、情感、人际关系、审美、数学概念、身份确认、性别、绘画、识字。
5-6岁的敏感期有：婚姻、书写、数学逻辑、社会性兴趣、动植物、实物、收集。(她就爱收集一些废品，反正是我们看不上眼的东西，还说要作手工用)。
6岁以上的敏感期有：易些螺旋形状敏感期，一直伴随着孩子成长到12岁。如，绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立、理财。
回想当初，我对雯雯一直不会跳绳还很担心，担心她不能顺利通过小学的入学考试。结果，不出三个月，雯雯就会了，而且跳得很好了!我想起了雯雯老师的一句话：“不用着急。到时候，她自然就会了!”比如算术，她也突然开窍了!
最近，她们班里好像出现了“谈婚论嫁”的情况，很多女孩都喜欢“北北”，希望“北北”作她们的“白马王子”。雯雯和我说起这些的时候，我还很担心。虽然也认识到这是小孩的玩闹，但也有点真怕她们当真了。看了书，才明白现在是她们这个年龄的“婚姻敏感期”，他们在试图弄明白：自己爱的人，爱自己的人，结婚的关系呢。
我庆幸自己没有打扰孩子的敏感期。但与书中那些细心的，能够记录下来孩子成长历程、点点滴滴小事的家长比起来，我是个“粗心”的家长!
雯雯的语言、音乐、绘画期应该都是很好的度过了，没有收到干扰，甚至还给她创造了条件呢!
我以后也要多观察孩子的言行，不“干扰”她的成长。
她的言行一定有她的道理，我要从她的角度出发多理解她。
奉行：“只有错误的成人，没有错误的儿童!”“快乐的孩子不生病”
精选捕捉儿童敏感期读后感如何写篇五
春节假期已接近尾声，同时进入了收心阶段，为新学期的开始做好准备。
在假期的读书活动也已进入书写感悟阶段，身为幼儿教师的我，虽然接触了一些前沿的教育理念，但是，在阅读了《捕捉儿童的敏感期》后，才使我对敏感期有了更加深刻的理解，同时也使我深深的意识到，每个敏感期的发展对孩子的成长是多么的重要!
再阅读此书时，我边看边与班中幼儿或者是儿子的情况与书中介绍的情况进行对比，脑海中再现着种种“令我头疼的事件”。
一般的小孩出生后就会把手放到嘴里，而儿子一直是小手里嘴巴远远地，受原生家庭以及社会理念的影响，我还庆幸儿子从小就讲卫生，没想到，到了中班，反而是经常把手放在嘴巴里，为此经常挨吵，越大越不讲卫生。
至此才知道，原来是儿子迟到的手的敏感期才补上来，我的不断的阻止，不知给儿子造成了多大的伤害。
秩序的敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
当我看到这句话时，我第一时间想到了班中的泽泽，如果一件事没有按照他的想法和意图去办，他的情绪就会产生剧烈的变化，发脾气、哭闹，非常难以变通，有时会到难以理喻的地步。
这些都被我们这些成人定义为“任性”、“胡闹”，殊不知，他是到了执拗的敏感期。
作为一名幼儿老师，我们每天都会不断地听到孩子们的“告状声”，“老师，xx打了xx小朋友”“xx拿了别人的东西”……我曾经为这些“告状声”苦恼，也曾经为这些“告状声”应付。
如今才知道，儿童和成人不同，成人大都有别人的闲事不管的心理。
而孩子天生就有内在的秩序感，他喜欢遵守规则。
只有儿童和一些保持了这份美德的成人，才会把规则融入生命。
如果儿童内在的秩序以及外在环境的秩序被权威替代，那么决定孩子内心的就是成人。
儿童就会产生惧怕的感觉，这种无序的环境是儿童丧失了安全感，最终，这种环境会培养和滋生出懂得丛林规则的孩子，人格就会沦落。
孩子的成长伴随着一个接着一个的`敏感期，我们应学会耐心等待孩子，会为孩子的完美需求提供理解和支持，会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉，为孩子们开拓一个崭新的成长环境。
阅读了《捕捉儿童敏感期》一书中的案例和孙瑞雪老师对案例的深入点评，我从中学到了很多解决问题的方法，也想起了以前在迎宾幼儿园时发生的一些和书中案例相似的事情，那时都会错误地理解孩子的一些做法，甚至扼杀了孩子的某个敏感期。
本学期构建区角，小朋友带了自己的玩具来幼儿园。
有的小朋友，老师通知家长多次，但都没有把玩具带来，后来经询问才知道孩子坚决不让带。
每次妈妈想偷偷带来，孩子发现后都会大哭大闹一场，妈妈还说孩子很小气，怕东西带来后别的小朋友玩，他从不让别人玩他的玩具，就算是他不喜欢的也不行，真拿他没办法，也许是独生子吧，特自私。
“我认同了孩子妈妈的话，同意”孩子很自私“的说法。
现在我明白了，这个时候的孩子跟自私毫无关系，而是自我意识逐步形成。
此时的父母和老师应满足儿童的需求，不要谴责孩子的行为。
要给孩子一个良好的成长环境，因为这是儿童建构自我的开端。
户外活动时，孩子们总喜欢拾地上的小东西，把它当成宝贝一样捧在手心，或装进口袋，被我发现后，告诉孩子们不许捡地上的东西，它不卫生，并要求孩子把它扔掉，看着孩子们扔东西时依依不舍的样子，现在回想起来，我的做法太残忍了。
如今阅读了《捕捉儿童敏感期》，便知道了一些正确的做法，那就是给幼儿自我发展的空间，给他充分的自由。
婴儿从一出生进入了第一个敏感期：口的敏感期，现在我明白了婴儿最初是用口感知世界的，首先用口唤醒了自己的手，用手去探索。
以前不知道孩子们专心反复地做他喜欢的事时是他的某个敏感期到来了。
自从阅读了《捕捉儿童敏感期》，我特别喜欢去捕捉班上幼儿的敏感期和书中对照深刻体会一下。
一天，孩子们喝完水后送水杯，把水杯摆回杯架后，其他小朋友都回座位了，只有琦琦小朋友站在杯架前边看边说。
原来杯架上的数字吸引了她，想起近几天她总是喜欢问我一些字的事，我知道她认识数字的敏感期到了。
她边读边问：”老师，这是‘8’吗?那是‘19’吗?这是什么?“我依次告诉她，并一一读给她听，她边听边小声跟读，我放慢速度把每个数字读清，生怕她听不清楚读错了。
这时期的孩子对敏感的对象因为感兴趣而投入，因为投入而专一、持久。
成人千万不要打断孩子，而是应该先观察再判断，否则会扼杀孩子敏感期的萌芽。
虽说孩子失去的敏感期有些可以弥补回来，但毕竟有缺憾。
希望老师一定要细心观察，为幼儿的敏感期多做准备。
班上已经有明显的教具：班上的物品和门窗都贴着相应的词语，还有识字家园。
也可以在发作业时让识字敏感期中的幼儿对应着小朋友的名字去识字。
让儿童把文字和语言与它对应的对象在自己的生活中联系起来，以便孩子能深刻地记住并理解地识字。
成人要多给幼儿展示自我、发展自我的机会，更要给幼儿充分的爱和自由。
我非常感谢王老师给我们这次学习的机会，让我有幸阅读了《捕捉儿童敏感期》，我感到非常幸福。
这本书会让我更爱我的孩子，我也会把我的爱传递给我遇到的每个孩子。
我呼吁所有父母不要光用嘴说爱孩子，要用实际行动来表示吧：多抽出时间陪孩子，多观察孩子，多给孩子自由发展的空间，多关注并捕捉孩子的每个敏感期，让我们的孩子在爱和自由的环境下健康快乐地成长。
《捕捉儿童敏感期》这本书是我买的第一本育儿书。
吸引我的是书名，还不是作者孙瑞雪其人。
第一次知道敏感期这个术语是看央视宝贝一家亲节目中了解到的。
后来在当当网上看到这本书，想都没想就买下来了。
六月底买的，断断续续地看，直到现在才算是看完。
由这本书了解到孙瑞雪，然后是蒙氏教育，又在网上搜了几本书入货，结果麦爸笑我除了武侠书和漫画书，只有育儿书能吸引我。
这本书严格的说是由孙瑞雪编著，而不是由她写的。
书的内容由200多个家长和蒙氏教育机构老师写的案例加上孙瑞雪的点评组成。
案例是按儿童0-10岁的顺序编排而成。
第一次泛读的时候，我有点失望，习惯了看定义、总结的理论模式书让我想象这本书会解释定义什么是敏感期，什么年龄就会经历什么敏感期，会有什么具体表现，成人应按什么步骤来解决应付。
拿到书发现不是这样的时候就有点失望。
第二次精读后，我喜欢上了这本书。
其实儿童的敏感期并不是一成不变的，不同的小孩会有不同表现，出现的先后和表现程度也各自不同，正因为如此，这本书没有按传统写书模式，观点+事例+总结来传授方法。
而是以丰富的案例加上就事论事的分析告诉成人如何解读儿童的行为，从而进入他们的世界，和他们一起成长。
这本书最大的优点在于不用按章节来读，因为都是由案例加分析组成，没有很强的连贯性，可以从任何一个章节进入来阅读，所以适合任何时候、在任何地点来读。
尤其适合翻阅型读者。
这本书最大的缺点也在于它的分散性特点，习惯直接接受理论，喜欢按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四点来看书的人不适合阅读这种书，也许会觉得这本书不知所云。
总的来说，这本书看起来轻松，但要吃透其中的观点则需要靠个人的悟性。
我个人观点是这本书值得拥有，且需要反复阅读。
摘抄其中一些论点分享：
走路敏感期...成人该放弃自己走路的节奏去配合孩子。
孩子的心是细腻的，只有当我们尽可能细腻起来的时候，才会有机会感受到孩子细腻美妙的情感溪流。
我们普遍存在的问题是，让儿童学习他年龄不能承受的东西，用成人的学习方法和强制手段给孩子灌输知识。
永远不伤害孩子，相信他们都是好样的。
遇到问题就积极寻找解决的办法，一种人性的、科学的解决方法。
由此涉及到如何把握爱和自由的问题，这是另外一本书所谈到的，还在阅读中。
精选捕捉儿童敏感期读后感如何写篇六
《捕捉儿童敏感期》是著名儿童教育专家孙瑞雪的编著的书，本书深入地揭示“敏感期”这一生命现象，就如书中所说：“了解了敏感期，父母就可以了解儿童成长的规律，破破译儿童内心的秘密，帮助孩子顺利通过一个敏感期，并释放内在的新的生命力。”所以“这是爱孩子的书，而不是教孩子的书。”
《捕捉儿童敏感期》是一次在网上给单位买书的时候无意中看到好评如潮便给自己下了订单，买回来后从7月到9月一直搁置在书架上，直到顺利搬家完。10月用了四个周末的女儿上辅导班的时间阅读完。这是自己今年最认真阅读的一本书，每看完一个篇章就做了标注和写下关键词，以便提醒自己再次回看的时候能够抓住重点，再此也特别推荐给家有小宝贝的妈妈们。
本书有8个篇章，在第一章，作者通过4个孩子的敏感期故事：从婴儿吃手、脚丫、玩具等用口来感知世界，了解外在，建构自我，说明孩子从出生敏感期就开始了，这也是口的敏感期；孩子之间交换，在成人看来属于不等价，而在交换背后却藏着孩子的秘密和感觉，有着他们的喜悦；在秩序敏感期，我们会发现孩子们必须按照既定的规则做事，如果大人破坏规则他们会要求不断的重新来，她也会要求大人或者小伙伴们按照自己摆放玩具的要求放好，这也是儿童的“直线式思维”，到了“追求完美”的敏感期；孩子对绘画和音乐有着天然的直觉，在这一时期，如果被家长们发现和抓住，为孩子提供艺术环境，那么就能很好的进行“潜力开发”。读完第一章，让读者对敏感期有了一定的了解，也让读者对探索孩子有了兴趣，因此，在后面的章节中，作者分别从0—2岁、4—5岁、5—6岁和6岁以上儿童发展中的敏感期做说明，每个阶段通过孩子与家长、老师的故事进行阐明各个敏感期。
什么是敏感期呢？书中给出的定义是：敏感期是指0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。本书作者在介绍敏感期的时候，也给我们介绍了蒙台梭利教学法的美好——为孩子提供一个宽松和爱的环境，让孩子们保持天性自由发展。
读完敏感期，让我再次重新认识女儿在成长过程中的小故事，比如：刚出生下来为什么总是爱吃手和脚丫子，很多次把脚丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她还吃得津津有味；家里的玩具和书也是被她咬，总是担心她把细菌或者不能吃的物品吃进去掐住；不喜欢照顾她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就让奶奶脱；小朋友来家里做客，不让别人动她的玩具，如果玩了玩具必须是放在她的地方，放错了她就大哭，让人觉得孩子不可理喻太自私了；爱美是人的天性，小女孩经常踩着我的高跟鞋，拿着我的化妆品给自己涂涂抹抹——很多的为什么，也让我在这本书找到了答案。读完此书，让我们认真的面对孩子的每一个敏感期，陪伴她成长。
每个敏感期的到来都是短暂的，也会是转瞬即逝的，如果在敏感期我们没有好好“保护”它，在12岁之前只要给予孩子足够的爱与自由，也是可以弥补的。作者说：“在爱中长大的孩子，将来一定会勇敢、坚定、乐观、充满自信，拥有这样一个孩子，幸福会像空气一样包围着我们。”
精选捕捉儿童敏感期读后感如何写篇七
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。
我曾在两次假期（去年的暑假和今年的寒假）接触到了关于儿童敏感期的话题，刚开始只是稍微有些了解，并不真正了解其内在的含义。但在寒假的这个假期里，我从头到尾的好好看了这本关于《捕捉儿童敏感期》一书后，有所感悟。也引发了我对我园现行“个性化追踪式的教育方法”的一些思考。
我园现行的“个性化追踪式的教育方法”，无疑对孩子的个体发展得到了充分的重视和关注，使每个孩子在原有的基础上得到了不同程度的发展。同时也得到了家长和社会的一致认可。老师们在整个研究的过程中也得到了很大的提高，大家都在朝着学习型、研究型、反思型的道路前行。对教师自身的专业成长起到了很好的作用。老师们在观察跟踪幼儿的发展时，一般是根据幼儿的前测和平时观察的表象来判断孩子的发展情况，并围绕幼儿的弱势项制定跟踪的教育方案。我认为除了以上方法外，我们还可以从幼儿年龄段所表现出的敏感期上分析幼儿身上存在的问题，真正找到幼儿的“症结”所在，标本兼治效果可能会更好。
常常听到老师们抱怨说某某幼儿难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。
除了爱和自由，“等待”是教育方法的又一“绝招”。敏感期的一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的忽视、强制则使儿童敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧。
所以我建议老师们要学习和了解一下每个年龄段幼儿敏感期的具体内容，并对其内容进行考核。让每一个教师清楚的了解每个年龄段幼儿所表现的敏感期的具体内容，以便更好的开展各项工作。
精选捕捉儿童敏感期读后感如何写篇八
这个假期，为了教育女儿，阅读了一本书《捕捉儿童敏感期》，发现又学到不少东西，理论联系实际，很多知识和她的实际情况是相符的。了解一些关于孩子的敏感期，帮助她顺利按时度过每个敏感期，对她的智力水平发展是很有好处的。以下是我摘抄了一些典型的观点，给大家分享一下：
所谓敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
1、儿童都有喜欢旋转的时期，科学家的`研究也同样证明，旋转对大脑发育很重要，它提高平衡感和协调性，对写作、阅读也有帮助。
2、细小事物——对极小而精致的事物感兴趣，八九个月的孩子就非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有智性的目标。成人常常因为无知剥夺了幼儿用手的自由，也剥夺了他认识世界的机会。童年锻炼用手是非常重要的。很多成年人不会用手或者很笨拙，不会拿筷子，不会点钞……和他们童年这方面的发展受到障碍有关。
3、儿童的执拗敏感期。可能来源于秩序感。在建构秩序感这个特殊品质时，儿童的过分需求往往被认为是“任性”和“胡闹”。很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童的顺利度过这个阶段时，儿童必定受挫。解决儿童的执拗问题，一是要理解，而是要变通，三是要成功。执拗的敏感期过后，追求完美的敏感期接踵而来。
但是我觉得这个问题从另一个方面来说，有时大人也不能完全依着儿童的某些“执拗”。希望摸小洞洞，肯定是这个时候孩子的一大特性，电源插座成了最大的危险，这时候，也许就需要变通一下了。买了几个电源插座盖，大人费点劲儿可以把盖子拔下，小朋友怎么抠都拿不下来的。这样既满足她的探索，又保证了安全，等她发现毫无收获，就再也对那儿没兴趣了。
4、别人的东西不可以拿;自己的东西给不给别人自己有决定权;拿别人的东西要征得别人的同意。这是儿童交往的主要原则。儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西，“分享”不适用于5岁之前的孩子。我们可以提供分享的机会，有的孩子正处于“我的”占有敏感期，他要靠拥有自己的东西将“我”于“他人”区分开来。如果强制这个时期的儿童分享他的东西，会给她造成巨大的恐惧感和危机感。等孩子到了4、5岁时必然会愿意分享，因为他的心理已经发展到了另一个层面。赠送、交换也是儿童交往得到物品的方法，平时要给儿童一些玩具、食品，使他们拥有赠送和交换的条件。
这时期的孩子对敏感的对象因为感兴趣而投入，因为投入而专一、持久。成人千万不要打断孩子，而是应该先观察再判断，否则会扼杀孩子敏感期的萌芽。虽说孩子失去的敏感期有些可以弥补回来，但毕竟有缺憾。希望老师一定要细心观察，要多给孩子展示自我、发展自我的机会，更要给孩子充分的爱和自由。
这本书会让我更爱我的孩子，我也会把我的爱传递给我遇到的每个孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴说爱孩子，要用实际行动来表示吧：多抽出时间陪孩子，多观察孩子，多给孩子自由发展的空间，多关注并捕捉孩子的每个敏感期，让我们的孩子在爱和自由的环境下健康快乐地成长。
