黄山奇石教学设计及设计意图
自我反思是不断进步的关键,我们应该及时检视自己的行为和决策。计划和目标的制定有助于我们明确方向和提高工作效率,我们应该制定明确的计划和目标。这些范文展示了不同风格和不同内容的作品,有助于我们拓宽视野,丰富写作素材。
黄山奇石的教学设计如何写篇一
1、含有感情的朗读课文,能背诵几个段落。
2、能看懂图的意思,抓住景物的特点。
3、理解本文的内容,了解黄山有哪些著名的奇石,都是什么样子的。
4、激发学生对大自然秀美风光的热爱,激发热爱祖国的情感。
激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情。
教学重点:正确流利朗读课文,选择自己喜欢的段落背下
教学难点:根据教师所给的图,都能抓住景物特点
引导点拨法朗读感悟法巡回指导法
ppt课件
一、谈话激趣,整体感知
我们从上节课的学习,已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区,它有什么出名的景点呢?那些奇形怪状的石头,课文中写了哪些奇石,你们还记得吗?接着让学生们自己进行讨论,激发学习的兴趣。
设计意图:在讨论中激发兴趣
二、利用图画,感悟语言文字
1、学习第二自然段
我们先来看有趣的“仙桃石”吧!
(1)看图想象。
(2)出示图画:
你们看这块岩石像什么?这么大的石桃子人间少有,它会从哪里来呢?(让学生充分发挥想象,各抒己见。)
[设计意图]以画引入,直观形象,启发想象,训练说话,渲染课堂气氛。
(3)感知内容。听老师朗读课文,看看书上是怎么说石桃的来历。
设计意图:在体会文字的同时体验石头的神奇。
(5)感悟语言。那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来,落在山顶的石盘上,真是妙不可言。感情朗读,体会石头的神奇。(让学生白南练习,读出自己的语言语气)指名读。
设计意图:让学生在情景中进入阅读,感受“奇”、感悟“奇”,训练学生的语感。
(6)渗透写法。这段话先告诉我们奇石的名称,后写奇石的样子。
设计意图:为下面的仿写打下基础。
2、学习第三自然段
(1)质疑激趣。看到奇石名字叫“猴子观海”你会想到什么,你还想知道什么?
设计意图:“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑精神应从低年级开始培养。
(2)感知内容。自由读文,边读边想“猴子观海”的情景。
(3)体会词语。结合图画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听。
出示图画:
(老师、同学适时补充、评议,示词语:抱、蹲、望。)
设计意图:在体会文字的同时学会把书中的语言内化为自己的语言。
相机理解“陡峭”:让学生分辨哪幅图中的山陡峭。
出示图画:
设计意图:化抽象为具体,避免生硬的.“解词”。
相机理解:“云海”:让学生说说印象中大海的样子,然后再引导想象云海。
设计意图:调动学生的生活经验,对语言文字形象感悟。
(4)感悟语言。黄山的这番奇景把猴子迷住了。
指导感情朗读,体会感悟神奇。
(5)渗透写法。这小节先说什么,然后说什么?
设计意图:引导至此,学生对这两段文字已有所感悟,为下面画画、说说、写写打下伏笔,采用从“扶”到“放”的教学步骤,运用迁移规律,符合低年级儿童学习的特点。
3、学习第四自然段
(1)感知内容。自由读文,说说“仙人指路”的样子。学生说话时,老师画出图画:
(2)体会词语。让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作?(相机出示:站、伸、指。)
(3)感悟语言。指导感情朗读。
4、学习第五自然段
(1)感知内容。读文章,想象“金鸡叫天都”的情景。
(2)绘画表达。把想象的画出来。
设计意图:学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟,调动了学生的多种感官。
(3)体验文字。展示学生的作品。(老师、同学给予点评)
设计意图:进一步体验文字美,石头奇。
(4)感悟神奇。指导感情朗读。
三、启发想象,训练说话
黄山的奇石还远不止这些。出示图画:天狗望月。仿照前几个自然段的写法,说说“天狗望月”的情景。
(小组内练习,然后指名说。)
设计意图:学生全员参与,让学生在讨论的过程中,丰富想象,规范语言,积累语言,为三年级习作打下基础。
四、迁移运用。积累语言
请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石,还可以结合收集的有关黄山的资料介绍。(教师适时点拨。)
设计意图:把书面语言内化为学生自己的语言,积累语言,同时培养学生收集和处理信息的能力。
五、配乐朗读。升华情感
设计意图:在乐曲中、文字中升华情感,激发学生阅读的兴趣。
六、作业
把书中只有名称,而没有描写的“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来。
设计意图:把课上说的训练转为写的训练,及时巩固提高。
黄山奇石
课堂导入仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都
画图
感悟语言
背诵段落
黄山奇石的教学设计如何写篇二
《黄山奇石》是二年级上册“家乡”主题单元的一篇文章。主要介绍了我国安徽省南部黄山风景区上的奇石。开篇便简明扼要说出黄山风景区中外闻名、景色秀丽神奇,给整篇文章定下了神奇、赞美的基调。
绝大多数学生没有去过黄山,缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料,观看有关的风光片,认识黄山,欣赏美丽的自然风光,使学生喜欢黄山。同时本课语言优美,生动形象,让学生在读中感悟,领悟文意,并在此基础上熟读成诵,更有利于感受黄山奇石的神奇,领略祖国大好山河的壮美。
1、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3激发对祖国大好河山的热爱之情。
1、重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
2、难点:对黄山奇石的奇的写法的理解。
一、复习旧知
词语过关,开火车读词语。
二、谈话导入
1、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石有趣极了,吸引了无数中外游客前来观赏,今天让我们一起走进课文黄山奇石。(板书:黄山奇石)
2、你最喜欢标题的哪个字?为什么?
生:“奇”奇特在哪里?
三、初读黄山,了解石之名。
师:自由轻声读文,用横线画出文章中说了哪几种奇石?
生:仙桃石、猴子观海、仙女指路、金鸡叫天都……(师板书)
四、走近黄山,感受石之奇。
1、师:这么多神奇的石头,你最喜欢哪个呢?同桌交流。
生汇报:
a生:“仙桃石”
理解“好像”抓住“飞”、“落”。指名朗读。
师:你能用上“好像”说说图片里的石头吗?出示例句:巨石好像一只美丽的孔雀,拖着美丽的尾巴站在峭壁上。
巨石好像
b生:“猴子观海”
师:陡峭是什么意思呢?联系生活实际理解。
生:坡度大、直上直下。
生:拟人修辞。做动作体会表示样子的句子,闭眼试着想象画面,背诵。
师:你能用上“真像”说说图片里的石头吗?
示例:哇!这怪石真像一只蹲在山头的天狗,静静地望着远方。
哇!这怪石真像。
2、自学“仙人指路”、“金鸡叫天都”出示自学要求。
师:除过这些文中还提到了哪些石头?生齐读第六自然段。
师:黄山除过奇石还有三绝,云海、奇松、温泉。欣赏视频,师配词朗读,生谈感受。
生:震撼、神奇、惊艳、美丽、神秘、高耸入云。
师板书神奇秀丽,中外闻名。
五、回顾黄山,品味奇之法。
师总结文章出示板书修辞手法、详略得当。
六、作业。
收集奇石图片,模仿课文写一段介绍,合成有趣的照片读本,和同学们分享。
黄山奇石的教学设计如何写篇三
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
识字、正确流利有感情地朗读课文。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
两课时。
第一课时。
〖切入举偶〗。
1、课件演示:
(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。
〖对话平台〗。
一、自读。
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。
二、识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。
二、朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。
三、写字。
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区。
4、学生练习。教师巡视。
养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。
第二课时。
〖对话平台〗。
一、复习。
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
二、精读。
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
三、诵读。
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。
四、练习。
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。
五、拓展。
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。
六、写字。
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。
黄山奇石的教学设计如何写篇四
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
第一课时。
(出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧!
1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。)。
2、分组分段读课文。(五个学习小组每组读一段,最后一段全班一起读。)。
3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。)。
1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。)。
2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。)。
3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示)。
5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示)。
6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书)。
7、想一想、试一试。
8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)。
仙桃石——飞、落。
猴子观海——抱、蹲、望。
黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽神奇。
金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状。
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……。
第二课时。
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。
(1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。
(2)比一比。
小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
(1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。
(2)小组互相读一读,听一听,评一评。
(3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。
(4)学生听读音找生字卡片。
(5)小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论)。
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形近字。
区——巨神——伸。
3、指导书写。(教师范写)。
要求学生描红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。
4、组词、造句。
(1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。
(2)教师选择词语让学生造句。
四、你说,我也说。
完成课后习题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?”
五、作业:写写我的采蜜集。
黄山奇石的教学设计如何写篇五
1.认识“闻、名”等15个生字,会写“南、部”两个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物。
随文认识15个生字,并能用积累的词语说一处景物。
一、图片导入
孩子们,刘老师有一次去旅行,看到了很特别的一些石头,就把它们拍了下来,你们看看,它们像什么呢?(学生观察,并说说像什么)
看完这些石头的照片,你想说什么呢?
读课题。读完之后,你有什么想问的吗?(黄山在哪?有哪些奇怪的石头?它们都像什么?)
二、初读课文,随文识字
出示自读提示:请同学们,自由朗读课文,把课文的字音读准,句字读通顺,不会读的字借助拼音读一读,或者请教同学老师,难读的.句子多读几遍。
1.学生自读课文。
2.指导读好第一自然段。出示第一段,谁会读这一段话?指名读。指导读正确、流利。
黄山风景区在哪里?(我国安徽省南部)认读安徽省、南部两个词。我们是属于哪个省?江西省,你还知道什么我们国家的其他什么省?(广东省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省)认识“省”字,翘舌音,后鼻音。“部”组词部分、南部等。
再读这段话,黄山风景区是个怎样的地方?(中外闻名的地方)“中外闻名”是什么意思?中国外国都很有名。认识“闻”“名”还是个什么样的地方?(景色秀丽神奇)认识“秀丽”,就是很美丽的意思,你见过什么地方“风景秀丽”的?(我去过风景秀丽的九曲渡假山庄。)黄山风景区最特别的地方是什么?(那些怪石)认读“尤其”,把尤其换一个词,你会换什么(特别)
同学们,黄山风景区是个中外闻名的地方,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了!想去看吗?让我们读出期待。指导朗读。
并齐读。认识“仙”仙女、仙人、仙气,仙人都是住在山上的,所以,一个单人旁,一个山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名读,齐读,你觉得这个仙桃石神奇的地方在哪里?(好像从天上飞来的、长得像桃子、在山顶的石盘上)读出神奇。
5.感受“猴子观海”的神奇。指名读。这只“猴子”在哪里?(陡峭的山峰上)认识“陡峭”,你看到过哪里很陡峭?或者你爬过哪里的山很陡峭?(周末,我和爸爸妈妈去爬了陡峭的神仙岭。到布依塔的阶梯很陡峭。)这是一只怎样的猴子?在干什么?(两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在石头上,望着翻滚的去海。)你们谁能做一做这个动作。这样的石头太有趣了,我们一起来读一读吧,边读边想像画面。
还有很多有趣的石头,我们下节课再继续学。
三、学写生字。
1.观察“南、部”两个生字,特别要注意,“南”字这个框要写大一些,方正一些,里面是两横的,“部”字左右结构,右耳旁的竖要写直,立、口要写扁一些。
2.师范写。
3.学生写。
4.展示、评价,再写。
四、布置作业
1.反复把课文多读几遍。
2.把黄山风景区及有趣的石头介绍给家人听。
黄山奇石的教学设计如何写篇六
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
教学重点:
识字、正确流利有感情地朗读课文。
信息资料:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
(课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。)。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)。
对话平台。
自读。
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
(引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。)。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
(识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。)。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
(发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。)。
写字。
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区。
4、学生练习。教师巡视。
(养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。)。
第二课时。
对话平台。
复习。
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读。
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
(尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。)。
诵读。
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
(读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。)。
练习。
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
(结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。)。
拓展。
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
(加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。)。
写字。
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
(让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。)。
伴教锦囊。
相关链接。
黄山。
黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。那里,千峰竞秀,著名有的七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。
黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动,一步一景。
黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。
黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴,治病健身。
阅读在线。
人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身,尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝”。
“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生第于绝壁险峰之上。
黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人,有的像动物,有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色,它们不仅样子逼真,还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪,令人叫绝。
云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海”。
被称为黄山“四绝”之一的温泉,常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病,尤其是皮肤病,有一定的疗效。
黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:“在我看过的山中,这是最特殊、最绝妙的了。”
黄山奇石的教学设计如何写篇七
1、学习会认的14个生字的正确读音,学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
3、了解黄山奇石的神奇,初步培养学生的想象力及语言表达能力。教学重点:
1、学会本课生字,理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。教学课时两课时教学过程
第一课时
1、初读课文,学习12个生字及词语。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
(一)谈话导入
1、同学们,黄山是我国著名的风景区,那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,今天老师要带大家去看看黄山的奇石。
2、板书课题,请生齐读。
(二)初读课文
2、请生朗读第1自然段。
3、请大家快速读课文,用笔画出“奇石”的名字。
4、在课文中,哪些“奇石”介绍的比较详细,哪些只介绍了名字?
5、生齐读课文最后一自然段,“??”在这里表示什么意思?
(三)再读课文
1、生自读课文第2至第5自然段。
2、请生逐段朗读,纠正字音。
3、同桌互读,读通课文。
4、师领读,重点练习易出错的部分。
5、小组赛读,读熟课文。
(四)学习字词
1、学生自学生字。
2、检查自学情况。(1)开火车认读生字。
(2)选出小老师,带领大家认读生字。(3)交流识字方法。
(4)口头组词,选词语练习造句。
3、写字练习。
(1)、教师出示要写的生字。
(2)、观察字形,说说书写时要注意什么。
(3)、教师示范,重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。(4)、学生练习。教师巡视。
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,练习背诵课文。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
(一)复习导入
1、摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
2、检查课文朗读。
(二)精读理解
1、学习第2自然段。
(1)请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。
(2)“仙桃石”是什么样子的呢?谁能用自己的话说一说?
(3)尝试背诵。
2、学习第3自然段。
(1)生齐读。“猴子观海”奇在什么地方?“猴子”在哪里观什么“海”?(画图帮学生理解“陡峭”的意思)怎样观海?用笔圈出3个动词。
(2)请生表演“猴子观海”的动作,体会课文描写的传神。
(3)想象“猴子观海”的情景,用自己的话说一说,练习背诵。
3、指导学生自学第4自然段。
(1)生自读这一自然段。请生表演,理解“仙人指路”的动作。
(2)练习背诵。
4、学习神奇的“金鸡叫天都”。
(1)师:“金鸡”是由好几块巨石变成的,最神奇的是只要太阳照在这几块巨石上,它就特别像一只金光闪闪的雄鸡,而且“头部”正对着天都峰。
(2)指导朗读。
5、黄山的奇石还有很多,你能仿照课文的写法,选一种,向大家介绍一下吗?
(三)总结课文
1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习,感受了在大自然神斧的造化下,黄山独特的风貌,我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”
2、配乐齐读全文。
(四)拓展延伸
1、请同学们任选一种奇石,展开想象,写一写它的样子。
2、搜集有关黄山的故事、图片等资料,课后展示。板书:
仙桃石
猴子观海黄山奇石
仙人指路
金鸡叫天都
作者用形象生动的语言文字,极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是课文中对黄山奇石的形象描写,精美的插图,一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的学生对于生字的学习已有一定的基础,因此在授课过程中,生字学习以学生为主,教师只做难点指导,主要侧重于对文本的理解。在第一课时,大致了解课文脉络,学习生字;第二课时,采用图文结合,指导学生表演,抓课文重点内容等方法,理解文本,初步培养学生的想象力和语言表达能力。
本课语言优美生动,为了引导学生重视对语言的`积累,学完一自然段,我都给学生留一些时间练习背诵,虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过,上完课后一部分学生能够背诵出全文。
在教学中,我想通过生动活泼的方式,帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时,用粉笔先画了一座平缓的山峰,问学生:“这座山峰怎么样?”又画了一座陡峭的山峰,通过对比,让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时,原想通过表演,使学生能形象地体会作者用词的精妙传神,却忽略了课堂纪律,让一些调皮鬼有机可趁,削弱了课堂教学的效果。
通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟,要把学习的主动权交给学生,要相信学生,充分调动学生的积极性,不能只用自己的方法开发文本,要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在,就能使课堂教学更加和谐、融洽,使学生始终兴趣盎然。把更多的机会,更多的思考留给孩子,这将是我今后努力的方向。
黄山奇石的教学设计如何写篇八
3仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
重点:正确流利地朗读课文,背诵第2-5自然段。
难点:仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
1出示词语:第一组:中外闻名(指名学生说说该词的意思并介绍近义词:驰名中外)
第二组:秀丽神奇 奇形怪状(联系课文内容,用这两个词语分别说一句话)
第三组:一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡(量词的积累)
(学生自由朗读课文,读完后指名回答,教师板贴:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
仙桃石
1出示图片,指名学生说说这是什么石?(学生答仙桃石)
2老师问:你是从哪里看出来的?(学生答因为它长得像一个大桃子)
3师:课文中是怎样描述“仙桃石”的?你能给大家读一读吗?(生读第二自然段)
课件出示:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(请2-3位同学读一读,读完后大家一起读)
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢?(板贴“飞”字)当然不是,“好像”这个词语便告诉了我们答案,黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观,是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子,不由得引发了作者的想象,所以作者用了“好像”这个词语(请3位学生读一读:它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。)这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里,多么的有趣啊!(板贴“落”字)让我们再次齐读第二自然段,感受仙桃石的神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片,引导学生说说这是什么石?(学生答猴子观海)
2出示第3自然段,指名学生读一读,并对其朗读做出评价
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头,并不是真正意义上的猴子,所以用双引号引起来。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子,用铅笔划下来,指名朗读
出示:它两条胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。(板贴“抱”“蹲”“望”)引导学生再次看“猴子观海”图片,感受作者描写得细腻与传神,指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段,随后引导学生尝试背诵(出示提示)
7出示第2自然段和第3自然段,引导学生发现规律:作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字,然后再写它的样子和所处的位置;在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子,最后写它的名字;现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段,看看是否也有类似的规律,学生自由朗读后,请学生来交流:
第4自然段是先写名字,再写所处的位置和样子,第5自然段是先写所处的位置和样子,最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路,请学生跟着老师一起读,一边读,一边做动作 ,感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2.读好感叹句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重读)
2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语(板贴:站、伸、指)指导学生读好这句话:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现它的奇妙之处呢!瞧,教师出示“金鸡叫天都”的图片。(师讲解:每当太阳升起时,阳光洒在这几块巨石上,它们就变成了一只“金鸡”)
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的?
出示:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫(齐读)
理解“不住地”通过换近义词的方式,“不住地”可理解为“不停地”,找出该句中的动词(板贴“伸”“啼叫”)
3齐读第5自然段
1教师出示四幅奇石图片,学生再次欣赏
2创设情境:请学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍这些奇石,请学生选择一幅图片进行自主练习,可以借助文中的句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(2位同学)
3.课文学到这里,同学们知道黄山奇石“奇”在哪里?(奇在石头的形状多样)
1教师过渡:黄山除了以上这些奇石外,还有很多奇形怪状的石头,让我们一起去欣赏一下吧(图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)
2出示“仙女弹琴”,请学生认真观察图片中的奇石,仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法,介绍它的名称和样子,用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧(二选一)
出示提示:
在一座陡峭的山峰上,( ),这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣,远远望去,那巨石像( ),美丽极了!
3指名朗读自己所写的小片段,师生共评。
同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造出的杰作,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
黄山奇石的教学设计如何写篇九
2.理解课文内容,直到黄山有哪些著名的气势,从文字和图片中感受它们的样子。
3.正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
本课一共十八个要求认读的新字,数量较多。认字最好在文中尽情,边读边识,以读促识。
感受黄山奇石的秀丽神奇,体会大自然的美丽,体会大自然的神奇。
课件、照片、生字词卡片。
:
2课时。
设计意图。
师:今天xx为我们带来了他们去黄山旅游时的照片和精彩的介绍,他们说,黄山的奇石特别美,让我们一起欣赏吧!
生简介。
师:xx只是为我们介绍了部分内容,想了解,就请到课文中去看看吧。
小导游讲解激趣,唤起学生的学习热情,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
(1)学生自由读课文,遇到不认识的字采用问同学、拼拼音等自己喜欢的方式来解决。
(2)认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
(3)指名读短语,检查认字情况。
秀丽神奇陡峭翻滚奇形怪状。
(4)请学生说说读了课文后对黄山奇石的了解。
让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读,帮助学生突破难点。
培养学生的语言表达能力。
(1)“闻名中外”是什么意思?为什么说黄山的怪石有趣极了?
(2)“形态各异”是什么意思?你从哪里看出九条巨龙是形态各异的?
(3)自由读几个描写奇石的自然段,边读边想象黄山奇石的的样子。
同桌一人读,一人想象。
老师读,同学们边听边想象。
通过对重点词语的理解,来理解全文,边读边想象,提高孩子的想象能力。抓住为什么会“秀丽神奇,有趣极了”这个问题展开对文章的理解,激发学生对神奇美丽的大自然的由衷的喜爱之情。
师:课文中细致描写奇石的几个自然段,写的多棒呀,喜欢的话,就把它收集在《我的采蜜集》里面吧!把你搜集的图片也放在里面。学期末,我们看谁找的名胜古迹的图片又多,又漂亮。
依托文本,培养学生时时积累的好习惯。
推荐:《游遍中国》。《华夏地理》。
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。
黄山奇石的教学设计如何写篇十
《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文,课文围绕黄山石的"奇",分别介绍了"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石"奇",还要让学生感悟石"趣"。因此,我们可以按照"知——说——悟"的主线,引导学生对课文进行体会,感悟。启迪学生的观察能力,想象能力,陶冶学生的情趣,自主,多元地训练学生的语文素养。
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态,静态均可。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中找出"仙桃石","猴子观海","仙人指路"等。
安排课前准备,重在引导学生突破教材的局限,给学生提供探究的空间和时间,拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中,培养学生的探究能力和自主学习的能力。
借助媒体(图片,多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习"看图学文"的方法。
(一)知"石"。
主要是通过学生交流和自主学习课文,初步感知黄山石的奇特,以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时,不仅要介绍或者出示从课外所获的资料,还可以介绍资料以外的故事,即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等,有助于学生疏理自主探究的过程。
1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的,教师应提供相关媒体进行播放。
3、自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合,边读边悟,边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说"石"。
主要是根据课文的描述及插图,分别说说各种奇石的样子,为了营造一种宽松,和谐的氛围,可以小组(学习伙伴)为单位进行,鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充,直至完善。在说石的同时,还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来,可以先画后讲,也可以边画边讲,调动学生的多种感观参与语文能力的训练。
1、读课文,对照查图,分别说说"仙桃石","仙人指路","猴子观海","金鸡叫天都"等奇石的样子,引导学生既要说出石"形",又要说出石"神"。
2、读课文,充分发挥自己的想象力,分别说说"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想象。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察,表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟"石"。
石头的样子学生知道了,但如果满足于此,我们认为,从资源的利用来看,突破不够,因此,我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。
1、以学习小组为单位,分别想象一下"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等这些石头的来历,可以以神话,童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象,生动,情节完整。
2、在广泛想象的基础上,选择一块奇石,就自己所想象的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3、在自读,自悟及创造性想象的基础上,感悟大自然的神韵,陶冶学生的情趣。
四、整理性阅读。
整理性朗读,是指在网络资源,自读自悟,广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读,齐读,小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识能力,情感方法,特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练习。
拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物,有益于培养学生观察能力,想象能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
黄山奇石的教学设计如何写篇十一
教学目标:
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
教学过程:
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。
(一)知“石”
1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
3、自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说“石”
1、读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
2、读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1、以学习小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
2、在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3、在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
黄山奇石的教学设计如何写篇十二
1、通过看图、读文等,体会黄山奇石的神奇、有趣。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、培养学生热爱祖国,热爱大自然的思想感情。
教学重点:通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。
1、练习有感情地朗读课文。
2、体会黄山奇石的奇特、有趣。
朗读指导法、演示法
多媒体课件
一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文,知道了闻名中外的黄山风景区在我国(安徽省南部),那里景色(秀丽神奇),尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。(板书课题黄山奇石)请同学们齐读课题。
二、你们是怎么理解这个奇字的呢?
预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗?
预设2、(新奇)你能读读吗?
看来一个课题就吸引了大家的眼球,带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀,我们先来复习一下上节课所学的词语,这些词语你们还认识吗?(出示课件)(风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪状)
谁当小老师?小老师读一遍,如果读正确了,其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好?我们先来看看本节课的第一个学习任务。
任务一:(出示课件)初读课文,整体感知。
1.请大家自由地朗读课文
将句子读正确、读通顺。
2.用_____划出奇石的名字
在重点描写的奇石旁边画上五角星。
2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀?真会读课文。
3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)很有趣很有意思还有谁想说?感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头,我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧!(出示课件猴子观海图)
(一)重点感悟学习“猴子观海”
1.课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石
这是什么?猴子观海。你是怎么知道的呢?课文是怎么描写这块石头的?你们找到了吗?请同学们快速从文章当中找到,并用横线画出来,谁来读一读?(出示课件猴子观海的文字)
2.你觉得猴子有趣吗?哪儿有趣?(两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗?抱着、蹲在、望着这是什么词?(动词)作者通过仔细观察,抓住石猴的动作,再加上想象,寥寥几句,就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词,这个句子就一定能读好,让我们一起读一读。(从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。)
3.相机补充:黄山有四绝
云海也是其中之一。看小猴子跟你们一样也被这云海吸引了全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。(课件出示云海画面师做动作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一样一起一伏让人感觉像来到了仙境一般这就是奇特的云海景观。)
4.激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海会说些什么?你能读出自己的感受吗?(指名说再次指导朗读)
5.小结:作者通过观察
抓住了石头的样子
发挥想象
将石头想成一只猴子
把动作写出来
这样一块生硬的石头就写活了。来我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子。
6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石,我们回忆一下学习方法,我们学习“猴子观海”时首先找出课文中描写这块石头的句子,再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词,然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件)
任务二:学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“,感悟黄山奇石的有趣神奇。
1、用_____画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇特的地方?
2、选择你最感兴趣的一块石头,在小组内,用你们喜欢的方式读一读这段话,也可以演一演这块石头的样子。
一会我们以小组的形式进行展示,介绍的方式有很多种,如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。听明白了吗?好的孩子们开始吧。
都完成了是吗?看到大家学习得这么认真一定有了自己的想法。哪个组先来交流?
第一组展示:(仙桃石)
他们组展示得怎么样?我们给他一点鼓励吧?其他组能不能像他们一样展示?哪个组来?
第二组展示:(仙人指路)
1、教师:你们有什么话想对仙人说的吗?(真是一位热情有趣的仙人哪。)我想请男生和我一起读。
第三组展示:(金鸡叫天都)
教师接:他想说什么?请同学们来说?(谁来说一说)你可真会想象。(哦,这只金鸡可真有趣)
这一个自然段有一个标红的字,这是本课的....我们一起来学习这个生字。写每字时要注意笔顺。
1.这节课我们用读一读、演一演、画一画的方式细细地观赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”
让我们感受黄山奇石的神奇有趣(板书:神奇、有趣)这样的奇石在黄山还有很多很多
课文还怎么说的呢?(引读第6自然段)黄山的奇石还有很多,如......
1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石,给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。
2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石,请仿照课文的写法,充分发挥你们的想象,选其中最喜欢的一块奇石,把它说具体。
这节课你有什么收获吗?有什么遗憾的地方吗?
3.看来
黄山的奇石各个都是那么栩栩如生
这是谁的功劳?是大自然创造出来的,啊,大自然真的太伟大太神奇了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏!
黄山奇石
仙桃石 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金鸡叫天都
黄山奇石的教学设计如何写篇十三
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
识字、正确流利有感情地朗读课文。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
第一课时:
一、教学目标。
1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
二、教学重点、难点。
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶。
1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)。
对话平台。
自读。
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字。
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区。
4、学生练习。教师巡视。
一、揭示课题。
1、#二年级#导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。
2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)。
让学生看拼音自读课文两遍。
三、结合课文理解生字新词。
1、自读课文,加深理解。
2、指读课文,听听学生的理解程度。
四、作业:抄写字词。
第二课时。
一、教学目标。
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点。
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程。
对话平台。
复习。
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读。
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
诵读。
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
练习。
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
拓展。
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
写字。
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。