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四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇一
这次语文试卷依据小学语文课程标准，以课本为载体，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识；第二部分是知识回顾；第三部分是阅读；第四部分是作文。从总体情况看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
1．基础知识
这部分内容分别从看拼音写词语、选择正确读音、句子训练几部分来考查学生对字词句的掌握情况。
2.知识回顾
主要考查学生对课文的理解和灵活运用情况，这部分孩子反馈完成情况较好。
3.阅读
这部分分课内阅读和课外阅读两部分。主要考察信息提取能力，以及本学期教授的阅读策略-提问及做批注。
4.习作
此次作文是记叙一件事。本题为30分。孩子多套用书本第八单元“我的心怦怦跳”，但是可能存主题不鲜明，语句不够精炼，错别字较多等问题。
1.加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
3.重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的.课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。书写要规范、整齐。
5.抓好学困生转化。通过等级比例，可以看出学困生与优秀生差别很大，班级就是因为这个别学生而影响了整个班级的成绩。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇二
1月16日下午，我们年段在学校图书馆召开期末质量分析会。老师们针对本次试卷命题情况，从掌握较好的知识技能方法，主要知识能力缺漏以及提高质量措施等方面进行交流研讨。
本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
1.大部分同学能听懂一段话的意思，但一部分同学词语含义没领会。
2.“看拼音写词语”这题完成优，基本上能正确书写，字迹较工整。“选择题”部分完成良，学生对字音、词语的书写、理解运用，病句、缩句等句式的运用，诗句的`积累，句子的逻辑思维等知识部分掌握的较好，大部分同学能正确完成。“按课文内容填空”这题完成优，学生能正确背诵、熟记学过的课文，知识掌握牢固。
3.“开卷有益”这题选择部分完成良，一部分同学能潜心读书，读懂文中内容，对于文中测试学生阅读能力的题目掌握的还不够好。
4.“笔下生花”半命题作文，这部分完成良。学生基本上能读懂题意，选择合适的写作素材，能结合自身的生活实践，将自己战胜的过程，较详细的写下来。语句较通顺，很多同学的语言丰富，用词生动。有一部分同学还能抓住细节部分，过程写得生动具体，表达出真情实感。
这份试题做到全、新、活，难度适中，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1．词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2．综合运用能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较严重。对新旧知识前后链接的较少，不能综合起来运用。
3．逻辑思维能力欠佳。由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练较少，有的同学所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。
1．注重语言积累的灵活性。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，书本上的优秀片段、包括课外的，鼓励多读，感悟中华语言的魅力。
2．课堂教学中培养学生对的分析、概括能力，全面了解的内容。
3．潜心解读文本。加强学生理解与运用语言“能力”的训练，在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
4．重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导多读多写。鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。多练习审题。书写要规范、整齐。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇三
本套试题涵盖了字词的积累、词语运用、古诗词的默写、课内外阅读、习作五大部分。重点考察看拼音写词语、组词、四字词语填空、变换句子等。本套题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。从测试中也可以找出孩子的不足，给老师指明以后教学的方向。我班孩子出现的最大问题是书写，这也是很多老师头疼的问题。
（一）拼音写词语
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的课外知识。错误多出在“巡视”、“凝结”上。但这样的孩子只有很少几位。
（二）辩字组词
学生做的比较好，说明对这些能区分开。而且成语运用得当，但还需提高、努力。要做一个不断学习的`人。
（三）选择正确读音、补充词语并分类
针对本册易错字的读音掌握，从这可以看到一些孩子在“供”“间”等词语的掌握不好。考试中，一些学生不敢放手去做，结果，得分偏低，需多加练习。但大多数同学还是认真完成任务。
（四）按要求改句子
这是学生词语句段的练习，是孩子们的弱点。如“改成打比方的句子，把物当作人来写”等要求有三分之一的孩子不理解，读不懂这个要求，导致自己写的句子不够准确。
（五）积累运用按要求填空
重点考查学生对语文知识的积累，题目相对简单，错误出在书写不规范和别字上。整个年级基本都能做对。
（六）阅读理解
本题为课内阅读和课外阅读，课内阅读出的是《那片绿绿的爬山虎》看似简单，可整个年级拿到满分的很少，从中可以看出阅读是孩子们的弱点。对于深刻的内容孩子们理解有困难。课外阅读所设计的内容也是较困难。孩子们概括不出文章的内容。学生们在考试中，阅读不到位，往往出现理解不清或层次不高等，需要提高阅读水平。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇四
本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。
二、学生答题情况分析。
基础知识：看拼音写词语和成语读音部分，少部分学生存在写错字的现象。如“智慧”的“慧”字写错，“气魄”的“魄”字写错。主要表现在积累少、记得不牢靠。填关联词和句子训练部分，学生掌握较好，失分的学生不多。
积累运用：诗句补充部分完成较好，但课外知识极度匮乏。可见学生平时的积累习惯没养成，语文课外阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。写句子，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。
阅读理解：按课文内容填空，出错较多。一是课文没背熟，有些将课文中的人名写错，这很不应该。做阅读题时不能深入思考，体会句子的意思还停留在表层意义上，而且学生阅读态度也不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
习作：作文题是以“我喜欢”形式，以信的格式写一动物。存在以下问题：
(1)审题不清，习作要求不明确。
(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
(3)信的格式有误。
三、努力方向及措施。
1、充分利用好课堂资源，使得学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展夯实基础。
3、重视语言积累，重视过程评价。利用课内、外阅读提高语言表达能力。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时要加大写作能力及写作兴趣的培养，还要让学生多练习审题。
回顾上学期的教学，虽然老师和学生都付出了一定的努力，但结果却不能令人满意，学生存在的问题在一定程度上是由于老师的指导方法不得当造成的，当然学生自己还应付出加倍的努力，今后我应该多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生的角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇五
语文期末考试已经结束，以下为四年级语文期末试卷的分析的文章，欢迎大家阅读！
这次语文试卷依据小学语文课程标准，坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
通过试卷我们不难看出：以课本为载体，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的.命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识；第二部分是知识回顾；第三部分是阅读；第四部分是作文。从总体情况上，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。
（一）基础知识
这部分分别从看拼音写词语、找错别字、多音字组词、选词填空、补充词语、关联词语、句子训练七部分来考查学生对字词句的掌握情况。这部分总分为43分，全班均分为39.05分。
从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：共性问题表现在缩句和夸张句的训练，缩句平时进行了专项训练，但试题中“九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。”这个句子对于四年级来说，难度较大，出错较多。夸张句平时讲过修辞手法，但没有进行过句式训练，也导致出错不少，个性问题：
（1）“庄严” “增添”，有极个别同学写错。
（2）多音字“磨”“卷”个别学生组词写错字。
（3）关联词语有部分出错。
（二）知识回顾
这部分总分为12分，全班均分为11.62分。主要考查学生对课文的理解和灵活运用情况，这部分完成情况较好。
（三）阅读
这部分分课内阅读和课外阅读两部分。总分为20分，全班均分为14.34分。
1.课内阅读：平时上课时我很注重此方面的训练，让学生养成多读多想的好习惯，但答题情况不是很满意，反义词出错较多，学生的理解能力有待提高。
2.课外阅读：课外阅读比较难，“大相径庭”这个词语让学生结合课文理解，学生理解起来困难，失分严重。还有人物精神的体会，学生能够体会一部分，但不够完整全面。今后要在语文阅读课上要注重阅读方法的指导，“得法于课内，得益于课外”。
（四）习作
此次作文是题目为“我多么向往 ”，属于半命题想象作文。本题为25分，全班均分为19.43分，比年级最高分少0.4分。细细翻阅，发现主要是习主题不鲜明，语句不够精炼等。
1. 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2. 继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
3. 重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。书写要规范、整齐。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇六
这次四年级的语文试题分四部分，第一部分：卷面书写，抄写诗句。第二部分：积累运用。第三部分：快乐阅读。第四部分：真情习作。根据要求写作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、课内阅读等。
1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重。
3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容不明确，未能围绕所选的词语把事情写清楚。其中扣5分以上的有5人。
存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。书写要规范、整齐。
5、加强学生的阅读积累与运用。做到方法先行，练习巩固。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇七
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
参考人数 37人，总分 3169分，最高分95分，最低分58分，平均分86分，及格率97%，优秀率73%。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：
对于灵活性强的阅读理解中，大部分学生的2小题出现了审题不清的错误，不过客观上也存在我没有给学生讲全面。
习作方面这次学生的作文整体上较好，学生的作文水平有明显提高。
大部分孩子们能够真实的趣味横生地讲述班内的淘气包的二三事，而且语句通顺，内容具体，用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁
3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。
4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇八
考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。下面就是小编整理的五年级语文上册期末试卷质量分析，一起来看一下吧。
1、知识覆盖面广。检测内容：字（多音字读音选择，形近字比较选择）；词（看拼音写词语）；句（拟人句，比喻句，名句默写，说明方法运用）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。
2、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，说明方法，按要求写句子。也能涉及到学生各种的能力的检测，如：用列数字的`说明方法将句子写具体。
1、本年级考试人数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。
2、拼音掌握较好。第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但二，三年级时已经学过，大部分学生不会。
4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，二是没有认真审题，三是不理解题意。
5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多。
1、加强拼音训练。主要方法有，一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音能力强的学生每天早读带读；二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；三是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。
2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
3、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题，比如，这次有一道题是让学生联系生活实际来答题，没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定；重视平时短文练习；加强解题方法的指导。
4、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行日记训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求，第一次没有达到要求的，要进行面批指导，然后再模仿印发给的优秀范文，在当周的日记中进行再写训练以达到要求为准。还有，在今后的日记中，重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的日记题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。
5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高习作水平。
6、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇九
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通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的`试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
1、找词语中的错别字并改正。有些学生平时就是“错别字大王”，在这次考试中也没能准确的找到错别字。
2、按要求写诗词句。有些学生不能正确地理解和熟练运用所学的古诗词。
3、综合性学习。学生对于拟定计划的方法掌握得不太好，拟的春游计划不合格。
4、阅读题后作业的答案都能从短文中找到，但有很多学生读文不认真，没能很好地理解短文，失分情况严重。
6、作文题是发挥想象力，编写一则寓言或童话故事。学生编出的多数是童话，但没有什么教育意义，没有突出童话故事的特点——情节紧凑，故事性、趣味性强，让人在阅读后受到有益的教育。
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并做到活学活用。
3、作文教学是今后必须长抓不懈的工作。平时要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇十
本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。
(一)取得的成绩
1、多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。
从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少;看来期中这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求。本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高。
本次习作紧密联系日常生活，要求看漫画编一个童话故事，写出自己从图中看到的、想到的情景以及从中领悟到的道理。大多数学生在看懂漫画后，编出了情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。
(二)存在的问题。
1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。
3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。
不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力储备。
1、夯实基础。
创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的.重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。
2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。
教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。
3、力求让知识“活”起来。
设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。
4、提高学生的阅读能力
从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加强对作文的评改、指导。
对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索努力钻研的心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
期中考试是一次重要的大考?无论是试卷本身还是对学生的复习，更是对老师的教学，都具有总结意义。小学生期中试卷分析的重要性不言而喻，家长、学生和老师都要引起重视。
期中考试后关注：期中考试反思|期中考试总结|期中考试后的感想
期中考试基本可以考查出学生对前一阶段所学知识的整体掌握情况，而学生所学知识都是环环相扣、前后紧密相连的。这就是我们为大家准备的小学四年级上册语文期中试卷分析，希望能够及时的帮助到大家。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇十一
本次期中英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占30分，口试部分30分。检测时间为60分钟。听力部分有四大题，笔试有四大题。现结合学生实际,对试卷分析如下:
本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。
1、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现以考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，考查了学生必须掌握的基础知识。
2、 突出语言的交际能力。第三题是听句子，选答语。这道题要求学生学习时必须掌握最基本的常用对话，很好地地考查了学生运用语言的能力。
听力部分，我在课堂上训练得多，所以做听力题，学生得分较多。不过，一部分学生仍然存在这这样的问题:会读句子，也听得懂，就是看着这句话不认识。所以，他们听我一读出句子后，就知道了答案。这充分说明学生们只注重了读，不注重认识句子。今后在教学中，应该进一步加强认识句子的训练。
(1)不会写单词。第五题是填入空缺字母，组成新单词，并将新单词的汉语写到横线上如:
pe ___il_________ qu___t _________
这些都是经常说的单词，但学生还是做不对。
(2)学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
(3)基本的语法概念较模糊。
(4)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
(5) 语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量，在以后的教学中应从以下几点入手:
1、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的`语言基础。
3、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词的规律，比如可以从读音上归纳，拼写上归纳。努力提高学生的学习力、记忆力和想象力，创设情景让学生在愉悦的环境中提高学习英语的兴趣。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇十二
生字掌握较好，对拼音的认读比较准确，书写规范正确。
学生对音节掌握比较规范，能规范的在四线格里书写声母。
能准确的区分形近字，并能正确的组词。
两个多音字掌握较好，能较准确的区分读音。错误集中在“坐”字上。“坐”和“座”的把握不准确。
学生能写出相关的字，但是要写全对三个难度对学习能力不强的孩子较难。
学生对近义词和abb词的掌握比较好。
学生对课文的掌握比较好，简单的量词语掌握比较好。
数句子，学生对句子的`判断大多能掌握。但是对句子的理解上，不少的学生很不理想，难掌握好句子的意思。
学生能看懂图意，按时间，地点，人物，干什么，完成一个通顺的句子。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇十三
本次测试应测34人，实测34人，参测率100%。优秀人数：10人，优秀率：%，达标人数：32人，达标率：%。总分2714均分。
1、基础知识积累与运用：所有学生都能按照题目要求认真作答，基本做到了工工整整、认真地书写，这和平时狠抓基础知识是分不开的。尤其是日积月累和关联词语、改写句子等题目，学生完成得还是不错的。
2、阅读积累与运用：课内阅读能根据提出问题进行作答，原因是学生对课文较为熟悉，课堂上认真听讲。课外阅读的想象人物心理活动做的还好，说明这部分学生能认真阅读短文，从中提炼出关键信息。
3、习作：学生能认真读懂题目要求，从两个题目：“我真 ”和“长大的感觉”选择一个题目完成习作。内容较为具体，语句也基本通顺，基本没有跑题现象。
1、基础知识积累与运用：在疑问句转换成陈述句的时候，一部分学生丢字少字现象严重。如“人类的老师不就是自然吗？”学生改成“自然是人类的老师”整个句子语序就调换了。原因是这样的题目还是练习较少。
2、阅读积累与运用：课内阅读部分：让学生写出一个字的音节，很多学生写成了“音序”，原因是不认真读题，再有就是音序和音节混淆不清。在选择“款待”一次中“款”的意思时，全班学生都选成了“招待”的.意思，全部出错。这样的原因是学生对于理解词义的方法还是不明确，没有关注整个词语的意思，更不去想每个字的意思连起来就是词义，思考很是片面。最后一题“从沃尔逊人和年轻人的身上学到了什么？”这个问题有两方面，而学生由于粗心大意只写其一，不写其二。课外阅读：选择正确读音学生有丢题落题现象；根据意思从文中找词语学生还有的找不出来，要不看着抄错词语。根据文章内容解释题目含义，学生只能答出一个层面的意思，对于它引申的含义只能是一知半解。
3、习作：学生习作内容不够具体，较为空洞，语言不够精炼，过程不具体，事例没有代表性，题目二有一部分学生写成了想象作文，有的语句不够通顺，更谈不上精彩。原因是平时读书不认真，练笔少，积累不够，教师没有给学生很好地提供当堂练笔的空间。
1、基础知识教学。字、词、句、重点段抓实抓稳，任何一点都不能放过，课上多强调容易出错的知识，课后加强巩固。家庭作业的布置要经常变换形式，激发学生兴趣。
2、方法渗透重中之重。不论是理解词语的方法、概括文段的方法、都要认真落实。
3、加强课堂阅读教学的有效性。课堂要最大限度放给学生，让学生真正成为课堂的主人，关注讲练结合，不能只讲不练；关注学生的课外积累与阅读情况，制定阅读检测与检查机制，从逼着学生读书到鼓励学生读书。
4、加强学困生的培养与指导，利用一切力量，组长、家长都要更充分地调动起来，想尽一切办法，最大限度提高他们的成绩。
5、习惯养成最重要。从这份试卷看出很多一部分学生阅读题目不读题，或不认真读题，很多中等生乃至优等生上不了优，读题不认真，书写不规范，态度不端正，是这达优率率不高的主要问题，今后一定要关注这类学生，表扬与严厉，鼓励与批评共存，培养良好的阅读习惯、书写习惯，养成认真检查的好习惯。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇十四
打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础，重本事，重创新。
我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。
1、答卷情景。
过学生答卷情景来看，学生掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：
（1）“音”部分：如第1、2小题；
（2）“字”部分：如第1、2小题；
（3）“词”部分：如第1小题；
（5）“诗”部分。如第1小题；
（6）“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出适宜的关联词：“如果（只要）——就”；第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，剩下的笔画，学生没有分清。第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描述小草顽强的句子”，能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情景还是较为可喜的。
灵活性较强的题，学生回答较差。如：
（4）“根据课文资料填空”部分：得分率仅有60%；
（5）“阅读”部分：第6小题学生写的喜欢句子的原因不太准确，得分率仅有55%；第7小题提的问题不实在，得分率仅有45%.
对于灵活性强，学生回答更差。如：
（1）“写话”部分：虽然学生人人了解自我的家乡，但真正能到达以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有活力、生动、优美的人太，得分率仅有：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。
（2）“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，可是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率仅有：60%.
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度略大，但贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维本事欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维本事的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如阅读题的第7小题）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自我的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。
1、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固，但出题形式不新颖。等级：c。
2、汉字。1小题“给汉字换部首再组词”，有利于学生识字辨词，且答案多元。2小题确定“词语中没有错别字的一组”，让学生在词语中识字，使其应用本事增强。等级：b。
3、词。此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语，形式新颖，且答案多元，能够最大限度地调动学生的学习进取性。2——4小题要求分别写出“描述歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成语”，这既考察了学生平时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。等级：a。
4、句子。1小题让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加准确的关联词语，要求学生具有较强的确定本事。2小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了必须自由空间，且答案多元。3小题要求学生“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握，还考察了学生对句子语序的理解，且答案多元。4小题，要求学生“按要求写句子”，则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。等级：a－。
5、诗。1小题是重在考察学生对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给学生以很大的灵活空间。2小题“由这些比喻想到相关诗句”之一，学生容易回答。等级：b。
6、写话。对于宣汉，每个学生都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于活力。这样的题强调了学生要异常注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。等级：a。
7、根据课文资料填空。是考察学生对课文的准确理解。等级：b。
8、阅读。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的准确理解，到根据自我的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的本事、分析本事、确定本事，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。等级：a。
9、作文。要求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生自我的平时日记，学生立刻就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验，重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生能够起到必须的帮忙。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还能够克服学生写些无病呻吟的作文。等级：a－。
虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：a－。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习本事。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。
3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习进取性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
四年级语文期末试卷质量分析怎么写篇十五
四年级两个班共93名学生，优秀率82%，及格人数：84人，及格率90%。
得分率较高的题型有：
（1）计算题口算，得分率85%。
（2）填空题第1、2、3题，得分率87%。
（3）应用题第1、2、4题，得分率80%。
这些得分率较高的题型，从数据中可以看出学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。尤其是计算，表明部分学生对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。从答卷情况来看，绝大部分学生已经具备了初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：填空题第5，应用题3、5，得分率是50%。
这些得分率较低的题型，反映出我们的学生还没有能够养成良好的学习习惯，灵活解题和认真审题的能力有待进一步地提高。平时没有加强数学教学与生活的联系，应该要在平时的教学中让学生体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。
试卷大致反映了以下几个问题：
（1）基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。
（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的能力欠强。
（3）获取信息，整合信息的能力低。
（4）运用数学思想方法解决问题的能力不高
1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、没看清题目要求、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，在教学中占了很重要的地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。
1.从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
2. 注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.重视培养学生良好的学习习惯。
4.计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
5. 新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。
6.对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。
