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初中议论文课文篇一
初中课文在我这三年的初中生活中承载了我学习的方方面面，也见证了我成长的点点滴滴。每一篇经典的课文都给我留下深刻的印象，在我人生的道路上播撒着智慧的种子。通过阅读课文，我不仅学到了丰富的知识，也培养了良好的道德情操和人生态度。初中课文是我心灵成长的驿站，记录了我成长的点点滴滴，值得我用认真的态度去感悟体会。
二、独立自主。
在初中课文中，我体验到了独立学习的重要性。我通过自主阅读的方式，对课文进行深入研究，掌握到了很多知识。在阅读课文时，我会思考作者的用意，细细品味每一句话的含义。通过独立自主的学习，我学会了分析问题和独立思考的能力。在课堂上，老师会引导我们针对某些问题进行讨论，充分发挥我们的主观能动性。而通过这种学习方式，我不仅增加了对课文的理解，也提升了自己的学习兴趣和动力。
三、情感交流。
初中课文不仅让我学到了知识，也让我感受到了深深的情感。有时候，当我读到一些动情的课文时，会不由自主地心潮澎湃。例如《范进中举》这篇课文，范进中举后的坎坷一生让我深受触动。通过课文，我不仅理解了人生如苦海的道理，也明白了一个人不应被失败所打败，而是要保持乐观积极的心态。情感交流不仅让我更好地理解课文，也增加了人文关怀的内涵。
四、人生领悟。
初中课文中蕴含着丰富的人生哲理，让我深受启发。《荷花淀》这篇课文中，作者以荷花为背景，讲述了一个母亲奋力抚养孩子的故事。课文告诉我生活中的苦难总有一天会过去，只有坚强的人才能看到美好的未来。读完这篇课文后，我更加坚定了自己的人生态度。虽然生活中总会遇到各种困难和挫折，但只要我们坚定信念，勇往直前，我们必定会取得成功。
五、文化熏陶。
初中课文不仅教会了我知识，也给了我一种文化的熏陶。课文中的名篇佳作，不仅富含哲理，还具有艺术的美。例如唐代白居易的《长恨歌》将人生百态娓娓道来，让我深受触动。通过欣赏这些经典的课文，我逐渐培养了我对文学艺术的欣赏能力，提升了自己的审美情操。同时，我也对文化底蕴的重要性有了更深层次的认识。初中课文不仅教会了我知识，也丰富我内心的情感和意境。
总之，初中课文对我来说不仅是学习的功课，更是一座智慧的宝库。它带给我知识和见识，培养了我的独立学习、思考和分析问题的能力。通过课文，我感受到了深深的情感交流和文化的熏陶，收获到了宝贵的人生领悟。初中课文是我人生道路上的指引，给了我前行的力量和启示。今后，我会继续阅读课文，不断汲取智慧，磨砺自己的思想。我相信，在阅读课文的道路上，我会收获更多的智慧和成长。
初中议论文课文篇二
3、喜形于色面红耳赤冷眼旁观怒不可遏面面相觑怒火中烧。
4、神清气朗兴高采烈此时形容枯槁正襟危坐眉飞色舞朝气蓬勃。
5、疯疯癫癫闷闷不乐喃喃自语奋袂而起惊恐万状嘻皮笑脸。
6、呆若木鸡忍俊不禁哑然失笑低唱浅斟毛骨悚然将信将疑。
7、衣不解带旁若无人楚楚可怜杀鸡抹脖噤若寒蝉拿糖作醋。
8、死皮赖脸呼天抢地处之泰然温情脉脉金刚怒目目中无人。
9、嚎啕大哭平心静气冥思苦想若有所思勃然大怒大摇大摆。
10、谈笑风生众醉独醒津津有味涕零如雨行色匆匆生龙活虎。
11、哭笑不得诚惶诚恐张口结舌雄姿英发眉开眼笑凶神恶煞。
12、大惑不解洗耳恭听破涕为笑愁眉苦脸怒形于色斗志昂扬。
13、高情逸态大惊失色丰度翩翩局促不安坐卧不安舌桥不下。
14、道貌岸然谈笑自若装腔作势沉默寡言灰头土面丑态百出。
15、容光焕发踔厉风发鹰扬虎视挤眉弄眼愁眉不展啼饥号寒。
16、仪表堂堂昂首挺胸忸怩作态生气勃勃怆地呼天燕颔虎颈。
17、怒气冲天哑口无言怡然自得羞人答答。
1、气喘如牛：此时形容大声喘气的模样。
2、行色匆匆：行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。
3、气喘吁吁：此时形容呼吸急促，大声喘气。
4、老气横秋：老气：老年人的气派；横：充满。此时形容老练而自负的神态。现此时形容自高自大，摆老资格。也此时形容缺乏朝气。
5、形输色授：指以举止、神态传递倾慕之情。多以此时形容男女相悦。
6、行色怱怱：行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。同“行色匆匆”。
7、怒目戟指：戟指：用食指和中指指着别人，象戟的形状。指着人，瞪着眼。此时形容大怒时斥责人的`神态。
8、杀鸡抹脖：此时形容心里着急而无法可想的神态。
9、舒眉展眼：神态舒适，无忧无虑的样子。
10、如醉如痴：此时形容神态失常，失去自制。
11、似醉如痴：犹如醉如痴。此时形容神态失常，失去自制。
12、死皮赖脸：此时形容厚着脸皮，胡搅蛮缠。
13、扼腕抵掌：用手握腕，击着手掌。表示很激动、振奋的神态。
14、灰头土脸：满头满脸沾满尘土的样子。也此时形容懊丧或消沉的神态。
15、睁目张须：瞪起眼，胡须竖起。此时形容怒气冲天的神态。
16、耳不旁听：两耳不往旁边听。此时形容专心致志的神态。
17、温情脉脉：脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。此时形容饱含温和的感情，很想表露出来的样子。
18、声色俱厉：声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。
19、前倨后恭：倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后来恭敬。此时形容对人的态度改变。
20、破颜一笑：颜：面容。愁苦的神态一下子笑起来。
初中议论文课文篇三
整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果他遭到了难堪的待遇。
骄傲的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一点儿食物呢？”蝉回答道：“夏天我歌唱太忙了。”
“你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答：“好啊，那么你现在可以跳舞了”，然后它就转身不理它了。
这个寓言是造谣，蝉并不是乞丐，虽然它需要邻居们很多的照应。每到夏天，它成阵地来到我的门外唱歌，在两棵高大筱悬木的绿荫中，从日出到日落，那粗鲁的乐声吵得我头脑昏昏。这种振耳欲聋的合奏，这种无休无止的鼓噪，使人任何思想都想不出来了。
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！
其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。
初中议论文课文篇四
如何把人物描写额度栩栩如生呢？下面是初中课文神态描写，欢迎大家收藏！
描写神态的句子。
1、辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
2、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
3、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。
4、护士阿姨的脸更难看了，眉毛顿时拧成了疙瘩，额上沁出了汗珠。
5、他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。
6、一个十七八岁的姑娘，坐在旁边的一块石头上。黑红的脸颊上沾满了灰尘。她并不像有些小贩那样起劲地吆喝，只是等有人来问时才答上几句，说起话来总是低着头，显得有些腼腆。
7、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
8、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
9、他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。
10、怒火在胸中翻腾，如同压力过大，马上就要爆炸的锅炉一样。
11、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。
12、只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
13、阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。
14、他惶恐不安地看着我，嘴里就像含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天没说出什么来。
15、不知怎么了，这个…向吹胡子瞪眼睛的老头，此时腼腆得像个孩子，脸红红的，话也不流利了。
17、听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。
18、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
19、我呢，也只好把要说的话深深地埋在心底。这使我这颗痛苦得几乎要流血的心更加压抑和沉痛。
20、今天是期中考试，倪建炜当然有做不出的题目。他一会儿埋头写字，碰到做不出的题目，就皱着眉头，脸上的笑容一览无余，手托着头，一副正在思考的样子，真象一位小博士，有时还会困得打哈欠。
21、她闭着眼睛，绝美的脸庞显露出一丝痛苦的神情。
22、这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。
23、她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。
24、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。
25、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。
26、听者女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
27、我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴翘得老高老高，这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢！”
28、杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，放在肩上；想到马上要去上大学，像驾起了云头似的，畅快地大摇大摆走出家门。
29、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
30、爸爸的脸色好难看啊，他像火山爆发一样发怒了。
31、五年前的花白的头发，如今已经全自了，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且耗尽了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的：只见那眼珠问或一转，还可以表示她是一个活物。
32、她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。
33、一种惭愧内疚痛心和崇敬的混合之情，像海潮般地冲击着我。
34、倪建炜有许多优点，也有许多缺点。优点是乐于助人，热爱体育锻炼，特别是跑步。缺点是动作太慢，有时爱打人。
35、他觉得整个胸腔就像一口锅，一口高压锅，压力加大，加大，就要爆炸了，可还是挥发不出来。
36、只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里发干似的。
37、她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。
38、我的表弟明明，今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时候，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时候多。
39、王老师在房中焦灼地踱来踱去，不停地吸烟，时而掏出金壳怀表瞧瞧，时而望望窗外满天的落霞。
40、爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
41、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。
42、急得额头上青筋暴得有小指头那么粗。
43、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”
44、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
45、他又惊又喜，眼睛像通了电的灯泡，蓦地亮了，一直沉着的脸露出了笑容。
46、他牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
47、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
48、他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。
49、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。
50、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
51、他的脸像蜡一样的黄，嘴唇都发白了，灰白的胡子一颤一颤地，全身都在瑟瑟地发抖，一双深陷在眼窝里的眼睛，像一对火珠子一样，直盯着小商。
52、孙强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。
53、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
54、他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。
55、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。
56、他走起路来，总是背着手低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
57、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。
58、你有什么不开心的事？说出来让大家开心一下。
59、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。
60、爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。
61、爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
62、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
63、我使劲儿咽着唾沫，把窜到喉咙眼儿的火苗硬压下去。
64、她只觉得心烦意乱，痛苦难堪；向前走一步，心里也更紧张一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
65、想起了以前和蔚江一起学习玩耍的亲热劲，想起了这几天我对她的无礼和冷漠，想起了她对我的宽容和忍让，心里有一种说不出的滋味。
66、双方越吵越凶，就像一只只斗红了眼的小公鸡。
68、他发火的样子十分可怕，简直像头受伤的狼。
69、她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。
70、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的`眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
71、小光是五年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学习不错，就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大的不高兴，走起路来也懒洋洋的，所以，爸爸总是喊着“小懒猫”。
72、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
73、他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。
74、一个接一个的失败，像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。
75、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。
76、观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。
77、他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。
78、此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。
79、寒假快要结束的一天晚卜，爸爸在家里同往常一样认认真真地给找检直作业。他越检查越生气，突然把我的数学寒假作业本给撕得粉碎，顿时我大哭起来。
80、她默默地喜洋洋地坐在我身边，最后微笑着睡着了。
81、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
82、眼睛的余光看到她一直在偷看我，这时我突然转脸一瞥，她立即低头拿起桌子上的笔，飞快地在自己的本子上开始写字，但好像并没有写什么而是在乱画一气。
83、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
84、倪建炜高兴时，眼睛就眯成了一条缝，本来是皮笑肉不笑的，但现在也笑得很自然了，有时候还会给我吃东西呢。
85、等待着，盼望着，我坐立不安，并不时地向门口张望，希望下一个走进门的是他。
86、我很懊悔，由于当时过分激动和兴奋，竟然忘记了问他的名字。
87、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
88、小强怒目圆睁，眉毛竖起，头发根根立起，嘴里喷出刺耳的声音，不仅如此，还要伸手打小刚。那憋得通红的脸像个熟透的西红柿，身体也像狮子般猛扑过来。
89、失败的消息传来，他如同浸入冰水，心完全凉了。
90、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
91、他习惯地用双手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫几声，才出去玩儿。
92、他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿！
93、他的脸涨得红红的，手还…个劲儿地抓耳朵，身子也不时扭动着，现出十分忸怩的样子。
94、他的心里乱得不得了，怎么也找不到解决这件事的办法。他不停地挠着头，眉头紧紧地皱了起来。
95、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
96、他的头发胡子全白了，如银丝一般，闪着晶莹的白光。
97、他有些吃不消了，牙关紧咬着，“咯咯”作响，脸涨得像个紫茄子，豆大的汗珠从额头上一个劲儿地往下淌。
98、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。
99、窘得面脸通红，不知如何是好。
100、一团愤怒的炽烈火球在胸膛里不住地滚来滚去，总像要冲到外面去烧掉一点什么才好！
101、玲玲笑弯了嘴，两头翘起角儿，活像一只大香蕉。
102、他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。
103、他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
104、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得格格作响，好似一头被激怒的狮子。
105、一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。
106、他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑。青年人开怀畅饮，纵情谈笑；老年人浅斟徐酌，悠闲自得。无论是本地人，外乡人，甚至外国友人，也不管是相识的、陌生的，各个的面孔上都流露着喜悦之情，洋溢着“酒逢知己干杯少”之感。
107、她笑了，圆圆的脸就像一盘盛开的金葵花。
108、往日和蔼可亲的妈妈，今天却铁青着脸，像是要和谁决斗。
109、哼！那小子是水仙不开花？装蒜！谁还不清楚他的底细？
110、他心里像有七八十个辘轳在旋转。
111、她的个手指上长满了血泡，紫黑色圆鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。
112、我突然感到一股失望的苦水，淹没了全部期待。
113、我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！
114、听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。
115、心里笼上一层愁云，袭过一阵揪心的疼痛。
116、他这次没有考上大学，整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒――一直凉到心了。
117、我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
118、我有一个妹妹，今年一岁。她很活泼，也很可爱。每次，人家问她眼睛在哪里，她就把眼睛眯得很小；问她鼻子在哪里，她就把鼻子摸一摸；问她嘴巴在哪里，她就把舌头伸出来，非常好笑。
119、她像被蛇咬了似的，心里一阵发痛。
120、他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。
121、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。
123、她笑了，两个可爱的小酒窝显得如此甜美。
124、他的表情和声音，好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。
125、这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。
126、她的头发颜色漆黑，带有反光，像乌鸦的翅膀一样，又黑又亮。
初中议论文课文篇五
《平凡的世界》这本书告诉我们：人，无论在什么位置，无论多么贫寒，只要一颗火热的心在，只要能热爱生活，上帝对他就是平等的。这部小说的出发点——“平凡”二字，这只是黄土高原上几千几万座村落中的一座。但路遥却在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如说孙少平，他受过了高中教育，他经过自学达到可与大学生进行思想探讨的程度。作者赋予了这个人物各种优良的品质，包括并不好高骛远。在路遥的世界中出现的都是平凡的人物，这是在这些平凡的人物里他描写着人性中的善与美，丑与恶。在他的世界里，人的的优点就是认识到自己是平凡的。这点从孙少平身上得到最突出的体现，当他得到调出煤矿来到城市的机会时，他选择的是煤矿。这不是又无他有多高的觉悟，而是他对自己工作过的地方的热情和眷恋，他选择了平凡。
读这本书就象饮一杯清泉，给人一份清凉与慰藉，让在繁忙与俗物中纠缠人我们可暂放一切烦恼，忘记现今荣辱，回忆起那最为纯真的年代和最为朴实无华的人们。
初中议论文课文篇六
一个大热天，太阳照下来，照着弯弯曲曲的小河……照着摇摇晃晃的小桥……照着一只睡觉的河马……这河马很大，这河马很重……挡住了通道。
“真是糟透了!”一只棕色的狮子说，“我最喜欢的阴凉地方在桥那边，这河马躺在桥当中，我过不去。他非走开不可。”
“听我说吧，”一只蓝鹦鹉在书上看着，嘎嘎嘎地对他说，“河马不想走开，你别想让他走开!”
“没的说!”狮子说，“他得给我走开。你别忘了，我是森林之王。我就是要命令他从桥上走开。”他大步走到睡觉的河马身边。
“哇哇哇哇!我命令你走开!”
可是河马没有走开……连动都没有动。
“你不知道我是谁吗?”狮子抖动着他吓人的鬃毛，再次哇哇大叫。“快走开!”
可是睡觉的河马只管睡他的觉——打他的呼噜。
“瞧，”鹦鹉嘎嘎地说，“我不跟你说了吗?”
“怎么回事啊?”长尾巴猴子从树上爬下来，“桥那边有多汁的成熟果子，可河马躺在这里，我过不去。他得走开。”“可他不走，我试过命令他走……他就是不走!”
“那我们得把他推走，”猴子说，“来吧!”
等一等，”那鹦鹉又嘎嘎地叫起来，“河马不想走开，你们别想让他走开!”“胡说!”猴子说，“你们瞧吧。”猴子和狮子来到睡觉的河马身边。
“一、二、三，推!”可是河马没动……一动也不动。“再用力点推!”狮子哇哇说。“你倒说的好，”猴子上气不接下气地说，“我这头重，用足力气了!”
可是河马只管睡他的觉——照旧打他的呼噜。“瞧，”鹦鹉嘎嘎地说，“我没说错吧!”
“真不像话!”一只浑身刚毛的疣猪走过来，看到河马躺在桥上，说道，“我打滚的最好的烂泥在桥那边，这河马躺在这里，我过不去。他非走开不可。”
“我们命令过他走开，他不走开。我们推他走开……他就是不走开。”
“那么我们得想个别的办法，”疣猪说，“我们必须把他从桥上弹走。”
“得了，”鹦鹉飞下来又嘎嘎地说，“河马不想……”
可是狮子捏住鹦鹉的嘴让它闭上，叫道：“你也可以来帮上个忙啊!”他们来到桥上。
“各就各位，预备……跳!”他们一起跳起来——接着……。
他们落了下来，落到下面的桥上，与此同时，河马弹了上去。“好啊!”
可接着河马也落了下来。河马一落到桥上，所有动物就弹上去……弹上去……弹上去……。
接着他们落下来……落下来……落下来……。
……落到下面的河里!哇啦啦!
“瞧!”鹦鹉挣扎着从水里出来，嘎嘎地说。“你用不着说了!”狮子喝住他。
“请问，”一只小老鼠急急忙忙走来，吱吱地问道，“出什么事啦?”
“我们要过桥，那河马就是不肯走开!我们命令过他走开，我们想要推他走开，我们甚至想要把他弹开……可他就是不肯立刻!”“让我来试试看，”小老鼠吱吱地说。然后，他向睡觉的河马跑去。
老鼠扭动他的鼻子，抖动他的胡子，在河马耳朵边说悄悄话。
河马一下子大大打了一个哈欠，伸了个懒腰，站起身来。他和老鼠并排走了桥。
“哇!”当大家看着又大又重的河马和又细又小的老鼠走开时，鹦鹉嘎嘎地说，“那小家伙说了什么，能让那河马走开呢?”
小老鼠回过头来。“就是一句话：请你走开!”他笑着说。
文档为doc格式。
初中议论文课文篇七
本节采用“三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。
因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容，把握主旨。
讲授本课，将采用“读——议——悟”的教学模式。
在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。
1、能流畅的诵读课文。
2、疏通文意、理解课文内容。
3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。
2、作者简介：周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。
3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。
1、教师范读。
2、学生个别读。
3、学生齐读。
1、学生设疑。
2、教师对学生设疑进行归纳
出示：
1、理解课文内容。
2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？
3、读出作者怎样的思想感情？
4、值得学习的写作手法？
学习本文后，你还有哪些疑问？
1、学生自编题。
2、教师出示运用拓展题：
指出文中的“之”学的意义和手法。
a、水陆草木之花
b、予独爱莲之出淤泥而不染
c、花之隐逸者也
d、菊之爱
背诵课文
学生总结收获。
初中议论文课文篇八
第五单元的主题是:人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情,或是对崇高境界的解读,或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文,在整体感悟课文内容的基础上,要注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。
《散步》是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章,但是它意蕴丰富,耐人寻味。在600余字的短小篇幅内,情节简单而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现,自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流,却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说,在纯自然状态的阅读中,让学生喜欢《散步》并不难,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要将《散步》中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处,并在以后的岁月里,逐渐内化为自己的个性气质,影响自己的人生取舍,则更难得。我希望将浅文深教,让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨,又有同伴之间思想感情的碰撞;既有个性表达,又有探讨论辩;有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响……所有的手段,都为促进学生自己的领悟开路,使这篇文质兼美的《散步》真正铭刻在学生的心里。
1、能通过对课文有层次地朗读,进入角色,体会浓浓的亲情。
2、品味富有表现力的语言,学习课文巧妙的`构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。
3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。
【教学的重点和难点】
教学重点:进入角色朗读课文,品味揣摩语句。
教学难点:感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。
老师问同学们一个小问题:咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗?请举手。(学生举手)
老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。
老师相机点评,并引出课题:散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天,我们来学习一篇叙事散文——《散步》。
和睦幸福、尊老爱幼
互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。
教法解读:在这个环节中,让学生初步了解文章内容,把握文章主旨,明确这是一个关于家庭的故事。
2、明确学习任务:我们将通过这样三个环节来学习(投影):
我们的阅读活动:理解文意、朗读课文、品味语言。
师出示投影:
建议你这样理解文意:试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
学生思考,完成活动。然后师生交流。
教师的标题预设(屏幕投影)
如:三代同行:我,我的母亲,我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
如:幸福的家庭 亲情无边
分歧 大路小路
责任 背起整个世界生命,生命 小事情深
选择 温馨瞬间
师小结:要说本文的标题,还是“散步”好:它简明,准确,含蓄,有情致,有画面感,有故事味。
教法解读:本设计在标题上做文章,意在整体把握课文内容,也是揣摩标题艺术,鼓励创意,学生只要言之成理即可。
1、师:(出示投影)
建议你这样朗读课文:(1) 中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。(注意要面带笑容)
学生按要求进行朗读。
2、师:(投影)
(2)读好文中的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
师解释一下“波澜”,学生按要求进行第二次朗读。
3、师:(投影)
(3) 朗读课文最后一段,好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。
4、师:现在请哪位同学来示范朗读,做一下小老师。(朗读交流)
5、师小结:要说这篇文章的朗读,主要要注意这样一些朗读的感觉:速度感,情节感,重音感,意味感。
教法解读:散文的语言不同于一般的文体的语言,语句优美,意境深邃。要想领会散文优美的意境,就要靠朗读。朗读是对文字的触摸,是对作品中生活气息的直接感受。本着这样一个宗旨,我设计了反复朗读这一环节。
1、师:(出示投影)
建议大家这样来品味语言:自由读课文,采用圈点法划出自己最喜欢的句子,有感情地大声朗读出来,可动笔写写这些句子好在哪里?(学生活动)
2、师:把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。
3、师:把你的讲解讲给大家听。
可能有的句子:
(1)内容方面:
第一、写景的句子
——对南方初春田野的描写(第四段)
(通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力)
——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)
(这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。)
第二、传情的句子
——“母亲本不愿出来的……便去拿外套”
《散步》教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处
(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)
——“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”
(这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣)
第三、哲理性的句子
——儿子突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”
——但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
(2)句式方面:
第四、对称的句式
(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
——有的浓,有的淡。
____我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
《散步》教学设计
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——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
师小结:说到这篇文章语言的欣赏,我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。
教法解读:引导学生品味语言,这是理解散文的重要一环。通过这一设计,让同学揣摩作者怎样遣词造句,在体会文章人性美的基础上探寻语言美,并从中悟出一点道理来,今后自己作文,就会灵活运用。
在我们就要走出美文《散步》的时候 ,让我们一起深情地吟诵文中最后一段。
父母和子女是亲情的最大拥有者,让我们拿起笔来,书写我们的家,书写我们的亲情。写出温馨,写出温暖,写出温情。
题目《 的爱》
教法解读:课内外结合,以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来,要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情,懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱,永远洋溢着浓浓的亲情!
初中议论文课文篇九
一个大热天，太阳照下来，照着弯弯曲曲的小河……照着摇摇晃晃的小桥……照着一只睡觉的河马……这河马很大，这河马很重……挡住了通道。
“真是糟透了!”一只棕色的狮子说，“我最喜欢的阴凉地方在桥那边，这河马躺在桥当中，我过不去。他非走开不可。”
“听我说吧，”一只蓝鹦鹉在书上看着，嘎嘎嘎地对他说，“河马不想走开，你别想让他走开!”
“没的说!”狮子说，“他得给我走开。你别忘了，我是森林之王。我就是要命令他从桥上走开。”他大步走到睡觉的河马身边。
“哇哇哇哇!我命令你走开!”
可是河马没有走开……连动都没有动。
“你不知道我是谁吗?”狮子抖动着他吓人的鬃毛，再次哇哇大叫。“快走开!”
可是睡觉的河马只管睡他的觉——打他的呼噜。
“瞧，”鹦鹉嘎嘎地说，“我不跟你说了吗?”
“怎么回事啊?”长尾巴猴子从树上爬下来，“桥那边有多汁的成熟果子，可河马躺在这里，我过不去。他得走开。”“可他不走，我试过命令他走……他就是不走!”
“那我们得把他推走，”猴子说，“来吧!”
等一等，”那鹦鹉又嘎嘎地叫起来，“河马不想走开，你们别想让他走开!”“胡说!”猴子说，“你们瞧吧。”猴子和狮子来到睡觉的河马身边。
“一、二、三，推!”可是河马没动……一动也不动。“再用力点推!”狮子哇哇说。“你倒说的好，”猴子上气不接下气地说，“我这头重，用足力气了!”
可是河马只管睡他的觉——照旧打他的呼噜。“瞧，”鹦鹉嘎嘎地说，“我没说错吧!”
“真不像话!”一只浑身刚毛的疣猪走过来，看到河马躺在桥上，说道，“我打滚的最好的烂泥在桥那边，这河马躺在这里，我过不去。他非走开不可。”
“我们命令过他走开，他不走开。我们推他走开……他就是不走开。”
“那么我们得想个别的办法，”疣猪说，“我们必须把他从桥上弹走。”
“得了，”鹦鹉飞下来又嘎嘎地说，“河马不想……”
可是狮子捏住鹦鹉的嘴让它闭上，叫道：“你也可以来帮上个忙啊!”他们来到桥上。
“各就各位，预备……跳!”他们一起跳起来——接着……。
他们落了下来，落到下面的桥上，与此同时，河马弹了上去。“好啊!”
可接着河马也落了下来。河马一落到桥上，所有动物就弹上去……弹上去……弹上去……。
接着他们落下来……落下来……落下来……。
……落到下面的河里!哇啦啦!
“瞧!”鹦鹉挣扎着从水里出来，嘎嘎地说。“你用不着说了!”狮子喝住他。
“请问，”一只小老鼠急急忙忙走来，吱吱地问道，“出什么事啦?”
“我们要过桥，那河马就是不肯走开!我们命令过他走开，我们想要推他走开，我们甚至想要把他弹开……可他就是不肯立刻!”“让我来试试看，”小老鼠吱吱地说。然后，他向睡觉的河马跑去。
老鼠扭动他的鼻子，抖动他的胡子，在河马耳朵边说悄悄话。
河马一下子大大打了一个哈欠，伸了个懒腰，站起身来。他和老鼠并排走了桥。
“哇!”当大家看着又大又重的河马和又细又小的老鼠走开时，鹦鹉嘎嘎地说，“那小家伙说了什么，能让那河马走开呢?”
小老鼠回过头来。“就是一句话：请你走开!”他笑着说。
初中议论文课文篇十
初中课文是每位初中生的日常学习任务，通过学习课文可以增长知识，提高思维能力。然而，课文不仅仅是知识的积累，更是我们理解世界、锻炼思维的重要途径。在我接触了一篇篇精彩的初中课文后，我不仅学到了知识，更体会到了人生的智慧和情感的升华。
初中课文的第一段，我想谈一谈我最喜欢的《送杜少府之任蜀州》。这是王勃的名篇，通过描写杜少府郎中离别妻子的情景，表达了离别之苦与对家人最深情的思念之情。诗中“离别家而命舞袖，揽茞葵而结裳裾”的妻子，无怨无悔地支持丈夫的事业，这种伟大的牺牲精神深深触动了我。通过阅读这首诗，我明白了家人之间的关爱和相互支持是生活中最宝贵的财富，也使我更加珍惜与家人相聚的时光。
在初中课文的第二段，我想分享一下我对《从前慢》的体会。这是一首温暖人心的诗歌，描写了"从前"那个宁静、平和的年代。通过比较"从前"和现在的生活，作者表达了对快节奏、急功近利的现代生活方式的忧虑之情。诗中"从前书信很慢，车马很慢，一生只够爱一个人"这样的句子，虽然简短却令人深思。阅读了这首诗，我意识到现代社会的快节奏生活带来了很多便利，但同时也使人陷入了忙碌、浮躁的状态。我们应该学会放慢步伐，享受当下的美好，以及培养真挚的情感。
在初中课文的第三段，我想探讨一下我感受最深的《咏鹅》。杨万里用朴实无华的语言，抒发了他和鹅之间简单而深刻的情感。通过诗中"白毛浑欲睡，正被新霜击"这样的句子，杨万里让我感受到他对大自然的细腻感知力和深情厚意。阅读这首诗，我深深感受到了大自然的奇妙与生命的无常。我们应该像杨万里一样，用心去观察自然界的美丽，感受它的细腻与真实。
在初中课文的第四段，我想谈一谈我对《青玉案·元夕》的感悟。辛弃疾通过描述元宵节上人们的欢庆场景，表达了对故乡和亲人的思念之情。辛弃疾"千门万户曈曈日，总把新桃换旧符"的描写，使我仿佛回到了热闹祥和的元宵节，在家人的陪伴下共度团圆之夜。阅读了这首诗，我明白了追求美好人生和家庭幸福团圆是每个人应该追求的目标。我们要珍惜亲人的存在，填满心中的思念，同时努力创造幸福的家庭氛围。
最后一段，是我对初中课文的总结。通过学习初中课文，我不仅得到了知识，还开阔了自己的视野。每一篇课文都带给我不同的感悟和思考，让我更加深刻地理解世界和人生。初中课文不仅仅是为了应对考试而背诵，更是启迪我们思维、丰富我们内心世界的一扇窗户。通过课文，我们可以探索不同的人生智慧和情感升华，变得更加成熟和深邃。
初中课文是一本打开智慧和情感之门的书，每一篇课文都带给我新的启示和体悟。通过课文，我明白了家人的重要、生活的慢节奏、自然的奇妙和家庭的团圆。通过课文，我培养了对世界的敏感和对生命的敬畏。初中课文不仅仅是一堂学科的课程，更是人生的智慧和情感的源泉。
初中议论文课文篇十一
1、题解：
劝为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
2、中心论点：
课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。
3、本文说理结构及特色：
本文开头一句提出中心论点。
第二段，作者先用青出于蓝冰寒于水两个比喻，形象地说明了客观事物经过一定的变化过程，可以比原来提高性能的客观规律。接着，又用輮木为轮的比喻，说明客观事物经过一定的变化过程，可以改变原来的状态；最后，作者以故联系上文，用木受绳则直金就砺则利两个普通的事理，推论人必须通过学习和参省乎已才能达到知明而行无过矣的境地。这一段，作者从正面设喻充分论证了学习的重要意义。
第三段，作者又先用终日而思不如须臾之所学的正面阐述和跂望不如登高而望的形象设喻说明学习的显著效果；再用登高而招顺风而呼假舆马舟楫四个比输，反复说明借助于外物或学习，君子能超越常人。
第四段，作者用积土成山积水成渊两个比输引出积善成德而圣心备焉的结论，从正面说明学习过程是逐渐积累的过程，又用不积跬步不积小流两个比喻，再用对比的方式，说明学习上的坚持不懈的重要性，骐骥驽马暗喻主观条件的好坏不是影响学习好坏的决定性因素，锲而不舍锲而舍之对比说明了持之以恒的作用。最后，作用又用蚯蚓的用心一和蟹的用心躁设喻，正反对照，形象地说明学习上尽管各自的主、客观条件不同，但学习要成功，就必须用心专一而不能浮躁。
本文结构的最大特色是运用大量的比喻，这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更为有力。
4、本文的局限性：
本文所提到的学习重要性、方法和态度，至今对我们仍有借鉴意义。但我们也应看到作者并未强调在批判的基础上继承、创新，这有其历史局限性。
初中议论文课文篇十二
在刚刚结束的初中三年中，我接触了许多有趣、有思想的课文。通过阅读这些课文，我收获了很多，让我受益匪浅。以下是我对初中课文的心得体会。
首先，初中课文给我带来了很多知识。通过课文，我了解到了各个方面的知识，包括历史、地理、文学、科学等等。比如，我在《围城》这篇小说中学到了很多关于社会现象和人性的道理；在《百科全书》这篇课文中了解到了世界各地的文化和人文地理；在《人名币的故事》这篇文章中了解到了人民币的发展历程。这些知识不仅开拓了我的眼界，也为我提供了思考问题和解决问题的新思路。
其次，初中课文让我熟悉了一些文学作品和作家。通过阅读课文，我认识了许多著名的文学作品和作家。比如，我在《红楼梦》这篇课文中了解到了曹雪芹这位伟大的作家，也领略了他的文字魅力和独特的写作风格；而在《鲁迅小说选》这个课本中，我读到了鲁迅先生的一些作品，他深刻的思想和犀利的观点给我留下了非常深刻的印象。通过这些课文，我找到了一些喜欢的作品和作家，对文学的兴趣也更加浓厚了。
除了知识和文学作品，初中课文还给我带来了思考和启示。通过阅读课文，我学会了思考问题，提出自己的观点和见解。比如，在《一根木板上的钉子》这篇课文中，作者写道：“每一次改改，都是在长长的夜，变成短短的昨天。”这让我明白了一个道理，人生就像一根木板上的钉子，虽然每一次的改动都很微小，但它们积累起来就能形成巨大的变化。通过这段文字的启示，我知道了只要坚持不懈，就能取得成功。这些课文中的思考和启示让我更加自信和勇敢地面对生活中的困难和挑战。
最后，初中课文还让我体会到了美和情感。通过阅读课文，我欣赏到了许多优美的文字和优秀的作品。比如，在《西游记》这篇小说中，我读到了孙悟空和师傅唐僧之间的师徒情深；在《雨巷》这首诗中，我领略到了作者豪迈而深沉的情感；在《星空》这个课文中，我感受到了星空的神秘和浩渺。这些精彩的描述和感人的情节让我陶醉其中，让我对美的追求更加热衷。
初中三年的课文学习，让我从中汲取了知识、得到了启迪，并懂得了如何去思考和感受。通过课文，我开拓了眼界，了解了世界。课文给予了我很多的思考题和启示，让我对生活和未来充满了希望和期待。相信课文学习会一直伴随着我，让我一直不断地成长和进步。
