英语课程标准二级目标？英语课程标准规定小学英语的终点目标是二级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的505个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。小学英语的有目标性原因：1、小学时期是学习英语的最佳时间。那么，英语课程标准二级目标？一起来了解一下吧。
王蔷英语教学法教程task答案
英语课程标准规定小学英语的终点目标是二级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的505个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。
小学英语的有目标性原因：
1、小学时期是学习英语的最佳时间。小孩子的语言习得能力是非常强的，如果我们不能在小学时期就让孩子对英语产生浓厚的兴趣，孩子上中学以后，学习英语可能会有一些困难。为了让孩子以后能够更好地学习英语，家长在小学时就应该想办法让他们努力学习。而且英语又是中高考中重要的科目之一。
2、小学时期学习科目少。小学的时候没有那么多的科目要学习，这也让很多学生有更多时间去学习英语。不过有些家长替孩子报了不少的兴趣班，这也让小学生根本没有假期可言。同时也忽略了英语的提升，其实放假期间是查漏补缺的好时机，而不是去上各种兴趣班。
3、小学英语是基础。如果不能把小学英语学好，对于以后的英语学习可能都会产生影响，这也就需要各位家长一定要明白一个道理，那就是小学英语的学习是中学英语的基础，如果小学期间不能够把英语学好，那么在中学的时候也是很难学好英语的。如果我们把英语学好了，对于孩子以后的思维也是大有帮助。
新课程标准版数学理念解读
综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：感知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
小学英语二级目标是什么
小学阶段各科是没有单独的课程标准，小学的各年级课程标准是和初中课程标准总体排列在一起，小学课程标准和初中课程标准整和在一起，统称为义务教育阶段课程标准。但在实际的教学实践中，可不能把小学和初中整和到一起，小学是一个独立的教学阶段，所以统一在一起的课程标准在使用的时候会出现各种各样的不方便。
这里是单独整理出来的小学各科课程标准，以方便小学生、家长和老师们使用。
义务教育阶段英语课程标准小学英语的课程目标，分为三类：
一、总目标，
二、分级目标，
三、分级标准。
在英语课程分级目标体系中，总目标和分级目标是小学六年级毕业时应该达到的要求。
一是总目标
总目标适用于义务教育阶段的所有年级（即1-9年级），其内容是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成，建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识各方面整体发展的基础之上。
二是分级目标
分级目标是针对总目标应达到的五个方面的具体表现。小学阶段需要达到的是义务教育阶段（1-9年级）课程标准中的一级和二级目标（内容如下）：
一级：
1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2.能根据教师的简单指令，做动作，做游戏，做事情 (如涂颜色、连线）。
小学英语二级目标要求
小学英语课程标准最新版如下：
1、一级：对英语有好奇心、喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏以及做事情。在学习中敢于模仿、表达，对英语有一定的感知能力。
2、二级：对继续学习英语有兴趣。能用简单的词汇互致问候、介绍朋友和家庭。能在图片的帮助下听懂、读懂以及讲述简单个的故事。
3、三级：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能与教师或同学熟悉的话题交换信息，能有短句子描述系列图片以及讲述故事。
4、四级：有明确的学习目标和需要，对英语学习表现出较强的自信心。能合作起草和修改简短的叙述、说明以及指令等。
5、五级：有较为明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能读懂相应水平的读物和杂志并理解其大意。
初中英语新课标最新版
第二部分 课程目标
一、总目标
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
语言技能和语言知识 是综合语言运用能力的基础； 文化意识 有利于正确地理解语言和得体地使用语言； 有效的学习策略 有利于提高学习效率和发展自主学习能力； 积极的情感态度 有利于促进主动学习和持续发展。
图解：核心部分是综合语言运用能力，语言技能和语言知识位于目标结构图的最下面，是基础，文化意识和有效的学习策略既是语言学习的目标，又是辅助语言学习的“助手”，积极的情感目标是学习得以顺利进行的最大动力。
标准解析：
《新版课程标准解析与教学指导》
新课程标准的课程目标结构符合国际先进的教学理念。我们引用Rod Ellis(1985）提出的一个第二语言习得研究的框架，其中包括：
1.环境因素（情景和学习者使用的策略构成语言学习的环境）
2. 语言输入（在多大程度上输入决定学习过程）
3.学习者差异（学习者年龄、语言学能、动机、需求、个性、认知风格）
4. 学习者过程（认知过程、语言学习策略）
5.语言输出（学习者语言）
课程标准的课程目标结构图涵盖了第二语言习得研究的全部课题。
以上就是英语课程标准二级目标的全部内容，语言知识二级目标 语法 1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。语音 1、
