中职学校计算机专业教学的现状分析及对策探究
中职学校计算机专业教学的现状分析及对策探究
摘 要： 随着信息技术的发展，计算机已经成为人们日常学习和生活中不可或缺的工具，这也对中职计算机专业毕业生的能力提出了更高的要求。由于种种原因，中职计算机专业的教学效果一直不太理想，这势必影响学生今后的发展。计算机专业教学在培养中职学生的应用能力、职业能力和综合素质方面具有相当重要的作用。本文分析了中职计算机专业教学的现状，并提出了相应的对策。
关键词： 中职教育 计算机专业教学 现状 对策
1.引言
随着教育体制的改革，中职教育成为国民教育的重要组成部分，并且在推动经济发展的过程中也起着越来越重要的作用。与高等教育不同，中职教育的目的主要在于培养具有专业职业技术能力的应用型人才，为现代化的建设提供越来越多的高技术人才。随着科学技术的发展，计算机的应用已经渗透到了社会的各个领域，尤其是这几年，信息产业的发展更是突飞猛进。因此，社会对于计算机专业人才的需求也是越来越多。但是，笔者在多年的中职计算机专业教学实践中却发现当前中职计算机专业教学的质量不甚理想，存在较多的问题，严重地制约着中职计算机教育的质量及人才的培养。
2.当前中职计算机专业教学现状分析
中职计算机专业教育也一直是教育界的一个重要难题，笔者根据相关的调查发现，当前中职计算机专业教学中存在的问题主要有以下几个。
2.1学生的计算机基础较薄弱。
在我国，中职教育一直处于尴尬的地位，不仅社会大众存在偏见，就连教育从业者和相关教育部门也一直存在中职教育低人一等的观念，导致中职学校的生源一直较差。对于中职计算机专业学生来说，他们无论是综合素质还是计算机基础知识相对而言都比较薄弱。有的学生甚至从未接触过计算机，其计算机专业基础可想而知。
2.2教学内容落后于社会发展。
当前计算机的发展可以说是日新月异，更新的速度非常快，相应的计算机知识也是在不断丰富的，因此教学的内容必须不断更新才能跟上社会发展的要求。但是基于中职教育的现状，中职学校教师的职业幸福感普遍较低，降低了他们的责任心，影响了他们开拓创新的积极性。另外，基于计算机学科快速更新变化，中职学校计算机教师的专业能力往往是落后于行业发展的。上述二者结合在一起，导致当前中职计算机专业教学的内容与社会的发展相脱节。
2.3学生缺乏有效的实践训练。
计算机专业是一门实践性较强的专业，除了理论课之外，实践环节也应该是教学内容的重要组成部分。虽然近年来各地开展了样式繁多的课程改革，大大改善了教学过程中的实践环节，但学科教育的观念依然根深蒂固地存在于部分教师心中，他们的课程不过是披着课改外衣的学科教育而已，丝毫谈不上实践训练。另外，即使有的教师积极主动地开展改革，但他们缺乏计算机行业背景，开展的实践也不过是凭空想象的，甚至是错误的实践。因此，中职计算机专业的学生很难有机会得到良好的实践训练机会，这在一定程度上也限制了中职学生专业能力的提升及适应社会能力的提高。
2.4硬件资源无法满足教学需要。
我国中职计算机专业的教育有着起步晚、发展快的特点，由于教育经费的制约，很多中职学校的计算机配备情况很难跟上学生上机操作的要求，要么缺乏计算机设备，要么计算机设备更新较慢、运行的能力较低。这不仅限制了计算机专业教学的正常开展，更阻碍了计算机专业教学追赶行业发展的步伐，限制了中职计算机教学培养高素质技能人才的迫切要求。
3.相关的对策探析
笔者根据相关的从业经验认为，可以采取的措施主要有：
3.1理论与实践相结合，培养学生创新能力。
计算机专业的实践性较强，只有让学生真正地开展项目化实践，才能培养出适合社会发展需要的计算机人才，因此，教师在教学中应该以学生未来就业的方向为导向，摒弃传统学科教学观念，理论与实践相结合，自己有创新的精神，才能培养出有创新能力的学生。在教学的实践内容上，应该注意不断加强学生计算机方面的能力，不断培养学生发现新问题、解决新问题的能力。
3.2加大硬件设备经费的投入，为学生提供良好的学习条件。
计算机专业技能必须在不断操作中才能够掌握，因此，计算机设备的状况在很大程度上决定了学生掌握技能的娴熟程度。因此，学校一方面要想方设法不断加大设备资金的投入，改善计算机的配备情况，以便尽可能地满足计算机教学的需要。另一方面，大力开展切实有效的校企合作，借助外部条件，实现校企双赢。
3.3教育主管部门提高认识，回归中职教育本质。
民众和主管部门对中职教育不高的认可度，年复一年没有改善的生源质量，本来已经降低了中职教师的工作热情。而越来越多的教育检查、质量评估、职称门槛、科研压力等，更导致中职教师的工作偏离了正常的方向，工作重心偏向于应付各类非教学方面的工作，而疲于应付
