教案是指教师为备课和授课而编写的一份详细的教学计划和指导材料。教案可以帮助教师更好地进行备课和授课，提供教学指导和支持，提高教学效果；可以帮助教师更好地把握教学内容和教学进度，保证教学质量。以下是《新发现》美术教案优秀模板，以及《新发现》小学美术公开课教学设计汇总的内容，可供大家来参考。
《新发现》美术教案1
教学目标
1、知识与技能：通过欣赏图片和亲手剖切，感受切开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。
2、过程与方法：仔细观察切开的蔬果，大胆地用流畅的线条描绘下蔬果切开后的结构形态。
3、情感态度与价值观：逐步养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。
重点难点
重点：感受切开的蔬果带来的全新视觉体验，认识蔬果的的剖面特点。难点：学习用流畅的线条描绘蔬果的剖面图形，获得一种的感觉。
教学过程
【导入】组织教学、导入
（一）、组织教学师：同学们喜欢吃蔬菜和水果吗？有不喜欢吃的吗？每一种蔬菜水果都含有丰富的维生素，为我们的身体补充所需的营养，我们可不能做挑食的孩子啊！（二）、导入师：老师这有两幅画，我们一起来看看，你发现了什么？展示范画：图片完整的苹果与切开的苹果。生：自由回答。师：对于苹果，我们很常见，还经常吃。把它切开，展示在我们面前的是完全不同的画面，这是不是我们的一种新发现？今天，我们就来学习第6课《新发现》。
（三）、观察体验1、师：其他的蔬果切开后也会有新发现吗？我们一起切开看看吧！教师示范切猕猴桃：将猕猴桃放好，左手按住猕猴桃，右手拿刀，手与刀分开，可以往下一刀切，也可以像拉大锯一样，前后前后地切。强调安全！切开后师生讨论：切开的猕猴桃有新发现吗？
2、师：还能有什么方法把猕猴桃切开吗？谁能上来试一试？学生上台用另外的方法切猕猴桃，老师辅助。切开后师生讨论：这种方法切开的辣椒也有新发现吗？
3、师：为什么切开的猕猴桃的“内心”会呈现出不同的画面呢？生：一横切，一竖切。师小结：原来啊！同样的一种蔬果，用不同的切法切开，我们会得到不同的新发现。
4、你们是不是也想动手切一切啦？！现在，就请你们小组选择一种蔬菜或水果，动手切开，小组内讨论一下：切开蔬果后，你发现了什么？你认为用哪些线可以表现这些切开的蔬果？小组内切蔬果并讨论。
5、小组发言，教师总结。
（四）、尝试练习1、师：每个同学都想把自己的新发现同大家一起分享，现在就请你试着把它画下来，展示给大家吧！规定时间：3分钟。教师指导学生尝试绘画。2、教师根据学生的习作进行分析：注意：（1）线条要轻松流畅。（2）构图大小要合适。（3）细节可适当进行取舍。3、教师示范。接下来看看老师是怎么表现这些切开的蔬果的，以苦瓜为例。首先选择一种方法把它切开，然后做什么呢？引导学生说出：观察，观察什么？它的外形、内部结构。接下来呢？引导学生说出：画外形。选取画面中心的位置上，画上这种水果饱满的外形，外形画好后就剩什么了？引导学生说出：画“内心”。细心的观察加上简单流畅的线条，很容易就把切开的蔬果画出来。
4、欣赏学生作品。其他小朋友的作品是什么样的呢？我们一起来欣赏一下吧！
（五）、创作表现1、看完其他小朋友的作品，你是不是也想把你的新发现表现在画纸上呢？那接下来就请你选择一种方法将你的蔬果切开，仔细观察，用流畅的线条把你的新发现画下来吧！哪个同学的作品最优秀！
2、注意事项：切蔬果时一定要注意安全！
3、学生创作，教师辅导。播放音乐。
（六）、展示评价学生创作完，可将作品张贴黑板上。
1、生评：你喜欢谁的作品？为什么？2、自评：你在创作时发现了什么？怎么画的？
3、师评：教师对作品进行点评。
（七）、拓展延伸
其实，在生活中，只要有一双善于观察的眼睛，你肯定会收获更多的新发现！同学们，今天的课就上到这，下课！同学们，再见！
《新发现》美术教案2
教学目标：
知识与技能：学会观察蔬果的不同剖面，发现其不同。
过程与方法：能使用流畅的线条描绘蔬果剖面的结构形态。
情感态度与价值观：能从不同角度区发现事物的不同，激发学生对生活的热爱。
教学重点：
认识蔬果的剖面特点。
教学难点：
能使用流畅的线条描绘蔬果剖面的结构形态。
教学过程：
一、儿歌导入
1.出示儿歌——《新发现》
新发现，不难找，好奇多长新见识。
留心观察瞧一瞧，新鲜感受真不少。
2.接下来就开始我们今天的课程啦，今天呢我们一起去寻找一些新发现，是什么呢？我们一起来看一看。
3.同学们来猜一猜，这是什么？那你是怎么认出来的？
原来紫甘蓝切开后是这样的，那这个又是什么呢
那我们今天这节课就叫做新发现，要来从不同角度认识一下我们身边的蔬菜水果，看看跟我们平时看到的有没有不一样呢？
二、观察体验
1. 同学们这个有看出来是什么吗？为什么切开的番茄内部结构呈现出两张图片长的不一样呢？
将水果切开后我们观察到的图形，叫做这个水果的切面。而不一样呢是因为一个是竖切，一个是横切，不同的切法将会得到不一样的体验哦！比如我们看到橙子纵切我们看到中间有条白色条纹一分为二，而横切看起来圆圆的，中心一点，洋葱也是一样。所以我们会发现蔬菜水果通过不同方向的切法有时候会得到不一样的样子。
有的水果切开后会看到一瓣一瓣像花朵一样的果肉，有的水果切开后会看到许多的小种子，或者一个大大的果核。
2.通过我们刚刚的发现，大家来看一看这个又是什么？
原来这就是我们生活中非常常见的一种蔬菜,大白菜。我们发现切开后的白菜内部形态与外观差别这么大。
3.哪种线条适合表现白菜的内部结构？
蔬果切面可以用我们的美术语音中的基本元素简单概括。比如火龙果我们可以用什么？点，洋葱我们可以用什么？线，橙子我们可以用什么？面，而迷糊桃我们发现他有点、有线有面，就可以用点线面结合的方法。除了我们发现蔬果的竖切面和横切面的会出现的不同，那我们的第2个发现蔬果的剖面不仅仅可以只用点、或线、或面来概括表现，还可以是点、线、面的组合。
4.现在请同学们连一连，将以下蔬果的剖面图与其对应的图案形式进行连线。
那我们的第二个发现蔬果的剖面图……
《新发现》美术教案3
一、教学目标
1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。
2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。
二、教学重难点 如何大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
三、教学课时安排
一课时
四、课前准备 绘画材料、蔬果、小刀
五、教学过程设计
（一）.儿歌导入
1.课件出示儿歌：《新发现》 新发现，不难找，好奇多长新见识。留心观察瞧一瞧，新鲜感真
不少
。2.问儿歌里说了些什么内容？
3.揭示课题“新发现”
（二）.观察体验 1.“课件出示切开后白菜的放大局部”，“课件
出示不断完整的白菜图片”。看图片，猜猜这究竟是什么呢？（原来是切开的白菜！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差 别。）
2.其它蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根据生活经验或大胆 猜想。
3.猜猜橙子切开后会是什么样子？为什么切开的橙子的内部结构 呈现出不一样的效果?你发现了其中的奥妙了吗？（一个橙子是横向切 开的，另一个是纵向切开的。原来不一样的切法会得到不一样的发现。）
4.“出示横切与纵切的橙子图片”。怎样且蔬果，即安全又能切得
美观？ 小结：将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的“不平常”。
（三）.获得方法 “课件出示多种切开蔬果的剖面，出示尝试作业
图片。”
1.展开你的想象，这些切开的蔬果内部像什么？ （切开的白菜里面好像有很多弯弯曲曲的花边；切开的花菜像大
树，有树干，树枝，树叶；切开的橙子像小花，有花蕊和花瓣……）
2.请你们帮老师想想,曲线、直线、折线，那种线条适合表现白菜的内部结构？
3.尝试联系，观察图片，将作业添画完整。
4.优秀作业 与问题作业辨析。
小结绘画时的注意事项：细节可适当取舍，线条要轻松流畅，构 图大小要适中。
（3）.学生创作
1.课件出示活动要求：挑选一种切开后的蔬果，把你的发现用流 畅的线条画下来。
2.学生创作，教师进行个别辅导。
（4）.作品展评,拓展延伸
1.课件出示拓展图片，观看“新发现”作品。
一、教学目标
1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体 验，认识事物的剖面特点。
2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线 条。
3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。
二、教学重难点 如何大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
三、教学课时安排
一课时
四、课前准备 绘画材料、蔬果、小刀
五、教学过程设计
师：上课 生：老师好 师：同学们好,请坐。请同学们将美术书和美术工具整齐的摆放在 课桌上。上课前呢，我先找几名同学来一起做一个游戏，
（一）.游戏 导入 游戏名称：找自己 师：怎么样来找自己呢？下面请同学们认真的听游戏规则。老师 这里有很多已经切开的和没有切开的水果卡片。请同学们帮它们找到 切开的自己，将他们放在一起。哪位小朋友愿意来帮水果找自己呢？ 请举手！ 生：、、、、、、、、（学生到讲台生进行游戏） 师：同学们都非常聪明帮助所有的水果找到了没切开的自己。 问：哪位同学知道为什么我们可以快速的完成游戏呢？请举手回 答！生：细心观察 师：回答的很好，生活中多一些好奇心，多多的留心观察就会发 现新奇的事物，就会有新发现。那么今天我们要学习的就是第六课 《新发现》
（二）.观察体验 师：下面请同学们跟着老师仔细观看大屏幕上的这几张图片，想 一想、猜一猜这是什么？请举手回答！
1.“课件出示切开后白菜的放大局部”，“课件出示不断完整的白 菜图片”。看图片，猜猜这究竟是什么呢？ 生：饺子、、奶油、、、、白菜 师：回答的非常好，原来这是切开的白菜呀！ 师小结：我们能发现切开以后白菜的内部和外观真的有很大差别
呀！过渡：那请问同学们除了白菜以外其他的水果蔬菜也会与这么大 的差别吗？ 2.其它蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根据生活经验 或大胆猜想。师：请同学们猜猜橙子切开后会是什么样子？举手回答！ 生： 师：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果?你发现了 其中的奥妙了吗？
生：一个橙子是横向切开的，另一个是纵向切开的。师小结：原 来不一样的切法会得到不一样的发现。
3．“出示横切与纵切的橙子图 片”。怎样且蔬果，即安全又能切得美观？ 师：注意事项：切水果时， 要集中注意力，做到眼随手走，不可分心。一手拿小刀切割，一手可 轻轻固定水果。小刀使用完毕立即将其套上刀套或收放至安全位置， 不可用来嬉戏打闹。
4.动动手将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中 存在的“不平常”。
师：下面同学们自己动手将自己带来的水果切开，尝试用不同的 切法来得到不同的发现吧!一定要小心用刀哦！
（三）.获得方法。 课件出示多种切开蔬果的剖面，
1.展开你的想象，这些切开的蔬 果内部像什么？ 师：同学们都带来了不同的水果，那么我们会发现不同的水果切 开以后 它们的样子是不是不同的。 这些蔬菜水果切开以后他们的内部像什么？请同学们举手发言！ 生：（切开的白菜里面好像有很多弯弯曲曲的花边；切开的花菜 像大树，有树干，树枝，树叶；切开的橙子像小花，有花蕊和花瓣„„） 过渡：同学们我们发现的水果内部都是不同的，那么我们要怎样 画出水果和蔬菜呢？
2.师：下面请你们帮老师想想,曲线、直线、折线，哪种线条适合 表现白菜的内部结构？又有哪种线条适合表现橙子的内部结构呢？
3.尝试联系，观察图片，将作业添画完整。
4.示范绘画步骤，与问题作 业辨析。
小结绘画时的注意事项：细节可适当取舍，线条要轻松流畅，构 图大小要适中。
（3）.学生创作
1.课件出示活动要求：挑选一种切开后的蔬果，把你的发现用流 畅的线条画下来。
2.学生创作，教师进行个别辅导。
（4）.作品展评,拓展延伸
1.课件出示拓展图片，观看“新发现”作品。说说自己在创作时 发现了什么？怎么画的？
2.教师对学生作品进行点评、小结。
3.除了切开的蔬果会有新发现，快看他们还发现了什么。发现了什么？怎么画的？
2.教师对学生作品进行点评、小结。
3.除了切开的蔬果会有新发现，快看他们还发现了什么。
《新发现》美术教案4
1教学目标
1、学会从不同剖面观察蔬果,找到新的发现。
2、能够大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态,并能使用流畅的线条。
3、能够细心观察身边的事物,激发对生活的热爱。
2学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
3重点难点
重点:感受切开的蔬果带来的全新视觉体验,认识蔬果的的剖面特点。
难点:学会用流畅的线条描绘蔬果的剖面图形,获得一种新奇的视觉感受。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入发现
1、师生谈话
师:大家有没有发现今天的美术课跟平时有什么不一样呢?
生1:桌上有蔬菜水果。
生2:我们跟平时的座位不一样了……
师:大家有这么多的新发现啊!看来咱们班同学都有一双明亮的眼睛呢!肖老师还想考考大家,看看谁是火眼金睛,能发现这是什么。
(播放图片:白菜切开后的放大局部图)
生:饺子、包菜、白木耳……
师:同学们有这么多不同答案,那我们一起来揭晓谜底吧。
(播放图片:白菜剖面完整的图片)
2、师:原来啊,这就是我们生活中非常常见的一种蔬菜,大白菜。
3、小结
师:我们发现切开后的白菜内部形态与外观差别这么大。这就是我们今天要一起来学习的新课《新发现》。
板书课题:新发现
(设计意图:调动学生的学习热情,激发学生探索的欲望。)
2【讲授】讲授新知,体验发现
1、师:孩子们你们说其他蔬菜水果切开以后也会有这样的变化吗?
生:有
2、师:今天肖老师带来了脐橙,同学们想看一看吗?
生:想。
师:我们一起观察下,这个脐橙的剖切面像什么?(课件脐橙横切剖面)
生:像花,有花瓣,花蕊……
师:那这个脐橙呢?(课件脐橙纵切剖面)
师:它们都是脐橙呀,为什么切开的脐橙内部结构会呈现出不一样的效果?
生回答:因为一个是横着切,一个是竖着切。
(图片展示一个横切,一个纵切)
3、师小结:原来,切开的方向不同,发现也会不一样。
4、师:同学们想不想试试切开其他的蔬果呢。(教师展示准备好的水果或蔬菜)
生:想
师:在切之前,肖老师有一点温馨提示,请大家认真看看切蔬果的注意事项。
(课件展示安全注意事项)
教师投影演示切蔬果,用横切或纵切的方法切开。
师:同学们都看清楚了吗,下面请一位同学上来试一试。
师:你切的真棒!把蔬果切得真漂亮。
(设计意图:尝试体验的环节不仅能让学生有强烈的学习欲望,还能直观看到蔬果切开后的变化,进行细致的观察发现。)
3【活动】观察活动,学会发现
1、师:大家看,这切开的蔬果内部好看吗?大家仔细看。
(在展示台上把切开的蔬果放大)
2、师:切开的蔬果内部出现了好多线条。
师:我们一起看看,都有哪些线?(教师示范用线条表现内部结构)
板书:直线、曲线、锯齿线
3、师:这些线条在蔬果内部,都是怎么排列的呢?
线条的组织方法:有的很密集、有的很分散;有的线条粗、有的线条细;有的互相遮挡……
板书:疏密、粗细、遮挡
4、师:其他蔬果剖面也会是这样吗?请同学们把准备好的蔬果放在桌面,进行观察讨论,每组可以推荐一位同学来说说你们的发现。
(学生分组找内部的变化)
师:你们组有发现吗?你认为可以用哪些线来表现切开的蔬果?请你说说你们的发现?
(设计意图:通过观察、探索、讨论,学会用不同的线条来表现蔬果内部结构,并掌握线条的组织方法。)
4【活动】创作发现
1、师:我们班的同学真是太厉害了,有这么多有趣的发现。那你们能把今天的发现画出来吗?
2、师:怎么画?
3、老师示范:
绘画步骤:(1)外形-外部轮廓 (2)内心-内部线条(注意取舍)
4、师:我们的课本上也有一些学生作品,我们一起翻开课本看看他们是怎样用线条来表现的吧。(学生先说,教师启发,如:切开的花菜像大树,有树枝、树叶、树干等)
小结绘画时的注意事项:
(1)细节可适当取舍
(2)线条要轻松流畅
(3)构图要饱满,切记太大或太小
5、师:今天,老师为大家准备了好多盘子,想请大家把蔬果画到这些盘子里面,因为我相信大家今天的发现,将会是一场饕餮盛宴。
(设计意图:通过教师示范,学生直观的掌握绘画蔬果剖切面的方法。)
5【作业】创作活动
作业:请把你们组切开的蔬果画到盘子里,描绘好线条后可进行涂色,装饰。
完成后由各组推荐优秀作品粘贴到黑板上。
6【讲授】作品展评,拓展延伸
1、按小组推荐认为好的,有特色的优秀作品粘贴在画好的大餐桌里。
2、请每组选一位鉴赏员对学生作品进行点评,教师总结。
3、除了切开的蔬果会有新发现,看看老师还发现了什么。
(出示图片生活中一些有趣的视觉现象)
4、师小结:今天我们的一点发现就有了一场这么壮观的蔬果盛宴!其实,生活中美的事物有很多,缺少的只是发现美的眼睛。我相信,只要同学们善于观察,一定会有更多新奇有趣的新发现,让我们的生活变得更加丰富多彩!
今天的课,就上到这里,下课!
(请同学们将蔬果放回篮子里,收拾好自己的图画工具有序的离开教室)
关于《新发现》美术教案优秀模板的相关内容就整理到这儿了，教案是教师进行备课和授课的重要工具和依据，它可以为教师提供指导和支持，希望这些内容对大家有所帮助。
