幼儿的语言课程对孩子成长和发展起着至关重要的作用，所以老师们通常会在授课前期，把大部分精力都倾注在编写教案的工作中，所以，小编为大家整理出了关于娃娃开门小班语言教案设计，与幼儿园小班娃娃开门语言教案反思的10篇内容，以供各位参考。
娃娃开门小班语言教案1
活动目标：
1享受儿歌生动有趣的内容，对儿歌感兴趣。
2能有节奏地背诵儿歌，懂得礼貌地敲门。
活动准备：
1、小孩子知道狗、老鼠和小猫的习性。
2、 自制材料一套。
3、 幼儿操作材料。
活动过程：
1老师来讲述儿歌的故事。
2老师带着表情朗读儿歌。
三、利用教具提问，帮助孩子理解儿歌的内容。
提问：（1）谁来了？他是怎么开门的？（请幼儿学学他们开门的动作(2)谁的开门方式最好，为什么？
4、幼儿学习儿歌。
（1）教师和幼儿一起完整的念儿歌。（教师注意体态暗示。）
（2）教师念前半段，幼儿念后半段。
（3）引导儿童有节奏地阅读儿童歌曲。
5、孩子们被分成四组，分别玩狗、老鼠、猫和洋娃娃。
活动延伸：提醒孩子们在敲门时要有礼貌。
娃娃开门小班语言教案2
活动目标：
1、学用普通话说出自己的姓名，并能尝试记住同伴的姓名。
2、愿意参与游戏，感受集体游戏的快乐。
活动准备：
“小猴子”玩具一个。
活动过程：
一、介绍自己：知道自己的名字
1、出示“小猴子”。）你们认识我吗？我叫什么名字？
（同时小猴子自我介绍。）
2、我也很想认识你们，谁愿意告诉我你们的名字？
3、小结：现在我认识你了，我们做好朋友吧！
4、过渡：我们和小猴子一起来玩个游戏好吗？
二、互动游戏：说说自己的名字
1、游戏一：开门、关门。
游戏规则：出示玩具“小猴子娃娃”，大家一起念：开门、关门。（举手表示开门，放下手表示关门。）被“小猴子”指到的小朋友说出自己的名字：“我是xxx。”声音要响亮一点，否则小猴子听不清楚哦。
-请问你是谁？
-好朋友，你的名字是什么?
小结：你们说得真清楚，我这下都记住了。
过渡：小猴子说：“我已经认识了很多朋友。”你们认识了几个新朋友呢？你能说出他们的名字吗？我们再来玩个游戏吧。
2、游戏二：抱抱、吻吻
游戏规则：鼓励幼儿去找朋友，并能大胆地说出朋友的名字。说对了的孩子，小猴子会给他们送上大大的拥抱和吻。
-你知道我是谁吗？
-你有几个好朋友？他们是谁？你能叫出他们的名字吗？
小结：有朋友真开心，宝贝们认识了那么多新朋友呀。
过渡：小猴子和我们玩了很久了，要回家了，我们该怎么做呢？
三、告别朋友：记住朋友的名字
1、今天我们认识了很多朋友，还和大家玩了游戏，真开心。
2、现在我们要送小猴子回家，明天再请她来和我们玩。
娃娃开门小班语言教案3
【活动目标】
1、通过游戏提升幼儿听力。
2、能大胆的自我介绍。
【活动准备】
录音机一台、六个小凳子、小玩偶奖品。
【活动过程】
1、把六个凳子分别摆好，当做六扇大门。
2、幼儿要打开一扇大门，之前要先坐在凳子上。
3、幼儿没坐到凳子上，录音机就会放出一段儿歌，猜对游戏继续，猜错游戏结束，换下一名幼儿。
4、在游戏开始幼儿先要自我介绍。
5、游戏进行时有两次救助机会，自己不会可以求助其他幼儿。
6、没通关的幼儿得一个小玩偶，通过三个门一个大玩偶，全关通过的大小玩偶各一。
7、活动结束
娃娃开门小班语言教案4
活动目标：
1、培养幼儿良好的倾听习惯。
2、能有节奏的朗诵儿歌，知道要有礼貌的敲门。
活动准备：
1、幼儿已熟悉狗、老鼠、猫的生活习性。
2、老鼠、小猫、小老鼠、娃娃的图片各一份。娃娃家小房子一座。
3、自制肉骨头、小鱼、大米、糖果各一小盘。
活动过程：
游戏导入，激发兴趣师
小朋友，我们一起到草地上去玩一玩，好吗？小朋友，你们看到了什么？（小房子）
娃娃开门小班语言教案5
一、教学目标：
1、愿意并能够集中注意力，耐心地倾听别人说话。
2、乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话，讲故事声音响亮。
3、谈话和讲故事都能围绕主题。
4、能比较正确地运用常见的代词，方为词、副词动词和介词，能说出简单而完整的和成词。
5、知道文学词与日常生活语言的不同能运用恰当得语言、动作、绘画形式表现自己对文学作品中人物形象和调的理解、也能根据文学作品提供的线索仿编或度遍一个情节或以个画面。
二、教学内容与要求：
1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言能力和思维能力。
4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
三、教学措施：
1、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
2、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展具有特殊意义。
3、幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
4、对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
四、教学进度及内容：
二、三月份：
《送南瓜》、《娃娃开门》、《我的好妈妈》、《小兔乖乖(一)》、《小兔乖乖(二)》
四月份：
《春天来了》、《小雨珠》、《小老鼠上灯台》、《小猫在哪里》、《聪明的小兔》
五月份：
《我喜欢去的地方》、《小青蛙找家》、《我们手拉手》
六月份：
《大伞和小伞》、《您别说我小》、《池塘夏夜》、《最好听的歌》、《绿色世界》
娃娃开门小班语言教案6
【活动背景】
在《开展民间文体游戏活动，培养幼儿良好品质》这个课题研究过程中，我们开展了民间文学方面的活动，而民间童谣就是其中的一个点，旨在发展幼儿的语言能力和培养幼儿对苏州地方方言的热爱，从而上升到热爱家乡和家乡文化的情感。我选择的《开门歌》，是我们苏州非常流行的一首民间童谣，鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆，互动的形式不仅可以发展幼儿的语言表达能力，还能提高幼儿与同伴交往的能力，促进小班幼儿社会性的发展。
用简单的手指游戏，不仅增加童谣的趣味性，还能锻炼孩子的手部肌肉，增强手眼协调能力和注意力。
【活动目标】
1、能熟练、大方地讲童谣，心情愉快。
2喜欢玩手指游戏，锻炼手部肌肉。
三。激发对童谣的热爱。
（评析：纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这三个目标的设计既考虑到了小班幼儿的语言发展和形象思维特点，又结合了童谣的特色。
）【活动准备】
幼儿已经学会童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》。小熊等玩具小动物。（幼儿围坐在地毯上）
（评析：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，知识经验准备的准备是非常不要的，其实，我们整个课题的研究过程为我这次活动的活动已经做好了充分的准备，所以，孩子的一些知识经验是非常足的。其次是物质准备：
孩子喜欢的大门和一些小动物营造了直观的形象，并为学习新的童谣创造了适当的环境。）
【活动过程】
一、复习童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，引起兴趣。
1我们的小手可以玩游戏。我们的小手能玩什么游戏？
2孩子到中间，跟老师玩金锁银锁游戏。
3.我们现在的游戏语言是什么？我们用苏州话还会玩什么游戏？（蚊子叮）
4好吧，我们找个好朋友一起玩吧。孩子们找个好搭档，两人到中间去玩蚊子叮咬。
5刚才，我们两个一个地玩。我们能找更多的朋友一起玩吗？
6孩子们找更多的伙伴玩蚊子叮咬。
（评析：“兴趣是最好的老师”活动一开始，我就利用幼儿熟悉的“金锁银锁”和“蚊子叮”两首童谣，以边念童谣边游戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，幼儿都被深深吸引。提更高的要求让幼儿玩学过的游戏，触发了幼儿的最近发展区。
）二、进入游戏，理解新童谣《开门歌》。
1（叮咚叮咚）啊，谁来了？也许它想和我们玩游戏。客人来了，我们该怎么办？
2、演示教具，开门，大门开了，进的来吗？（说：门开着，你进不去）其他的门都一样。（请打开最后两扇门）打开五扇门后，请进来拍手欢迎小熊。
三。刚才我们开了几扇门，小熊进来了？
4有五扇门。老师有五根手指和五扇门。你想进来吗？
5、老师示范边念童谣，边做手部的动作。让幼儿进来，并和幼儿拥抱。
（评析：与幼儿一起迎接客人的到来，在开门的过程中展开了幼儿想像的翅膀，教师的有规律的语言，再次调动幼儿的兴趣，通过一扇扇门的打开，扣动幼儿心弦，在这样的一个游戏过程中，幼儿理解了童谣的内容。老师们引入手指游戏，让孩子们更加亲近童谣，充满学习的欲望。
）三、尝试自己说童谣。
1、哟，你们看，谁也来了？（很多小动物），他们都想进老师的门，呆不住了，那孩子们，你有五扇门吗？我们来请小动物好吗？那你想请谁进来呢？我们来试试。
2某个小动物进来了，真高兴。
（评析：一起来请小动物进自己的门，既可以让童谣的游戏情节发展得更完整些，又可以满足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对童谣的理解通过游戏变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。）
四、巩固童谣
1多次练习，邀请不同的孩子，并尝试学习小动物的声音说童谣。
2小结：刚才我们用苏州话玩了开门游戏，还请了很多小客人来上课玩游戏。我们真的很开心。我们能邀请我们的好朋友进来吗？
3、幼儿请自己的好朋友来玩开门的游戏。
（评析：语言活动就要给幼儿“说”的机会，在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌握母语的表达能力，发展思维能力。这个环节主要是让孩子们模仿不同小动物的声音，让相应的小动物进门巩固刚刚学过的东西。
不同动物的转换会让孩子感到新鲜而不枯燥，所以他们会充满热情地玩耍，从而达到巩固的效果。）
4.后面有很多客人。 老师也想在你家门口玩耍。 你喜欢它吗？（鼓励幼儿大胆地和客人老师进行交流、游戏。）
（分析：这个环节主要发展孩子的社会发展，鼓励孩子和客座老师玩游戏，加强情感交流。）
5、这个游戏这么好玩，回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个游戏。
（分析：这个环节作为一种延伸活动，旨在增进家长与孩子之间的情感，也让家长对孩子的学习有一个了解和互动。）
娃娃开门小班语言教案7
一、活动目标：
1.关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。
2.感受全家人亲亲热热在一起的幸福。
二、活动准备：
1．材料包：桌面玩偶爸爸、妈妈、我（宝宝）
2．用于装扮爸爸、妈妈的道具，如妈妈的挎包、爸爸的眼镜或帽子等。
三、活动过程：
（一）妈妈来敲门
1.教师请出玩偶爸爸和我（宝宝）。请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在一起等着妈妈回来时，总想谁来敲门？（妈妈）
2.为什么你希望妈妈回来？
3.“丁冬，丁冬”，门铃响了。打开门一看，真的是妈妈回来了。你们猜宝宝会怎么说，怎么做？（宝宝会说“妈妈回来了！妈妈回来了”，和妈妈抱一抱，亲一亲。）
幼儿扮演宝宝，教师挎上挎包扮演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌，边大胆想象、表现看到妈妈回来时快乐的心情和动作。
（二）爸爸来敲门
1.教师请出木偶妈妈和我（宝宝）请幼儿想一想、说一说：我和妈妈在家里，总想谁来敲门？（爸爸）
2.为什么你希望爸爸回来？
3.“丁冬，丁冬”，，门铃响了，打开门一看，真的是爸爸。这时，宝宝会怎么说，怎么做？
4.幼儿扮演宝宝，教师扮演爸爸，边念儿歌，边进行表演。
（三）还有谁来敲门
1.带领幼儿一起完整先念儿歌。
2.我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门？（爷爷、奶奶、外公、外婆……）
3.鼓励幼儿把家庭中的其他成员编进儿歌里，一起学念。
娃娃开门小班语言教案8
活动目标：
⒈理解儿歌内容，能有节奏的朗诵儿歌。
⒉能关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情，感受全家人在一起的幸福。
活动准备：PPT
活动过程：
一、导入。
⒈师：宝宝，家里有谁啊？请幼儿自由讲述自己家里有些谁。
⒉师：孩子们，你们现在最想念谁？
⒊师：看来我们心里都有惦念的人，被你们想念可真幸福啊！
二、理解儿歌内容。
㈠妈妈来敲门。
⒈出示PPT图一，师：这是谁和谁在家里？
⒉幼儿有节奏的学说：我和爸爸在家里。
⒊师：我和爸爸在家里，你们总想谁来敲门啊？
⒋有节奏地念：总想妈妈来敲门。我们来敲门咯！边做动作边念儿歌：“丁冬、丁冬”。
⒌出示妈妈，师：是谁回来了？看到妈妈回来了，你和爸爸心里怎么样？让我们一起拍拍手说。按节奏念“妈妈回来了。”
⒍师：妈妈回来了你会怎么做？看来，妈妈是我和爸爸最亲密的人。
⒎老师把这幅图编成一首儿歌：我和爸爸在家里，总想妈妈来敲门，丁冬、丁冬，妈妈回来了。
⒏师：我们一起来说说看吧！带领幼儿按节奏说说。
㈡爸爸来敲门。
⒈出示PPT图二，师：现在谁在家里？妈妈和宝宝在家里，宝宝和妈妈在家里最想的谁？总想谁来敲门？
⒉儿歌总结：我和妈妈在一起，总想爸爸来敲门。
⒊师：“丁冬、丁冬”门铃又响了，谁回来了？打开门一看，真的是爸爸。这时，宝宝和妈妈心里怎么样？看来，爸爸也是宝宝和妈妈最亲密的人。
㈢全家在一起。
⒈出示图三，师：我们全家都在一起，心里怎么样？全家在一起，很开心、很高兴还可以说亲亲热热在一起。我们一起来说一说。
⒉谁也想来和我亲亲热热的？
⒊学说最后一部分。
三、完整念儿歌，并学习分角*进行表演。
⒈完整学习讲述儿歌。
⒉分角*进行表演。引导幼儿主要表现出惦念、激动等情感。
四、还会有谁来敲门。
⒈师：我们全家在家里了，叮咚、叮咚。还想谁来敲门？
⒉幼儿猜测、讲述：奶奶、爷爷……
娃娃开门小班语言教案9
设计意图:
小娃娃是幼儿在平时经常能够接触的玩具，比较亲近，而且幼儿也很乐意去抱抱它们，和它们一起游戏。小班的幼儿语言的表达还没有完全发展，所以可以通过幼儿喜欢的活动激发他们学习的兴趣。并且在听听看看说说玩玩中使幼儿更乐意接受儿歌内容。在第一次滚雪球中，发现幼儿爱娃娃的情感激发地还不够，幼儿说的积极性不高，所以在这次活动中，计划通过老师自身情感的投入、教学形式的丰富等方法来达到目标。
活动目标:激发幼儿学习儿歌的兴趣。
活动重点:在操作中有念儿歌的兴趣。
活动难点:通过情境的创设、幼儿的操作、以及说说念念中体验父母爱孩子的情感。
活动准备:人手一个娃娃、录音磁带
活动流程:兴趣激发——感受理解——完整欣赏——体验实践
活动过程:
一、兴趣激发:
(创设娃娃家情境。敲门声响起)谁在敲门呀?(教师开门)原来是娃娃来做客了。(娃娃与幼儿互相问候)
二、感受理解:
1、 理解第一、二句
(1) 小娃娃长的是怎样的啊?(幼儿随意说，教师用儿歌词句小结幼儿的回答)
(2) 小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你们喜欢吗?我们和小娃娃说说话好吗?(和老师一起念第一、二句)
重点引导:谁会表扬娃娃，娃娃就来亲亲你。
2、 理解学习第三、四句
(1) 嘘，听!好象是小娃娃在说话。听一听，她在说什么。
(放录音:谁来抱抱我，做我的好妈妈?)
(2) 小娃娃说了什么呀?
(3) 谁愿意做娃娃的妈妈，抱抱她还要说“我来抱抱你，做你的好妈妈”
重点引导:a.个别示范(娃娃说XXX像个好妈妈，一边抱娃娃一边会和娃娃说话)。
b.集体抱娃娃(鼓励幼儿先自由地和娃娃说说话，再集体和娃娃说话)。
三、完整欣赏:
你们喜欢小娃娃，我也很喜欢她。我要抱抱娃娃呢，看——
(1) 教师抱娃娃边表演边朗诵儿歌
要求:语言夸张，表情丰富，动作轻柔。
(2) 你们想做娃娃的妈妈照顾她吗?我们一起来对娃娃说好吗?
重点引导:a.集体练习。
b.请部分幼儿示范。
四、体验实践:
我们来做做爸爸妈妈，把娃娃照顾好，好吗?
(在配乐儿歌声中，幼儿用各种方法表达对娃娃的爱:喂娃娃、拍拍娃娃等)
娃娃开门小班语言教案10
[活动目标]
1、用好奇、欢快的情绪唱歌。
2、想像并用各种身体动作有节奏地表现小鸡出壳的样子。
[活动准备]
音乐磁带及录音机、实物教具蛋壳及小鸡、挂图、大蛋壳教具、电子琴或钢琴
[活动过程]
一、组织教学:
1、幼儿听《小小蛋儿把门开》的音乐,跟着教师拍手律动，走进活动室。
2、发声练习。用小猫叫”喵喵喵”、小*叫’ 汪汪汪”引导幼儿练习发声。
二、导入:
1、出示鸡蛋及小鸡实物教具，引起幼儿的兴趣。
2、教师讲小故事，引导幼儿熟悉歌词。
小朋友知道谁在里面吗? (教师说， 叽叽叽、叽叽叽)让我们仔细听-下，小鸡在说什么(做倾听状)‘咚咚咚、咚咚
咚!’(边敲蛋壳)蛋壳，快开门,我要出去和小朋友唱歌、做游戏。蛋壳听了小鸡的话，把门打开了(边打开蛋壳)
小结:小小蛋儿把门开，开出一只小鸡来。教师边*作教具边领小朋友念一遍。
教师:小鸡身上长满了毛，摸上去有什么感觉呢? (让幼儿摸小鸡) ，引导出词语:绒绒;小鸡穿着什么颜*的衣
服? (黄*) 。引导:小鸡长得黄绒绒的。身体长得什么样? (教师做动作引导出词语: 胖乎乎)。小结:小鸡长得
黄绒绒，胖乎乎。
教师:小鸡在蛋壳里呆着，太闷了(语调、 表情变化)，现在蛋壳打开了,小鸡可高兴了，就”叽叽叽叽，叽叽叽叽
唱起来”。
三、学唱歌曲
1、教师完整的有表情的示范演唱歌曲。
2、结合挂图,编成儿歌，按歌曲的节奏朗诵儿歌。唱到叽叽叽叽，叽叽叽叽唱起来”时，教师做动作(食指并拢,
转圈)
3、教师*琴，与小朋友-起唱歌。
教师:小鸡从蛋壳里出来，非常高兴，小朋友用最好听的声音给鸡宝宝唱歌。
4、听歌曲录音。
教师:我们和录音机里的小朋友一起唱，比比谁唱得好!
四、创编动作
1、教师启发引导幼儿为歌曲编动作。
教师:小朋友歌唱得很好，我们给歌编好看的动作吧!教师启发弓|导幼儿逐句创编动作，对创编出动作的幼儿，教师
及时表扬，并让他到前面示范动作。
2、教师鼓励幼儿边唱边表演。
五、创设游戏情景，听音乐做《小小蛋儿把门开》的音乐游戏。
教师示范讲解、动作演示游戏玩法。
六、小结:对幼儿的表现给予评议，听音乐走出活动室。
以上内容便是娃娃开门小班语言教案设计的全部模板内容，希望可以对各位幼师有所帮助。
