现代社会中，随着教育的发展和进步，语文教育在学校教育中的地位越来越受到重视。而语文教材作为学生学习语文的重要工具，其编写和使用也成为教育界关注的焦点。下面是小编整理的六年级小学语文教材全解电子版，仅供大家参考。
文章目录
六年级小学语文教材全解电子版
小学语文六年级知识点总结大全
小学六年级语文必背知识清单
六年级语文考试重点题目及答案
小学六年级语文考试试卷试题
六年级小学语文教材全解电子版
一、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。
为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾?拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了 “感受自然”专题。这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。另外，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。
对于阶段性比较明显的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际?习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾?拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。
如，第五组“初识鲁迅”。
本组的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。
导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。
课例：第一篇课文是鲁迅的小说《故乡》的一个片断《少年闰土》，课文后安排“资料袋”──鲁迅简介。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。《我的伯父鲁迅先生》后安排有“阅读链接”：两个片断，第一个片断语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片断与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。《一面》前的连接语，用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护，与课文内容相对应；《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价。
口语交际?习作：内容亦与本单元内容相关联。口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如《少年闰土》《一面》。习作内容有两个，可任选其一。第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。
交流平台有两个内容，一个是谈自己心目中的鲁迅，另一个是交流对含义深刻句子的理解及理解的方法。
从以上例子可以看出，教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。我们相信，只要教师充分开掘教材内容，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。
本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。如，根据我国国庆节的时间和大部分地区的教学进度，将“祖国在我心中”这一“小综合”专题安排在第二组，便于教学，并将“大综合”“轻叩诗歌的大门”安排在后半学期。本册“大综合”以了解诗歌为中心，“诗歌朗诵会”是主要活动之一，考虑到学生的知识储备，特意在“祖国在我心中”这一专题中选编了朗诵诗《中华少年》，朗诵是这篇课文的主要学习要求，学生可以学到一些诗歌朗诵知识。“初识鲁迅”专题选编了《有的人》这首诗，提出了“有感情地朗诵”的学习要求；本专题也放在了“大综合”专题前，有利于知识的迁移，便于“大综合”中活动的开展。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台” 引导学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同。教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。
（四） “口语交际?习作” 的编排，加强指导，明确要求
延续五年级教材的编写思路，本册中口语交际?习作依然单列。编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。
口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“讲关于动物的故事”“身边的艺术”；与口语交际技能相关的，如演讲（第二组“祖国在我心中”学习汇报会中的一个供选择的内容）、辩论、朗诵（第二组、第六组涉及到的内容）、“劝阻”。
习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。
教材在编写的过程中，尽量做到有明确的指导和要求。
教材中的提示性文字，首先对口语交际和习作内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。如，第一组，其中一个角度要求学生把自己想象成大自然中的一员，教材提示学生“可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的……”又如，第三组口语交际安排的是辩论，教材注意把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题，提示辩论内容，学生容易理解、接受；教材还对辩论应当怎样进行给予了明确指导，有助于本次口语交际的顺利开展。
其次，教材根据阶段性目标，注意明确要求。关于这一点，习作内容体现得更为突出一些。具体地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求；第二组安排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。如果写读后感，要表达“真情实感”；第三组，写“体现人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高；第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”；第五组的续写，要求把事情的经过“写清楚、写具体”；第七组的根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。另外，与前几册一脉相承，教材还注意引导学生修改自己的习作。
（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力
本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。
另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后，提出写一个简单的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
（六）加强语文学习与生活实际的联系
语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把语文学习引向生活。本着这样的思想，教材编写注意把语文学习与生活实际联系起来，拓宽语文学习的途径。首先表现在精心编排“综合性学习”，引导学生开展丰富多样的语文实践活动。其次表现在：一是引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。如，引导学生结合上下文和生活实际理解课文的重点语句，结合生活实际交流读了课文后的感想。二是从生活的实际需要中提炼“口语交际?习作”的话题，小练笔、选做题的安排也注意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读，“课外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》，引导学生读整本的书。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。
三、教学中需要注意的问题
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（二）识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
（三）阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。
教材中安排的读写训练点，都是从课文而来，教学课文时引导学生关注相关问题，经历一个由感性认识到理性认识的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。
如，学习《少年闰土》一课。这一课所在专题是“初识鲁迅”，本专题要学习的内容包括：了解、认识鲁迅；继续学习描写人物的基本方法；重点学习理解含义深刻的句子及方法。教师在备课时，就要注意照应到以上内容。学习《少年闰土》，应当在了解、认识鲁迅的大背景中进行。要引导学生留意作者写人的方法，还要理解课文中含义深刻的句子。教学中要注意帮助学生总结方法、规律，以方便学生在单元末进行交流。
本册教材中保留的“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，被编入了新的专题，体现了新的教学功能，教师要根据本册教材的编写意图，根据它们在专题中的地位和作用，依新的教学理念重新设计教学方案。
2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。
本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。
精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求：
（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。
本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。
阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“展开联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个是“读课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。
（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。
如，第三组的课文《穷人》课后第二题：
默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如：
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
……
又如，第七组的课文《最后一头战象》课后第三题：
课文许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写，如，“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处。
需要指出的是，对课文中重点词句的理解、把握，课后题有时候仅是一种引导，主动权应更多地掌握在教师和尤其是学生手中。教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
（4）积累语言，鼓励运用。
关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。
积累在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。教师可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。可以根据某方面的共同特征，把词句归归类，在课文里学过的词句旁边补充类似词句。可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类，再分别抄写下来；可以归类整理本单元或前几个单元复习过的词语，如，“狂风怒号”“碧空如洗”“波涛起伏”可以归为一类，“左冲右撞”“行色匆匆”“溜之大吉”可以归为一类；还可以补充以前课内外学习中积累过的词语，如，从课文中摘抄了“左冲右撞”一词，可以补充描写走路状态的词语“犹犹豫豫”“摇摇晃晃”“大步流星”等。这样归类整理语言材料，可以帮助学生采撷同类内容丰富语言系统，有助于提取运用。另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，还可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。
以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的。具体到每一篇课文，要根据课文特点各有偏重。教师可参照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。
略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
另外，略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。
（四）口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，激发想象力，如，听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，谈“身边的艺术”。第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来。
交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
（五）习作教学
本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际?习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。
（六）综合性学习的教学
本册教材的综合性学习分别安排在第二组和第六组，与五年级教材相同，有
两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆祝活动
结合起来进行。
第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与五年级教材相同。关于本组教材，请注意以下几点：
把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
阅读材料辅助活动的开展。第一个板块“诗海拾贝”主要安排了“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”三个方面的活动，其中，安排后两个活动，其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌，大致了解诗歌内容。提供的阅读材料，注意不同的诗歌种类，有从《诗经》中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首现代诗；它们大多写的是自然景物。从这样一些角度安排阅读材料，目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。第二个板块“与诗同行”，安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺利开展提供帮助。
本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当然，活动总结也可以写其他的内容。
使用教材的过程中，还要善于开掘教材资源。除导语、课例、口语交际?习作、交流平台外，教材中安排的资料袋、阅读链接、日积月累、课外书屋、展示台甚至插图，都是教材的有机组成部分，要把握教材各部分内容之间的有机联系，充分、灵活运用教材资源。
小学语文六年级知识点总结大全
语法知识点
(一)表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
(二)修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
(三)常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑
(四)说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)
(五)说明顺序：
1、时间顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
(六)说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用(名言、资料等)
(七)两大说明方式：平实说明与生动说明
(八)说明文语言特征：生动(趣味性)、准确(科学性)
(九)记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)
(十)散文的分类：抒情散文和叙事散文
(十一)散文的特点：形散而神不散
(十二)小说的三要素：人物、故事情节与环境
(十三)小说的结构：开端、发展、_结局(有的前有序幕，后有尾声)
(十四)描写的方法：
1、概括介绍与具体描写
2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
3、正面描写与侧面烘托
4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境
(十五)议论文分类：立论、驳论
(十六)议论文三要素：
1、论点：解决“需要证明什么”
2、论据：解决“用什么来证明”
3、论证：解决“怎样来证明”
(十七)议论文结构：
1、引论：提出问题
2、本论：分析问题
3、结论：解决问题
(十八)论据类型：事实论据和道理论据
(十九)常见论证方法：
1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语)
(二十)语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
(二十一)语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
(二十二)语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
(二十三)掌握常见病句类型，对应解决：
(1)结构是否完整
缺乏主语：通过刻苦学习，使他的学习成绩有了很大提高。(删去“通过”或“使”)
缺乏谓语：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(删去“为”或句尾加上“而奋斗”)
缺乏宾语：统筹方法是一种安排工作进程的。(句尾加上“方法”)
(2)成分搭配是否妥当
主谓不当：现在，所要解决的矛盾和预期的任务已经完成。
动宾不当：我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。
主宾不当：他的家乡是广东顺德市人。
定中不当：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
(3)语序是否合理
例：每个有理想的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。(应该是“都希望将来”)
(4)句式是否杂糅
例：有没有健康的身体，是否做好工作的前提。(删去“有没有”和“否”)
(5)前后文意是否矛盾
例：一朵朵五彩缤纷的白云飘浮在高空。(删去“五彩缤纷”或“白”)
(6)语意是否重复
例：关于这件事的具体详(删去“具体”)情，以后再告诉你。
(7)是否产生歧义
例：小王见到小李，他告诉他，他(改为“自己”)在厂里评上了生产标兵。
(8)用词是否得当
例：大家都说他的批评又正确又尖刻。(“尖刻”改为“尖锐”)
(二十四)句式变换：
①主动句和被动句互换
例：战士们击退了敌人一次又一次的进攻。(主动句)
例：敌人一次又一次的进攻被战士们击退了。(被动句)
A、主动句变换为被动句
方法：把原主语调作为宾语，把原宾语调作为主语，之间加介词“被”，原谓语动词置后不变。
B、被动句变换为主动句
方法：把原主语调作为宾语，把原宾语调作为主语，之间删去介词“被”，原谓语动词置于主语后不变。
②肯定句和否定句的变换
例：我们的战士都是勇士。(肯定句)
例：我们的战士不是懦夫。(否定句)
A、肯定句变为否定句
方法：主语不变，谓语动词变为否定词(加上“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。
B、否定句变为肯定句
方法：主语不变，谓语动词变为肯定词(删去“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。
③肯定句与双重否定句转换
例：他勤劳。(肯定句)
例：他并非不勤劳。(双重否定句)
方法：主语不变，原谓语(动词)前加上(或删去)双重否定词(“不是不”“非不”等)，宾语不变。
④陈述句与反问句的变换
例1：这成什么话?(反问句)
这不成话。(陈述句)
例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗?(反问句)
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陈述句)
例3：难道我们不对吗?(反问句)
我们是对的。(陈述句)
A、反问句变陈述句
方法：主语不变，谓语动词变为肯定或否定宾语不变，反问语气词删去，问号改为句号。
B、陈述句变反问句
方法：主语不变，谓语动词变为肯定或否定宾语不变，加上反问语气词，句号改为问号。
(二十五)标点符号：
(1)分号与顿号的区别
分号表示一句话中并列分句之间的停顿。
例：我希望每一个人都能像松树一样具有坚强的意志和崇高的品质;我希望每一个人都成为具有共产主义风格的人。
顿号表示句中并列词或词组之间的停顿。
例：伟大的、光荣的、正确的中国共产党万岁!
(2)问号的用法
①表一般疑问
例：你知道小玫为什么不来上课吗?
②表设问
例：是谁创造了人类世界?是我们劳动人民。
③表反问
例:难道你真的不明白这件事情的_?
(3)双引号的用法
①表引用
例：_志在《_股》里说：“为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢?因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”
②表特定称谓或强调
例：党委书记要善于当“班长”。党的委员会有一二十个人，像军队的一个班，书记好比是“班长”。
③表反语(讽刺)或否定
例：这样的“理论家”，实在还是少一点好。
(4)省略号的用法
①表内容的省略
例：这个校办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水泵、电线上百种产品。
②表思维的跳跃
例：(孔乙己)说：“偷读书人窃书不算偷。”
③表被抢白而话没有说完
例：(孔乙己)说：“不不要取笑”
“取笑?昨晚我亲自见到你被丁举人吊着打。”(酒客)
④表说话吞吐
例：“我我我坦白。”面对铁证，犯人只能老实交代自己的犯罪事实。
(5)破折号的用法
①表解释说明
例：知识的问题是一个科学问题，来不得半点的虚伪和骄傲，决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。
②表递进
例：团结——批评和自我批评——团结。
③表转折
例：很白很亮的一堆洋钱!而且是他的——现在不见了。
④表声音的延续
例：周——总——理，你在哪里?
(二十六)修辞手法：
(1)准确认知比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张、对偶、借代等常用修辞。
(2)避免混淆。
①比喻与比较
比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。
比较仅是双方在程度、范围等方面的对比或类比。
例：妹妹的脸像苹果一样红。(比喻)
例：他比他爸爸还高。(比较)
②比喻有明喻(比喻词通常如“像”等)、暗喻(比喻词通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻词通常不出现)之分。
③比喻与借代
比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。
借代通常直接以相似体替代本体。
例：她像圆规直立在我的面前，一副得意洋洋的模样。(比喻)
例：圆规尖叫着跑到我的面前，一副得意洋洋的模样。(借代)
④一般疑问、反问和设问
一般疑问通常是提出问题，别人解答。
反问质问他人，答案却在问题中。
设问通常是自问自答。
⑤排比与反复
排比通常由三句或以上的意义相近的语句组成。
反复通常由两句或以上字同义同的语句组成。
例：《周恩来年谱(1949——1976)》详细记述了周恩来在中华人民共和国建立后担任中共中央副主席和中华人民共和国总理期间的重要业绩、主要思想和作出的重大贡献;反映了周恩来作为中国共产党第一代领导集体的重要成员，为寻找一条适合中国情况的社会主义建设道路而进行的艰辛探索;表现了周恩来为党、国家和人民利益殚精竭虑，无私奉献，顾全大局，鞠躬尽瘁的革命精神;再现了周恩来日理万机，为建设祖国、振兴中华日夜操劳的感人情景和非凡的管理国家的才能。(排比)
例：无耻啊，无耻，这是特务们的无耻，恰是我们的光荣。(反复)
⑥夸张有夸大和缩小之分
例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
例：闰土的见识广博，而我和我的小伙伴们见到的只是四角的天空。
小学六年级语文必背知识清单
一、必背诗、词：
《七律 长征》 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
《西江月.夜行黄沙道中》[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
《宿建德江》 [唐]孟浩然
移舟泊烟渚zhǔ，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
《六月二十七日望湖楼醉书》【宋】苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
《过故人庄》[唐]孟浩然：故人具鸡黍shǔ，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
《春日》[宋]朱熹ī
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《江南春》[唐]杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭guō酒旗”风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《回乡偶书》[唐]贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰cuī。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
《浪淘沙》 [唐]刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸bǒ自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家
《书湖阴先生壁》[宋]王安石
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕两山排闼tà送青来。
有关丁香的诗句：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。一-李商隐《代赠二首(其一)》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。一-李璟《摊破浣溪纱》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。一-陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。-冯延巳《醉花间》
二、必背名言警句、成语
爱国名言：
鞠躬尽瘁，死而后已。[三国]诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。[三国]曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。[宋]李纲
位卑未敢忘忧国。[宋]陆游
鲁迅名言：
◎无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。一鲁迅《答客诮qiào,》
◎其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。一鲁迅《故乡》
◎惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。鲁迅《学界三魂》
◎我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬千的人，有为民请命的人，有舍身求法的….这.就是中国的脊梁。 一鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
◎横眉冷对千夫指 ，俯首甘为孺子牛。一鲁迅《自嘲》
与戏曲有关的词语、成语：
亮相、行当、压轴、捧场、行头、跑龙套、唱白脸、花架子、对台戏、打圜场
粉墨登场、字正腔圆、曲终人散、有板有眼、科班出身
与音乐、绘画、书法有关的成语：
高山流水、天籁之音、轻歌曼舞、余音绕梁、黄钟大吕、
画龙点睛、巧夺天工、妙笔生花、惟妙惟肖、栩栩如生
行云流水、笔走龙蛇、
五行:金、木、水、火、土 五谷:稻、麦、黍shǔ、菽shū、稷jì
五音:宫、商、角、徵[zhǐ]、羽 五彩:黄、青、赤、白、黑
三、必背课文：
《草原》第一自然段：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上 了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲[xuàn]染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流人云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
《伯牙鼓琴》伯牙鼓琴，锺zhōng子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期日:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山”。”少选之间而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤shāng汤shāng乎若流水”。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。。
《月光曲》第9自然段：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼lín粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝岸边涌过来….. 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬.tián静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
《少年闰土》第一自然段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹chá尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯kuà下逃走了。
六年级语文考试重点题目及答案
一、阅读理解
（一）词义选择题
以下文言文句子中，哪个词汇的意思与其它三个不同？
1. “人之初，性本善。”（A.初 B.本 C.善 D.性）
答案：D
2. “显德章皇，器宇轩昂。”（A.显 B.德 C.章 D.皇）
答案：B
3. “文质彬彬，然后君子。”（A.文 B.质 C.彬 D.然）
答案：D
4. “执壶长跪，受降者稽首。”（A.执 B.长 C.受 D.稽）
答案：B
（二）选词填空题
下列文言文中缺少的词汇用给出的选项中适当选出填入。
1. 大风起兮，扶摇直上九万里。 。
A. 举头望明月，低头思故乡
B. 明日复明日，明日何其多
C. 青山横北郭，白水绕东城
D. 凭高楼，当此节
答案：D
2. 夫唯不争，故天下莫能与之争。 。
A. 君子喻于义，小人喻于利
B. 德不孤，必有邻
C. 人而无信，不知其可也
D. 善疑则瑕，善直则无私
答案：A
3. 有朋自远方来，不亦乐乎？ 。
A. 夫唯不争，故天下莫能与之争。
B. 患者易之，不患者難之
C. 仁者不忧，智者不惑
D. 人之初，性本善
答案：D
4. 燕雀安知鸿鹄之志哉？ 。
A. 君子喻于义，小人喻于利
B. 人而无信，不知其可也
C. 善疑则瑕，善直则无私
D. 德不孤，必有邻
答案：D
二、词语搭配
（一）搭配填空题
下列文言文中，空缺处的词语用给出的选项中适当选出填入。
1. 以直报怨，以德报德，以直报怨，何以报德？ 。
A.报国
B.报仇
C.报复
D.报答
答案：D
2. 未之闻而布之于百姓，不亦诈乎？ 。
A.暴虐
B.枉法
C.蓄意
D.欺骗
答案：D
3. 居安思危，戒奢以俭，终身用之，不崇尚也，不厌今也，而能古。 。
A.厚德
B.淳风
C.饮食
D.节俭
答案：D
4. 大器晚成，天下难之。 。
A.勤奋
B.耐心
C.毅力
D.才学
答案：A
一、根据所学课文，回答下列问题
1.《孔雀东南飞》讲的是谁的故事？
答：讲的是郑伯克段的故事。
2.《清明上河图》是一幅怎样的画？
答：是一幅宋代都城东京汴京（今河南省开封市）的市井图画。
3.《岳阳楼记》的作者是谁？
答：唐代文学家范仲淹。
4.《论语》是谁撰写的？
答：孔子及其弟子。
5.《红楼梦》是一部什么类型的小说？
答：是一部长篇小说，描写了一段贵族家庭衰落的故事。
二、判断正误
1.《红楼梦》中的“红楼”指的是贾家的后花园。
答：正确。
2.《孔雀东南飞》的主人公叫做郑伯。
答：正确。
3.《岳阳楼记》中的岳阳楼位于现在的湖南省岳阳市。
答：正确。
4.《清明上河图》的绘制时间是唐代。
答：错误，是北宋。
5.《论语》中的“学而时习之”是孔子的名言。
答：正确。
三、填空题
1.《孔雀东南飞》中，郑伯力排众议，决定__北侵。
答：向。
2.《清明上河图》描绘了神龛街、西北街、苏堤、江都、彩衣巷等地方的__。
答：市井生活。
3.《岳阳楼记》中，范仲淹写道：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”表达了自己对__人民的爱。
答：普通。
4.《红楼梦》中，林黛玉因为家族败落和悲剧爱情而患上了__。
答：情思病。
5.《论语》中，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了__的重要性。
答：学习。
四、简答题
1.《孔雀东南飞》的故事背景是什么？郑伯如何保卫乐羊？
答：故事背景是战国时期。郑伯保卫乐羊的方法是决定向北侵，使秦国的注意力从郑国转移，保护了乐羊。
2.《清明上河图》给我们展示了哪些市井生活的场景？
答：神龛街、西北街、苏堤、江都、彩衣巷等地方的市井生活。
3.《岳阳楼记》中范仲淹所描述的岳阳楼已经不存在了，那么现在我们看到的岳阳楼是哪个时期的建筑物？
答：现在的岳阳楼是较近代的建筑，在明代嘉靖年间（1522—1566）重建。
4.《红楼梦》让我们看到了贵族阶层高度发达的社会，但也反映了什么问题？
一、填空题
1.古文中常用“ ”句式开头，表示回顾过去或承上启下的作用。
答案：余嘉锡常常谓余未能，然 。
2.文言文中常用“ ”表示强调，表示非常、甚至。
答案：岂 敢轻言。
3.文言文中常用“ ”表示递进，表示越来越、愈加。
答案：曷足 相忘乎。
4.文言文中常用“ ”表示对前面内容的补充说明，表示即是、也就是。
答案：所谓 ，即是蚊子。
5.文言文中常用“ ”表示转折或对前面的否定，表示可是、但是。
答案：愿闻 。
二、选择题
1.下列“不”字出现在倒装语序中，通常表示 。
A.强调
B.否定
C.转折
D.递进
答案：B
2.下列哪个句式常用于文言文中描写夜晚？
A.曲邪
B.故夜
C.呜呼
D.何以解忧，唯有暴富
答案：B
3.贾母在《红楼梦》中说：“ ”，表示生命短暂。
A.高飞流云，愁断肠
B.似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵
C.醉后不知天在水，满船清梦压星河
D.宁为百夫长，不为一贱妇
答案：B
4.下列哪个句式表示强调？
A.斯盖其短，夫何伤乎
B.余嘉锡常常谓余未能，然
C.书之将出，效之必详
D.既来之，则安之
答案：A
5.下列哪个句式常用于描写春天的景象？
A.霏微雪正月，冻旦寒先春
B.行到水穷处，坐看云起时
C.千山鸟飞绝，万径人踪灭
D.春风又绿江南岸，明月何时照我还
答案：D
三、改错题
1.原句：虎啸山林，该打千棍。(改前一句的语序)
答案：山林虎啸，该打千棍。
2.原句：昨晚看了一部非常精彩的电影，哪有不好看的呢？(文言文化)
答案：昨夜睹一出甚妙之戏，岂有不妙者乎？
3.原句：我和同学们一起去了老师家吃饭，老师做的菜很好吃。(用“余”而非“我”作为主语)
答案：余与同侪皆往老师之室就餐，老师之菜味极妙。
4.原句：今天的天气虽然晴朗，但是很冷。(用“可”而非“虽”)
答案：今日气候可辨则晴，然寒气微透。
5.原句：我喜欢简单的生活，因为简单能让我更容易快乐。(用“易于”而非“容易”)
答案：我好荣爱简单之生活，以易于见快慰。
一、填空题
1. 孔子所创办的思想体系叫做 思想。
答：儒家
2. 纪晓岚是清朝著名的 。
答：画家
3. 文言文有时需要注音，这些音标通常叫做 。
答：注音符号
4. “南郭先生”指的是 。
答：庄子
5. “舍利子”的意思是 。
答：佛教中的菩提之子
6. 《世说新语》是一本 。
答：古代散文集
7. 孟子以教育为中心，提出了“ ”的重要思想。
答：性善
8. 集字成诗，叫做 。
答：对仗
9. “不合时宜”，意思是 。
答：不适应时代发展的需要
10. “殊途同归”的意思是 。
答：不同的途径最终都能达到同一个目的。
二、选择题
1. 以下哪位是唐代诗人？
A. 鲁迅
B. 白居易
C. 贾谊
D. 王安石
答案：B
2. “楚霸王举杯邀明月”出自哪位诗人之手？
A. 李白
B. 杜甫
C. 白居易
D. 王维
答案：A
3. 下列哪位是《红楼梦》的作者？
A. 曹雪芹
B. 施耐庵
C. 吴敬梓
D. 陈绮贞
答案：A
4. “建安七子”是哪个朝代文学的代表？
A. 魏晋
B. 南北朝
C. 东晋
D. 唐代
答案：C
5. 以下哪个诗句出自杜甫之手？
A. 明月几时有，把酒问青天。
B. 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
C. 烽火连三月，家书抵万金。
D. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
答案：B
6. “三人行，必有我师焉”是谁的名言？
A. 孔子
B. 庄子
C. 墨子
D. 荀子
答案：A
7. 下面哪个成语与人物无关？
A. 风流倜傥
B. 刻苦耐劳
C. 半途而废
D. 九死一生
答案：B
8. “破釜沉舟”讲的是哪个历史人物的故事？
A. 项羽
B. 孙悟空
C. 刘备
D. 刘彻
答案：A
9. “一语成谶”中的“谶”是指什么？
A. 说话有深意的话
B. 预言、预测
C. 文字、表达方式
D. 道理、哲学思想
答案：B
10. 孔子的弟子有“四友”、“三省”和“十哲”，以下哪个不是孔子的弟子？
A. 万章
B. 陈子禽
C. 仲由
D. 冉颖
答案：A
一、填空题
1.下列句子中，用到“望闻问切”这一词语的是。
A.君子周而不比
B.先王之道斯为美矣
C.子曰：“君子不重则不威，学则不固”
D.医以“望闻问切”，而后有“诊”的效用
答案：D
2.以下句子中，没有运用修辞手法的是。
A.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
B.君子周而不比，小人比而不周。
C.野火烧不尽，春风吹又生。
D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
答案：D
3.表示过去或将来的“得”与现在的“得”的意义不同，“得”在下列句子中，意义为“现在”的是。
A.天生我材必有用，千金散尽还复来。
B.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
C.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
D.虚心使人进步，骄傲使人落后。
答案：C
4.下列都是成语，运用的修辞手法不同的是。
A.感慨万千
B.重谈旧闻
C.笔走龙蛇
D.莫衷一是
答案：D
5.描述天气变化的成语中，下列哪个意思与其他不同。
A.风和日丽
B.雨过天晴
C.春暖花开
D.风花雪月
答案：D
二、选择题
1.下列句子整体没有“叹词”的是。
A.野火烧不尽，春风吹又生。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C.还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。
D.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
答案：D
2.以下句子中没有使用修辞手法的是。
A.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
B.积土而为山，积水而为海。
C.玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
D.桃花潭水深千尺，不及湖广一半深。
答案：B
3.下列成语中，与其他三个意思不同的是。
A.饮水思源
B.满腹经纶
C.香消玉殒
D.闻鸡起舞
答案：C
4.“得”在句中所表示的含义根据上下文转换，下列选项中“得”与其他三个意义不同的是。
A.尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
B.送君千里终须一别，一别音容两渺茫。
C.举世皆浊，唯吾独清，众人皆醉，唯我独醒。
D.学而时习之，不亦说乎
小学六年级语文考试试卷试题
一、读拼音,写词语;4分
duàn liàn biān pào fěi cuì hūn àn
jǖ liú rónɡ yù kǒnɡ bù dàn shēnɡ
二、下面的词语书写有对有错,对的在括号里打“√”,有错的在错字上打“×”,并把正确的字写在括号里;10分
1．凝然 摸仿 遮挽 沽萎 勿忙
2．支体 名义 优稚 堂惶 甜密
3．予备 稀奇 元霄 面俱 枚瑰
4．白瓷碗 诳天桥 小园圈 黑糊糊 辩是非
三、解释下列句子中加点的词;5分
1．思援弓缴而射之;援──
2．孰为汝多知乎 汝──
3．父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理;
严峻──
4．当然,见微知着、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的;
见微知着──
四、选词填空;6分
不是……而是…… 不是……就是…… 既……又……
不仅……而且…… 严峻 严格 严厉
为了迎接奥运会,我国运动健儿争分夺秒,刻苦锻炼,要求自己十分 ;因为他们知道,
奥运会是对自己的一次 考验;比赛的输赢 关系个人的脸面, 关系祖
国的荣誉;胜利 为个人出风头, 为祖国争光;
五、修改病句;
1．下岗女工在马路上协助交警保持交通秩序;
2．气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报;
3．看了电影生死抉择后,受到了深刻的教育;
4．北京的秋天是个美丽的地方;
七、按要求改写句子8分
1．鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印; 缩句只写出句子的主干：
2．我看见花开了; 扩句至少扩写两处：
3．我被老人诗一样的语言打动了; 改为“把”字句：
4．就这点事,难道一天还做不完吗 改为陈述句：
六、下面的说法,对的打“√”错的打“×”;5分
1．“啊,老桥,你是一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧”和“在他们
听来,我拉小夜曲就像在锯床腿;”这两个句子分别用了“拟人”和“比喻”的修辞手法;
2．毛泽东称老舍是伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将;
3．俞伯牙、钟子期相传为春秋时期人;
4．囚歌的作者是江姐;
5．卖火柴的小女孩的文体是童话故事;
七、结合课文内容,谈谈你对下列句子的理解;5分
1．不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻练
出一颗独立自主的心; 桃花心木
2．那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都不得善于从细小的、司空见惯
的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“”拉直变成“”,找到了真理;
八、默写;6分
1． ,弗若之矣;为是其智弗若与曰： ;
2．洗手的时候, ；吃饭的时候,
；默默时,
3．中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死; , ;
4．种树者必培其根, ;
5．我希望有一天,地下的烈火, ,
;
6．留连戏蝶时时舞, ;
7．粉骨碎身全不怕, ;
九、阅读短文,回答问题;17分
郑 板 桥
郑板桥是清朝的一位书画家;小时候,他聪明好学,但家里很穷,夜里读书没钱买灯油,他经常到附近一个庙里,借着佛灯读书;后来中了进士当了县令;
郑板桥一生最突出 杰出的成就,是在诗书画方面独树一帜,号称“诗书画三绝”;
他的诗大都来自现实,来自生活,言之有物,读起来妙趣横生;
他写的字大大小小,歪歪斜斜,如乱石铺路,但是给人以一种特殊的美感,自成一家,这就是他的“板桥体”;如今还有不少人在摹仿他的书法呢
郑板桥的画也闻名于世;他特别喜欢画兰、竹、石;他认为兰花四时不谢,竹子百年长青,石头万古不移,是值得歌颂的;
郑板桥在潍县当县令时,因那里闹灾荒,他私自开仓救济老百姓因而被罢官;从此,他回到家乡以卖画为生;可他有个怪脾气,一些财主、官吏依仗财势叫他画,他却偏不画;
郑板桥卖字画所得的钱,大多数给了穷人;他身背一个长口袋,卖画的银子放在里面,一路散发给穷苦百姓,走到家银子也散发光了;
郑板桥活到七十三岁;他的一生给我们留下了许多宝贵 财富 财产,永远值得我们怀念;
1．在带点字的正确读音上打√4分
①后来中zhōnɡ zhònɡ了进士②散sǎn sàn发
③他身背bēi bèi一个长口袋④号háo hào称
2．从文中括号里选择恰当的词填在横线上;2分
3．把文中符合下列意思的词语写在括号里;2分
①单独打起一面旗号,比喻自成一家;
②指充满了美妙的情趣;
4．郑板桥特别喜欢画兰、竹、石的原因是什么1分
5．简单概括郑板桥同情穷苦百姓的两件事;2分
第一件：
第二件：
6．把短文用双竖线分成三段,并归纳段意;6分
语文模拟试卷参考答案
一、读拼音,写词语;16分
duàn liàn biān pào fěi cuì hūn àn
锻 炼 鞭 炮 翡 翠 昏 暗
jǖ liú rónɡ yù kǒnɡ bù dàn shēnɡ
拘 留 荣 誉 恐 怖 诞 生
二、下面的词语书写有对有错,对的在括号里打“√”,有错的在错字上打“×”,并把正确的字写在括号里;10分
1．凝然√ 摸仿 模 遮面√ 沽萎 枯 勿忙 匆
2．支体肢 名义 √ 优稚雅 堂惶 皇 甜密 蜜
3．予备预 稀奇√ 元霄√ 面俱 具 枚瑰 瑰
4．白瓷碗√ 诳天桥逛小园圈圈黑糊糊乎 辩是非辨
三、解释下列句子中加点的词;4分
1．思援弓缴而射之;援──拉
2．孰为汝多知乎 汝──你
3．父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理;
严峻──严厉,严格或苛刻严峻的形势
4．当然,见微知着、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的;
见微知着──通过一点苗头, 就能看出事情发展的趋势
四、选词填空;6分
不是……而是…… 不是……就是…… 既……又……
不仅……而且…… 严峻 严格 严厉
为了迎接奥运会,我国运动健儿争分夺秒,刻苦锻炼,要求自己十分严格;因为他们知道,奥运会是对自己的一次严峻考验;比赛的输赢不仅关系个人的脸面,而且关系祖国的荣誉;胜利 不是 为个人出风头, 而是为祖国争光;
五、修改病句;8分
1．下岗女工在马路上协助交警维持交通秩序;
2．气象小组的同学每天都收听并记录当天的天气预报;
3．我看了电影生死抉择后,受到了深刻的教育;
4．北京的秋天是个美丽的季节;
六、按要求改写句子8分
1．鲁滨孙发现有脚印; ：
2．我在上学的路上看见很多花都盛开了;
3．老人诗一样的语言把我打动了;
4．就这点事,一天就做不完了;
七、下面的说法,对的打“√”错的打“×”;5分
1．“啊,老桥,你是一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧”和“在他们
听来,我拉小夜曲就像在锯床腿;”这两个句子分别用了“拟人”和“比喻”的修辞手法;x
2．毛泽东称老舍是伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将; x
3．俞伯牙、钟子期相传为春秋时期人;√
4．囚歌的作者是江姐;x
5．卖火柴的小女孩的文体是童话故事;√
七、结合课文内容,谈谈你对下列句子的理解;7分
1、这句话通过树自己在地下找水源,独立生长,也告诉我们要学会生存克服依赖心理;
2、“”只从细微的,司空见惯的生活中发现问题,不断发问,“”指不断研究思考解决疑问,就会找到我们身边的真理;说明真理并不遥远;
八、默写;略
九、阅读短文,回答问题;24分
1．在带点字的正确读音上打√4分
①zhònɡ ②sàn
③bēi ④hào
2．杰出 、财富
3．①、独树一帜
②、妙趣横生
4．他认为兰花四时不谢,竹子百年长青,石头万古不移,是值得歌颂的;
5．简单概括郑板桥同情穷苦百姓的两件事;4分
第一件：郑板桥在潍县当县令时,因那里闹灾荒,他私自开仓救济老百姓因而被罢官;
第二件：郑板桥卖字画所得的钱,大多数给了穷人;他身背一个长口袋,卖画的银子放在里面,一路散发给穷苦百姓,走到家银子也散发光了;
6．把短文用双竖线分成三段,并归纳段意;9分
1郑板桥是清朝的一位书画家;
2、郑板桥一生最杰出的成就,是在诗书画方面独树一帜,号称“诗书画三绝”;
3、郑板桥当县令时同情穷苦百姓;
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