【“冲击台湾政局的超级变量”？！民进党现在麻烦大了！】
台海网12月3日综合报道 继新竹前市长林智坚因论文抄袭遭撤销硕士学位后，桃园市长郑文灿也步后尘。昨日（12月2日），郑文灿台大“国发所”硕士论文被认定抄袭比例过高，决议撤销其学位。因两人的论文指导教授都是台当局安全部门主管陈明通，引发岛内热议。
亲绿机构台湾“民意基金会”董事长游盈隆指出，这件事在“九合一”选举后不到一个礼拜发生，成为冲击选后台湾政局的超级变量，重重打翻蔡英文整盘权力布局，影响之深远非一般人能想象。
➤ 郑文灿或遭遇“三杀” 郭正亮：民进党现在麻烦大了
国民党台北市议员游淑慧昨日在个人社交账号发文表示，郑文灿将桃园市交棒绿营继续“执政”的希望破灭（小编注：林智坚因论文抄袭退选，重创了民进党桃园选情），如今又丢了学位，堪称继林智坚后的“双杀”第二人，未来恐怕还会被蔡英文“废太子”。
她呼吁台湾大学“全面重审陈明通指导的政客学生们”，随后更在其发文中留言补刀：“有一就有二，有二就有三，有三就有一拖拉库，我们要看到血流成河。”
民进党前民意代表郭正亮昨日在台湾节目《卢秀芳辣晚报》中则表示，现在民进党很麻烦，因为现在民进党希望每一步都能够得分，慢慢重新站起来，郑文灿已经是民进党内好不容易有共识的“党主席”人选，但现在怎么办？
郭正亮指出，“党主席”人选一开始传出是屏东县长潘孟安，但因潘孟安跟赖清德太熟，所以不宜，这是“英派”的意见。后来让“新潮流”当“党主席”，可是必须是台当局领导人蔡英文信得过的人，好不容易落在郑文灿身上，现在却发生这种事，郑文灿“党主席”怎么选得下去。
郭正亮接着指出，而且比较麻烦的是，第二优先的“党主席”候选人潘孟安，可能会变成另一个被检举的对象，因为他的台大“国发所”硕士论文指导教授也是陈明通。
“陈明通的放水等于是帮学生作弊，他这种轻贱滥授台大研究所学位的行为，是台大之耻、是士林之耻，也是民进党之耻。”台湾中广集团董事长赵少康今天（3日）喊话蔡英文“立刻开除陈明通”，他直言，民进党这次“九合一”选举大败，破口从林智坚论文开始，现在又祸延可能担任民进党主席或台行政机构负责人的郑文灿，始作俑者就是陈明通，陈明通过去的放水导致现在民进党的溃堤，也是一种政治现世报，“陈明通害了民进党”。
据台媒报道，台北市议员王鸿薇近日爆料指出，陈明通担任台大教授，指导林智坚论文前后，向同一个捐款来源收受了高达400万新台币的捐款，她质疑，“智坚抄袭跟陈明通背后的金流有没有关系呢？”
➤ 生存或毁灭？游盈隆：民进党已被推入哈姆雷特情境
郑文灿论文抄袭事件来得这么快，有没有政治因素介入？游盈隆昨天回应媒体该提问时表示，某种“微妙的政治因果”或许无法排除，但根源仍须回归个人论文写作和学术诚信的基本问题，“捍卫学术诚信的基本伦理道德是必要的，不那么做，大学及研究机构都将沦为社会乱源，完全没有存在的意义和价值。”
游盈隆指出，这件事在“九合一”选举后不到一个礼拜发生，成为冲击选后台湾政局的超级变量，重重打翻蔡英文整盘权力布局，影响之深远非一般人能想象。政治人物论文涉及抄袭，就是不折不扣的丑闻，公信力随之荡然无存；而当党内政治人物陆续出现类似问题，一个比一个大咖，且可预见的未来还有许多“未爆弹”，这对政党的形象已造成严重伤害，甚至构成政党生存发展危机。民进党该如何做出适当的、社会可接受的处置与响应，至关重要，因为这是比黑金还严重的问题。
游盈隆强调，400年前英国大文豪莎士比亚说“生存或毁灭，正是那个问题”，这是所谓的“哈姆雷特情境”，而一连串的“论文门“事件已将民进党推入“哈姆雷特情境”，如何脱困而出？社会都在看。
图：郑文灿(左)曾力挺林智坚(右)论文绝对没有抄袭，未料如今自己论文也被认定抄袭，丢掉硕士学位。(台湾“中时新闻网”资料照)
#台湾##郑文灿##林智坚#
编辑| 杨艳娜 来源| 台海网综合华夏经纬网
【生存或毁灭？游盈隆：民进党已被推入“哈姆雷特情境”】
据台湾“中时新闻网”报道桃园市长郑文灿台大硕士论文遭台大认定抄袭，撤销硕士学位，亲绿机构台湾“民意基金会”董事长游盈隆表示，这件事在选后不到一个礼拜发生，成为冲击选后台湾政局的超级变量，重重打翻蔡英文整盘权力布局，影响之深远非一般人能想象。他认为，政治人论文涉及抄袭，就是不折不扣的丑闻，比黑金问题还严重；已将民进党推入生存或毁灭的“哈姆雷特情境”。
游盈隆说，昨天（12月2日）媒体问他，这件事来的这么快，有没有政治因素介入？他响应，某种“微妙的政治因果”或许无法排除，但根源仍须回归个人论文写作和学术诚信的基本问题。
游盈隆说，站在大学及研究机构立场，捍卫学术诚信的基本伦理道德是必要的，因为那是基本游戏规则的一部分，不那么做，大学及研究机构都将沦为社会乱源，完全没有存在的意义和价值。
游盈隆表示，当政治人物涉及论文抄袭的质疑，且被证实为真，那就是不折不扣的“丑闻”，再怎么澄清道歉都没有用，那是个人严重的道德和人格瑕疵，公信力随之荡然无存，未来出任任何公职都将受到社会严厉的质疑。新竹前市长林智坚的遭遇就是最好的例子。
他指出，当党内政治人物陆续出现类似问题，一个比一个大咖，而且可预见的未来还有许多“未爆弹”，这对政党的形象已造成严重伤害，甚至构成政党生存发展危机。民进党该如何做出适当的、社会可接受的处置与响应，至关重要，因为这是比黑金还严重的问题。
游盈隆强调，400年前英国大文豪莎士比亚说“生存或毁灭，正是那个问题”，这是哈姆雷特情境。而连串的论文门事件，已将民进党推入“哈姆雷特情境”，如何脱困而出？社会都在看。
#台湾##郑文灿##陈明通#
编辑| 杨艳娜 来源| 华夏经纬网
我女儿3岁就看英文电视，看了8个月，有一天她竟然说了半小时的英语。我又带她看了1000小时的原版节目，她从零基础，直达自如交流。
为什么看英文电视就能自如交流，下面的内容比较烧脑，请一字一句认真阅读：
我女儿现在听力词汇量高达7000，把阿凡达等好莱坞大片和各种少儿美剧当娱乐。8岁还获得了上海希望之星演讲比赛一等奖。
1.我感觉我带安娜看动画片的那段时光，是我生命中最轻松的美好的时刻。
2.把输入量这件事情做到极致，是不需要练口语了，也不需要家长帮助，孩子会自动输出的。
3.水满自溢，孩子的头脑也是一种类似语言情景的容器，当输入量到达一定的量，孩子的嘴巴就会自动冒英语，每天像话唠一样滔滔不绝自言自语！
4.为什么说，外教课和引导输出，并非必需！零到12岁都要英文节目，就好比一个人7岁了不会走路，他还是要从先走开始练习，不可能因为年龄大了，就急功近利，上来练习跑。无论孩子年龄多大，都要通过输入量完成0到1的积累。
5.大孩子对节目的要求比较高，因为简单的节目，他们会感觉幼稚，但是难的节目他们又看不懂。
6.对大孩子来说，需要储备十倍级的资源，供他挑选，兴趣第一，难易第二。
7.大孩子一定要利用好暑假，一个暑假，每天3到5小时的密集输入，就可以让孩子彻底进入英语的世界，爱上英语，最重要的是突破孩子最初的难关，形成最基本的英语思维。
8.每个孩子都是语言天才，都是语言学习的大师，关键家长有没有下功夫研究孩子的兴趣，聚焦少数孩子最喜欢的节目，反复看，反复听！
9.每个孩子都是语言世界里的千里马，但只有少数家长是伯乐！
10.英语习得第一要点，就是输入量，有些家长能够做到每天3到5个小时，就是看和听结合，让孩子少食多餐，也就是说，看一会儿休息会儿，这样也能保护眼睛，这样的密集型输入一年半就可以实现英文母语化。（此处删除了一个黑科技）
11.经过安娜爸爸的大量实践，翻阅各种论文和专业书籍，广泛听取英语习得专家的演讲和分享，得出以下量化标准：
1000个小时的输入量，能完成基本母语化。
2000小时，能让孩子彻底完成英文母语化！
12.家长的付出越早，其实付出的越少，无论你看起来付出的有多少！
乘着孩子是语言天才的时候，让他学好英语，比他泯然众人的时候效率高10到100倍！
13.一个孩子能轻松学好英语的机会，只有一次，就是0到12岁之间，特别是0到10岁。
14.兴趣是天才的原动力，强迫孩子学，家长刻意教，都会摧毁孩子的内在动力，妨碍孩子的语言天赋决心，所以说家长越累，强调教和学，孩子学英语就越慢。
15.每个孩子都是语言天才，我们要唤醒他天赋里的神，让他们内力觉醒，神力觉醒，那么，六七门语言孩子都能同步学会。
16.有个俄罗斯小朋友两岁开始同步学习六门语言，四岁的时候就可以同时用这六门语言进行交流了。
17.不要怀疑孩子的能力，家长唯一需要提升的是自己的认知，越小的孩子越接近天才。
18.天才是不需要教的，天才是环境的产物，天才的出入口在兴趣，天才只能引导，不能刻意教导。
19.孩子语言习得的密钥，就在他最喜欢的英文节目里，重复看和听这些节目，孩子就能快速突破。（此处删除了一个执行要点）
20.做到美国家长的状态就好了，每天让孩子在语言环境中泡着，啥也不教，根本不会焦虑。
21.经过我的研究发现，动画原版节目，甚至比生活在美国英语习得的效率还要高，当然，前提是要做到至少每天两个小时以上。
22.美国孩子之所以英语习得又快又轻松，是因为他们每天语言环境浸泡时长高达4到8小时。
23.抛开输入量，谈英语习得，没有任何意义！
24.外教效率为什么低，因为每周就一两个小时，从输入量角度来说，外教需要十年才能累积1000小时。
25.一切动作都要围绕着海量英文情景输入为核心，80%的时间花在看节目上，剩下20%时间可以做一些读绘本，听儿歌的辅助动作。
26.我比较极端，95%的时间就是看英文原版节目，其他都是偶尔做一做，不做也不会焦虑，心里也没有负担。
27.孩子喜欢的节目就是他当下最好的老师，让孩子跟着最好的老师一遍又一遍的学，效果就是最好的。有了最好的老师，我们还担心什么呢？
当人贩子来你家不小心，关了你沒保存的一万多字的论文。情景演绎，底下评论要笑死[泪奔][泪奔][泪奔]
【宁强一中良师 】怀匠人之心，筑平凡之路
有人奔赴山海，追寻诗和远方；有人饮水思源，扎根热爱的土地。9月，大学毕业的她怀着对教育事业的满腔热忱与美好憧憬，回到家乡，成为一名英语教师。一路前行，一路花香，多年的拼搏和历练使张婧老师由一名青涩的青年教师成长蜕变为一位干练的业务骨干。
01我导，你演，小小课堂，人生舞台
本着“干一行，爱一行，钻一行，精一行”的信念，张老师潜心研究教材教法，不断提升学科素养。课前课后，常常可以看见那个温婉的英语老师，和同学促膝谈心、有说有笑的情景。她想方设法排除学生英语学习障碍，激发学生学习兴趣，孩子们亲切地称她为“婧姐”。她精心制作课件、教具，灵活采用多种教学方法：用多媒体制作孩子们感兴趣的游戏活动，把建筑物做成可移动的活动卡片，把破壁机搬进教室制作美食……
她的课堂，严肃活泼，动静相宜。有重难点突出的扎实操练、严谨深刻的启发思考，亦有新鲜好玩的游戏活动、幽默风趣的故事笑话。瞧，她时而引导学生沉静思考，探索归纳；时而启发学生各抒己见，侃侃而谈；时而教唱令人愉悦的英文歌曲；时而鼓励学生动手制作香蕉奶昔，体验劳动的快乐……她相信，小小课堂便是师生的人生舞台，面向全体，充分发挥学生的主观能动性，才能让孩子们收获属于自己的成就感。
02衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
外表柔弱的张老师内心坚毅果敢。她爱岗敬业，惜时如金，不肯耽误学生的每分每秒。从教来，除了婚、产假，张老师请假的次数屈指可数。对于学校安排的各项工作，总是欣然接受，从不拈轻怕重，斤斤计较。
在与学生相处的过程中，张老师尊重学生的人格和个性，关爱学生的身心健康，与他们平等交流；信任、亲近、理解学生，注重与学生沟通的方式方法；因材施教，发现学生的点滴进步及时激励，让不同的学生都能发现自己的闪光点，体会到成功的快乐，可谓亦师亦友亦春风。她用自身高尚的道德情操、扎实的专业知识、独特的人格魅力感染着学生。渐渐地，孩子们爱上了他们的新老师，爱上了她的课堂，喜欢上了英语这门学科。
03有匪君子，如切如磋，如琢如磨
张老师善于思考，勤于钻研，精益求精，不断提升个人的专业素质和教学水平，先后荣获“校级优秀教师”“校级优秀党员”“县级教学能手”等荣誉。她参与研究的课题荣获县级优秀课题奖，撰写的教科研论文也多次获得省、市、县级荣誉。
至，承担班主任工作的她，用自己的智慧、爱心和耐心在一个由38人组成的、基础薄弱、家庭情况复杂的班级体中，培养了34名毕业生顺利升入宁强县天津高级中学就读。桃李不言，下自成蹊。孩子们铭记张老师的辛勤付出，总会在特别的日子里，给她送来温馨的问候，表达感激之情。
庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”张婧老师认为“吾生也有涯，而追求也无涯”。璀璨河，她虽不是最亮的一颗，但即使作流星，也要划出最美的弧线。怀匠人之心，筑平凡之路！这，就是一个人民教师此生不悔的追求！
睿智的格物致知——随笔：《谈自然的教育》
谈到教育便涉及教育的规律，即教育与人的发展的关系。教育尤其是教学的过程应该与人的认知的过程相吻合。这样才能更容易被学生所接受，才能更有效率，因此才是最自然的教育。
其一，家长、学校与教师所教的知识是学生感兴趣的，这样学生才会提高他们的注意力，从而提高其学习的效率。正如孔子所言：“知之者不如乐知者，乐知者不如好之者”。当然，家长、学校与教师也可以通过各种方式和手段来提高学生的兴趣，如“寓教于乐”、“情景式”教学等等。
其二，在教学过程中，除采用以上方式之外，最重要的应采用感性的、直观的教学方式。让学生更多地接触大自然、接触生动、形象、鲜活的事物，让学生学会各种室外游戏。学生在这类活动中就能够渐渐地直观地掌握了许多事物的概念和人与人的之间的协调能力。当然其间也离不开家长、老师的指导。
这种教育过程是符合从感性到理性的认识过程的。古人云：“知其心，然后能救其失也”（《礼记》）。
这种与认知过程相吻合的教学方式其实就是归纳的思维方法。它不仅对幼、小、初的孩子适用，甚至贯串人的一生的认知过程。
当学生进入高中、中高职、大学时，他们就应该学习逻辑学并进行系统的思维训练。学习如何定义、判断、推理、分析、比较、综合等思维方法。同时还需要学习大量的专业理论知识与方法。
在这个过程中，教师就应该指导他们如何将前面我们介绍的历史（经验）的认知过程与逻辑演绎的认知过程相结合。比如，语文与英语课的教学中，教师可以指导学生进行文学创作、诗歌朗诵、戏剧表演、翻译、情景对话等等，还可以通过查阅相关资料了解外国的历史、地理、文化、经济、政治等状况，并写出自己的评论分析。在学习专业课时，可以将理论知识学习与案例分析和社会调查相结合。
在这方面西方发达国家要比我们做得好做得细。当他们的大学生在对教授的观点提出质疑时，我们的大学生却在网上东拼西凑他的毕业论文，而就是不愿意花时间深x企业、市场、社会作大量的调查。而只有经过大量的调查研究，即观察、思考、积累、提炼，上升到经验，并与理论知识相溶合，才能写出属于自己的具有真知灼见的文章。
叔本华在《论教育》中说道：“一个人认识力的成熟，也就是说它所达致的完美，就在于他所掌握的总体抽象概念与他的直观认识能够精确地联起来。这样，他头脑中的每一个概念都直接或者非直接地以他的直观知识为基础；他的概念也只有这样才具备了真正的价值”。这就是历史（经验）的认知过程与逻辑演绎的认知过程相结合。
这是一种良好思维模式和思维习惯，但它需要我们在“自然教育”的基础上，进行长期的培养和训练。《礼记》又曰：“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”。当我们能够将教育规律与人的认知规律相结合来从事教育的时候，我们才能培养学生真正认识这个世界的能力。
7月17日
A&HCI成稿转让！
参考题目：
1.神学主义思想下XXX少数民族传统文化知识产权保护研究
2.网络哲学新词构式的XXX语言偏高现象研究
3.中国戏剧文化在XXX一带一路沿线亚洲国家的传播
4.基于文化哲学与多元线性情景的XXX传统体育文化演化
5.戏曲文化与XXX钢琴演奏相结合音乐教学
6.文化哲学视角下传统文化创新与XXX文化金融市场融合
7.哲学视角下翻译文学的XXX文化地位与译者的文化态度
8.基于文化哲学的XXX民族文化翻译技巧
9.基于文化哲学的XXX民族文化艺术与民族传统体育
10.钢琴演奏技巧与XXX钢琴结合戏曲音乐元素的音色的关系
11.教育哲学视域下XXX高校思政教育文化思想研究
12.从西安古城的XXX记忆视角审视周边地区的XXXX遗存与新建筑的文化哲学意蕴
13.马克思主义哲学语境下XXX我国非物质文化遗产数字化保护模式研究
14.基于文化哲学基础的XXX认知语言学翻译中国特色词研究
15.从文化哲学的角度探讨文化对XXX英语世界的影响
16.基于文化哲学与生态翻译的XXX角度看汉语文化负载词的英译
17.东西方哲学文化差异及XXX其在英语文学翻译中的处理策略
18.竞技体育精神文化内涵与XXX哲学建设隐喻及深层目标研究
19.哲学思维在建筑艺术与XXX文化元素在城市景观中的设计体现
20.巴罗克时期的XXX意大利小提琴音乐文化探析
21.以正义论重建经济学的XXX伦理维度
22.文化相对主义音乐价值观下XXX的民族音乐
23.基于文化哲学与情感价值的XXX民族舞蹈编创
当英达开始拿辈分打压年轻人的时候，虽然言语猛烈，但我知道他输了。
round one
在综艺《开播！情景喜剧》里，英达上来就否定了吴彼的《再见爱人》不是情景喜剧，是音乐剧。
恰巧，吴彼的毕业论文就是探讨音乐剧如何本土化。这不撞枪口上了吗，他十分肯定地说这不是音乐剧，而是有音乐元素的情景剧。
英达却表示吴彼根本不懂什么叫情景，“干嘛要加情景呢，那是因为它有笑声。”这个作品缺少情景，充其量可以称作音乐喜剧。
这一回合，见仁见智。
round two
李诚儒对《再见爱人》给予肯定：“好作品，创意很新颖。”还点出他们引用了《泰坦尼克号》《人鬼情未了》《雨中曲》等经典作品。
英达却接茬说：“都是舶来品”，“食洋不化”。
吴彼很疑惑，情景喜剧本身也是舶来品啊。
round three
沙溢打圆场说这才是第一集，它有绚烂的舞姿，有灯光，大家充满了激情……
英达对此的看法：全都是形式。
吴彼说自己的确在尝试不同的形式，希望能试到对的形式，而不是不断地试故事。
吴彼是有大志向的，他希望有一天能超越经典。
如果超越不了经典，它就变成了一个营生一个职业，但是情景喜剧也是一门艺术，如果艺术变成营生，就没劲了，就不好玩了。
英达的观点是，这个节目是要寻找一部情景喜剧，不需要特别新特别怪的探索。情景喜剧现在需要的不是冒险和探索，而是真正能在电视台长时间播出的，有收视率的，深受固定观众群所喜爱的一部戏。
但是情景喜剧这些年如此衰落，没再出经典作品，英达难道不反思吗？他的这种想法难道不是“不思进取”吗？守株待兔这么多年，找到了吗？
round four
《武林外传》的导演尚敬表示更珍惜创新性。
英达却认为，创新只有在原有经典的基础上才能开始，一点一点地寻求突破。这种创新一定是内行人做出来的，绝不可能一个外行人突然给你一个完全不同的想法。
吴彼认为有的时候就需要外行来乱做，由此带给内行启发。如果英达老师能从他那里看到一点点闪光点，拿过去放到自己内行的基础上，把这个东西做好了，又唤回了情景剧的春天，吴彼表示自己即使在电视外面，也很高兴。
卑微又有格局。
我想起了“鲶鱼效应”。挪威人从海上捕获沙丁鱼，等运到码头，都死得差不多了。后来有渔民往里面放了一条生猛的鲶鱼，懒惰的沙丁鱼就开始游动起来，运到码头也依然活蹦乱跳。
round five
吴彼表示，因为我们不是情景喜剧行业里的，我们愿意当炮灰，不怕“死”，愿意尝试创新，为这个行业做出牺牲。
这种表态已经够放低姿态了。
英达听了却一脸的不耐烦，毫不客气地说：“不用往情景喜剧里凑。”把音乐剧揉成一个情景喜剧没有必要，最后不伦不类。
问题是，不试怎么知道不行呢？你可以对结果表示不满，但不能就此否定人家的发心吧。
后采时，英达表示“多数的创新是留不住的。”“能做的改进，恐怕别人也都已经想到了。”
呃~这是悲观主义呢，还是因噎废食呢？
英达老师如此咄咄逼人，说的话却不能服众，给人一种倚老卖老，拿辈分压人的感觉，这跟李诚儒的犀利点评完全不同。
吴彼在采访时的表态已经相当无奈，但又很坦露心声：你说得也对，但我就想这么做。如果是你的剧，我二话不说。这是我的剧，我想怎么做我说了算。
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对比《开播！情景喜剧》，你就知道《一年一度喜剧大赛》有多包容。
对比评委英达对吴彼作品的点评，你就知道创新与守成之间的较量任重道远。
对比相声曾经的繁盛与落寞，德云社一家独大，你就知道时代会淘汰一切不合时宜的东西。
道不同不相为谋，圈子不同不必相容，怀念吴彼和金婧合作的那些作品，更有feel。
忆高考（老爸回忆40几年前的高考）
一晃45年过去了，那是我才20岁。改革开放初期，邓小平老人家英明制定功在当代，利在千秋的制度——恢复高考。给积压的年轻人提供一个转变命运的机会。我就是其中一名幸运儿。
那是1977年11月21日—22日，考试共四科，语文、数学、政治、理综（物理化学合并卷），虽是进入冬季，但是也可能是心潮彭拜的原因，一点儿也不觉得冷和累，我骑着一辆较新的红旗牌自行车，带上准岳母给做的糖饼，载着自己的女朋友骑行10多公里路程一起奔赴考点，上、下午各一场，记得当时同桌两个人，和我同桌的一个叫朱占华的考生不知何故未参加考试，我就一人一桌。中午大家在院外吃所带的食品（当时称之干粮）下午考完试骑车回家。两天四场考试结束，自我感觉答题良好。
为了考出好成绩我也是付出了艰苦努力。
自己上学时，正遇文革，时光荏苒岁月蹉跎，九年时光学识浅薄，高中毕业后农村孩子只有回家种田，还好，自己因在上学时算的上成绩较好的学生，加之从小学、初中、高中都是班干部，所以，高中毕业后被当时的人民公社教委安排到当地一中学任自聘教师。
两年半的教学精力对己的高考虽有帮助，但心里明白距高考需要还相差甚远。一是恢复高考第一届，文革积压的考生基本都报名参加考试，可想竞争力有多大；二是国家于1977年10上中旬才宣布将于一个月后，也就是11月份进行高考考试，时间有多么的紧张；三是底子薄。面对这些实际情况唯一办法就是自我加压，发奋努力，把知识补回来。
我18岁失去了父亲，姐弟和母亲均在农村生活，男孩中我是老大，那种艰辛日子可想而知，我下决心利用这个机会改变自己，改变全家的命运。
白天因教学任务和班主任工作很难挤出时间复习，我就开夜车，住在学校不回家，在判完当天的作业，写好转天的教案后复习文化知识，每天基本是凌晨三、四点睡觉。时间不久我就瘦下来一大圈，眼球长期红色。可一心想改变命运的自己精气神却十足。
那时农村乡下没有书店，复习资料根本买不到，既使有书店估计当时也买不起，我只有找出自己初、高中的课本重新自学。记得用于复习笔记、算数的纸张（当时都是16开的活页纸）用了数十张。物理是己比较差的科目，我就重点公关，从定理、定义、定律开始学习，从中找关系帮助理解记忆，没想到考试中答题还比较顺利；还记得政治内容找好多报纸、杂志看，（当时考试侧重于时事政治）认为有意义的内容就剪下来保存或做笔记，或背下来，考试中很多内容还真派上了用场。
功夫不负有心人，经过一个多月的努力，在全国570余万考生中我幸运胜出，（据说当时招生率不足4.8%）进入国家正规院校学习，毕业后成为一名人民警察。
我光荣！我自豪！
7月22日
近时同老伴因事与姑娘一起住时看到其熬夜和周末整理研究生毕业论文的情景，不由使我回忆起自己高考复习时的艰苦努力，也可能是人生中最最镂心刻骨的事，至今仍记忆犹新。逐写这篇《忆高考》。
祝闺女好运连连！
为什么问别人“你学习时学什么内容”已经过时了？
教育3.0时代，也是“社会化学习”的时代，即学习在窗外、他人皆老师，世界是教材。
——《教育3.0》湛芦
有人曾问德鲁克，您闲暇时间都做什么？德鲁克就反问他，你告诉我什么是闲暇时间？什么德鲁克会这么问呢？
湛芦的《教育3.0》这本书给我们解答了这个答案，其实在教育3.0时代，是社会化学习的时代。也就是学习在窗外，他人即老师，世界是教材，所以也就不存在了传统意义上的学习时间。
那教育1.0和2.0时代又是怎么样呢？
教育的1.0时代就是我们传统意义上的填鸭式学习，学习的主阵地是课堂，老师是主角，是主要的知识传授者，学生是被动的接受者，学习是一个单项传输的过程。
教育2.0的时代是师生互动式的学习，也就是常说的探究式学习，老师通过创设一定的情景，让学生在解决问题的同时得到了知识和技能。这个时候的老师更是一个引导者和指导者的角色。
教育3.0的时代是社会化的学习的时代，学习的场所打破了时空的界限，延伸到了课堂的内外。学习的内容也不仅限于教科书上，而是处处留心皆学问。身边的一切人都可以是我们的老师，只要愿意，随时随地都可以获得新的内容。
在教育3.0时代到底该怎么学习呢？我们来看两个小故事。华为的董事长孟晚舟在回母校发表演讲时提到的。
一个是华为的青年科学家，他博士毕业后加入了华为，研究的方向是新兴的人工智能，但是他不是像其他博士那样天天在实验室里，做各种实验和统计数据，而是泡在华为内部的一家咖啡厅，和咖啡厅不同的人聊天，聊着聊着就聊出了十多篇论文和二十多项技术转化。
另一个是华为的财务人员，她从高校毕业后加入了华为担任项目财务。她不是按照书本上的内容来进行工作，而是下沉到各个通讯站点了解每一个项目的工序，每笔财务的含义。不仅把书本和实践进行了结合，还为公司节省了高额的成本。
所以聊天时不要再问别人“你学习时间学什么了”，因为随着时代的发展和技术的进步，学习的含义已经有了新的定义和内涵。
《涨知识了》
经过几天的苦战和打磨，女儿终于完成了她的一篇论文。昨天给我分享了论文，我才知道还存在“阅读障碍”这种病症。
我们经常看到这样的情景，刚刚还“子孝母慈”的母子（女）俩，在辅导功课的刹那，立马转换成了“鸡飞狗跳的场面。平时温文尔雅的家长，这时也开始声嘶力竭的吼叫，什么“笨蛋、不用功、懒惰、拖拉”等等的词汇都接二连三的吐出来。
可能是有一部分孩子不用功，但也不排除部分孩子存在着“阅读障碍”，只是我们不了解也不知道罢了。
阅读障碍是学习障碍的最主要类型，是最常见的神经行为疾病之一。“阅读障碍”与智商和学习动机无关，它与遗传基因有关。
阅读障碍症患者表现为注意力不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分。如下图所示，他（她）接受到的文字或符号只是整体的一部分，或是这种变异的图形。
这种孩子其实很痛苦的，尽管他（她）很努力，但因为先天的基因缺陷，导致不能像正常孩子一样的识别和记忆，表现为学习成绩差，家长责骂，同学看不起等等问题。
可能绝大多数的人，和我一样，并不知道更不了解还有一种“阅读障碍”的病症，对于学习不好的孩子，我们都归结于“智商低、不用功、懒惰”之类，从没有想到这与其智力和学习态度无关。
国外对“阅读障碍”已经有多年的深入研究，对学龄前儿童都要进行入学前测试，进而采取相应的措施。令人欣喜的是国内也开始关注这一问题，希望存在“阅读障碍”的孩子能够免除无辜的责骂、减轻自身的压力等问题，寻找到属于他们的一片蓝蓝的天空。
