孩子数学不好的两个原因：1.先天因素：不擅长数学；2.后天因素：产生了思维惰性。
先天因素，没什么好说的，数学确实是一门受天赋影响较大的学科，有的孩子就是能一听就懂，一懂就能迁移应用，不服不行。常年教集训队的老师都知道，集训队的孩子几乎是没有年级限制的，给小学中、高年级的孩子教初、高中数学竞赛的内容，只要知识点铺垫的好，孩子照样能理解。
不过，先天因素虽然很重要，但对于大部分孩子来说，数学学不好的主要原因，还是因为在后天的学习的过程中，产生了思维惰性。
我之前一直在北京上线下课，去年开始上线上课，我表哥听说我开始上线上课之后，就让他在老家的儿子跟我上课，我发现这个表侄子就已经产生了严重的思维惰性。如果你把他单独叫起来回答问题，逐步引导他，你会发现他的反应速度和接受能力是没有问题的。但他自己是不会积极主动的去思考的，他上课最关心的是这道题、这一讲有什么公式，因为他线下课的老师告诉他，学奥数最关键的就是掌握一些公式和解题套路，记住了这些公式和解题套路就很简单了。
我们每个人天生都是“懒惰”的，都愿意待在自己的“舒适区”，思维也是一样，当面对一个超出我们思维能力的问题时，我们会本能的抗拒。直接交给孩子公式和解题套路，可以降低问题的难度，让它的思维水平重新回到孩子思维的舒适区，孩子们自然会很喜欢。但正如我们练肌肉一样，如果锻炼水平，一直处于我们现有肌肉的舒适区内，那么肌肉是不会再继续增长的。而数学之所以是锻炼思维的体操，是因为它可以不断打破我们思维的舒适区，让我们的思维能力不断提升。
当然，关于更侧重思维引导还是更侧重应试的争论，一直存在。不过大家还是普遍认为，如果学习的目的就是单纯的为了通过考试，比如高考，将来孩子也没打算继续学习数学，也不打算从事跟数学相关的行业，那么更侧重应试的教学效率会更高，孩子学起来也会更轻松。但年级越低，越应该注重思维引导，提高孩子本身的思维能力。因为如果孩子从小学就开始省掉思维过程，用背公式记套路的方式学习，那么在这样的学习过程中，孩子的思维水平提升有限，越往后就越需要记忆更多的公式和套路，就会越来越吃力。这也就是为什么有的孩子小学学的似乎还不错（从应试的效果来看），但到了初、高中就越来越跟不上了的原因。思维方式是可以迁移的，但公式和解题套路是很难迁移的。
人性的懒惰是产生思维惰性的原生动力，而后天应试化的教学设计是形成思维惰性的助推剂。由于从教学的角度来说，思维引导的难度远远大于应试化教学，因为要想思维引导，不但要知道公式，会做题，关键还要弄清楚公式是怎么来的，公式背后的思想、方法是什么，这样的题目是要锻炼孩子怎样的思维能力，所以这也就注定了只有少部分优秀教师能做到思维引导，大部分老师都只能使用应试化的教学设计。再加上如果抛开对后续学习的影响，只看本学段的成绩，侧重应试的教学效果并不一定比侧重思维引导的教学效果差，而且更受学生欢迎，所以能坚持重视思维引导的老师真的很难得。
我们很难决定孩子将遇到怎样的老师，（尤其是公立学校）所以我们应该尽可能鼓励孩子积极主动的思考，多问一些为什么，知其然还要知其所以然。去挑战一些难题，走出思维的舒适区，面对难题，尽量不要几分钟没有思路就放弃，有时候花一天、两天，甚至更长时间理解了一道难题，孩子的思维水平就会上一个层次。我们经常讲，跳一跳，够得着，最好的状态，就是好像能听懂，但感觉很绕，有点晕。慢慢的从晕到不晕的过程，就是思维水平提高的过程。
欲速则不达，不要为了让孩子快速掌握某个知识点，就给孩子省去了思维过程，直接让孩子记住结论，学会应用。这是舍本逐末的做法，知识点长久不用就会忘了，但思维方式是不会忘的。对于大部分人来说，学数学学到的最有用的东西，就是当你忘掉了所有知识点后，剩下的思维方式。
奥数学习，如果将来不走竞赛，知识点并不重要，关键是要通过对这些题目的研究，去锻炼和提高孩子的思维能力。当然，教会孩子做题很容易，但要通过对题目的研究，提高孩子的思维能力并不容易。数图形的大招很容易讲，但通过数图形让孩子逐渐学会有序思考、分类讨论、感受对应关系不容易；和差问题的公式很容易讲，但通过和差问题让孩子感受整体考虑、对比分析、转化和划归的思想不容易；格点与面积公式很好讲，但割补思想、理解公式的由来不容易；幻方的填法很容易讲，但通过对幻方的研究，让孩子感受整体与局部的思想不容易……#数学##奥数#
这个是今天上课给一个学生讲的线段和差问题的基础内容，这些图片都是上课先画和讲解的，而且可以做到动态演示出来。图1，图2为基本解题思路，后面是几个基本的模型，我上课最喜欢就是“裸讲”，什么是“裸讲”就是当堂学生题出一个问题，然后通过提出问题，而讲解从理论到实际题型的变形，由浅入深的进行变式，让学生清晰了解到位，能够从点到面的学习。特别喜欢这样的上课方式。我感觉这不是一种上课，而是跟学生一起完成了一次思维的碰撞，而且可以碰撞出来很多“火花”。我很感谢每届学生及家长的信任，每一年的教案升级都是有你们的功劳的~！[呲牙]#我的终报告##我要上微头条##我上头条##数学思维#
问:刘老师，您的高一数学系列视频适合湖北省人教A版的学生吗？
答:适合。
问:刘老师您好，姑娘今年中考，马上进入高中，近段时间在利用假期在网上买了数学教材和资料以及找视频自学，但做出来的题正确率只有50％左右(高中必刷题人教版)，刘老师您觉得这正常吗？有必要上补习班吗？望刘老师给出建议，谢谢
答:不同章节情形不太一样。如果第一章集合与常用逻辑用语或者第二章不等式，这个准确率还是有些低。初中升高中容易出现这样两个问题:1.不习惯背记相关知识；2.没有把问题与知识关联起来的思考习惯。准确率低通常与以上两个问题相关。建议家长与孩子沟通，看这两个方面孩子做的怎么样，是否还有改善的空间。
至于上不上补习班，我的看法是这样的:如果补习班的老师对教材的理解和教学设计与制作视频的老师基本一致，上补习班可能效果略有好转，但不会有大的改观。如果孩子基础不弱，也有自律意识和能力，可考虑尝试用我们的视频学习部分章节，观看后背记默写对应的知识清单，然后再做题，看看效果是否能有所改善。@扔掉
