学霸分享的读书笔记范文
不知道怎么写读书笔记的可以借鉴一下
#教育听我说#
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第20天阅读《为真学而教》读书笔记——
今天阅读学习本书的后记部分·写作是最好的学习
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本书的作者冯卫东老师就是一位典型的通过自己读书写作成功的范例。一位一线普通的教师，通过自己多年的教学积累和不断的研究创新，形成了一套简单的、非常接地气的、有一定理论档次的还行之有效的系列教育教学指南。他的这本书是集个人经验、学养和思想大成之举，诞生的过程及其艰辛，因为其中的每一个课例都是老师亲身经历、确定、围绕的多个层级的若干关键词,搜索、浏览、摘录并分类整理大量资料、信息剪辑等工作量非常浩大繁琐，真是耗尽心血，注入毕生经验之精华所成。衷心感谢冯老师为我们奉献的精神大餐，为教育事业作出的巨大贡献。
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通读全书，真正，理解了真学的真谛所在：真学要从儿童立场出发；真学，要在质量与效率的和谐共生中发生；真学,依据一定的标准和学生的获得来衡量。冯老师坚持从“做的逻辑”,让教学理想不是悬浮于天空，而是落到地面。用冯老师自己的话说“让朴素的教学论增值了”，通过学习收益非浅，从教学指导角度、做人角度和对待问题的思考都有所提升，再次感谢冯老师！
名著读后感不会写？
少明老师分享15篇，读后感范文
每个都是经典中的极品！
对于学生写读后感很有启发和帮助！
读名著读的不是知识，而是丰富自己的眼界。清华学霸偷偷告诉你：名著读后感的方法以及优秀范文，值得学习并品读！赶紧收藏！
初中必读名著必须看，要认真看并且做好读书笔记，因为中考要考查。下方链接助你突破名著阅读考题。#教育微头条# #教育#
一书搞定初中名著考点
读后感怎么写？教你一个公式，学霸都在偷偷用！初中生必看！
中小学开学第一大作业就是交读后感，书还没看？读后感不会写？没关系，教你1个公式，10分钟写出一篇优秀的读后感。
除了抓主要人物，读后感还可以围绕主题来写，以《骆驼祥子》为例，本书的主题是通过祥子的一生，描写了黑暗的旧社会是如何一步步把小人物逼上绝境的。简简单单的一句话，怎么变成一篇800字的读后感呢？别急，教你一个公式
主题类读后感=主题+原因分析+联系实际
主题：一开始先简要介绍本书主题，也就是这本书通过祥子的三起三落，描写了旧社会把一个勤劳肯干的年轻人逼成堕落绝望的行尸走肉。
原因分析：中间部分可以分析祥子悲剧的三层原因，分别是社会层面、周围人物、自身层面，社会层面主要是当时黑暗动荡的旧社会从根本上决定了祥子的梦想不会成功。周围人物比如刘四爷、虎妞、孙侦探等人都加剧了祥子的悲剧。自身层面比如祥子的阶级局限性、目光短浅、思想不成熟等也注定了他的悲剧。
联系实际：最后部分可以联系实际谈谈自己的阅读心得。从社会层面看，当今我国处于黄金发展期，作为伟大祖国的子民，感到幸福；从周围人物层面看，我们作为中学生，虽然以学习第一，也要注意识人知物，懂得近朱者赤近墨者黑的道理；从自身层面，祥子的悲剧给我们以警醒，我们要努力学习科学文化知识，开拓眼界，开放思维，不仅低头读书，更要抬眼看世界，看懂社会大趋势。这三个层面可以着重谈一个层面，也可以三个层面都谈，但要注意有详有略。
《骆驼祥子》读后感例文，参考下方图片。更多读后感模板，看评论哦！
我是橙老师看名著，每天带你了解一点名著知识。
篇一：《红星照耀中国》读后感600字
如果中国没有解放，在一个个充满枪声、炮声的日子里，百姓是多么痛苦啊!我想你们都在繁华的城市生活，在吃喝玩乐的时候，谁又想过这些都是怎么来的呢?这些都是谁得来的呢?这都是工农红军得来的。
这几天我怀着好奇地心情读完了《红星照耀中国》这本书，这本书用讲故事的形式，详细介绍了工农红军如何用智慧和斗志战胜蒋介石。勇猛战斗，以坚忍不拔的意志和毅力，战胜敌人，在失败中不灰心，不气馁，在途中帮助过许多百姓，深受百姓的爱戴。这本书其中有这样一个故事：官帽山上的300多名红军被敌军重重围困。红军团长许光达突然看见有一条长长的藤罗，马上带领300多名红军战士用藤罗顺利下官帽山。红军战士用智慧和勇敢突围了。还有一个故事：夏明翰在19成为共产党员，1928年，由于叛徒的出卖，夏明翰不幸被捕。夏明翰写下了那首著名的起义诗：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人!从这两个故事中让我知道了红军战士们以他们的生命和鲜血，谱写了一曲曲胜利的凯歌，为中国人民事业立下了不朽功绩。
红军的精神，是一笔精神财富，激励着中国后来人。红军将士们为了崇高理想而百析不挠，奋勇拼搏的革命精神。从这里给我的启示是：我们不能辜负战士们对我们的期望，要勤奋学习，做一个祖国的栋梁，为祖国做更多的贡献。
篇二：《红星照耀中国》读后感600字
近日，我重读经典，内心依旧澎湃不已。整本书以斯诺的第一视角，生动丰富地描述了红色根据地大大小小的人物与事件，他通过搜集两万五千里长征的第一手资料，与革命领导人进行谈话，运用文字的力量将这段波澜壮阔、激情燃烧的岁月鲜活地呈现在我们眼前。
斯诺的语言很平实，他没有添加过多的修饰性的词汇或者一些美化的文笔，即使朴实无华，但他笔下的人物却有血有肉，带着鲜明的特点。他记录了一些革命领导者的事迹，对主要的历史事件也进行了叙述，如苏区教育(比如红军大学)、人民抗日剧社、长征、西安事变等。正是通过他的文字，我们对国民党政府的暴行有了更深刻的了解，对横亘在漫漫长征路上的艰难险阻有了更具象的把握，对立志救民于水火、避免我亡国之祸的革命先驱更加心生敬畏。
一幕幕如画卷般徐徐展开，虽没有浓墨重彩的渲染，却令人激动不已。百姓们“似乎毫不例外地都在从容不迫地从事田间劳动”、硝烟弥漫的战场上战士们嘶哑却嘹亮的呐喊声，让我们感受到了一个真实的苏区、一个充满生机与活力的、一段令我们自豪与骄傲的历史。
斯诺写道：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，甚至照耀全世界。_年后，正如书中所言，革命事业已经照耀了全中国，而中国也在共产党的坚强领导下走上了繁荣富强的道路。
当我们坐在明亮的屋子里，当我们心安理得的接受着最完整的教育，当我们还在为各自的人生纠结忙碌着，也许没有意识到，我们正过着充满阳光与安定的美好生活。《红星照耀中国》提醒着我，即使身处和平年代，不要忘记无数革命先驱曾在狼烟四起中横刀立马，在民哀国殇之时挺起了民族的脊梁，为了我们今天的幸福生活冲锋陷阵、赴汤蹈火。
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#读书笔记# 的最后两个月，看了两本好书。吴思的《潜规则：中国历史中的真实游戏》在前，杨照的《史记的读法：司马迁的历史世界》在后，两位都是资深的史学家和中国文化学者，底蕴深厚，笔锋犀利。历史类读物是我经常会选择的一个大类，以往不管是学生时代的历史课程，还是工作后的业余阅读，能够关注到的，常常是一堆历史事实，往往就是什么时间什么地点什么人物做了什么事，更深一些，最多知道，不同的历史学者观察和解读的历史观不一样而已，毕竟他们也都是从当下的世界观，去表达历史的人文和价值而已。杨照认为，用这种方式学习历史会有两个严重的问题：第一，我们以为历史都是拿来背诵的，而为了应付考试背下的这些事实，绝大部分都会在考后迅速遗忘；第二，我们很难去思考究竟可以在历史中学到什么，尤其是与现实相关的智慧。如何看待和解决这个问题，这两本书或许能够找到答案！
《史记》对于我们来说并不陌生，其中的一些历史典故，我们每个人甚至耳熟能详。这本书通过挖掘和解读司马迁在汉代初立时期记录的商周春秋战国秦世汉初诸多历史人物，来诠释太史公的历史观。读懂史记，才能读懂司马迁的用心良苦，和他超脱历史的格局和思考。书中着墨最多也是我认为最精彩的，是关于刘邦项羽的楚汉之争。其中的历史情节和大小人物我们基本都知道，但关键是他们的政治博弈和人性之光，并非就因时代久远而显得简单陈旧和迂腐，反而对于个人生命历程的揣度判断、对于政治军事决策的思量考察，很值得阅读思考与总结。杨照不聚焦具体史实，但一点也没有放过任何关键细节，他表达更多的是：司马迁为什么在史记中去记录、为什么那些既叱咤风云又普通平实的生存选择会是如此，以及太史公关于生命本源、人性善恶、政治智慧的历史选择、哲学思考和人文感悟。我想这也是《史记》的历史地位的体现，它是一本史学读物，但也是政治读物和哲学读物。
如果说《史记的读法：司马迁的历史世界》对史实的解读是古代的客观的，那么《潜规则：中国历史中的真实游戏》正好是近代的侧面的。初看这本书的“潜规则”二字，我最早以为是中国历史过往人情“潜规则”的总结。翻开细看，才发现理解狭隘。在这部以历史为解读对象的著作中，吴思以亦雅亦俗、亦庄亦谐的写作方式，叙述了历史上值得人们思考的大大小小的无数案例，在生动、有趣地讲述官场故事的同时，透过历史表象，揭示出隐藏在正式规则之下、实际上支配着社会运行的不成文的规矩，并将其名之曰“潜规则”，进而指出潜规则的产生在于现实的利害计算与趋利避害。印象最深刻的，一个是关于封建社会明文细则下，上至紫禁城下至田间农里，看似推动社会正常运转和公平正义的潜移默化。说白点，就是心照不宣的旧时官场门道，其实对当下的中国社会一点也不陌生。另一个，是他对比秦末明末的农民起义，得出的封建帝制和百姓致命冲突的“U型弯”边际平衡结论，始终影响的中国历史两千多年，不断重复而且一直没有得到彻底的体制性的解决。这本书更值得推荐为一本反腐倡廉教材，贪腐善恶良丑除了人性本初之外，封建社会体制更是其中一个关键因素。
一个时期或者一个阶段，两本或者两本以上同一类型同一方向的书籍一起阅读的好处，就是可以从不同方面不同角度看待一个主题一个主旨。年中的时候就集中地看过几本中国经济发展历程的大家之作，深有所获，这次也不例外。第一，历史应该如何观察和阅读？除了社科和经济，历史类读物是我日常比较经常会选择的。这两本从一正一反两个角度解释了史学家关于“究天人之际”和“通古今之变”的笔法和用意，带着我们理解史学家想通过历史描述，告诉我们什么历史规律，告诉我们“成一家之言”。这让我对历史阅读有了一个全新的认识。现在有太多的历史类读物为了降低阅读门槛，通过漫画或者简史文笔来体现粗略情节，目的可能达到，但随之也缺乏了深度，少了历史本身应该告诉当下的内涵。杨照的这本书实际上可以作为史学阅读的范例样板。第二，从历史中应该看到什么？我们常说，历史每天都在上演，但读懂历史记录中的聚焦点和着力点，就更能体会“历史总是在重复”的规律。2100多前，在中华文明社会早期，司马迁对于历史人物的观察和思考而得出来的规律，实际上在后续历史长河中的人情物事中都能找到太多太多相同之处。《潜规则》中的各色灰色规则，历朝历代仅有形式差异，但其人文内涵不尽相同，我们的祖先竟好像记吃不记打一样，总在同一个问题上有默契。我们以为我们比之历史在不断进步，或许也有太多太多其实逃不开人性规律。
#读书笔记# 轴心时代：人类伟大思想传统的开端
凯伦·阿姆斯特朗
6个笔记
◆ 第四部分 落幕
>> 中国人对那些让希腊人着迷的科学、形而上学和逻辑学方面的问题不感兴趣。当时的政治形势如此黯淡，以至于上述那些问题看起来毫无价值。人们优先考虑的是找回法律和秩序，因此中国的哲学家、道德家和神秘主义者都将注意力集中于解决行政管理问题。
>> 人们越来越确信，假如从战国时期的混乱中确实能够出现一个新帝国的话，它不可能是像尧、舜时期那样的古老帝国，甚至也不是周朝早期那样的帝国。在那些较大的、还在不断扩张的国家中，国君们不再依赖其神奇的道德力量。他们都是现实主义者，明白经济实力才是成功的关键。胜利将属于那个拥有最大疆域、最强人力、最丰富资源，以及最多粮食储备的统治者。
>> 法家促成了这一重要的理性转向，即从人治的封建主义政体向客观的法律体系转变。这种法律体系与现代西方的法律观念不无相同之处，只是在中国古代社会，法律不是用来保护个体，而是为了达成自上而下的控制目的
>> 商鞅严酷的变法取得了巨大的成功。公元前340年，秦国沉重地打击了其竞争对手魏国，成为皇权的主要竞争者。商鞅期望得到大量的土地作为奖赏，然而事与愿违，他成了新兴冷酷刑法的牺牲品。公元前338年，在支持他的国君死后，新国君听信了商鞅对手的谗言，商鞅被他自己为秦国制定的车裂之刑撕成碎片。然而新一代的法家将继续沿着他所制订的路线前进，其他的诸侯国也开始以秦国为范例进行改革。
>> 上天不是一个干涉世界事务的神，依赖上天的帮助，或者通过占卜神谕而试图屈从上天的意志都是没有用的。荀子憎恶这些古老的操控性的迷信。上天是自然本身，我们在天体运行的秩序和规律中，以及季节的演替中能够看见“天道”。它与人类完全分离。“天道”不能给人类提供指导和帮助，但它使人类需要的资源变得可以利用，从而去发现他们自己的道路。这是君子的使命
>> 老子是轴心时代最后一位伟大的中国贤哲。他的思想从本质上说是乌托邦的理想。很难想象一位达到“虚空”状态的圣人如何能获得政权，因为他缺乏赢得公职所必备的权谋。像孟子一样，老子可能培养出了几分对救世主的企盼，他那个时代的恐怖事件促使人们自然而然地被具有神秘倾向的统治者所吸引。然而，结束战国时期的暴行并统一帝国的当然不是道家圣人，而是秦国的法家政权。这惊人的成功似乎证明，不借助军事力量是不可能实现绝对的王权统治的。这带来了某种形式的和平，但也意味着轴心时代对道德、仁爱和非暴力之期望的破灭。在帝国统治下，轴心精神将发生一种转化，并转变成颇为不同的东西。
（以上来源：微信读书）
【寒假里，不建议家长给孩子买作文选，不建议孩子做好词好句摘抄】
1、买了作文书后，当孩子有作文问题时，最先想到翻作文书，去找范例，如果家长不给予引导，孩子往往是把书中的故事改写一下变成自己的作文，或直接抄书中的故事。
2、孩子一旦养成从作文书找素材的习惯，其实就养成了不动脑筋的习惯，禁锢了自己的思路，看得越多，越不会写。其实最好的素材要从自己身上找，自己身边发生的故事其实就是独一无二的好素材。
3、作文书上的文章也不过是同龄人写的，有些文章其实很一般。俗话说名师出高徒，请比自己强不了多少的同龄人教，您觉得孩子能有多大进步呢？
寒假里，不建议孩子做好词好句摘抄任务
1、汉语的魅力就在于同一个词语在不同的语境下的含义不同，同样是哭，伤心会哭，高兴也会哭。同样一句话在某些情况下是好句，换成不同的语境，可能就是很糟糕的句子。只是摘抄几个词语不会运用有什么用呢？
2、什么样的词语是好词，什么样的句子是好句，标准是什么？放对位置的词句才是好词好句。如同绘画一样，没有不好的颜色，只有用错地方的颜色。
3、对大部分孩子来说，摘抄，抄了就行，完成任务就行。至于抄了什么，抄完就忘。对于某些老师来说，摘抄，抄了就行，字迹工整就行，有没有效果没有调查过。
4、与其布置摘抄作业，不如让孩子反复地默读，不如让孩子大声地有感情地朗读，不让让孩子仿写或写一段读后感。好的词语结合句子才知道这个词语的妙处，好的句子要放在段落中理解，才能感受它的魅力。这就是语文学习中的“词不离句，句不离段，段不离篇”的道理。
您给孩子买过作文书吗，有让孩子做好词好句摘抄吗？
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