#每天一道数学题# 老师当久了容易有倦怠期，导致故步自封，教尖子生的乐趣就是始终在专业上会有挑战。可是自己学生数学上的程度有限，所以也是为了提升自己的数学解题能力，不想让自己落伍，没想到有越来越多的朋友们关注了我，也给了我继续坚持下去的动力。
我自己本身一些固定套路也是逐渐掌握。总是搞一些笨方法解题，写这么一段时间，好像是在寻找一种，就是不需要灵机一动就可以直接往下解题的方法。
可是压轴题里面常常就必须有灵机一动的套路。还得继续探寻。继续思考。
坚持每天一题的意义在哪里，在自己的心里吧。坚持总是有意义的。
今天还是一道导数题，也是看了看答案，也有稍微灵机一动的分解因式。
大部分学生题海战术还考不好，搞思维能力？连数学老师自己都搞不清！再看看高考每年数学的平均分，低的都只有40多分！
一线渡江
教育部要求引导培养学生的数学罗辑思维能力，从题海战术中解脱出来，这点恐怕难倒了全国绝大多数数学老师。#高考
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#头号解忧馆#看到孩子哭，我也于心不忍。这是我心底的痛，从不愿与人说。孩子晚上回来说数学老师不收他作业。其实不是他不交，而是他不像其他发育正常的孩子。他的理解能力差，很多事情需要多教几遍，他也渴望被重视，被夸。不要说老师一天可能1-2节课，我自己教他都是很费劲的。毕竟发育迟缓，很多题目课堂上他是真的做不出。我也只是慢慢教，不求他成绩多好，只愿能多会点知识。以后至少生活可以自理。愿我的宝贝所遇皆良人。加油吧。
是的，老师都是从题海战术中走过来的，自己都不知道什么是数学思维能力。
我家孩子四年级了，四则运算一直不好，这是不是就说明计算能力不行呢？他的问题是上课不听讲课下不练习，他觉得上数学无聊，我担心他的四则运算基础不行的话将来做其他类的计算就会更差，请胡老师指教
天哪！！！直到考上大学才知道，原来从小学开始就有速算口诀了，看完之后，真是被惊艳到了，后悔当初没见到这么好的速算口诀资料！
速算法已经越来越受到家长们的重视，尤其是一些数学比赛都会要求速算，因此，有不少家长为了提升孩子的速算能力，还特意花高价找老师一对一补习。其次，真的没有必要，速算并没有那么难，只需要把方法掌握好即可。
家有孩子的，抓紧保存下来，尤其是下面这些速算法，每一个速算法都有口诀，以及例题，让人一看就懂，简直太适合零基础的孩子学习了，尽早让孩子掌握好，牢记每一种速算法的口诀，并且平时多练一练相关的题目，用不了多久，孩子的速算能力就能有一个很大的提高，又快又准，瞬间在同学当中脱颖而出。#寒假充电计划#
小学速算巧算技巧大全
第五届“走进美妙的数学花园”中国青少年数学论坛趣味数学解题技能展示大赛三年级数学初赛真题研究，大家可以在合集里面免费观看。#高考倒计时#
大家好，《初中数学竞赛平面几何强训计划》专栏陆续已更新15道题了，有需要的朋友可以打印下来，自己认真做一下，寻找差距，提升技能！每一题都有视频讲解，有的试题给出了几种解法，供大家参考！[玫瑰][玫瑰][玫瑰][赞][赞][赞][祈祷][祈祷][祈祷]，不足之处还请批评指正！[作揖][作揖][作揖][比心][比心][比心]
头条专栏
遇到了一位好老师，赞一个[赞][赞][赞]
周少说优质教育领域创作者
天哪！！！直到考上大学才知道，原来从小学开始就有速算口诀了，看完之后，真是被惊艳到了，后悔当初没见到这么好的速算口诀资料！速算法已经越来越受到家长们的重视，尤其是一些数学比赛都会要求速算，因此，有不少家长为了提升孩子的速算能力，还特意花高价找老师一对一补习。其次，真的没有必要，速算并没有那么难，只需要把方法掌握好即可。家有孩子的，抓紧保存下来，尤其是下面这些速算法，每一个速算法都有口诀，以及例题，让人一看就懂，简直太适合零基础的孩子学习了，尽早让孩子掌握好，牢记每一种速算法的口诀，并且平时多练一练相关的题目，用不了多久，孩子的速算能力就能有一个很大的提高，又快又准，瞬间在同学当中脱颖而出。#寒假充电计划#
【邯郸学院数理学院学生在全国大学生数学建模竞赛中取得佳绩】2月5日，河北省教育厅发函公布了高教社杯全国大学生数学建模竞赛河北赛区获奖名单。我校由李志燕老师指导，来自数学与应用数学专业的贾顺玲、赵宇轩和郭睿宁三名同学组成的参赛队荣获河北赛区二等奖。
全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，是首批列入“高校学科竞赛排行榜”的19项竞赛之一，也是世界上规模最大的数学建模竞赛，此次大赛，有来自全国及英国、马来西亚等国家的1600多所院校/校区、54000多支队伍、超过16万人报名参赛。
为积极备战大赛，我校教务处、数理学院联合举办了邯郸学院大学生数学建模竞赛暨全国大学生数学建模竞赛选拔赛，选拔优秀学生开展赛前培训。暑假期间，刘丽英、李志燕、郎爱蕾、刘灵会等老师通过网络课程培训的方式对参赛学生进行了集中培训。最终，我校来自6个专业的10支参赛队成功完成竞赛论文任务。
通过参加数学建模竞赛，展示了学生综合运用数学知识解决实际问题的能力，培养了学生的创新精神和合作意识，提升了学生的创新实践能力和团队协作能力，也增强了教师的教科研能力，拓宽了应用型人才培养的渠道，推动了大学数学教学体系、教学内容和教学方法的改革。
