喜讯！11月23日，最新好消息！“鄱阳湖水位止跌微涨 江西抗旱应急响应结束”……太棒了！最近，江西省积极下雨，努力下雨，大多数特别严重干旱地区，都已经缓解啦！而且，11月23日到12月2日，江西省还会迎来新一轮强降雨，江西省南部，累计降雨量有望达到100-250mm，所有的水库和堰塘，这次应该都可以一次性喝饱喝足，而且，应该还可以通过赣江给鄱阳湖多多送水……鄱阳湖的候鸟们，有超大水塘可以玩啦！鄱阳湖的鱼儿们，可以重新开始繁衍生息啦！
未来10天，江西省，还会继续普降大雨、暴雨、大暴雨级别的累计降雨量！
只是，也真心希望龙王爷，一定要适可而止，千万不要用力过猛！
差不多的时候，赶紧就不要继续再下雨了！
祈愿江西省，今年冬天，风调雨顺！#光线摄影学院曾兰老师#
11月22日，热烈祝贺江西省，已经几乎没有特旱和重旱的地区啦！最近，江西省的降雨太给力了！大半个江西省，已经无旱！江西北部，大多数地方只是轻旱！接下来，11月23日到30日，江西省还会再次迎来新一轮降雨，到时候，江西省所有地方，估计都会彻底脱离轻度干旱和中度干旱了吧？！
真没想到，江西省的特别严重干旱，竟然这么快就基本缓解啦！
好吧，接下来，再多多下雨，江西省的中小水库、堰塘，估计都可以喝饱了吧？！蓄满了水，明年春天，留着备用，太棒了！
嗯，最近，尤其是江西南部，降雨量太大了！太给力了！
赣州，之前特别特别严重干旱，但是，现如今，几乎都已经解除干旱啦！太棒了！
未来几天，祈愿鄱阳湖流域，多多下雨，彻底解决干旱！
嗯，祈愿南昌，更多下雨！#光线摄影学院曾兰老师#
#南昌头条#【江西4A级以上景区，免费向这这些人开放】从11月1日起至12月31日，江西全省4A级及以上国有旅游景区，将面向全国医护人员和人民教师群体，实行免费入园政策。免费入园期间，医护人员和教师可凭本人有效证件入园，其中医护人员凭身份证+医师证或护士证或与医务工作相关的其他资格证件+单位开具的工作证明，教师凭身份证+教师资格证+单位开具的工作证明，一人限免一票。
南昌4A级及以上旅游景区一览——滕王阁（5A）、 天香园、南昌八一起义纪念馆、梅岭狮子峰景区、凤凰沟、南昌新四军军部旧址陈列馆、梅岭竹海明珠景区、溪霞怪石岭生态公园、梅岭洪崖丹井景区、绿地中心303观光厅、安义古村群、李渡元代烧酒作坊遗址、八大山人梅湖景区、南昌汉代海昏侯国遗址公园、小平小道陈列馆、方大特钢工业旅游景区、南昌华侨城欢乐象湖景区、原城纪·南昌城市文化街区景区、万寿宫历史文化街区景区
坏了！江西人最担忧的事情，可能真的要发生了！11月23日到12月2日，江西省的雨水太多了，可能引发洪涝灾害，可能会让赣州市的赣南橙子的农民以泪洗面！哎！全国降水量预测地图显示，未来10天，江西省南部，将会有100-250mm的累计降雨量……可是，最近，江西省南部，已经并不干旱了啊！并不需要这么多水了啊！
未来10天，江西省北部，将会普遍有25-100mm的降水量，非常可观！尤其是对于冬季的江西省来说，这真的太反常了！
哎！这老天爷，真的太坏了！该多多下雨的时候，偏偏要持续高温干旱，连续几个月，滴雨不下！
该随随便便下雨的时候，却非要用力过猛，拼命下雨，真的是，太不懂事了啊！
，江西省的天气，真的是够了！一直都不寻常，经常严重反常，不正常啊！
到了冬季，竟然还是如此不正常！#光线摄影学院曾兰老师#
真正的超级大喜讯！江西省所有特别干旱地区，接下来，将会迎来50-100mm的暴雨级别的降水量！江西省东部，将会大范围迎来100-250mm的大暴雨级别的降水量！11月下旬，江西省，普降暴雨！太棒了！这下子，江西省，全省都会喝饱！而且，鄱阳湖，可能会在12月初，极速扩张几百平方公里吧？！
哎！只是，江西省，11月22日到30日，这么大范围的大降雨……会不会带来秋汛或者地质灾害隐患呢？！这么久，大家没有防汛了，会不会因为大家的疏忽、轻视和大意……造成一些不应该出现的严重损失呢？！
旱涝急转，江西的小伙伴们，一定要高度重视啊！
嗯，相信，11月下旬，这一次江西省的普降暴雨级别的降水量之后……一直到明年春天，江西省应该都不会缺水啦！
确实没想到，最近，江西省下雨如此积极！可以说，最近，江西省的雨水，将会价值超过1000亿元！
如果没有这么多雨水，江西省无论是抗旱所需要耗费的资金，还是损失的钱，加在一起，恐怕也要超过1000亿吧！
老天爷，这次真的救急来了！#光线摄影学院曾兰老师#
好奇葩哟！11月23日，星期三上午8点到24日上午8点，唯独江西省南昌市及鄱阳湖不下雨！可是，南昌周边都要下雨呀！武汉要下雨，长沙要下雨！南昌以南的江西省南部，要下雨呀！……嗯，今天的降雨量预测地图，看起来确实有点奇葩，有点扯了吧？！嘿嘿！
不过，江西南昌及鄱阳湖，最近也都下了累计降雨量达到大雨的雨水，也还好！
而且，接下来，11月27日到29日，南昌市有小雨到中雨，降雨量，依旧还是不错的！所以，大家也不用担忧南昌和鄱阳湖啦！
不过，今天的这个降雨量预测地图，确实看起来有点神！
大家说呢？！#光线摄影学院曾兰老师#
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@中国网直播:11月17日，江西。放学后老师跟家长“反映问题”，家长：是我该跟你反映问题，不是你跟我反映问题。网友：瞧你把爷爷激动的，假牙都掉了！
这是社会现状也是必须的要整顿教师的问题了实在是不像话了！！！
@中国网直播:11月17日，江西。放学后老师跟家长“反映问题”，家长：是我该跟你反映问题，不是你跟我反映问题。网友：瞧你把爷爷激动的，假牙都掉了！
天网恢恢，疏而不漏。
关于最近大家密切关注的江西上饶一高中男生失踪案。所有警力和相关单位人士的介入。还有网上各种热心人士的建议。相信不久就会能水落石出，找到凶手或嫌疑人。
从监控视频被他们老师跟校长他们动手脚这一块来插入，顺藤摸瓜，还有搜救搜救犬的主人突然间回云南了，肯定是受到相关的威胁恐吓了。相信警方在这一块很快就能破案。
最终还是怀抱着一丝丝的希望，希望失踪。十中的学生平安吧，只是被别人绑架了或者藏起来了，最后能平安找回来。
犯罪的人员真是天理不容。真是恶魔在人间。他们会下地狱的。
【活用《指南》 看见儿童——以“种子成长记”为例】在幼儿园教育教学实践中，课程活动主要由成人预设而无法满足幼儿多维发展和个性化成长需求，这是很多幼儿园的通病。江西省吉安市保育院找出症结点，直面“不变的课程已然不适用于变化的生活和儿童”这一问题，以幼儿园现实的环境和条件为背景，基于幼儿视角，从幼儿的兴趣出发，引导幼儿自主探索，挖掘幼儿身边的课程资源，构建生活化园本课程。
在不断尝试和探索中，我们逐渐形成了活用《3—6岁儿童学习与发展指南》的三个步骤，即在主题产生前进行价值判断，在主题实施过程中搭建学习支架，在主题实施后梳理核心经验，从而推进园本课程深入开展。以小（5）班班本化活动“种子成长记”为例，我们是这样实施的。
第一步：主题产生前，依托《指南》进行价值判断
春天到了，小（5）班的孩子们在保育院的种植园、野战区发现了许多春天的“秘密”。当教师问幼儿“保育院的春天是怎样的？你有什么发现？”时，幼儿有不同的回应：红菜薹开花了，很香。地上有小种子，种子从哪里来？种子外面有壳，是圆圆的，剥开来是小小的。这些种子要怎么长大？太阳很暖和，我想去春游……
教师对谈话内容进行初步记录，发现幼儿的兴趣点很多。教师按照“是否为师幼共有经验”“多数幼儿是否好奇”“是否符合幼儿发展需求”“时间是否充裕”“是否便于幼儿反复观察”的“五问”识别方式，对主题选点进行初判和发现。依据这五问，我们发现，班级教师对种子的经验储备较为丰富，个别幼儿也对种子有粗浅的经验；班上幼儿每天都会去捡拾种子分享给同伴，对种子充满了好奇；幼儿在观察种子的过程中，可以了解其外形特征、生长过程等，关注种子与人们生活的关系；保育院内的种子数量多、种类丰富，较长的时间段中，各类种子纷纷掉落，便于反复观察，能够保证幼儿在保育院内充分地、持续地进行探究。因而，教师和幼儿共同将“种子”列为班级接下来要探究的“首要选点”。
第二步：主题实施中，借助《指南》搭建学习支架
对应《指南》中3—4岁儿童科学领域的“科学探究”目标，教师认为小（5）班的幼儿正处于“亲近自然，喜欢探究”的阶段，总有三三两两的孩子在走廊上、野战区里，看一看、摸一摸、闻一闻……同时伴随着好奇：“这个是不是小芒果啊？”“这个蓝色的种子好漂亮，好像宝石！”“这是什么种子？”这些行为与《指南》所述一致，小（5）班的幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，探索中有所发现时感到兴奋和满足。此外，“具有初步的探究能力”也显露出来了，幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
班级教师对照幼儿春天里与种子互动的行为表现，结合《指南》，梳理出幼儿的已有经验——1.喜欢捡种子，爱与同伴、教师分享自己的发现。2.多数幼儿知道保育院内掉落下来的小东西是种子，但不知道其名称。3.个别幼儿对种子的形状、特征等有粗浅的认识。教师进而分析出幼儿的能力水平——1.亲近自然，对种子能仔细观察，用多种感官探索种子，发现其明显特征。2.知道春天是播种的季节，认识源于间接经验。3.好奇好问好探究，乐于参与活动，愿意亲身体验，在探究中认识种子。
有了《指南》这一学习支架，教师进一步讨论了小（5）班班本化课程选点“种子”的教育价值，挖掘出可能蕴含的课程生长点，整理出幼儿在项目探索活动中需解决的“辨别出保育院及生活中常见的种子名称”“了解一些常见种子的基本特征”“初步了解种子发芽的生长变化及发芽的基本条件”“掌握基本的种植经验”及“初步了解和体会种子和人们生活的关系”等核心问题，从现有的课程资源入手，提供支持策略，推进幼儿深度学习。
这些支持策略包括：提供宽松的心理环境及足够的时间，以信息技术等手段支持幼儿持续探索，分享自己的发现。以集体活动丰富幼儿对种子的认知。如：科学领域“各种各样的种子”、语言领域“种子嘟嘟的梦想”等。给予机会，在班上种豆子，引导幼儿仔细观察豆子发芽的过程，启发幼儿以自己的方式大胆表现出来（如衍生出来的区域活动、户外游戏等）。充分发挥家长力量，带不同种类的种子、一起种豆子、炒豆芽等，保持对种子的持久兴趣，体会种子与人们生活的密切关系。
第三步：主题实施后，运用《指南》把握核心经验
在项目推进的过程中，教师通过“在前段时间的学习中，你最大的收获是什么，可以用怎样的方式呈现出来分享给大家”等问题引导幼儿用图示、表征等梳理分享经验。教师关注《指南》中不同领域的核心经验，从中发现，小（5）班幼儿通过与环境的相互作用，获得了许多有益的经验。
科学领域——在持续探究中仔细观察与思考，认识了保育院不同类型种子的名称和外形特征，观察力得到了提高；在寻找水果种子的过程中，知道了种子会藏在果实里，并能将果实与种子相匹配；了解了种子发芽的过程，知道了发芽需要的自然条件。#教育# #学前教育# #幼儿园#
江西高中生失联37天，我感觉不会有意外。咱们分析一下，学生是学校的教育对象，两者是拧成一股绳的，不存在利益冲突，更不会有大的矛盾，焦点只有一个，那就是学习，不学习的学生，老师肯定讨厌，可能会放弃他，但应该不至于要学生的命。此外，这是个封闭学校，外人进不去，所以也不存在社会人员滋事的问题。
