信任，相信并敢于托付。既然是“敢于”，说明对方有让人相信的“条件”。比如，按揭房贷时，需要提供收入证明，还需要用不动产作抵押。银行并不是“因为相信我所以放贷”，而是“因为相信我准备的抵押价值所以放贷”。简而言之，不是相信“我这个人”，而是相信“我”所具备的“条件”。
信赖，信任并依靠。不管对方有没有“条件”，无条件地相信对方。相信的是“那个人本身”，而不是Ta所具备的“条件”。关注的是人性化价值，不是物质性价值。
信赖是建立在“信任我自己”之上，假如对自己没有自信，就一定会要求担保，只有信赖自己，才能信赖他人。
工作关系是“信任”关系，伴随着某些利害或附带条件的关系。
疫情防控放开后的一个周日，兰老师发热，向领导请假，应该是感染了新冠，领导回复说必须有核酸阳性证明才能够请假。领导担心老师们请假过多，班级没有老师管理和上课。这就是由工作利害结成的信任关系，无论兰老师是否愿意，不得不保持这种关系。他上完一节课后，排队一个小时做核酸，果然阳性。工作之后，他根本就不想继续保持这种关系。
阿德勒提出的三大人生课题除了“工作”，还有“交友”。交友不存在利害和要与Ta交友的理由，就是相信“Ta这个人”，而不是Ta所具备的条件。交友关系是“信赖”关系，由“喜欢Ta本身”的内在动机结成的关系。
关于“交友”，阿德勒说：“我们在交友的时候，会学着用他人的眼睛去看，用他人的耳朵去听，用他人的心去感受。”阿德勒还认为，人只有在“交友”关系中，才能尝试着为他人作贡献，不进行“交友”的人无法在共同体中找到自己的位置。
当领导说必须有核酸阳性证明才能请假，兰老师就感觉不到自己的价值，觉得他自己是一个累赘，在学校这个共同体中，不知道他的位置在哪里。
阿程早上经常迟到，七八年级时，兰老师会罚站、拍照给家长等一些惩罚手段，惩罚后阿程确实会早来几天，然后继续迟到。九年级时，迟到了，阿程可以直接进教室，兰老师会看Ta一眼，有的时候问一句，“今天周几，迟到了几天”。阿程往往有些难为情，虽然还是会迟到，次数比七八年级时要少一些，有的时候还来得特别早。
“交友关系”并不是止于朋友关系，不是像朋友一样“对待”，即使那些不能称为朋友的人，也可以与之建立“交友”关系。
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