西方的思想入侵，是连我们的少年儿童、小学生都不会放过的。西方试图用这种阴暗的手段，洗脑我们祖国的花朵。这本《小学生心理健康》，一定要揪出来批判、调查。
书中，赫然印刷了眯眯眼的所谓的“国际名模”，还恬不知耻地引用西方人关于“自信”的言论。
中国文明博大精深，至理名言、成语典故、名人轶事，数不胜数。我们祖国的花朵，从小受到的教育，当然是中华文明的熏陶。而不是西方输出的西方故事。
这本书中所谓的“国际名模”，实在可笑、可怜，不过是西方强行包装出来的畸形秀，恶意、故意、无耻。
这本书只是冰山一角，书名《小学生心理健康》，主编叶一舵，福建教育出版社，海峡出版发行集团。
这种书能够出版发给小学生看，没有汉奸代理人是不可能的。这种乱象，还不肃清吗？
【测测你家宝宝心理健康程度】
幼儿期的心理是孩子性格形成的关键，孩子性格特征的优劣，直接影响孩子今后的健康成长和对待未来的态度。
心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。良好的心理状态表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。幼儿期的心理是孩子性格形成的关键，孩子性格特征的优劣，直接影响孩子今后的健康成长和对待未来的态度。
看看下面的15个问题，再对照一下自己的宝贝，然后回答两个答案：“是”或“否”。
1. 孩子能否轻易被逗笑?
2. 孩子是否经常耍脾气?
3. 孩子能否安定地躺下睡觉?
4. 孩子是否总把家人激怒?
5. 孩子是否挑食?
6. 孩子的饭量是否稳定?
7. 孩子吃饭时是否经常耍脾气?
8.孩子有没有要好的小朋友?
9.孩子是否经常失去自制力?
10.孩子是否总是需要看管?
11.孩子是否能够做到夜间不尿床?
12.孩子是否有吮手指的习惯?
13.孩子是否经常抽噎、啜泣?
14.孩子能否安静地独自呆一会儿?
15.孩子是否有恐惧心理?
看看你的宝宝得了几分?
题号1、3、6、8、11、14选“是”记1分;题号2、4、5、7、9、10、12、13、15选“否”记1分。
对号入座，看看你的宝宝心理健康程度?
A、得分在11分以上，说明你的宝宝心理很健康，但也不能因此而放松对他的要求，从小培养良好习惯，可激发孩子在生活和学习中更大的潜力。
B、得分在6~10分，说明你的宝宝心理健康中等，存在一定的隐忧。孩子成长的道路有时不可能是一帆风顺的，父母应注意培养孩子战胜失败、消除恐惧的技能，磨炼孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。例如孩子对黑有恐惧心理，不敢独自一人睡觉时，父母可在3岁孩子的卧室放一盏调光台灯;对于4岁的孩子，父母则可关灯，让孩子边听录音磁带里的故事边进入梦乡。研究表明，最初的成功对幼儿以后的学习有着极大的影响，因此，父母要创造条件让孩子体验成功的喜悦，这有利于培养孩子的毅力及健康的心理状态。
C、得分在5分以下，说明你的宝宝心理健康指标较低，这可能是由于多方面的原因造成的。作为父母，让孩子的身体和心理健康成长，责无旁贷。你可以针对宝贝相应的弱点慢慢地有耐心地寻求解决的方法，例如：为宝贝树立模仿的榜样，时时处处以自己乐观向上的情绪去感染孩子;多带孩子去参加集体活动，培养孩子与人合作的意识，增加孩子的合作能力。如果必要时你也可以去寻求心理专家的帮助。#健康# #心理咨询师说#
建议推动中小学心理健康教育从诊断干预型向全面预防型转变
#代表委员面对面#
近年来，我国中小学生心理健康问题引发社会广泛关注。调研中，我发现中小学心理健康教育存在明显的“重诊断轻预防”等问题：高校教育心理学重理论轻实践，应用性适切性不强；中小学心理健康教育重诊断轻预防、重个别筛选轻有效支持；心理健康教育教师解决现实心理问题的策略少、有效性低；缺乏覆盖全体中小学教师的心理健康教育职后培训。
据此，提出三条建议：高校加强师范学生心理健康教育能力尤其是解决实际心理问题能力的培养；加快推进中小学心理健康教育从“重诊断”到“重预防”发展；加强中小学心理健康教育师资队伍专业性建设。
孩子带来的这张“小学生（1-3）年级心理健康评定量表”，作为家长的我，初次拿到的时候觉得现在学校真得做到了从各个方面了解孩子心理健康状况，一种放心和信任油然而生。然而当我认认真真，实事求是地填好，加过分后，感觉分值有些高，有些问题亟待解决，我淡定不了了。
胡思乱想一通，也不想去百度了，具体情况到时和班主任联系一下，洗洗睡吧。晚安！
人民日报真是给力，公布了45条小学生暑假安全提示，涵盖了防疫卫生安全、防溺水安全、心理健康安全、交通安全、外出活动安全、家校协作，家有孩子的，保存下来，暑假千万不要掉以轻心，家长们一定要引起高度重视,多关怀孩子、教育孩子、引导孩子、呵护孩子，孩子的安全重于泰山。#头号周刊#
【配齐心理健康教育教师 完善筛查干预机制】全国两会期间，学生心理健康问题受到关注。全国政协委员、南通大学校长施卫东建议，抑郁症筛查体检应加强对未成年人的隐私保密。还有全国政协委员建议，建立统一的学生心理危机预警和干预机制。
9月，国家卫健委官网发布《探索抑郁症防治特色服务工作方案》提出，各个高中及高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容。去年，教育部对《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案》进行了答复，其中明确提出将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。
这意味着国家层面已经高度重视学生的心理健康，着力建立心理筛查与危机干预机制。但如何建立学生心理档案，对学生心理问题进行筛查与危机干预，还存在诸多需要关注的问题。其中最关键的是学校专职心理健康教育教师配备不到位，导致心理筛查与危机干预难以全面开展，难以进行个性化心理咨询、辅导、干预。
心理筛查中的隐私保护与建立统一的预警、干预机制都与此相关。目前，由于有的学校缺少专职心理健康教育教师，不能通过个性化咨询方式来掌握学生的心理状况，也缺乏专业的咨询能力，于是只有采取比较“省事”的填问卷的方式来筛查。通过调查问卷，筛选出有心理问题的学生，再加以重点关注。但填问卷的方式，可能会让家长担心泄露孩子的隐私，并且，这种方式也缺乏针对性与科学性。
比如，某地组织学生填心理问卷，就有家长反映，“总共120道测试题，其中58—94道题和自杀相关”，引发家长质疑这是对学生进行不良暗示。学生个体情况不同，用一张调查问卷，显然缺乏针对性。对有抑郁倾向的学生来说，调查自杀有关话题可能是合适的，但对于其他学生则不一定合适，容易出现出发点是想了解学生心理状况，却产生不良后果的情况。另外，由于学生综合素质评价中有身心健康内容，也有家长担心建立学生心理健康档案，会影响学生的综合素质评价。
发达国家学校了解学生的心理状况，关注孩子心理健康，基本不通过普查方式，而是通过个性化的咨询、心理工作坊等方式。加之家长重视孩子的心理健康，在发现孩子有抑郁症倾向时就会主动寻求咨询、救治。在这种情况下，心理专家会用专业调查问卷辅助诊断，因此往往不会引发争议。而要开展个性化心理咨询，就需要有专职的心理健康教育教师，全身心投入到学生心理健康教育工作之中。
7月教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求每所中小学至少要配备一名专职心理健康教育教师，县级教研机构要配备心理教研员。高校按师生比不低于1：4000比例配备心理健康教育专职教师且每校至少配备两名。
因此，完善学生心理危机筛查干预机制，必须把配齐专职心理健康教育教师作为首要任务。离开了这一基础性工作，学生心理健康教育工作就容易停留在走过场层面，很难做细做实。而配齐专职心理健康教育教师，发挥心理健康教育教师的作用，还需要进一步扭转基础教育办学的短视化、功利化倾向，真正做到“五育”并举，而不是为了考试分数，把美育、体育、劳动教育、心理健康教育边缘化。#教育# #心理健康#
#看两会#【全国人大代表崔建梅：#建议编写统一中小学心理健康教材#】“目前我国中小学心理健康教育的形势仍不容乐观，中小学生抑郁、自卑、厌学、逆反等现象高发，自杀、自残等行为屡见报端。”全国人大代表崔建梅建议，国家层面应尽快组织编写统一的心理健康教育教材。她认为这套教材应统一序列，从小学中高年级起步，直至高中毕业。内容可以包括心理健康课程、心理健康专题教育、心理辅导等内容，以便一线的心理健康老师在教学工作中有依据、有凭借、可操作，把心理健康教育真正落在实处。（澎湃）崔建梅代表：建议国家编写统一的中小学心理健康教材_中国政库_澎湃新闻-The Paper
【事关所有河南中小学，秋季开学后，河南所有中小学将新增一门必修课！！！】#河南中小学将心理健康课列入必修课#
10月3日，省教育厅近日印发《关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》。
通知明确，各学校要将心理健康课列入必修课内容。
具体并且提出了具体要求：
要求学时：每学年小学不少于12个课时，中学不少于14个课时；
硬件建设：鼓励各地设立心理辅导中心，开通心理救援热线等服务！
师资要求：相关教研机构要配备心理健康教研员，中小学校至少配备一名专职心理老师！
课后服务：定期家访，了解学生心理动态，对有需要帮助的要及时提供相关帮助！！
近年来，随着人们生活节凑的加快，许多家长对孩子的心理健康成长不够重视，各种“问题孩子”层出不穷，素质教育的目标应该是培养全面健康的孩子，以前是德、智、体、美、劳。其实心理健康更为重要，希望相关部门可以认真落实，让祖国下一代更为健康地学习、成长……
关注小朋友心理健康，可甜可盐，可奶可狼的志林哥哥是不是很有爱？开学季，进社区，可爱的志林哥哥跟孩子们打成一片………
来这里，认识世界!
教育部办公厅关于公布首批全国中小学心理健康教育示范区名单的通知[教育部办公厅关于公布首批全国中小学心理健康教育示范区名单的通知] - 头条百科
【最新调查：#中小学生超八成睡眠时长未达标#】3月1日，《中国国民心理健康发展报告（-）》发布，报告显示，#青少年平均睡眠时长7.8小时#，比降低0.3小时，95.5%的小学生、90.8%的初中生和84.1%的高中生的睡眠时长未达标。本科生中近七成、大专生中近五成有时会睡眠不足。你的睡眠质量怎么样？最新调查：中国超八成中小学生睡眠时长未达标-中新网
重灾区目前都是中小学了，祖国的花朵终归冲在了最前面。心理健康教育和安全教育不是付诸在天天要打卡的平台学习和课堂上吧，还是要设身处地的考虑孩子和家长们的真实的感受和体验。
【#心理健康列入河南中小学必修课#】10月3日，记者获悉，省教育厅近日印发《关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》。通知要求，各地教育行政部门要设立或依托相关专业机构，对本区域中小学开展心理健康测评，每年面向小学高年级、初中、高中至少开展一次心理健康测评，指导学校科学运用测评结果，及早实施精准干预，推动建立“一生一策”心理成长档案。（河南日报）心理健康列入河南中小学必修课-大河网
浩二小朋友，鉴于你屡战屡败屡败屡战勇争倒数第二的精神和有利于儿童心理健康成长的需要，特发此状以资鼓励。
【焦新安代表：加强大中小学心理健康教育一体化建设】#全国两会##代表委员面对面#近年来，青少年心理健康引发社会关注。为完善学校和社会心理服务体系、强化各学段心理健康教育有效衔接，全国人大代表、扬州大学党委书记焦新安建议，推进大中小学心理健康教育一体化建设，更好地促进青少年健康成长和全面发展。
焦新安在调查中发现，目前在大中小学心理健康教育一体化体系建设中，缺乏实现总体目标的具体指标体系，缺乏系统的课程体系和完整的教材体系，顶层设计和大中小学心理健康教育协同机制都有待健全，社会层面认知不到位，心理服务供给不足，各学段互相脱节。
对此，焦新安建议，首先，要优化顶层设计，系统推进大中小学心理健康教育一体化建设。确立一体化心理育人理念，推进教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局横向拓展和纵向贯通，不断强化大中小学资源整合、衔接。其次，要深化教育改革，提升大中小学心理健康教育一体化建设的专业性。一体化规划心理健康教育目标，一体化设计教育教学内容，一体化推进师资队伍建设，一体化深化教育评价改革。
此外，“强化家校社协同，凸显大中小学心理健康教育一体化建设的实效性也很重要”。焦新安认为，推进大中小学心理健康教育一体化建设要提升家庭教育能力，优化社会服务供给，推进学校专业人才培养，主动适应青少年心理成长需要。（记者林焕新 张赟芳）
中小学孩子心理特征和教育方法，根据人民日报分享的方法教育孩子，可以帮助孩子顺利渡过叛逆期，成为心理健康阳光的孩子，考上心怡的大学，成就人生的成功，值得收藏！[鼓掌][鼓掌]
中小学课程应加一门升学必考课健康教育，包括如何吃得健康，睡得健康，心理健康，国人健康常识缺失导致太多英才英年早逝
